2020部编版六年级上册1 草原课件含课后巩固练习

2020秋部编版六年级语文上册《草原》课后练习题

2020秋季六年级语文上册《草原》课后题

一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。

1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

2.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

3.牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

5.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

二、辨字组词。

竟（然）___（旧）啼（声）差（距）

境（界）阵（地）蹄（子）羞（怯）

蛟（蟒）忍（耐）毯（子）便（利）

跤（跳）涩（味）毡（布）鞭（子）

三、按要求写句子。

1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）草地上的羊群像白色大花。

2.骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿写句子）小鸟也有时候静立不动，好像在欣赏草原的美丽。

3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）尽管草原人民与远客语言不通，但他们却十分亲热。

四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。

热情迎接-激情相见-深情话别-盛情款待-尽情联欢

五、重点段落品析。

我们访问的是___虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了___，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着___过小丘，看见了几座蒙古包。

部编版六年级上册《草原》课后题答案

1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第 1 自然段。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上／出现了一群马，马上的男女老少／穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹／向我们飞过来。这是主人／来到几十里外／欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

答：第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受。在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。如，上面的句子既写了草原如画的美景，又抒发了作者第一次置身草原之中的感受。置身这种充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒适感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

答：这句话是说蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？于是，大家在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。迎客、会见、联欢和话别，处处洋溢着“蒙汉情深”：（1）喜迎远客。（2）热情会见。见面时大家的手“总是热乎乎地握着，握住不放”，虽然“语言不同”，但“心可是一样”。（3）主客联欢。热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人，老舍一行人也热情回敬。（4）依依话别。饭后大家在夕阳下依依惜别。

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件

一、教学内容

本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第一单元《草原》一文。具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标

1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2. 学会课文中生字词，并能正确运用。

3. 领悟课文描绘的草原美景，培养对大自然美景的热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：课文中的生僻字词、句子理解和文章主题思想。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程

1. 导入新课

利用多媒体展示草原美景图片，引导学生进入学习情境。

2. 朗读课文

学生跟随课文录音朗读课文，感受草原的美丽。 3. 生字词学习

学生自学生字词，教师进行讲解、示范。

4. 句子解析

对文章中重点句子进行分析，帮助学生理解课文。

5. 文章结构分析

引导学生把握文章结构，理解作者描绘草原的顺序。

6. 主题思想探讨

讨论课文表达了对草原的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。

7. 随堂练习

设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《草原》

2. 主要内容：

生字词

句子解析

文章结构

主题思想

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）熟读课文，背诵课文第2、3自然段。

（2）用课文中的生字词造句。

（3）谈谈你对草原的印象，用文字表达出来。

2. 答案：

（1）课文第2、3自然段。（2）例句：在广袤的草原上，牧羊人悠闲地放牧着羊群。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思

2. 拓展延伸

鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高学生对草原的认识。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课后作业练习题附答案

部编版六年级语文上册第1课《草原》课后作业

一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。

1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

2.远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！

3.牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。

4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

5.见到我们，主人们立刻拨．（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

二、辨字组词。

竟（）陈（）啼（）稍（）

境（）阵（）蹄（）捎（）

蛟（）虹（）毯（）便（）

跤（）红（）毡（）鞭（）

三、按要求写句子。

1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）

2.骏马和大牛静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿写句子）

，好像。

3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）

四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。

深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见

五、重点段落品析。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

部编版六年级语文第一课《草原》课时练习题(含答案)

部编版六年级语文第一课《草原》课时练习题（含答案）

一、基础巩固

1．下面不能体现出蒙古族和汉族感情深厚的一项是（）

A．草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

B．也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

C．干部向我们敬酒………我们再回敬。

2．加点字的读音有错误的一项是（）

A．勾勒．（lè）渲．染（xuàn） B．好．客（hào）迂．回（yú）

C．疾．驰（jí）蒙．古包（měnɡ） D．拘束．（shù）目的．地（dì）

3．学习了《草原》这篇课文后，下面的说法正确的是（）

A．本文的作者是老含，他是“人民文学家”。

B．课文主要写了作者一行骑马来到草原的所见、所闻、所感。

C．课文赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

D．课文在写景中融入了作者的感受，起到了画蛇添足的作用。

4．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（）

A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。

5．下列对课文《草原》理解有误的一项是（）

A．本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。

B．文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。

C．“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。

D．“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。

部编版六年级语文上册第1课《草原》图文讲解

知识点

教材简说：

1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2、本课的是老舍，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。文章以行踪为序，移步换景，由景及人。

