部编新人教版八年级语文下册第一单元口语交际：应对
人教版八年下册语文(2017部编版)第一单元口语交际《应对》教案
人教版八年下册语文（2017部编版）第一单元口语交际《应对》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年下册语文（2017部编版）第一单元口语交际《应对》。教学内容主要包括：1. 学习如何在不同场景下应对各种问题，提高口语表达能力；2. 分析课文中出现的应对实例，总结应对方法和技巧；3. 创设情境，进行角色扮演，让学生在实践中学会应对。具体内容包括：
1. 场景应对：讨论在日常生活、学习、交往中可能遇到的问题，引导学生运用合理的语言应对。
2. 应对技巧：分析课文中的应对实例，总结应对技巧，如：转移话题、反问、幽默应对等。
3. 实践演练：分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学应对方法和技巧进行交流。
本节课旨在帮助学生提高口语表达能力，学会在不同情境下应对问题，培养他们的思维敏捷性和应变能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1. 提高学生的口语表达能力，使其能够熟练运用语言应对不同场景的问题；2. 培养学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维，使其在应对过程中能迅速做出反应；3. 增强学生的交际能力，学会倾听、尊重他人，提升人际沟通的效果。
具体关联课本内容如下：
1. 通过分析课文中的应对实例，引导学生掌握并运用各种应对策略，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生在实践演练中，运用批判性思维和创造性思维，灵活应对各种情境。
3. 结合课本内容，让学生在实践中学会倾听、尊重他人，提升人际交往能力。
本节课核心素养目标旨在培养学生具备适应现代社会发展的口语表达能力、思维能力和交际能力，为新教材要求下的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握应对策略：本节课的核心内容是让学生学会在不同场景下运用合适的应对策略，如转移话题、反问、幽默应对等。举例来说，当遇到尴尬问题时，学生应学会如何巧妙地转移话题，化解尴尬。
（2）口语表达能力：重点训练学生在实际情境中，运用所学应对策略进行流畅、准确的口语表达。
部编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》同步练习(含答案)
1 第一单元《口语交际：应对》同步练习
（建议完成时间时间：30分钟）
1.下列选项的应对最为巧妙的是( )（2分）
学校举行“迎新年”艺术节，晖晖准备在开幕式上表演小品。到他上场时，同学们掌声不断。可是，他刚走上舞台，就被脚下的道具绊倒了。掌声瞬间停止，有的同学发出了笑声。这时，______________________。一瞬间，台下又响起了热烈的掌声，同学们也开心地笑了。
A.节目主持人赶紧上场，报幕下一个节目先表演，让晖晖先去平复心情，过会儿再登台表演，请大家给晖晖鼓励的掌声。
B.节目主持人赶紧上场:小小的失误，并没有关系，请大家给晖晖热烈的掌声，相信他接下来会有精彩的表演。
C.晖晖立刻站起来对大家说道:马上就到新年了，刚才我是先给大家拜个早年。接下来，我可就要表演喽。有大家热烈的掌声，我会表演得更好!
