最新人音版音乐三年级上册 《赛马》教案1
《赛马》教案
教学内容：
1、聆听：赛马（二胡独奏曲）。
2、扩展与活动。
教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡得形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡得音色及表现手段，能分辨各
段所表达得音乐情绪。
3、能用打击乐器简单得表现乐曲。
教材分析：
1、二胡，民族拉弦乐器得代表乐器，音色柔美，有极其丰富得表现
力，擅于表现细腻得抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独
奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二
胡独奏比赛得新作品。结构是常见得带再现得单三部。它以二胡这种
简单得民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、
蹄声“得得”得壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂
奔之中，令人随着跳荡得节奏而心潮起伏，对辽阔神秘得内蒙古草原
无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活得无比热爱。在此
曲中，黄海怀将一个整段得乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生
面、独树一帜，成为一首不朽得二胡名曲。
教学难点和重点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
课前准备：
课件、串铃、二胡。
教学过程：
一、导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
指导学生从图上认识蒙古族及其生活得地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国得什么位置吗？它在我国得东北部，
1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立得
最早得一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？
（草原）内蒙古自治区拥有我国最大得草原，占地约110多万平方
千米。
3、师：你对内蒙古有多少了解？
二、初听乐曲，感知音乐形象。
1、现在，我们就一起去听一听、看一看“那达慕”大会上正在进行
什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？
从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什
么样得心情？（高兴得、欢乐得）
3、作曲家黄海怀带给我们得《赛马》。
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏得？
简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中得代表乐器，它音色柔美，有极
其丰富得表现力，擅于表现细腻得抒情乐段，还可以模拟各种声音，
广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良
宵》、《喜送公粮》……
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描
绘了几个场景。
1、细听第一部分，感受音乐节奏。
根据同学们描绘得场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部
分：
（1）聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）
（2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密得地方用
了几分音符？
（3）请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹得场面。坚定有力得强音
拍铃鼓表现，急促得16分音符摇铃鼓表现。
2、细听第二部分，把握音乐得变化。
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了。
（1）现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，
这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）
（2）指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次
出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马
蹄声）
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来得？请孩子们仔细看。这种方法
叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似得声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却
模仿了马蹄得声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶得场面刻画得
活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
（3）让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢得方式来
随音乐律动。（讨论形式多样得表现方式）想想比赛到了什么环节？
（紧张得时刻）
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现
时比较抒情，请孩子们拉心中得二胡，有感情地唱la；第二次出现时
