三年级英语下册第一单元教学反思
三年级英语下册第一单元教学反思
在教学本单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来
教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：
“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John.
He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学
生说：“She’s …. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生
说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分
学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让
学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把
boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：
男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学
生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生
都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得
这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我
还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我
的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我
以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a
teacher. You’re a student.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我
的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”
当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情
2
绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try. Let
me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间
玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学
习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要
的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示
范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景
下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学
习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。
“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律
的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让
学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。
因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让
学生养成良好的听说习惯。
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)
人教版（PEP）三年级英语下册教学反思（全册）Unit 1 Welcome back to school!第一课时1、由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
2、教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。
第五课时本课以练习教学为主，听、说。
读、写贯穿整个教学过程。
在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。
接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。
译林(小学)英语三年级(上下册)各单元教学反思
译林英语三年级上册各单元教学反思U1 Hello!本单元的教学主要是围绕打招呼的方式进行的，story time 板块，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上课的时候，我先让学生翻看了Characters，让他们了解本学期书中的人物，让孩子们像交朋友一样去认识这些人物并用所学的句子和他们打招呼，孩子们的热情都很高，很快就认识了书上的人物。
在cartoon time 板块中，我对I’m…进行课重点的教学，让学生理解I’m=I am 为第二单元学习Yes, I am. 和No, I’m not.埋好伏笔。
这是一个难点也是一个重点，学生对于I’m 和am 的发音分辨不清，会相互混淆，对此，我进行了强化练习，学生大部分已经掌握。
由于第一单元的内容较为简单，我也对学生进行了扩展与提升，带领学生们学习了其他的打招呼用语，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂课开始时我采取了Free talk的方式帮助学生了解与记忆这些句子。
此外在Letter time 板块，教材对字母的书写做出了更加规范的要求，包括书写顺序，Aa，Bb，Cc，Dd 四个字母，所有的小写字母都是一笔完成的，虽然较为简单，但有的学生做的不是很好，尤其是b 和 d 的书写，部分学生将这两个字母混淆，需要加强练习，且有部分学生书写过于随意，需要继续训练。
另外教材在每单元增加一个checkout time和ticking time。
在ticking time板块，学生都能很认真地给自己打分，这个板块能够非常好地让学生对自己的学习进行自我评价，进行反思与强化，从而增加学习兴趣。
本单元教学的不足之处在于学生在书写方面的格式还是很清晰，需要反复强调，另外对于扩展的内容，学生吸收起来还有些不足，需要采取多种方式在进行强化训练。
小学三年级英语教学反思12篇
小学三年级英语教学反思12篇小学三年级英语教学反思2半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。
如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。
尽管进行了大量的练习还是容易忘记。
要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。
在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。
在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。
对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平时要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
小学三年级英语教学反思3本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学,符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
小学英语三年级英语教学反思(必备6篇)
小学英语三年级英语教学反思（必备6篇）小学英语三年级英语教学反思第1篇作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、展示目标A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三年级英语下册第一课时教学反思(锦集16篇)
三年级英语下册第一课时教学反思（锦集16篇）篇1：三年级英语下册第一课时教学反思三年级英语下册第一课时教学反思这是一节词汇课，以zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk，chair这两个单词。
教学目标是学生能够听说、认读这些单词。
先总结一下我认为做的比较成功的地方：1.呈现新知环节联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习新知。
2.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的.真实性。
