高二英语人教新课标选修8 unit2 cloning using language课件
高考英语第一轮 Unit2 Cloning精讲精练习题2 新人教版选修8
1 / 7 Unit 2 Cloning
Ⅰ.重要单词聚焦
1． vi. 不同；相异
2． vt. 着手；从事；承担
3． n. 突破
4． vi. 反对；不赞成
5． vt. 获得；赢得
6． vt. 获得；到达(水平、年龄、状况等)
7． vt. 禁止；不准
differ
undertake
breakthrough
object
obtain
attain
forbid
8． vt. 积累；聚积
9． vt. 欠(账、钱、人情等)；归功于……
10． adv. 立刻；不久
11． vi. 退休；离开
12． vt.& vi. 打扰；操心
13． n. 假定；设想
14． n. 规则；规章；法规
15． vi.& vt. 打；撞击；罢工
16． adj. 虚荣的；自负的；徒劳的
Accumulate
owe
shortly
retire bother
assumption
regulation
strike
vain
17． vt. 抵抗；对抗
18． adv. 仅；只；不过
19． n. 装饰
20． vt. 崇拜；爱慕；喜爱
21． adj. 合情理的；讲道理的；公道的
resist
merely
decoration
adore
reasonable
Ⅱ.重要短语扫描
1．pay 得到好结果；取得成功；偿清
2．cast 沮丧；不愉快
3．in of 赞成；支持
4．(be) to (do)．.. 一定或注定(做)……
5． ...into one’s heart 使……刻骨铭心
6． time to time 不时；偶尔
7．bring back to 使复生；使复活
8．in 白费力气；枉费心机
off
down
favour
bound
2020高考英语新增分方案大一轮人教新课改省份专用讲义：选修8Unit2Cloning含答案
Unit 2 Cloning
一、课前基础自查
(一)分类记单词——省时高效
Ⅰ.阅读单词(知其意)
1．twin n． 双胞胎之一；孪生儿之一
adj. 成对的；成双的
2．straightforward adj. 简单的；直接的；坦率的
3．arbitrary adj. 任意的
4．medium n. 媒介；手段；工具
5．fate n. 命运；天命
6．conservative adj. 保守的；守旧的
7．constitution n. 宪法；章程
8．compulsory adj. 必须做的；义务的；强迫的；强制的
9．opera n. 歌剧；歌剧团；歌剧院
10．chorus n. 合唱；合唱队
11．loaf n. 一条(面包)
12．flour n. 面粉
13．claw n. 爪；脚爪
14．feather n. 羽毛
15．turkey n. 火鸡 Ⅱ.重点单词(写其形)
1．exact adj. 精确的；准确的
2．cast vt. 扔；投；掷
3．obtain vt. 获得；赢得
4.attain vt. 获得；到达(水平、年龄、状况等)
5．forbid vt. 禁止；不准
6．shortly adv. 立刻；不久
7．strike v. 打；撞击；罢工
n. 罢工
8．undertake vt. 着手；从事；承担
9．breakthrough n. 突破
10．altogether adv. 总共；完全地
11．vain adj. 虚荣的；自负的；徒劳的
12．owe vt. 欠(账、钱、人情等)；归功于
13．initial adj. 最初的；开始的
14．bother vt. 打扰
vi. 操心
n. 烦扰
15．drawback n. 缺点；不利条件
16．merely adv. 仅；只；不过
基于任务型教学模式的高中英语口语课实例——高中英语人教版选修8 Unit 2 Cloning第一课时教学设计
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣
