部编版五年级下册语文类文阅读-11 军神
类文阅读-11 军神
军 号
申志远
一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头，
他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是打
着军旗行进的红军。
从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青一
直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要向前
冲锋。
军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声
音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。
阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱
虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。
阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在身
边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主
人。
有一天，阿贵说:“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到
革命胜利……”
陆青回答:“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去
见毛委员！”
湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血
染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边
爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，
鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹
响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，①号声呜咽，号
声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。
以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。
松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨
如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打
开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他
走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事……
暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又
饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。
前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝
光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理
了一下背包，踏上了绿色的草坪。
一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，
仿佛大地里仲出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试
图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色
的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声……
陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，
他吹响了军号，②号声嘹亮，号声鸣咽……
吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战
友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼晴模糊了，他清晰地看到了
阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自
己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们
看到军号……
红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，
只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红绸
子在风中飘舞……
政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，
向红霞灿烂的地方走去……
——2018年第4期《北方文学》，有删改
1.军号的主人先后是 、 。
2.短文第3~7自然段属于（顺叙 倒叙 插叙）。
3.短文两次写到了军号声，这两次军号声分别想要传达怎样的意
思?
4.短文以“军号”为题，有什么作用？
答案：
1.阿贵 陆青
2.插叙
3.第一次军号是鼓舞战友们奋勇向前、全年突围。第二次军号是
提醒战友避开沼泽。
4.“军号”是全文的线索，也承载着主人公陆青的顽强精神、英
雄气概、高尚情怀。
每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干
净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。
一天，伟的父亲又要爬上木梯，亲手挂红旗。父亲有些气喘，
动作迟钝，臂膀抬不高手发抖。突然，伟看见父亲像根没立稳的木桩
从梯子上横落下来。
伟的父亲住进了医院，打氧输液仍昏迷不醒，伟整日守在病床
边。
清晨，伟打开父亲床头的窗户时听见一曲国歌奏响，原来是医
院举行升旗仪式。清爽的空气携着激昂的乐曲从窗口涌进，狭窄的病
房里就有庄严的回响震颤胸口，这时，伟看见一直昏迷的父亲正渐渐
苏醒，先是双腿立正似的合拢，接着手慢慢向头部挪，样子像在敬礼，
最后双眼缓缓睁开。
国歌浑厚雄壮，国旗冉冉升起。
伟发现父亲的眼里有了硝烟，耳里有了冲锋号角，那是一场难忘
的反击战：在暴风骤雨般的枪声中，伟的父亲终于高高挂起血染的五
星红旗，庄严敬礼。
国歌戛然而止，伟的父亲望着窗外的国旗，面带笑容永远闭合了
双眼。
此后，每年国庆节，伟像父亲一样把庭院扫干净，在门前挂一面
鲜红的国旗。
1.给短文拟一个合适的题目，写在短文前的横线上。
2.每逢国庆假，伟的父亲是怎样升国旗的？请用“ ”在短
文中画出来。
3.从父亲的升旗仪式中，你体会到他怎样的感情？
4.父亲去世后，伟为什么要每年在家门前升国旗？
答案：
1.例：一面国旗
2.画：伟的父亲总是穿上褪色的旧军装把庭院打扫干净，在门前挂一
面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。
3.我体会到他对国旗、对祖国的热爱。
4.伟一方面是为了纪念父亲，另一方面是因为他理解了父亲对国旗的