D.晖晖立刻站起来对大家说道:真是不好意思，我有点紧张。请再给我一次机会，给我一些鼓励，我会表演得更好。
2.小刚要参加全区朗诵比赛，每天晚上都练习得很晚。一天，邻居张伯伯对他说：“小刚，你学习真刻苦，每天我们都睡了，你还在大声念书。”小刚说：“伯伯过奖了，我还差得很远，还需要继续努力！”（6分）
①张伯伯的话言外之意是：（2分）_____________________________________________
②小刚理解张伯伯话的意思是：（2分）__________________________________________
③如果你是小刚，应怎样回答：（2分）__________________________________________
3.应对，就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。下列应对不属于灵活巧妙的一项是( )（2分）
A．一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。”
部编人教八年级语文下册《口语交际应对》课件
部编人教八年级语文下册《口语交际应对》课件
一、概要
生活中我们难免会遇到各种场景，如何得体、恰当地应对，就显得尤为重要。本单元将引导大家了解不同场合下的应对技巧，比如怎样表达自己的观点，怎样回应别人的意见，以及如何在对话中保持礼貌和尊重。
你知道吗？在现代社会，良好的口语交际能力已经成为一个人综合素质的重要体现。它不仅能帮助我们更好地与人交往，还能提高我们的工作效率和生活质量。所以八年级的同学们，我们一定要把握好这个机会，好好学习口语交际应对的技巧和方法。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教八年级语文下册《口语交际应对》课件
今天我们要来聊聊一个特别实用的课件——部编人教八年级语文下册《口语交际应对》课件。这个课件就是为了帮助八年级的同学们更好地掌握口语交际技巧，提升应对能力而设计的。生活中我们难免会遇到各种交际场合，如何得体、有效地与他人沟通，就显得尤为重要。这个课件就是为了帮助同学们在实际生活中，面对各种交际场景时，能够应对自如，展现出良好的交际素养。接下来让我们一起了解一下这个课件的详细内容吧！
这个段落注重口语化表达，接地气、逻辑清晰，同时符合情感丰富、自然过渡的要求。通过简单通俗的词汇介绍了课件的主题和目的，方便读者理解和接受。
2. 阐述课件的重要性：提高口语交际能力，提升应对技巧，更好地进行语言交流
课件的第二部分着重强调了该《部编人教八年级语文下册》的《口语交际应对》章节学习的重要性。其实我们都知道口语在现代社会中的作用是不可小觑的，这一章节的重要性就更不一般了。它能让你在未来的交流中拥有更多的优势，无论是在职场还是日常生活里，我们都要学着运用更多的知识和技巧来应对各种形式的交流。今天我们就来谈谈这个课件的重要性吧。
二、课件内容概述
亲爱的同学们，接下来让我们一起走进《部编人教八年级语文下册《口语交际应对》课件》的世界吧！这个课件将会带领大家领略口语交际的魅力，掌握应对的技巧。
人教部编版初中语文八下第一单元《口语交际：应对》优秀教案
八下一单元《口语交际：应对》教案
教材册别及单元 统编教材八年级下册 第一单元
课 题 口语交际 应对 课时 1课时
一、课标要求
1. “口语交际能力是现代公民的必备能力。
2. 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
二、教材分析
口语交际的目标主要是通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。通过本课的学习，旨在加深学生对应对的认识，学习应对的技巧，能够在生活中学会如何应对，学习语言的艺术，感受语言的魅力。
三、学情分析
八年级学生在日常生活中已经能够顺畅沟通，并具有一定的反思能力，在与人交往的过程中，能够进行自主的思考和分析，去了解语言背后的意思，通过本课的学习，能够让学生学会认真倾听并准确判断说话人的意图，掌握一些技巧，进而进行巧妙应对，提升自己的口语交际能力。
四、教学目标
1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。
3.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
五、教学重难点
重点：结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 难点：通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
六、教学过程
一、 明确学习目标
二、 新课讲授
（一） 应对的含义
（二） 应对的方法
1. 要准确判断对方的态度，理解其意图。
2. 要掌握一定的应对技巧。
常用的应对技巧有：
自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题
3. 巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。
（三） 分析案例 对应技巧
1.自嘲法。萧伯纳被人骑自行车撞倒在地，萧伯纳通过诙谐的回答打破了对方的尴尬。
部编版八年级语文下册第一单元口语交际《应对》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文下册
第一单元口语交际《应对》课后练习题（附答案）
1.揣摩言外之意,完成对答。
周五上课时,李明不知不觉就想到第二天要参加同学生日聚会那件事情上去了,心思明显不在课堂上。老师发现后,提醒说:“李明,你可不能‘身在曹营心在汉’哪!”
如果你是李明,你会怎么说?
2.“廉洁文化进校园”活动开展后,同学们每人领到一本《清风廉韵》学生读本,大家都在翻看,赵健却拍拍书说:“回去之后,这本书可以睡大觉了!”假如你是他的同学,你将怎样规劝他认真阅读《清风廉韵》?