介绍：

老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。

我会写：

毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）

陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳shang（云裳、衣裳、红裳）

虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）

蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）

腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）

稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）

微wēi（微妙、微笑、轻微）

易错字音

蒙（měng）古包好（hào）客

同行(xíng) 似(sì)乎

多音字：

行：háng（一行） xíng（行动）

勒：lè（勾勒） lēi（勒马)

蒙：mēng(蒙骗） méng（蒙受）

měng（蒙古族)

近义词：

渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗

奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味

境界—境地拘束—拘谨

反义词：

迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方

理解词语：

清鲜：清爽新鲜。

千里之外:一眼望去全是绿色，形容绿色的范围很大。

柔美：柔和而优美。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

部编版六年级上册语文《草原》优秀课件

一、教学内容

本节课选自部编版六年级上册语文教材第四单元《草原》一文。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落划分、文章主题思想理解等。具体涉及教材的章节为第四单元第一节。

二、教学目标

1. 熟练朗读课文，理解课文内容，感受作者对草原的热爱之情。

2. 学习并掌握生字词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

三、教学难点与重点

教学难点：文章主题思想的理解，句子解析。

教学重点：生字词的学习，课文朗读，段落划分。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组草原的美照，引导学生谈论自己对草原的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、感情的表达。

3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和示范。

4. 句子解析：挑选课文中具有代表性的句子，进行分析和讲解，帮助学生理解课文。 6. 文章主题思想理解：通过讨论、交流，引导学生理解作者对草原的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。

7. 随堂练习：设计相关的练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。

六、板书设计

1. 《草原》

2. 主要内容：

生字词

句子解析

段落划分

文章主题思想

3. 重点、难点提示：

生字词：X、X、X

句子解析：X、X、X

段落划分：X、X、X

七、作业设计

1. 作业题目：

抄写生字词，每个三遍。

根据课文内容，完成段落划分。

写一篇关于草原的短文，不少于300字。

2. 答案：

生字词答案略。

段落划分答案略。

短文答案略。八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：

阅读其他关于草原的文章，进行对比分析。

人教部编版六年级语文上册《草原》配套练习题

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第一课草原

【作者简介】关于作者你要知道这些

新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家——舒庆春

字舍予，笔名老舍等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有“庆贺春来、前景美好”之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。

【课文图解】一图带你读懂课文内容

景色美空气：清鲜

热爱草原美景

赞美草原人情天空：明朗

平地：一碧千里

小丘：翠色欲流

人情美热情接待

盛情款待

深情话别

【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字

的 de（他的）他此次远行的（de）目的（dì）地是美丽的西藏。

dì（目的地）

乐 lè（欢乐）收音机里飘出欢乐（lè）的乐（yuè）曲。

yuè（乐曲）

解词语

1.清鲜（qīng xiān）：清爽新鲜。例句：打开窗户，清鲜的空气扑面而来。

2.一碧千里（yī bì qiān lǐ）：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。例句：天空一碧千里，好像与大海连起来一样。

3.柔美（róu měi）：柔和而优美。例句：傍晚，竹楼上飘出柔美的歌声。

4.渲染（xuàn rǎn）：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。例句：这幅画如果用红色渲染一下会更好；②比喻夸大地形容。例句：用不着大肆渲染这桩小事。

5.勾勒（gōu lè）：①用线条画出轮廓；双钩。例句：他简单几笔就勾勒出了一只大公鸡的形象；②用简单的笔墨描写事物的大致情况。例句：这部小说善于勾勒场面，渲染气氛。

部编版六年级上册语文课后习题答案

1 21 部编版六年级上册语文课后习题答案

第一课《草原》

一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。

朗读指导：本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。

二、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的……抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。

示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。”我

2 21 愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……