感情，决定把这份感情传承下去，所以他每年国庆节在家门前升国旗。
第四单元-2022-2023学年五年级语文下册课内外阅读理解(部编版)
第四单元课内阅读＋类文阅读第9课《古诗三首》【课内阅读】（一）从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
1.《从军行》是一首_________, 作者是__________代的__________，他是盛唐著名的___________诗人，被誉为“__________”。
“从军行”是___________，内容多写边塞情况和战士的生活。
这首诗写出了边疆战士__________的边塞生活和___________的豪情壮志。
2.解释下列词语的意思:孤城: 遥望:穿: 破:3.这首诗描写的边塞景物有_________、_________、_________、_________、_________、_________，从这些这些景物可以体会到边塞的___________________。
4.“___________________”是概括力极强的诗句。
戍边时间之_________、战事之_________、战斗之_________、敌军之强悍、边地之_________,都在这句诗中可以看到。
5.“不破楼兰终不还”中的“终不还”是__________的意思，写出了戍边将士_________的无奈和凄凉，抒发了戍边将士__________________的情怀。
6.含“玉门关”的诗句:_________________，_________________。
（二）秋夜将晓出篱门迎凉有感1.默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》__________________，__________________。
__________________，__________________。
2.这首诗作者是________朝的_________，字务观，号放翁，著有______________________等。
他的诗尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
这首诗表达了诗人的______________情怀，对金兵统治百姓痛苦的_____________和对南宋统治者不思收复失地的_________。
第11课《军神》(第二课时)(教学设计)五年级语文下册(统编版)
教学过程任务一：紧扣细节，体会意志导入：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。
这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
1.师引导：刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所问诊，眼前的病人伤势严重，沃克医生吩咐护士准备做手术。
就在手术开始的时候，这位病人却提出了一个非常过分的要求。
这个要求是什么？（不用麻醉剂）刘伯承为什么不肯用麻醉剂？病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）刘伯承说这句话的时候是平静的，请同学们平静地读一读这句话。
（指名学生读）（2）他说这句话的时候也是坚定的，请同学们再坚定地读一读这句话。
（指名学生读—齐读）（3）当时，刘伯承心里在想什么？这是一个怎样的军人？预设：这是一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
2.手术是否顺利进行？请大家认真朗读课文的第三部分（第16～17自然段）。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。
他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”（1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？预设：沃克医生做手术的时候很紧张。
（2）沃克医生为什么这么紧张？预设：他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。
病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。
沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。
3.刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？（课件出示）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（1）拿笔圈出体现刘伯承非常疼痛的词句。
（指名学生说）预设：一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、床单居然被抓破（2）从这些词句中，你感受到了什么？预设：感受到刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。
人教部编版小学五年级语文下册《军神》名师教案
第四单元第11课军神内容分析课文是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。
为了减少麻醉剂对大脑的影响，强忍巨大疼痛接受了手术，展现了钢铁般的意志。
读懂课文，从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。
抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
语文要素抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心。
课时目标知识与能力1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等16个词语。
2.朗读课文，读出人物说话的语气。
3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
过程与方法从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
情感态度价值观体会刘伯承为了全身心投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
教学重难点教学重点1.朗读课文，读出人物说话的语气。
2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
教学难点以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语，会写“庆、诊、沃”等15个字。
2.朗读课文，读出人物说话的语气。
教学过程一、激趣导入。
1.东汉末年，名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”，而今天我们学的这篇课文的题目为《军神》。
（板书：军神）在你们心中，军人是怎样的？2.看到题目，你有什么疑问？（谁是军神？为什么称他为军神？）【设计意图】用学生熟悉的人物故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣；既让学生注意到故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致的了解。
二、初读感知。