3.请结合语境,写出恰当的对话。(4分)
周末,你应同学小明之约,前去他家合作完成老师布置的制作手抄报的任务。到他家后,小明的父亲对小明说:“你们两个不好好读书,一到周末就约在一起玩儿,能有什么好事情?”
小明很委屈,却不敢与父亲争辩,他无助地看着你。见此情景,你上前对小明的父亲说:“ ”
小明的父亲听了你的解释,高兴地同意你和小明去做手抄报了。
4.根据语境回答问题。(4分)
王丽同学到图书馆去还书。管理员刘老师接过书翻了一下说:“呀!王丽同学看书可真认真,书上还标了记号,做了批注呢!”
(1)管理员刘老师的言外之意: (2分)
(2)王丽听了,很不好意思。假如你是她,应该如何说?(2分)
5.根据设置的情境,完成下列对话。
王明:马上就中考了,哪有时间练习书法?还不如多背几个英语单词!
李华:
张亮:李华说得对!时间愿意挤总还是有的,我们应该参加这项有益身心的活动。 6.随着移动互联网和各种社交软件的快速出现和发展,“低头族”们越来越多的时间被这些软件占领。好友小亮是“低头族”的一员,因长期上网聊天,近来成绩下滑很快,你打算如何劝说他远离这些社交软件?
初中语文教学课例《部编版八年级下册第一单元口语交际应对》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《部编版八年级下册第一单元口语交际应对》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《部编版八年级下册第一单元口语交际应对》
教材分析 应对是指面对各种不同语言环境的被动的语言活动。通常，一个擅长应变的人能在接到对方的提问后，迅速思考并选择一个最佳的回答方法。回答对方提问需要头脑冷静，在回答之前一定要认真分析对方问话的动机和自己面对的语言环境，然后再采取不同的应对方法。
在大多数情况下，对于证明提出的一些问题，应该以诚恳的态度实事求是地做出回应，变换意见，澄清事实，阐明观点，力争得到对方的理解。然而，还可能遇到对方缺乏善意的挑战、讥讽、语言攻击，对此则需要敏捷而机智地做出应答，因情制宜地采用答非所问、避实就虚缓兵之计、颠倒语序等方法。
教学目标 1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；
2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；
3、通过学习，学会听话并巧妙应答，从而提高口语交际能力
学生学习能力分析 对于授课班级情况而言，通过以往的语文综合素质的培养学习，在动手动脑方面能力强。在课前收集一些应对的实例，简要分析评价这些名人采用的应对技巧。
以小组为单位，教材P26的情景，自主设计情境，自主设计流程，分配角色，合作完成课前准备。
教学策略选择与设计 1、运用典型事例的应对策略，讨论法掌握要点。
2、教材文题分析。小组讨论，发表见解，师生对应对要领归纳。
3、情境剧表演。课前小组选手择优表演，抽取3名代表在课堂上表演。
表演结束，师生一起分析并小结。
4、巩固练习。设计此环节，目的是让学生能活学活用，运用所学解决问题，掌握答题技巧。
教学过程 典型引领，掌握要点
1、英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便站在街头天南地北的和她聊了很久，临分别时，肖伯纳说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你的妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”我们不能不为小姑娘的机智所称道，并从中受到深深的感悟：一个人不管有多大的成就或多高的地位，
部编版语文八年级下口语交际 应对
八年级语文下册口语交际 应对
一、什么是应对？如何应对？
1. 应对：
指对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
2. 广义的应对：
应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
二、.如何应对：
根据对方的态度采用不同的应对方式。想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的歉意，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
三、案例分析：
七年级语文上册古文《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
从对话内容看:面对友人对父亲的指责，陈元方机敏、落落大方，有理有据的反击父亲有人，成为巧妙应对的典型。
八年级语文下册口语交际：应对(教案)
部编版初中语文八年级下册
《口语交际·应对》教学设计
课题 口语交际·应对 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
重点 1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
2.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