基于任务型教学模式的高中英语口语课实例 ——高中英语人教版选修８ Ｕｎｉｔ ２ Ｃｌｏｎｉｎｇ第一课时教学设计 史晓燕 （宝鸡市烽火中学，陕西宝鸡７２１ ００６） １ 整体设计思路、指导依据说明 ３．４学习策略目标 本课教学设计基于务型教学模式，以建构理论为指导，旨在对 Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ进行有效的开发，设计出符合学生认识水平，有利于建构 知识的学习环境。通过设计环环相扣，层层深入的任务，教师帮助学生 提供语言素材．学生学会通顺表达．最终拓展话题的广度和深度，促进 师生之间及生生之间的交流与合作 使学生在主动学习．主动探索和 主动建构的过程中逐渐建立新的语言知识结构．并培养学生的语言运 用能力以及与他人用外语交流与合作的能力。在整个教学过程中，学 生是主体，是语言学习者、使用者，教师是设计者和协助者。 本单元的话题Ｃｌｏｎｉｎｇ（克隆）是一个学生极感兴趣的话题之一， 学生在生物课中对这一话题亦有所了解．教材Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ的内容只 简单地涉及了三个关于克隆的问题。这也就为教师留出了较大的教材 开发空间。结合学生实际．笔者对教材进行了二度开发。增加了学生感 兴趣的问题。例如：ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｌｏｎｉｎｇ。ｔｈｅ ｒｉｓｋｓ ｏｆ ｃｌｏｎｉｎｇ（克隆 的应用及其风险）．设计了讨论及口头作文Ｉｓ ｃｌｏｎｉｎｇ ａ ｂｌｅｓｓ ｏｒ ｃｕｒｓｅ？ （克隆是福还是祸） 最后要求学生开展Ｓｈｏｕｌｄ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇｓ ｈｅ ｃｌｏｎｅｄ 的辩论。问题设置由浅人深，逐步引导学生建构自己的知识体系，由表 达思想．到完整使用句型，以此最终发展语言能力。本节是一个口语即 听说课 为了激发学生的求知欲和学习兴趣。首先笔者引导学生从现 实的学习生活谈起．谈到ｃｌｏｎｅ科技．就ｃｌｏｎｅ科技笔者设计三个学生 在生物课中已涉及的问题让学生用简练的英语作答。接下来开展了师 生之间和学生之间的合作探究．谈论克隆科技的应用前景的风险：在 学生有一定语言素材作辅垫的基础上．指导学生进入口头作文．Ｉｓ ｃｌｏｎｉｎｇ ａ ｂｌｅｓｓ ｏｒ ｃｕｒｓｅ？（克隆是福还是祸）；最后安排一个小组辩论， 要求学生用３—５句子陈述Ｓｈｏｕｌｄ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇｓ ｂｅ ｃｌｏｎｅｄ？（人应该被 克隆吗？）这样也就回答了导入时的问题．整节课层次分明．保持学生 高度的学习兴趣、激情。整节课首尾呼应浑然一体。 ２教学背景分析 本节是一个口语即听说课．为了激发学生的求知欲和学习兴趣， 首先．笔者引导学生从现实的学习生活谈起．谈到ｃｌｏｎｅ科技。就ｃｔｏｎｅ 科技笔者设计三个学生在生物课中已涉及的问题让学生用简练的英 语作答。其次．开展了师生之间和学生之间的合作探究，谈论克隆科技 的应用前景的风险：在学生有一定语言素材作辅垫的基础上．指导学 生进入口头作文，Ｉｓ ｃｌｏｎｉｎｇ ａ ｂｌｅＳＳ ｏｒ ｃｕｒｂｅ？（克隆是福还是祸）；最后， 安排一个小组辩论．要求学生用３—５句子陈述Ｓｈｏｕｌｄ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇｓ ｂｅ ｃｌｏｎｅｄ？ｆ人应该被克隆吗？）这样也就回答了导入时的问题．整节课层 次分明．保持学生高度的学习兴趣。激情。整节课首尾呼应浑然一体。 ３教学目标分析 １ ３．１分析知识目标 ． ３．１．１初步熟悉与克隆相关的单词ｄｉｆｅｒ＇ｕｎｄｅｒｔａｋｅ，印ｐｌｉｅａｔｉｏｎ，ｍｏｒａｌ 及句型：Ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈａｔ ｓｂ；￥ｈｏｕｌｄ ｄｏ ｓｔｈ．及ｏｎ ｔｈｅ ｏｎｅ ｈａｎｄ；ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ； ３．１．２掌握科技语言的表达方式和连句规则： ３…１ ３了解克隆的发展、克隆的应用、克隆的利于弊 ３．２能力目标 ３；２．１通过听、说等一系列的语言实践活动帮助学生了解ｃｌｏｎｅ（克隆） 相关知识．培养学生的思辨能力及语言表达能力： ３．２－２通过小组讨论及辩论的形式收集就ｃｌｏｎｅ展开的单词、短语、句 型等作文语言素材：渗透写作策略。培养学生的口头及书面作文能力。 ３－３情感目标 通过开放式讨论．激发学生探讨有关克隆科技知识的热情并了解 ｄｏｎｅ相关知识．培养学生对克隆正确的态度和认识 独立思考与合作学习相结合。 ４教学重难点分析 ４．１重点 ４．１．１ 了解克隆的发展史和克隆的过程．了解ｃｌｏｎｅ（克隆）的应用前景 及风险： ４．１．２能用所学外语与科技常识较清楚．有条理地表达自己对于克隆 的见解。 ４－２难点 ４．２．