节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然
有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。
师：旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐
观、自信、充满必胜信心得精神风貌；第二次、第三次通过二胡得不
同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先得激烈场面。
3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。
（1）听，结尾得音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更
激烈？（第三部分）为什么？（赛马比赛已经进行到了冲刺阶段）
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时得紧张激烈得场面，在最高潮中结
束。
（2）认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
（3）既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
4、乐曲小结。
现在，我们用自己喜欢得方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲得结构。
师：第一部分和第三部分得情绪都比较激烈，第三部分更为激烈，是
全曲得高潮。第二部分得情绪比较欢快、热烈。
四、扩展活动，学生表演节目。
1、欣赏了这么优美、欢快得音乐，我们仿佛来到了在美丽得蒙古草
原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友
献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈得动作？（笑肩、
硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……）
2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺得一面吗？（个人表现）
五、小结。
师：我们大家都知道我们得国家是一个多民族得国家。除了蒙古族，
你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更
有丰富得民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座得每一
位音乐小天使都能将我们得民族音乐发扬光大，传播到世界各地。
《赛马》音乐优秀教案
《赛马》音乐优秀教案《赛马》音乐优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《赛马》音乐优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《赛马》音乐教案1课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。
我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
课题名称:骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）教育目标：1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
【二次备课】
【板书设计】
《赛马》
5.出示岳区整体结构
第一段
激烈
第二段
欢快 热烈
1第三段
更激烈
是全曲的高潮
三、二胡的学习
1.认识二胡
a.二胡简介
b.二胡构造
c.二胡各部件的作用
2.简单了解学习拉奏二胡的方法
3.欣赏赛马（播放视频）
四、创造与表演
1、创编、展示、集体表演
a.学生分组随乐自编动作。
b.每组派两名代表表演自己创编的动作。
c.师生自由选择角色，全班集体表演。
3.简单了解蒙古族。
4.听音乐，说出对应的乐器。
二、导入
1.师：刚才我们了解了这么多，现在我们来欣赏一首描写蒙古族活动的二胡曲《赛马》。
2.《赛马》简介
3.听赏《赛马》
a.听乐曲：说说你们从听乐曲当中想到了什么？
b.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
c.你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
小学音乐教案设计
学科： 音 乐 年级：三年级主备人： 时间：
课 题
传承经典-二胡曲《赛马》
课时
1
课型
欣赏+教授+表演
学习目标
1.通过欣赏学习了解二胡。
2.在欣赏过程中，初步感受二胡的风格，能按强弱规律进行身势动作的创编。
3.能在教师的指导下参加集体活动。
4.通过学习二胡，可以简单拉奏二胡。
学习重点
激励学生积极参与音乐活动，欣赏《赛马》这首乐曲，了解二胡。
段欣赏
第一段：
a.第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
小学音乐 走进草原——二胡独奏《赛马》教学设计
课题：走进草原——二胡独奏《赛马》（人音版三年级上册）执教：xx课型：以欣赏为主的综合课一、教案背景1、面向学生：小学三年级2、学科：小学音乐3、课时：1（本单元共三课时，本课为第三课时。
）4、学生课前准备：（1）观察实物二胡构造和网上聆听二胡的音色。
（2）回忆复习本单元其它内容。
二、教学目标：1．知识与技能：认识民族乐器二胡，记住二胡的音色，模仿其基本奏法；熟悉主题并听辨主题二出现了3次。
2．过程与方法：欣赏二胡独奏《赛马》，采用对比、模唱、模奏、画图形谱、打击乐伴奏、律动等方法，感受音乐要素对音乐形象的作用。
3．情感态度与价值观：想象音乐表现的情景，感受音乐奔放、欢腾的情绪；感受蒙古人民勇敢豪放的精神面貌，热爱民族文化！三、教材分析：二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。