难点 在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
教学方法 讲授法、合作探究法
教学准备 教师准备：课件PPT
学生准备：预习课文
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。
进行思考
本环节由教师讲述故事，由此引出问题“什么是应对呢”，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？
讲授新课 一、整体感知，了解应对
1.师：通过预习，哪位同学来说一说什么是应对呢？
2.师：我们应该如何应对呢？
请同学们看如下事例，谈谈你的体悟。
（教师进行讲授，引导并总结）
二、考查链接
1.考查形式：口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等。
【部编新人教版】八年级语文下册口语交际专项练习及答案《应对》、《即席讲话》
【部编新⼈教版】⼋年级语⽂下册⼝语交际专项练习及答案《应对》、《即席讲话》
部编新⼈教版⼋年级语⽂下册
⼝语交际专项练习题及答案
⼝语交际⼀应对1.根据情景，在横线处写出恰当的话。
学校进⾏消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学迅速取出湿⽑⼱捂住⼝⿐，弯腰顺着墙边向操场跑去，⼩宇同学却坐在教室⾥⼀动也不动地写作业。⼩强见后，急忙跑到⼩宇桌前说：“快跑，失⽕啦！”⼩宇不紧不慢地说：“哪⾥失⽕？不就是演练吗？看把你急的！”
⼩强拉起⼩宇说：“”⼩宇马上跟⼩强离开了教室。
【参考答案】
⽰例：⼩宇，虽说是演练，但是不先学会逃⽣技能，真遇到⽕灾，那该咋办？不能拿⾃⼰的⽣命开玩笑，咱们快跑。2. 请结合语境，写出恰当的对话。
周末，你应同学⼩明之约，去他家合作完成⽼师布置的制作⼿抄报的任务。
到他家后，⼩明的⽗亲对⼩明说：“你们两个不好好读书，⼀到周末就约在⼀起玩，能有什么好事情？”
⼩明很委屈，⼜不敢与⽗亲争辩，他⽆助地看着你。
见此情景，你上前对⼩明的⽗亲说“。”⼩明⽗亲听了你的解释，⾼兴地同意你和⼩明去做⼿抄报了。
【参考答案】
叔叔，您好，您误会我们了。我们今天是按照⽼师的要求，来合作完成⼿抄报的。做⼿抄报也是语⽂学习的⼀项重要内容。
试题分析：做这类题型的⽅法是：⾸先要语⾔得体，必须要有称呼，说话有礼貌，然后再考虑语⾔简明与连贯，即把缘由说出来，最后也要表明意思，注意语⾔必须表达得体。这类题型的出题思想，注重知识的视野和积累，及考⽣的学以致⽤。在平时的学习过程当中，要注意⽅法，不仅要学习，还要积累，更重要的是学以致⽤。3.在⼀次“我的理想”的主题班会上，班主任⾸先介绍了4 ⽉9 ⽇《楚天快报》的⼀则报道：某市⼀⼩学布置⼀篇“我的理想”的作⽂，出⼈意料的是，孩⼦们的理想不再“⾼⼤上”，⽽是变成了“吃货”“当⼤官”“当⼟豪”，因为这样可以开名车、住豪宅。对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“反对”两种意见，最后班主任让⼩琪（认同者的代表）和我（反对者的代表）作总结发⾔。这时，你认为⼩琪会怎么说？你估计我会怎么讲？
第一单元 口语交际 应对(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
初中语文集体研备教学设计
2021——2022学年 下 学期
年级 八年级 单元 一单元 课题 口语交际 应对
课时数 1 主备人 执教人
教学
目标 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
教学
重点 通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
教学
难点 通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
课前
准备
课时 第一课时
课时
目标 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
预 习 单
教 学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导
入 一、导入新课
在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何应对生活 激发兴趣。
中的各种情况。
重点研习 二、理解“应对”，详解特点
1.什么是应对
师：请同学们打开教材，阅读教材P25的知识短文《应对》，勾画这篇知识短文介绍的“应对”的概念。
2.注意事项
师：做好应对有哪些注意事项？
3.应对的要素
师：要想拿捏好应对用语的分寸，我们还应具体了解“应对”。
课件展示
应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。
广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。 1.预设 在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。