１ 如何引导学生了解ｃｌｏｎｅ（克隆）的应用前景及风险； ４．２．２组织学生辩论。指导学生正确、清楚、有条理地表达自己的思 想。 １）资料策略：利用网络搜集有关克隆的图片资料，有关了解克隆 的发展、克隆的应用、克隆利于弊。 ２）自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的语言知识 内容。 ３）合作学习：小组合作讨论克隆的利于弊及初步口头作文。 ５教学设计过程 ５．１ Ｓｔｅｐ１：ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ（教学准备） ５．１．１教学活动 １）课前学生在教师的指导下通过网络查找第一个克隆羊的图片 及其他已被成功克隆动物的图片： ２）观看影片《第六日》片段； ３）思考克隆科技的应用及利于弊。归纳有关的单词、词组、句型以 为作文做以铺垫 ５．１．２设计意图与说明 １）资源策略：培养学生在网络上查找、筛选资料的能力；词汇集聚 的能力： ２）自主探究．培养学生发现问题及解决问题的能力： ３）教师帮助提炼信息．整理信息。 ５．２ Ｓｔｅｐ２ Ｌｅａｄ—ｉｎ（导入） ５．２．１教学活动 教师提问以下问题：（１）Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ｃｌｏｎｉｎｇ？（２）Ｉｎ ｗｈａｔ ｗａｙ ｉｓ Ｄｏｌｌｙ ｄｉｆｆｅｒ ｆｒｏｍ ｏｔｈｅｒ ｓｈｅｅｐ？（３）Ｈｏｗ ｉｓ ｄｏｌｌｙ ｃｌｏｎｅｄ？（４） Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃＩｏｎｅｄ ａｎｉｍａｌ？教师提供词汇并指导学生英语用简练 的语言来清晰地表达自己的思想。 ５．２．２设计意图与说明 这部分问题均用媒体呈现．并附有图片。其目的在于激发学生的 学习兴趣。通过猜测、分析、判断等多种形式，唤起学生对生物学已学 到知识的复现．同时了解与克隆相关的词汇．能用简练的语言来清晰 地表达自己对克隆发展史的见解。 ５．３ Ｓｔｅｐ３：Ｇｒｏｕｐ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ（ＺＪｘ组讨论） ５．３．１教学活动 １）话题Ａ：Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｌｏｎｉｎｇ（克隆科技的运用） 教师可以从以下两方面给学生以启发引导：（１）Ｃｌｏｎｅ ａｎｉｍａｌ，ａ．ｔｏ ｓａｖｅ ｅｎｄａｎｇｅｒｅｄ ｓｐｅｃｉｅｓ；ｂ．ｔｏ ａｎｓｗｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｂｉｏｌｏｇｙ；Ｃ．ｔｏ ｂｅ ｕｓｅｄ ｉｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｆｉｅｌｄ；ｄ．ｔｏ ｂｒｅｅｄ ｂｅｔｔｅｒ ａｎｉｍａｌ ｓｐｅｃｉｅｓ；ｅ．ｔｏ ｃｌｏｎｅ ｐｅｔｓ。 （２）Ｆｏｒ ｈｕｍａｎ，ａ．Ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃ ｃｌｏｎｉｎｇ；ｂ．Ｒｅｐｌａｃｉｎｇ ｏｒｇａｎｓ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｔｉｓｓｕｅｓ；Ｃ．Ｇｅｎｅ ｔｈｅｒａｐｙ；ｄ．Ｒｅｖｅｒｓｉｎｇ ｔｈｅ ａｇｅｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ。 ２）话题Ｂ：Ｔｈｅ ｒｉｓｋｓ ｏｆ ｃｌｏｎｉｒｉｇ（克隆的风险） 教师从以下角度启发引导学生：（１）Ｌｏｗ ＳＵＣＣＥＳＳ ｒａｔｅ（Ｄｏｌｌｙ ｔｏｏｋ ２７６ ａｔｔｅｍｐｔｓ）；（２）Ｔｕｍｏｒｓ；（３）Ｇｅｎｅｔｉｃ ｄｅｆｅｃｔｓ；（４）Ｏｖｅｒ—ｇｒｏｗｔｈ ｓｙｎｄｒｏ－ ｍｅ；（５）Ｐｒｅ—ｍａｔｕｒｅ ａｇｅｉｎｇ（ｇｅｎｅｔｉｃ ａｇｅ）；（６）Ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ－
高中英语(人教版选修8)教师用书：Unit 2 Section_Ⅲ Learning_about_Language_-_Using_Language(含答案)
Section_ⅢLearning_about_Language_&_Using_Language
Read the text and choose the best answer according to the text.