作品出台于1964年“上海之春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲目。
作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。
乐曲采用带再现的“三段体”结构，2/4拍，羽调式。
其结构如下：Ａ——Ｂ——Ａ'乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。
它以二胡这种独特的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。
听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
四、学情分析：三年级的学生聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
教学目标
1、通过聆听《赛马》，学生更了解喜欢民族乐器二胡；
2、能哼唱第二乐段主旋律，了解乐曲结构；通过了解二胡的技巧所表现的不同乐段的音形象。
3、通过教师范奏、互动体验，了解二胡快弓、长弓、拨弦等演奏技巧。
《赛马》教学设计
执教
教材分析：本课选自小学人音版三年级上册第三课《草原》中的第三课时，以二胡名曲《赛马》为载体的音乐欣赏课。该乐曲在二胡乐曲中颇具代表性，融入了二胡常见的快弓、长弓演奏技巧，同时加入了颤弓、拨弦、马叫等特色技法，来表现乐曲热烈的音乐形象和丰富的表现力。乐曲分为四个乐段，通过不同的演奏技法表现四个乐段不同的音乐形象。
让学生不仅仅只是知道《赛马》这首曲子，而是了解二胡丰富的表现力，和表现手段。
聆听第四乐段：人欢马叫
听录音，感受热烈的音乐形象，用结尾处的马叫声带出二胡的又一特殊演奏技巧（模范马叫）。
聆听音乐感受。
再次感受乐曲热闹的音乐形象和丰富的演奏技巧。
模仿的马叫声点出二胡丰富的表现力。
结尾：拓展总结
用二胡演奏几首不同风格的乐曲，展示乐器丰富的表现形式。
老师示范。
了解二胡丰富的音乐表现形式，让学生更多的了解中国民族乐器的魅力，从而喜欢民族传统乐器。
对比、问答
学会哼唱第二段的主题旋律，了解主旋律用二胡不同演奏技巧所表现的音乐形象。
能听出长弓的演奏技巧、并解决第二乐段主题旋律的教学难点。
聆听第三乐段：马蹄声声
听录音，选择二胡技巧，让学生体验二胡的拨弦技巧。
互动体验
用互动体验的方式让学生感受二胡拨弦的演奏技巧。
用体验的方式了解二胡的拨弦，同时在课中起到调节课堂气氛的作用。
三年级上册音乐教案赛马 (6)｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案赛马（6）｜人音版（简谱）1教学目标1、欣赏乐曲《赛马》，体验乐曲热情奔放的情绪，感受蒙古族人民的粗犷豪迈和勇敢自信以及对家乡、生活的热爱之情。
2、在聆听乐曲中，运用对比欣赏、旋律模唱、身体律动和打击乐伴奏等方式，感受音乐情绪，理解音乐形象。
感知音乐段落，了解节奏、速度、力度等音乐要素在表现音乐情绪中的作用。
3、初步了解二胡有关知识，体验其特殊奏法在表现音乐形象中的作用。
2学情分析本课对象为三年级学生，孩子们已经养好了良好的上音乐课的习惯，基本可以用简单的律动和小打击乐表现乐曲，且已有一定的识谱能力。
[来源:学+科+网][来源:]3重点难点1、教学重点：感受音乐作品不同段落的情绪对比，并初步了解音乐形象。
2、教学难点：音乐要素对音乐情绪的烘托及音乐形象的表现作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】音乐欣赏《赛马》一、课前准备播放音乐，引导学生律动，音乐背景为二胡演奏曲目《茉莉花》。
学生听音乐跟着老师律动，放松心情。
设计意图：通过背景音乐及律动，迅速引领学生进入音乐课堂的氛围。
二、引入新课师：同学们刚才听到一段优美的音乐，知道是什么乐器演奏的吗？引导学生回答：二胡演奏的。
设计意图：课前准备的铺垫，自然地引入二胡的教学。
活动2【讲授】三、初步认识二胡，感受二胡音色1、师：老师带来了几个二胡演奏的乐曲片段，同学们听听，说说你的感受。
2、播放四个片段，分别是轻快活泼、悲伤、优美、激烈（赛马第一乐段）。
引导学生说出乐曲片段的情绪。
3、利用第四个片段，引出《赛马》，完整欣赏一遍。
板书课题。
4、师：二胡能够表现出那么丰富的情绪，到底是一种怎么样的乐器呢？出示二胡的图文介绍，引导学生认识二胡的构造及发声原理。
5、播放二胡名家宋飞老师的《赛马》演奏现场录像。
6、师：演奏家的技巧高超，真棒！有一个人就更棒，就是我们的作曲家：黄海怀。
（板书）7、师：我们一起去看看引起作曲家创作灵感的一个大会，到底是一个什么样的大会？（播放那达慕大会的视频介绍）学生活动：1、学生通过欣赏二胡演奏的四个乐曲片段，初步感受了二胡丰富的音色及表现力。
三年级音乐赛马教案
三年级音乐赛马教案教案标题：三年级音乐赛马教案教案目标：1. 帮助学生了解音乐中的速度和节奏的概念。
2. 培养学生的音乐感知能力和协调性。
3. 培养学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1. 理解速度和节奏的概念。
2. 学习如何配合音乐的速度进行表演。
3. 培养学生的团队合作和表演能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 马奔跑的视频或图片素材。
3. 乐器或身体打击乐器（如手拍、脚踏等）。
教学过程：引入活动：1. 展示马奔跑的视频或图片素材，引发学生对速度和节奏的思考和讨论。
2. 引导学生思考音乐中的速度和节奏是如何表现的。
主体活动：1. 听音乐：播放一首具有明显节奏感的音乐，让学生跟随音乐的节奏进行手拍。
2. 赛马游戏：将学生分成若干小组，每个小组代表一匹赛马。
每个小组选择一种乐器或身体打击乐器作为马奔跑的声音。
3. 练习速度：教师指挥学生按照不同速度进行马奔跑的动作和音乐的演奏。
逐渐增加或减慢速度，让学生适应不同的速度。
4. 合作表演：每个小组在音乐伴奏下进行马奔跑的表演，学生可以根据音乐的速度和节奏进行动作和乐器演奏的配合。
