【课件】七上从百草园到三味书屋1
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。 1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城 内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京 城担任内阁中书，家里有四五十亩水田， 不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后 第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道 考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试 前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好 办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出 身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕 法办。此后他的父亲长期患病，终致死亡，家境败落了下来.因此 卖了房子。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭 的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一 起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过 早地体验到了人生的艰难和世间的冷暖。他经常拿着医生为父亲 开的药方到药店去取药，拿着东西到当铺去变卖。
时 的 座 位
这 是 鲁 迅 当
初
上
学
三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
找到文章中描写寿先生的句 子，读一读。 思考：三味书屋先生是怎样的 人？童年鲁迅对本文所提到的 先生是什么态度?
寿静吾是怎样的老师？你怎样看？
极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起 来了…… 他有一条戒尺，但是不常用…… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着， 向后面拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生 既和蔼又严格。但在封建社会里，他的 教学内容，教学方式都是守旧的。
文章中怎样写先生?
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到______ 才秋叫天；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇 的故事”？
美女蛇的故事吸 引孩子，给百草园增 添了神秘感，丰富了 百草园作为儿童乐园 的情趣，表现出儿童 的好奇、求知的心理 特征。
❖ “我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也 许是……都无从知道”可以看出，三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多，但 一个也无法肯定。
❖ 确凿（záo） 菜畦（ qí） 桑椹（shèn） 轻捷（jié ） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 缠络（chán） 攒 （cuán） 珊瑚（shān hú） 宿儒（rú ） 敛 （liǎn） 脑髓（ suǐ ） 陌生（mò） 觅食（ mì） 竹筛 （shāi） 秕谷（ bǐ ） 窦 （dòu） 蝉蜕（ tuì ） 书塾（shú） 渊博（yuā）n 倜傥（tì tǎn）g 人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表 达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依 恋。
第二课时
〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
三 味书屋
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
三味书屋
乐
乐源于自 然的恩赐
乐源于对知 识与快乐的 追求
❖3、细读课文，边读边把前后两部分 联系起来思考，讨论：这篇文章表 现了作者怎样的思想感情？三种说 法可供参考（详见书P11）并简单说 说你的理由。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会有用的人 才。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
深入探讨
怎样理解先生对学生提问 的态度？
学生提问应肯定。而先生表示 拒绝回答，这是因为学生在不适合 的时间提出了不相干的问题，违反 了教学的秩序和师道尊严。这在一 定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
童的兴奋惊喜之情。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
丰添美 富了女 了神蛇 情秘故 趣色事 。彩增
，
课文分析
❖ “我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自 《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
静 态
低
高
﹙紫红的﹚桑 椹
鸣 蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄 蜂 ﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子 ﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根
拔
覆盆子 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球
写
﹙形状﹚ 人
﹙形状﹚ ﹙形状﹚
植 物
的 活 动
﹙形状﹚
又酸又甜﹙味道﹚
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
比喻、拟人、排比
颜色
碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全， 春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 的“黄”是写_颜__色_，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成形的状小球”是写____视，这两者 都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“听觉弹琴”， 是从______上写；覆盆子“又酸味又觉甜”写的是______， 所以说有声有色、有滋有味。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文
学
从百草园到三味书屋
❖
“三味书屋”中的“三味”，是指三种
味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：
“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎
（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三
作者先写百草园冬天的“无味”，然后 写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起 什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用 这些动词的表现力量。
捕鸟
作者用“扫、支、 撒、系、牵、看、拉、 罩”等一连串的动词， 清晰、准确地写出捕 鸟的全过程，表现了 儿童好动的性格，对 捕鸟的喜好，写出儿
三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 到三味书屋后园寻乐趣。 2 回忆师生读书的场景。 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书 屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。 但也应看到，孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触，况且也有游 戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童 时代热爱大自然、热爱新知识以及天 真、欢乐、幼稚的儿童心理。
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
第 一
课
鲁迅
时
作者简介:鲁迅，原名周树人，字豫才浙 江绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思 想家、革命家 。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《而已集》《二心集》《三闲集》 《且介亭杂文集》
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
本文题为“从百草园到三味书屋”， 你从这个题目得到了哪些信息？
❖“从……到……”表示这篇文章 大致包括两部分，同时也告诉文 章前后两部分的内容。
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《从百草园到三味书屋》ppt课件
默读课文
MO DU KE WEN
默读课文
限时5分钟默读全文，感知文章的主要内容。 要求
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段落，想一 想，这两部分是怎样连接起来？ 2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时 却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说 你的依据。
标题
线 悬 两象（写作对象和象征等写作手法） 概括 心 情（文章中心和作者情感）
划分文章层次
“从……到……”表明了记叙的是作者的一段经历，点明了写作的 两个场景(百草园、三味书屋)，同时也告诉我们文章前后两部 分的内容。
按照空 间顺序 进行描 写
（第1－8段） 写百草园是我儿时的乐园 （第10－24段） 回忆在三味书屋的读书生活
你如何理解第9段中“我”称呼百草园里的景物为“我的蟋蟀 们”“我的覆盆子们和木莲们”?