1.谁是军神呢？（刘伯承）谁称他为军神？（沃克医生）沃克医生为什么称刘伯承为军神？（因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀）2.说一说这篇课文讲了一件什么事？预设：这篇课文讲了当时任川东支队将领的刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。
最新部编版教材小学语文五年级下册《军神》教学反思
最新部编版教材小学语文五年级下册
《军神》教学反思
1.给学生充分的时间读书。
在简单地导入新课后，指导学生带着问题自读课文，让学生找出文中刘伯承和沃克医生的对话，并且有感情地读一读。
要求学生再读一读让自己感受最深的那次对话，还要和同学交流。
两次自读课文的要求都很明确，而且时间很充裕。
这样，在老师授课之前，学生自己已经大致地熟悉了课文，为下面的教师引导、学生自主学习做了很好的准备。
2.鼓励学生自己谈体会。
课堂上多让学生自由交流。
要求学生先读一读自己感受最深的对话，然后谈一谈感受。
让学生充分说，引导他们自己谈感受，在边读边说中感知课文。
指导学生读刘伯承动手术的那一部分时，先让学生自己找一找感受最深的词语。
学生边说边读，很快地就找到了相关的词语，体会到了刘伯承的心理活动。
类文链接
3.拓展教学设计好。
精读课文的最后一个环节分角色朗读课文后，学生们对刘伯承的“军神”形象已经感受很深了。
然而作为我国的老一辈革命家，刘伯承的光辉事迹远不止此。
教师介绍刘伯承元帅取得的伟大成就，树立伟大的人物形象，使学生受到精神的熏陶，树立更远大的志向。
2021新部编版(统编版)小学五年级语文下册全册类文阅读练习及答案
类文阅读-1 古诗三首溪居即事【唐】崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
1.这首诗勾画了一幅水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，________，_________，__________，奔跑的儿童和谐而富有诗意。
2.第三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个（）的农村儿童形象。
A.淘气顽皮、聪明伶俐B.热情淳朴、天真可爱C.遇事慌张、手足无措3.用自己的话写一写第三、四句的意思。
4.从这首诗中，你感受到了怎样的乡村生活？答案1.悠悠飘荡的小船波光粼粼的溪水掩着的柴门2.B3.小孩子望到了喜出望外，以为是邻村的客人忽然到来。
他急急忙忙奔向柴门，赶紧把闭着的柴门打开。
4.例：宁静优美，闲适舒坦。
（意思对即可）清平乐（yuè）·村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡（同“无”）赖，溪头卧剥莲蓬。
1.这是一首词，其中（）是这首诗的词牌名，（）是题目。
2.对“亡赖”的理解正确的是（）。
A.贬义词，说明小儿不好好干活，耍无赖B.褒义词，顽皮淘气的意思3.表现小儿无赖的一句是：。
4.这首词表现了诗人怎样的感情？答案1.清平乐村居2.B3.溪头卧剥莲蓬4.通过描写宁静和谐的田园生活，表达了诗人对生活的热爱之情。
类文阅读-2 祖父的园子呼兰河传（节选）后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽（）下来用帽兜子（）着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上（）草，我就给他（）花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
最新部编版五年级语文下册《军神》(第二课时)教案及反思
最新部编版五年级语文下册《军神》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。
2.朗读课文，读出人物说话的语气。
3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
▶教学重难点1.朗读课文，读出人物说话的语气。
2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
▶教学策略1.识字写字运用随文识字的策略识记生字，写字时关注易错字的指导。
2.阅读理解有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。
从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。
抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.语言运用通过课后的第四题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化。
再进行以课文中人物的口吻讲一讲故事的语言实践，帮助学生完成从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
▶教学过程一、紧扣细节，体会意志1.教师引导：上节课，我们学习了课文的第一部分。
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？（因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定）课件出示病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）当时，刘伯承心里在想什么？（为了指挥好以后的战斗，我一定要有一个非常清醒的大脑。
所以我不能打麻醉剂，它会影响脑神经。
为了带领人民打胜仗，过上好日子，我什么样的痛都能忍受。
）（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉却不打麻醉剂。
部编统编版五年级语文下册第四单元课时类文章阅读训练题附答案
部编统编版五年级语文下册第四单元课时类文章阅读训练题类文阅读-9 古诗三首示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
1.理解词语。
元：但：无：2.诗中的“乃翁”指的是。
3.诗中作者的遗憾是：，诗人的嘱咐是：。
4.诗人表达了自己怎样的感情？答案：1.同“原”,本来。
只。
不要。
2.诗人自己（陆游）3.不见九州同无忘告乃翁4.自己对国家前途的担忧，和对国家统一的无比渴望之情。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1.从题材上说，这首诗是（）。
A.田园诗B.边塞诗C.送别诗2.第二句“单于夜遁逃”描写的事件是。
3.根据古诗意思，你觉得下面哪幅图做这首诗的配图最合适？写出原因。
A.B.4.试着分析最后一句“大雪满弓刀”的表达效果。
答案：1.B2.单于的军队准备趁夜色逃跑，惊起了栖息的大雁飞向高空。
3.A 因为本诗描写的时间是月夜，环境是大雪，从这里看图A符合诗意。
4.后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲试的场面，引发读者的联想。
类文阅读-10 青山处处埋忠骨儿子儿子是两年前在边防牺牲的。
每年到了那一天，老人都要办几样菜，对着云南方向摆下，洒下几杯鸭溪窖酒。
这是儿子生前最爱喝的，老人一直没有掉泪，这是典型的山民性格：坚毅、强悍。
每月都要收到来自云南边防的汇款贰拾元，两年了。
最初只有汇款，后来，有一次老人实在忍不住，让邻居给这个自称“解（xiè）为民”的同志写了一封信。
解为民看了信，直到老人家的难处是孤独，于是老人便月月都又收到一封信。