1．The writer of the text ________.
A．is excited by the possibility of cloning fierce and extinct animals
B．believes that extinct animals can be brought back to life by cloning
C．thinks it impossible or unsuitable to clone extinct animals like dinosaurs
D．dreams of dinosaurs returning to the earth.
2．The film Jurassic Park is popular because ________.
A．people are interested in the subject of cloning
B．all the actors are dinosaurs
C．it was directed by a scientist who clones dinosaurs
D．it proves very interesting
3．Which of the following is TRUE?
A．Mice were cloned in 1981.
B．Dolly the sheep was the first cloned animal.
C．The name of the cloned cow is “Bison”．
D．China was successful in cloning twin calves.
2021高考英语一轮核心考点探讨与练习教材温习篇Unit2Cloning（含解析）新人教版选修8
Unit 2 Cloning
李仕才
【短文语法填空】
The MidAutumn Festival in China has nothing, or at least very little, to do 1.
autumn. It’s about time off work, and the gift that few seem to eat but people
keep giving to one another：mooncakes.
I 2. (learn) about mooncakes when I moved to China’s capital city,
Beijing. When the MidAutumn Festival came around, the city was 3. (live)
especially with shopping for mooncakes. Every grocery store seemed to have lines
of people 4. (carry) that single item(商品) to the counter. I asked my Chinese
friends about mooncakes, and 5. majority of them said that few people
actually ate them. Instead，6. (regard) as gifts, they’re chosen for family,
friends or coworkers.
When years later I moved back to New York City, I didn’t expect to find any
public 7. (celebrate) of the MidAutumn Festival. But I’ve been surprised at
人教新课标高中英语选修8第二单元Book8Unit2Cloning学案含答案
第 1 页Unit 2 Cloning （Book 8）Period 1 Reading Cloning: Where is it leading us?Class：Name：__________ Group：No：______Learning Objectives:1. Learn the useful new words and expressions.2. Read the passage and learn some information about cloning.Learning Key Points: 1. Grasp the important words and expressions in the reading material.2. Learn the text and master the major uses of cloning and the success and problem of cloning Dolly the sheep.Learning Difficult Points:1.Help Ss improve the students’ reading ability. 2. Ss learn the reading skills: scanning and skimming.Learning Procedures:I.【Pre-class homework】Scan the text and choose the best answer.1. The main idea of the text is _____________.A. animal cloning is very valuable and can benefit the world B. animal cloning could be misused by bad people so it must be forbidden C. animal cloning is well developed because Dolly the sheep was born D. animal cloning raised arguments and scientists are not sure about its future 2. Which of the following statements about cloning is NOT true according to the text?A. Cloning is something that has been developed quite recently.B. Twains that look exactly the same are originally from the same egg.C. Cloning is used by gardeners to make more money.D. Animal cloning is much more difficult than plant cloning.3. The lamb is the clone of the cell from sheep B because ______________.A. it provides the egg cell B. it gives birth to the lambC. it provides the nucleus D. it is a female sheep4. Which of the following is NOT a problem or danger of cloning mentioned in the text?A. Evil leaders may want to clone themselves.B. Animal clones may develop the illness of older animals and may die younger than the donor animals.C. There are moral objections to cloning human beings.Assessment:
山东省济宁市梁山现代高级中学高中英语 U2 Using language学案(无答案)新人教版选修8
Unit 2 Cloning
Period 4 Using language
Teaching Aims:
1.掌握以下单词和短语的拼写和用法：strike ...into one's heart、from time to
time、
bring back to life、in vain、resist、merely、initial
2.通过运用略读和扫读两种阅读方法完成阅读任务；
3.通过本节课的学习，增进学生对克隆技术的了解，培养学生对科学的兴趣。
Step 1 Leading in
Look at the following pictures and think which film they are from.