•百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物 是“我”的玩伴，与“我”有着亲密无间的感 情。 •这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿 童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活 的喜爱与眷恋。
1.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环 境是怎样的？
童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。回 忆往昔，在你的童年中，有什么童年趣事令你难忘？ 30秒组织语言，描述独属于你的童年趣事。
部编版七年级语文上册
从百草园到 三味书屋
鲁迅 一九二六年
鲁迅(1881－1936)
作者简介
•原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家。
•著作有小说集《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花 夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》、 《热风》等，都收在《鲁迅全集》里。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)
读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕 长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园 甜蜜里有遗憾 越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》 背诵第二自然段
9.从百草园到 三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解， 有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分 享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物 美女蛇的故事 好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下 书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书 园内偷玩 课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意
部编人教版七上语文《从百草园到三味书屋》优秀课件ppt
• 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两 句话有没有矛盾呢?
• 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，表揣测， 对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
1. 因为（ 欣赏）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
03 课文感知
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们 可以得到哪些信息?
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”， 这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用 “从……到……”的词语把它们联系在一起，由此， 可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由 童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也 表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
集体朗读一二段→个人有感情朗读
• 要求： • 1、齐读后要能说出作者的情感。 • 鲁迅先生对百草园有喜爱之情。 • 2、个人朗读要带着作者情感来读。 • 生读后再听示范朗读。 • 集体有感情地齐读，并思考 • 本段运用了哪些写景方法？
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
百草园内的桑树
2
了哪些景物？
采用了怎 样的描写顺序？
描写过程中采
用哪些修辞手法？
抓住了景物哪些方
面的特征来描绘的？
作者从哪些角度进
4
这段描写表达了
作者怎样的思想感情？
作者用了怎样
的句式把这么多的
景物有详有略、有
序的地描绘出来？
行描写的？
作者写了哪些景物？
七年级语文上册9从百草园到三味书屋课件25张
纵观全文，你能找出鲁迅的遗憾吗？
一：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。 二：这故事使我觉得做人之险，夏夜乘凉往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和 尚一样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也 没有遇到过赤练蛇和美女蛇。 三：但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 四：这是闰土的父亲传授的方法，我却不大能用。明明见他们进去了，拉了绳，跑去一看，却什 么也没有，费了半天力，捉住的不过三四只。 五：也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站 在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 六：我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。 七：我才知道做学生是不应该问这些事情的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道， 所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 八：然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房来便大叫起来…… 九：人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道…… 十：这东西早已经没有了吧。
——周作人
为什么一个普通的园子，鲁迅却说是他的“乐园”呢？
儿童活泼快乐的天性；对童年生活的怀念
本段学习收获：
1、写景要有顺序； 2、视察要仔细，要多角度； 3、准确使用词语； 4、抓住景物的特点； 5、善用修辞。
长妈妈为什么要给鲁迅讲美女蛇的故事呢？
A.为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。
B.说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人， 必须谨慎防备的道理。
部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(1)
写 人 的 活 动
又酸又甜﹙味道﹚
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
风景这里独好
借鉴课文第二段写景的方法，用“不必说------也不必 说------但是------就是------”描写一处景物。
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一 部 散 文 集，共搜集了10篇文章，大部 分作品是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。这部散 文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾取，晚年 了，回忆起少年时代的事。
百草园
第一部分（18段）
回忆百草园的 乐园生活
借鉴课文第七段写法，用一连串动作介绍一种游戏。
例如：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着， 两眼滴溜溜的转动，寻找突围的机会。突然他加快 了脚步，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线，来 到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一 道美丽的弧线，不偏不倚的落在框内。
结构梳理
从 百 草 百草园 园 到
有趣的风景（乐景） 迷人的传说（乐闻） 捕鸟的乐趣（乐事）
自由快乐 热爱自然
三 四、小结
味
写百草园，始终环绕着一个“乐”字——乐于视察百草
书 园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现
屋 了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
作业
１、推举阅读《朝花夕拾》。
2、以《我的乐园》为题，描写 自己快乐的童年。
谢谢
雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬 天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