总结活动：1. 学生观看其他小组的表演，并互相评价彼此的表演。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调速度和节奏在音乐表演中的重要性。
教学延伸：1. 学生可以尝试创作自己的音乐赛马表演，选择自己喜欢的音乐和速度进行演奏和表演。
2. 学生可以尝试使用其他乐器或身体打击乐器进行马奔跑的音效创作。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现，包括对速度和节奏的理解、与音乐的配合、团队合作等方面。
2. 学生可以通过自我评价和互相评价的方式，对自己和其他小组的表演进行评价。
教学扩展：1. 引导学生了解不同类型音乐中的速度和节奏的变化，如快乐的音乐、悲伤的音乐等。
2. 引导学生学习其他乐器的演奏技巧，培养学生的音乐表演能力。
教案撰写的过程中，我考虑了三年级学生的认知能力和兴趣爱好，以及音乐教育的要求。
三年级赛马音乐教案
三年级赛马音乐教案教案标题：三年级赛马音乐教案教案目标：1. 通过学习赛马音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过合作演奏，培养学生的团队合作和协调能力。
3. 通过音乐欣赏和演奏，提高学生的音乐表达能力和音乐感知能力。
教学准备：1. 赛马音乐的录音或视频资源。
2. 乐器：鼓、小号、钢琴等。
3. 音乐乐谱。
4. 班级分组名单。
教学过程：引入：1. 向学生介绍赛马音乐的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放赛马音乐，让学生聆听，感受音乐的节奏和氛围。
活动一：音乐欣赏1. 向学生展示赛马音乐的乐谱，解释乐谱中的音符和节奏。
2. 播放赛马音乐，让学生跟随乐谱欣赏音乐，注意节奏和旋律的变化。
3. 引导学生讨论音乐中的高潮部分和安静部分，以及不同乐器的声音。
活动二：合作演奏1. 将学生分为小组，每个小组选择一种乐器。
2. 教导学生如何演奏自己所选择的乐器，包括正确的姿势、基本演奏技巧等。
3. 指导学生通过合作演奏，模仿赛马音乐中的节奏和旋律。
4. 引导学生进行小组间的合作演奏，让每个小组扮演不同的乐器角色。
活动三：创作舞蹈1. 向学生介绍赛马音乐的舞蹈元素，如跳跃、奔跑等。
2. 引导学生分组，每个小组设计一段简单的舞蹈动作，与赛马音乐相配合。
3. 让学生在小组内排练，并在课堂上展示他们的创作。
活动四：表演和评价1. 鼓励学生在班级或学校的音乐会上表演他们的合作演奏和舞蹈。
2. 在表演结束后，让学生互相评价和给予建议，提供改进的机会。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续练习合作演奏和舞蹈，提高他们的音乐技能和表演能力。
2. 引导学生探索其他赛马音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的合作演奏和舞蹈作品，评价其音乐表达和协调能力。
3. 学生之间的互评和自评。
教学反思：1. 对学生的参与度和表现进行总结评价。
2. 总结教学过程中的成功和不足之处，以便今后改进教学策略。
秋人音版音乐三年级上册第2课《赛马》优秀教案(重点资料).doc
小学音乐：《赛马》教案二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。
他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。
并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。
难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。
在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。
特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。
当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-三年级上册音乐赛马教案
《赛马》教案【教学目标】知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
【教学重点】学生通过乐器演奏和模仿赛马时动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
【教学难点】感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，自制打击乐器课型：欣赏课【教学过程】一、导入教学复习上一节课歌曲唱一唱，跳一跳。
教师：同学们，刚才我们复习的是这首歌曲是哪个民族的？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……（游牧民族、牛羊特别多、酥油茶、奶片好吃、服装和我们不一样）老师：大家都说的很好，那下面随着老师一起了解一下吧。
（打开幻灯片）蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
二、欣赏赛马1.同学们仔细听这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？（赛马）2.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？（二胡）3.老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
（介绍二胡）4.老师：今天老师给你们带来了一把二胡，同学们看一看，摸一摸，仔细瞧一瞧，然后告诉老师，你知道某一部分的名称吗？5.学生说一说，说后再根据图上看到的来指认一下各部分的名称。
（师教）6.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
看一看艺术家们演奏二胡的画面。
7.同学们，你们知道今天我们学习的《赛马》是谁作曲的吗？（黄海怀——介绍）8.现在完整的听，边听边模仿，感受速度和情绪。
（有时快、有时慢、）（激烈、激昂、澎湃）学生感受：一望无际辽阔的大草原，成群的马在奔跑。