Do you like dinosaurs? Can you see them in our real life? Why?
Step 2 Reading
Task 1 Skimming (match the main idea with each paragraph)
Part 1 A. Reasons for not cloning
Part 2 B. Possibility of cloning
Part 3 C. History of cloning
Part 4 D. Conclusion(结论)
Task 2 Scanning
Division Detailed facts
Part 1 ♥ The idea ______ a mixture of fear and excitement into
people’s hearts
2022届高考(统考版)英语人教版一轮复习教学案：选修8 Unit 2 Cloning (含解析)
□twin n．&adj.
□identical adj.
□commercial adj.
□straightforward
adj.
□complicated adj.
□procedure n.
□carrier n.
□cast vt. □arbitrary adj.
□fate n.
□impact n.
□medium
n．(pl.media)
□moral adj.
□conservative adj.
□constitution n.
□compulsory adj. □opera n.
□chorus n.
□loaf n.
□flour n.
□nonsense n.
□popularity n.
□initial adj.
□vain adj.
□merely adv.
□feather n.
□fairly adv.
□adore vt.
□hatch vt.&vi.
□reasonable adj.
1．(2017·全国卷Ⅰ)When I arrived, I saw a 2to 3weekold owl. It had already
been placed in a carrier for safety. 临时庇护处；简易的窝
2．(2017·天津卷)This combination of healing myself and healing the world struck
me as the perfect solution. 让人觉得
3．(江苏卷)People not only cast on-line votes themselves, but also urge others to
vote for competitions. 投票
[单词 拼写·运用]
核心单词 语境运用
1．exact adj.精确的；准确的
2． undertake vt.着手；从事；承担 用所给词的适当形式填空。
人教新课标高中英语选修8第二单元 Book 8 Unit 2 Cloning 早读材料和检测含答案-教育文档
第 1 页 Unit 2 ( Book8 ) Cloning
Class_____________ Name___________ No.____________
Ⅰ. Words
1. undertake 着手，从事，承担
2. obtain获得，赢得
3. attain 获得，到达（水平、年龄、状况）
4. forbid-forbade/forbad-forbidden禁止
5. accumulate 积累，聚积
6. owe 欠（帐、钱、人情等），归功于…
7. retire 退休
8. bother v.打扰 n. 烦扰
9. strike-struck-struck打，撞击，罢工
10. resist vt.抵抗，对抗
11. adore vt. 崇拜，爱慕
12. exact adj. 精确的，准确的
13. straightforward adj. 坦率的，直接的
14. arbitrary adj. 任意的
15.object vi. 反对，不赞成
16. initial adj. 最初的，开始的 17. unable adj. 不能的，不会的
18. reasonable adj.合情理的；讲道理的
19. twin n.双胞胎之一 adj. 成双的
20. breakthrough n. 突破
21. procedure n. 程序
22. carrier n. 携带者，搬运工
23. objection n. 反对
24. medium n. 媒介，手段
25. opera n. 歌剧，歌剧院
26. assumption n. 假定，设想
27. regulation n. 规则
28. popularity n. 受人喜爱，流行
29. decoration n.装饰
30. altogether adv.总共，完全地
31. shortly adv.立刻，不久
高二英语_选修8_Unit2_Cloning(Reading)_说课稿
高二英语 选修8 Unit2 Cloning(Reading) 说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是选修八第二单元Cloning的Reading部分。首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)；
1. 教材所处的地位和作用：
本课是人教版新教材选修8 Unit2 Cloning(Reading)，本课的中心话题是克隆。本文具体介绍了植物与动物克隆的区别、多丽羊的诞生与死亡及由此引发的争论。帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务。本节课是这篇阅读的第一节课，目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。从而提升自己的阅读能力，要让学生学习了解克隆这门技术以及有关的争议。
2、教学目标：
1） 语言知识目标：
A）使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念，以及克隆带来的问题，及表达自己对克隆的认识。
B）初步掌握本单元重点词汇：here to stay; identical; straightforward; undertake sth; cast down等。
2） 语言技能目标：
a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。
b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义
3）情感态度与文化意识目标：
通过对本文的学习，唤起学生对生活的关注，知道克隆的重要意义，以及克隆技术可能的利与弊，激发学生热爱科学的热情。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
3、重点与难点：
重点：
1．了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, fast reading ,careful reading等阅读技