背景简介： 鲁迅六岁时入私塾，12岁至17岁在三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后来弃医从文，企图用以改变国 民精神。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革 命的主将。
本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全 国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四 书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》。
代表作品： 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而 已集》等。
精读细研
神奇的传说
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。 你是否同意？简要说明理由。
“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者 却由此产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一 条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤 练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地 吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受， 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还 清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了 童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部 分。
相同点 不同点
百草园
三味书屋
“我”的变化
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束， 有趣味但也枯 随意而充实 燥、有限制
伴随着成长的过 程，逐渐适应有
限制的生活
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文课件
塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
课文赏析
CLICK
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
CLICK
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
9.从百草园到三味书屋 课件(共54张PPT)
《朝花夕拾》目录
❖ 小引 ❖ 1.狗·猫·鼠 ❖2.阿长与山海经 3.二十四孝图 ❖ 4.五猖会 5.无常 ❖6.从百草园到三味书屋 7.父亲的病 ❖ 8.琐记 9.藤野先生 ❖10.范爱农 后记
读准字音
确凿záo 菜畦qí
轻捷jié
油蛉líng
攒cuán成 敛liǎn
秕bǐ 谷
蝉蜕 tuì
觅mì食 人迹罕hǎn至
字体现了作者对百草园的无限怀恋和 热爱之情。
自主学习
1、第1段 “其中似乎确凿只有一些野草” “似乎”和“确凿”用在一起矛盾吗？ 为什么？
不矛盾。因为时隔七八年，所以对 百草园的印象有些模糊，故用“似乎” 表示不确定；然而追忆童年生活，种 种景象又历历在目，故用“确凿”表 示肯定的语气。准确地表现了作者对 百草园特殊的心情——深深的依恋。
7、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故 事？
美女蛇的故事虽让人有点害怕，有 点担心，却给百草园增添了神秘感， 强烈地吸引着孩子们，丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的 好奇、求知的心理特征。
8、第7段中作者先写百草园冬天的 “无味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没 有雪的无味来衬托下雪带来的乐 趣。
散文
学习目标
1、积累生字、生词； 2、积累与作者和《朝花夕拾》相关
的文学常识；
3、领会全文的写作思路； 4、体味儿童天真、活泼、幼稚、快
乐的心理。
作者简介
鲁迅（1881——1936），原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。 他
是我国伟大的文学家、思想家、革
命家 。 代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》，散文集
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一 直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都 前去看望先生。与人合编《辞源》。
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共27张)
二
回忆在三味书屋读书的生活 （10段-结束）
（10-11段）介绍书屋陈设和对先生印象 （12-16段）不准提课外的问题 （17-20段）不准去后园玩 （21-24段）师生读书的可笑场景
探究研讨
作者对三味书屋有怎样的感情？
书屋环境： 清新淡雅、感到新鲜
三
味 书
教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一 点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。 作用：突出了百草园的无穷乐趣。
知识拓展
回忆百草园的有趣生活
一
（1-9段）
Байду номын сангаас（1段）总说百草园是乐园 （2段）百草园的景物美 （3-6段）美女蛇的故事 （7-8段）冬天雪地捕鸟
（9段）告别百草园去书塾读书
现代散文
是指与小说、诗歌、戏剧并列的
一种文学体裁，一般是指文艺性散 文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文字样式。
文体知识
记叙性散文
分类
抒情性散文
议论性散文
【字词清单】
• 字音识记
确凿（záo） 菜畦（qí） 轻捷（jié ）
窜（cuàn） 倘若（tǎnɡ ） 脑髓（suǐ）
精读课文，进行研析
“连最末次相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草； 但那时确是我的乐园。”“好像”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样 理解作者的用意呢？
不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄， 用不肯定的语气“好像”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所 以用“确凿”表示肯定语气。
探讨作者写了哪些乐事？
·百草园声、色、味俱全 ·四季风景各异 ·“美女蛇”与传说 ·雪地捕鸟乐趣多
第1课《从百草园到三味书屋》ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
缠络
木莲果 何首乌根
拔
像莲房 臃肿
覆盆子 摘 像小球
形状
又酸又甜 味道
梳理：作者从哪几种角、用了哪些感官度详细 描写百草园旳景物？
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
从修辞手法旳角度看，
▪ 本段在语言上有什么特点？
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成旳小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。
有旳人
到处是青青旳野草。
俯下身子给人民当牛马。
他活着别人就不能活旳人，
有旳人
他旳下场能够看到；
把名字刻入石头想“不朽”；
他活着为了多数人更加好活旳人，
有旳人
群众把他抬举得很高，很高。
情愿作野草，等着地下旳火烧。
疑难旳句子资料
仁远乎哉（？）吾欲仁（，）斯仁至矣（。）：仁这 东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬 孔子哲学思想旳“仁”。）
露出
牵
扫开
支起 系 看 罩
撒
拉
一连串旳动词，精确、生动、真切写出 捕鸟旳全过程，写出捕鸟时旳兴奋、惊 喜之情，突出了冬天旳百草园旳乐趣。
写冬天旳捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季旳景 物，这里再单写一下冬天旳捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
百草园旳景物有声有色，充斥乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人，浙江绍兴人，当 代伟大旳文学家、思想家、革命家 。著作有杂文《二心集》、小说《 彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕 拾》、诗歌《野草》等。
1923年刊登我国当代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日志》 。