让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；4.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处：1.部分学生不能正确的描述物品的位置，有待进一步练习巩固；2.呈现新知环节用时过多，导致后边环节时间不充足。
3.个别学生under发音不准。
设想：本课可以和Let’stalk整合上。
这两课的内容契合度很高，内容也不多。
有助于学生学完新知后及时运用。
在教新单词时可以进行语音渗透。
篇2：三年级英语下册第一单元第一课时教学反思庙滩镇小学蒋小华本部分学生学习的核心句型是I’m from ….课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。
教学目标是：1、听懂会说 We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
重点句型是We have two new friends today. I'm from the UK.难点是Wele的发音。
一、本节课成功之处：本节课教学的句型是学生身边的情况，新学年开始有转来的新生，教师通过实际情况来展开教学。
介绍We have two new friends today。
译林英语三年级下册各章节教学反思
译林英语三年级下册各章节教学反思引言本文档将对《译林英语三年级下册》各个章节的教学进行反思和总结。
通过反思教学过程中的优点和不足，可以提高教学质量，并为今后的教学提供指导。
第一章句型和问答- 优点：本章节内容简单明了，适合学生理解和掌握。
通过句型和问答的练，学生能够学会基本的英语表达方式。
- 不足：有些问题的难度稍高，需要更多的示范和反复练来帮助学生理解和运用。
第二章人教版英语三年级第二单元《Flower Show》- 优点：本单元主题贴近学生生活实际，容易引发学生的兴趣。
教材设计了多种活动和游戏，让学生通过互动的方式研究英语，激发了研究的积极性。
- 不足：某些活动需要学生表演或合作，但是班级规模大，学生参与度不够，需要进一步考虑如何增加学生的积极参与。
第三章基本对话表达- 优点：本章节通过对话的形式，生动形象地介绍了一些日常生活的情境，学生容易理解和记忆。
对话多样化，涵盖了多个场景，提高了学生的口语表达能力。
- 不足：有些对话的难度较高，需要进一步简化语言，使其更适合学生的水平。
第四章看图写话- 优点：本章节通过图片激发学生的联想和表达能力。
学生可以根据图片进行描述和创作，培养了他们的观察力和想象力。
- 不足：部分学生在表达时脱离图片内容，需要更多的指导和例句来帮助他们理解任务要求。
结论《译林英语三年级下册》的教材设计在内容选择、教学方式和学生互动方面具有一定的优点。
通过反思和总结，我们可以进一步改进教学方法，提高教学效果，并满足学生的研究需求。
参考文献无。
三年级英语下册反思教案(模板15篇)
三年级英语下册反思教案（模板15篇）三年级英语下册反思教案篇11.教学目标1.培养学生能听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’ssing。
2.教学重难点教学重点：本部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：字母Zz的发音。
3.教具准备录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程Step1:warmup1.FreetalkHello!What’syourname?Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?CanIuseyourpen/…?2.Let’sdo播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation1.学习字母Xx和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’sthis?生：It’sabox．板书box并进行教读。
教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。
（在四线三格中书写字母大小写Xx。
让学生观察并做空中书写练习。
）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’sinthebox?Yes，it’safox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。
利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
三年级英语下册 Module 1 Unit 3(1)教学反思 沪教牛津版 精品
（沪教牛津版）三年级英语下册教学反思Module 1 Unit 3 Touching and feeling这堂课的重点是让学生通过触摸实物来进行对实物的描述，所以一定要有实物，为此我在课前准备了一些特征比较明明的物品，让学生可看可摸可说。
上新课之前，我先用What can you see? What colour can you see?让学生复习一下教室里所能见到的事物，为新授做好准备。
第二部分我为了引出新的内容，我先说了一段谜语，其实这也是为提高学生的听力能力而设计的，谜语是这样的“It’s in our class. It’s hard. It’s smooth. It’s grey. We can do ourhomeworkonit.” 这样学生尽管不知道hard和smooth这两个单词的含义，但通过猜测，也能猜出谜底是desk，从而我也到达我的目的。
因为很多学生在听力的过程中，一听不懂单词，就放弃听，那么我通过这样的一个谜语，放些新词进去，让学生学会不懂可以通过句子的前后意思去猜测，从而达到听的目的。
在教学新的单词的过程中，我把一些水果和事物放进了一个袋子，让学生把手放到袋子里，通过触摸，一边描述所摸事物的特征，一边猜测这是什么东西。
学生对这样的教学方式很喜欢，比图片更直接，更富直观性。
所以在学的过程中，学生这几个单词记得特别牢。
而且在触摸猜测的过程中，如果学生能够说对猜对，那么这样东西就是属于他的，学生的积极性更高了。
在新授句型How does it feel?时，我让学生就我所给的这些事物进行两人一组的问答练习，尽管没什么花头，但在课堂教学中，能就地取材，切实地让学生进行口语操练，也能起到提高学生的口语能力。
我在最后的巩固阶段里，为了能让学生真正地掌握这些单词，我设计了一个游戏，我准备一系列的单词，让学生两人一组，考考他们的默契程度和口语能力。
我把单词分成fruit,thingsintheclass,thingsinthelife等等，然后从中抽出一组，一个学生看着单词进行描述，如：apple一个学生看到后可以说:” It’s red. It’s smooth. It’s hard. It’s sweet.” 然后另一学生根据他的描述进行猜测，看他们在一分钟里面可以猜出多少个，以猜出多的人为胜利者。
外研版三年级下册Module3 Unit1 I like football教案及教学反思
外研版三年级下册Module3 Unit1 I like football教案及教学反思本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football》的第一课时，本节课重点围绕学生对几种体育运动是否喜欢这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …\I don’t like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
学情分析小学三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一个学期英语学习，他们初步掌握了一些常用的单词和句型。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，通过图片、音像的辅助能听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感。
但是所学的知识不够牢固，没有形成完整的知识网，因此需要通过各种教学方式反复地操练, 不断地强化才能巩固所学知识，才能把新旧知识联系起来形成一个完整的知识网。
教学目标一、知识目标1、单词：football、basketball、table tennis 、morning exercises 、like的听、说、读。
2、句型：I like …和I don’t like …的运用。
二、能力目标善于运用I like …和 I don’t like …举一反三三、情感目标教育学生做事要有恒心，有毅力。
教学重点和难点重点：1.单词football、basketball、table tennis、morning exercises、like的听、说、读。
2.句型：I like …和I don’t like …的运用难点：善于运用I like …和 I don’t like …举一反三1.Greeting2.播放《Ｏld ＭacＤonald has a zoo》1.Learn new words 导入新课，课件出示课题。
分别做踢足球、打篮球、打乒乓球、做早操的动作，课件分别出示单词及图片，领读。