嘘寒问暖，也谈部队生活及自己的婚事，每封信的落款，都端端正正地写着：您的儿子。
老人满意了：这不是真正的父子关系吗？老人的心温暖了。
，这两个月来，汇款照样来，信中断了（汇款上的笔迹也很陌生）老人焦虑不安，他凭直觉感受到，一定发生了意外的事。
老人揣上积攒起来准备给“儿子”办彩礼的钱，登上了去云南的火车。
部编版五年级语文下册第一单元主题阅读附答案
部编版五年级语文下册第一单元主题阅读童年的甜（节选）尤今“麦芽糖，麦芽糖！”这个喑（yīn）哑的喊声，是童年里一个永远的诱惑。
麦芽糖，安静地躺在一个小小的木桶里。
提着小木桶挨家挨户地叫卖的，是个脸上布满了风霜的老头儿。
他的叫卖声，就像是一根根无形的绳索，随意一抛，便把屋里的小孩子全都捆得牢牢实实的，轻而易举地拉到身边来。
老头儿坐在小板凳上，踌躇满志．．．．地环顾四周有如群蚁聚集的小孩子们，微笑地掀开木桶的盖子。
瑰丽的金光倏（shū）地蹿出，小孩子们推推搡（sǎnɡ）搡，纷纷探头去看，哗哗之声不绝于耳，①唾液像决堤的河水，在嘴里恣意泛滥。
②老头儿慢条斯理．．．．地取出一根竹签，往桶内猛地一插、一提、一卷、一拉，一团麦芽糖，便缠绵缱（qiǎn）绻（quǎn）地粘在瘦瘦的竹签上，在温暖的阳光下，得意扬扬地绽放着绚丽的亮光，把小孩子们的童年照得亮晶晶的……每到这时，孩子们便纷纷从衣兜里搜出不知是用了哪种理由，从父母那要来的零花钱，挥舞着喊道：“我要，我要……”买到手的并不会一口一块就融化了，③而是捏着那糖，慢慢嗍（suō）着，到了最后，拇指和食指被糖粘住，分不了家，连牙也粘住了！吃罢了糖，然后是慢慢地细致地嗍着拇指和食指，再去河边洗净脸和手，大家相视一笑，打道回府。
偷吃的“罪证”当然不会留下，唇齿间留下的只有麦子的清香和糖的甜味，哪怕是最后那一丝焦香的苦味，也是值得回味！“士别三日，刮目相看。
”昔日土里土气的麦芽糖，已经脱胎换骨地变成另一种可供玩赏的零嘴了。
一个中年妇女，以精妙的手艺，将液状饴糖绘制成栩栩如生的动物，赋予奄奄一息的麦芽糖以全新的生命力。
我拿着那条气势万千的巨龙，轻轻地咬了一口，薄薄的麦芽糖，脆脆的、甜甜的。
我走了一段长长的人生路而重新品尝麦芽糖，却有了一番新的感悟。
童年的甜，是亲爱的父母赐予的；成年的甜，却是靠自己的努力挣来的。
偏偏有人不明白这个浅显的道理而异想天开地奢望父母给予的甜能够延续一辈子，着实令人慨叹啊！——有删改1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
五年级语文作业《军神》设计
作业设计基本信息 单位 姓名 年级 学科 作业主题 《军神》 作业完成预估时间 40分钟
课时作业设计单
学校 黎城二中 学段 小学 学科 语文 设计者 常丽敏 适用年级 五年级
教材版本（单元或章节、课时） 部编版（五年级下册第四单元第11课《军神》）
作业目标 1、 通过生字的书写、词语的运用，加深对课文中词语的理解。 2、 根据课文内容理解人物特点、品质。 3、 搜集英雄人物事迹，增强爱国情感。
作业类型 必做第（ 1、2、3、4）题，作业类型是（书写、填空、阅读理解）。 选做第（ 1、2、3）题，作业类型是（写句子、排序、拓展）。
预估时长 总时长（40）分钟，其中必做题（25）分钟，选做题（15)分钟。 第一部分 必做作业 题号 （可添加） 作业内容 设计意图和说明 （适合学生层次）
1 根据音序排列法书写本课生字并组词。 通过音序的排列让学生加深对生字的掌握。
2
根据意思，写出相应的词语。 （1）不慌不忙，沉着镇静。（ ） （2）惊讶疑惑。（ ） （3）仔细看。（ ） （4）光荣且幸运。（ ） （5）恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。（ ） 通过填空的形式理解重要词语的意思。
3 根据课文内容，解释句子中量词或数词叠用的作用。 （1）“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了（ ） （2）“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了 （ ）。 结合课文内容，了解叠词的作用，从中体会人物的特点。 4 根据课文内容回答问题。 （1）沃克医生第一次问刘伯承名字时，他说了个刘大川的假名，这是什么原因？ （2）沃克医生为刘伯承检查病情后，立刻断定他是军人的原因是什么？ （3）概括沃克医生的优点：他具有高尚的 和高明的 。 （4）刘伯承身上有哪些优秀品质？ 结合课文内容，理解课文重点、人物特征。
第二部分 选做作业 题号 （可添加） 作业内容 设计意图和说明 （适合学生层次）
11 军神类文阅读 精选阅读理解试题
11 军神类文阅读精选阅读理解试题一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．一双脚上的修养①每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。
每次来这里，总看到座无虚席的场面。
在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。
在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。
走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。
人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。
正是一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。
屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。
我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后，猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了跳。
吃惊于自己留下的那行脚印。
在淡黄的地板上，显得如此扎眼。
而那个擦地女工，正在奋力擦抹。
③坐到座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。
阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。
我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。
于是，那个女工就要不停要跟在进进出出的人后面，擦了再擦。
不断地踩踏与不断地擦抹，似一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。
渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。
④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。
一个男人伸头朝里面看了看，似乎想进来，但又把头缩了回去。
不一会儿，两扇门被推开了。
还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的。
突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。
我开始从上向下打量他，老旧的棉帽子、绿大衣厖最后我终于看到了他的双脚，然后是惊异万分。
男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料袋。
他一走动，塑料袋就会发出“沙，沙”的响声。