小学数学青岛版二年级下册《不进位、不退位的三位数的加减法的笔算、估算》第一课时习题
小学数学青岛版二年级下册
不进位、不退位的三位数的加减法的笔算、估算测评
一．填空
1．笔算加法时要注意：（）要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，要（）进一．
2．246再加（）就和480一样多，672比359多（）．
3．有一个数加上1是最小的四位数，这个数是（）．
4．2、0、9组成最大的三位数是（），最小的三位数是（），这两个数的和是（），差是（）．
二．列式计算
1．348与25的和是多少？
2．673比一个数少129，这个数是多少？
3．一个加数是325，另一个加数是189，和是多少？
4．比345多178的数是多少？
三．笔算下列各题
383+216= 685—397= 376+567= 185+235= 455—245= 四．填表：
五．解决问题我最棒
1．星期天，科技馆上午接待游客573人，下午接待游客419人，今天共接待多少人？
2．熊大捡了135个贝壳，熊二比熊大多捡了24个，兄弟两个一共捡了多少个贝壳？
3．自行车 268元童车176元
（1）一辆自行车比一辆童车贵多少钱？
（2）一辆三轮车比一辆自行车贵128元，一辆三轮车多少钱？
4．山上一共有391棵果树，有桃树322棵，其余的为苹果树，苹果树多少棵？
5．小红看一本450页的书，第一天看了167页，第二天比第一天多看了34页，还剩下多少页？6．书架上原来放有249本书，再放上175本图书，书架刚好放满，书架上一共可以放多少本书？
参考答案及解析
一．填空
1．数位、个位、向高位 2．234、313 3．999
4．920、209、1129、711
二．列式计算
1．348+25=373 2．673+129=802 3．325+189=514 4．345+178=523
三．笔算下列各题
四．填表：
五．解决问题我最棒
1．573+419=992（人） 答略 2．135+135+24=294（个）答略 3．（1）268-176=92（元） 答略 （2）128+268=369（元） 答略 4．391-322=69（棵） 答略
3 8 3 3 7 6 1 8 5 6 8 5
4
5 5
5．167+34=201（页） 201+167=368（页） 450-368=82（页）答略6．249+175=424（本）答略。
青岛版二年级数学下册《万以内的加减法(一)》教材分析
《万以内的加减法（一）》教材分析教材分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
百以内的两位数加碱两位数的口算；不进位不退位的三位数加减三位数的笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，加减法的估算和验算。
教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进退位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。
3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教材解读及学与教建议一、单元教材解读本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进（退）位的三位数加（减）三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进退位加减法作准备。
因此，学好本单元内容是十分重要的。
本单元教学的内容包括百以内的两位数加、减两位数的口算，不进位、退位的三位数加、减三位数笔算，不连续进、退位的三位数加、减笔算，以及加减法的估算和验算。
教学重点是笔算三位数加、减三位数。
教学难点是进（退）位的三位数加（减）三位数。
本单元教材编写的主要特点：1、以学生喜欢的小动物——勤劳的小蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
本单元选取了蜜蜂王国蜜蜂分工、采花粉、算距离及蜂王检查蜜蜂的生产和使用情况等情境，为学生提供了丰富的、生动有趣的信息，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去。
2021年青岛版数学二年级下册3 三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算课件
3.火眼金睛辨对错。
726
538
-342
- 352
4384
1√8 6
680 - 456
2324
4.
（1）小李和小杨一共发了多少张？ 195+134= 329（张）
（2）小红发了多少张？ 456 – 234= 222（张）
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
从家到果园比从家到花园要 多飞多少米？
592 – 384 = 208（米）
592 – 384
208
想 回顾3道题的计算过程，想一想，用 竖式计算加减法时，要注意什么？
01 相同数位对齐，从个位加（或减）起。
02 如果是加法，要注意满10进1。
03 如果是减法，本位不够减，就从前一位 退1作10，和本位的数加在一起再减。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
自主练习 1.拨一拨，算一算。
636加247等于多少？ 636 +247 =883
小学数学_青岛版二年级下册三位数加减三位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数的笔算教学内容：本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。
教材简析：在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教具准备：多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学过程：一、谈话导入新课上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。
二、观察思考，探索新知1．仔细观察，发现问题仔细观察，你发现了什么？学生自由回答。
2．学生提出问题，师课件展示。
果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（1）列式解决:果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？（3）算法优化。
引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
5. 小组讨论做这样的笔算应注意什么？先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
青岛版小学数学五四制二年级下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案2
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
学生分析：学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。
教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。
进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
教学准备：多媒体，课件。
教学过程：一、情境导入春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。
他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。
请看书第50页。
二、讲授新课1、提出问题。
当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队?第一队有320只，第二队有210只，第三队有86只，第四队有103只。
看了这幅图，你能提出什么问题？2、一队和二队一共有多少只？320+210=530（只）第一种口算方法是：32个十加21个十是53个十，也就是530。
不进位不退位三位数加减法的笔算和估算
265+32=297（只） 答：向西飞和向南飞的一共有297只。
103只
265只
32只
123只
3、向东飞比向北飞的多多少只蜜蜂？ 123-103=22（只） 答：向东飞比向比飞的多20只蜜蜂。 4、向南飞比向西飞的少多少只蜜蜂？ 265-32=233（只） 答：向南飞比向西飞的少233只蜜蜂。
估算下列各题
583+409 631-409 495+302 327-175
708+179 529-207 603-395 576-82
一共有 237 页，大约
142 143
100 还有 _____ 页没看。
240 140 237 - 142≈ 100 （页）
200 100
说说这520=
857-37=
672-61=
103只
265只
32只
123只
1、向西飞和向东飞的一共有多少只蜜蜂？ 265+123=388(只）答：一共有388只蜜蜂。 2、向西飞和向东飞的一共约有多少只蜜蜂？ 265+123 ≈390（只）答：一共约390只蜜蜂 读作：265加123约等于390 265+123 ≈400（只）答：一共约400只蜜蜂 读作：265加123约等于400
勤劳的小蜜蜂 ——整装待发
说说下列各数的近似数。
395 589
289 2506 698 702 806 4089 611
1567
103只
375只 265
32 72只 只
123 125只
103只
265只
32只
123只
1、向西飞和向东飞的一共有多少只蜜蜂？
三位数加减法(不连续进位、退位)(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：三位数加减法（不连续进位、退位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 相关练习题的讲解与练习。
教学重点：1. 掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解不连续进位、退位的概念。
2. 正确进行三位数加减法计算。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的两位数加减法，引导学生发现两位数加减法中的进位和退位现象。
2. 提问：同学们，我们在学习两位数加减法时，遇到了进位和退位的情况。
那么，你们知道三位数加减法中也会有进位和退位吗？二、新课讲解1. 讲解三位数加减法的概念，让学生明确什么是三位数加减法。
2. 讲解不连续进位、退位的概念，让学生理解不连续进位、退位与连续进位、退位的区别。
3. 通过实例演示，让学生直观地看到不连续进位、退位的过程。
4. 引导学生总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
5. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。
3. 学生互相检查，纠正错误。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 汇报展示，分享解决问题的过程和答案。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
青岛版六三制二年级数学下册期末口算练习题及答案六 三位数的不进位加法和不退位减法(一)
练习六三位数的不进位加法和不退位减法(一) 1. 口算。
760-200=540-240=460+420=380-260= 490+301= 548+240=547-324= 324+425= 770+210=270+519= 301+488= 990-970=2. 估算。
327+198≈404+497≈504-298≈697-320≈244-123≈57+78≈204+447≈106+438≈63-28≈289-102≈419-281≈650+219≈3. 在○里填上“>”“<”或“=”。
27+141○125+104425+311○873-122 276-115○452-320 124+245○135+101 325+412○878-527 367-215○542-4314. 把下列算式按得数从大到小的顺序排列。
(1)909-409645-32556+731498+501(2)490+500750-10050+710720-310 5. 数学门诊。
(将不正确的改正过来)改正:改正:计算整十、整百数的加减法时,可以把整十、整百数转化成20以内的加减法进行计算。
首先看一下算式中两个数接近于哪两个整十、整百数,也就可以取这两个数,然后进行计算即可。
先利用三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法求出结果,再利用整数的大小比较的方法进行比较。
根据整数加法与减法的计算法则计算出各算式的得数后,按得数从大到小的顺序排列算式即可。
观察竖式可以发现相同数位没有对齐,所以错误,根据三位数加减两位数的计算方法进行计算即可。
参考答案1. 560300880120791788223749980789789202. 500900200400100140600500302001009003. 横着:<<>>>>4. (1)498+501>56+731>909-409>645-325(2)490+500>50+710>750-100>720-3105. ✕改正:367+21388✕改正:589-48541。
不进位、不退位的三位数加减法(精选合集)[修改版]
第一篇：不进位、不退位的三位数加减法第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点：熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法教学准备：每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程一、导入新课1．师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物，通过对邮票的交流欣赏，自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师：课前同学们收集了用过的邮票，现在大家互相欣赏一下，说一说邮票上是什么图章，面值是多少，还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍，必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师：一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2．请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣，更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？学生表演，老师给予积极评价。
3．交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题，在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师：从刚才她们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？学生可能会说到：●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。
青岛版二年级数学下册-第三单元-勤劳的小蜜蜂教案
第三单元勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）单元备课学情分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生驾驭了两位数加减两位数的笔算以及相识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作打算。
单元教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的过程，培育估算意识，提高估算实力。
3、能利用所学学问，在老师的指导下提出并解决简洁的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经验与他人沟通各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
教学策略：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新学问。
信息窗3 三位数加减法（不连续进退位）的笔算 2课时信息窗4 三位数加减三位数的验算方法 2课时我学会了吗 1课时3、重视估算实力的培育。
4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的驾驭状况。
课时安排：信息窗1 两位数加减法的口算 2课时信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法2课时测试与讲评 2课时教学内容：学情分析：教学目标：教学重难点：教学打算：教学过程：板书设计：作业设计：教学反思：第三单元勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）信息窗1 两位数加减两位数的口算教学内容：课本36页---百以内的两位数加减两位数的口算。
学情分析：两位数加减两位数的口算，这节课是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了肯定的口算方法。
所以，让学生利用迁移规律探究和学习新学问，驾驭口算方法是本节课的学习重点和难点。