小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案
人教版小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案【篇一】教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮、灌溉、灾害机器、电器、乐器冲毁、毁坏、毁灭暴躁、风暴、暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵。
【篇二】教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。
）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。
）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。
以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
）谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。
适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。
）伴教锦囊：谜语两则1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（水）2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
（水）【篇三】教学目标★认识11个生字，会写八个字。
★能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
★了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点★正确朗读课文。
★了解水的变化以及与人类的关系。
★背诵自己喜欢的部分。
课前准备生字卡片，相关课件。
教学过程一、谜语导入今天，老师给同学们带来一个小魔法师，看看它都给同学们变出了什么呢？师播放课件（四个谜语儿歌），学生猜，随机板书课题，同时全班齐读两遍课题。
二、通读课文，随文识字１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
２、老师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音，并标出课文的自然段。
３、（老师读完了，同学们现在能不能把文中难读的字音读准确呢？）生答（能），那老师就来考考大家，请看大屏幕。
大屏出示本课生词（带拼音的），点学生来读。
若是读得正确就将其看作小老师，集体跟读两遍。
若是读的不正确，其他同学就帮他纠正一下。
4、开火车认读去掉拼音的生词，师指导正音：重点指导读准以下字、词：暴躁、灌溉、冲毁、灾害、睡觉、散步、飘浮5﹑全班齐读两遍生词。
6、将生词回归课文，全班分自然段，逐段朗读，并课件出示相应文字对应的画面，进行看图说话小练习。
（加深视觉感知，以便有效理解课文。
）同时每读一自然段便出该自然段的生字宝宝进行个别拼读，再给生字宝宝几个好朋友。
7、四人一小组，组内讨论交流识字方法，然后选代表在全班汇报交流。
师生评议。
三、指导写字１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。
老师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字１、点名读课后不带拼音的生字词。
２、分小组比赛读，加强记忆。
五、作业１、多向交流记字方法（小组交叉交流）２、读自己喜欢的段落给朋友听。
部编人教版小学语文二年级上册《课文14我要是葫芦》教案3
《我要的是葫芦》第二课时教课方案【教课目标】1、正确、流畅、有感情地朗读课文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
2、领会反问句、惋惜句与陈说句的不一样语气以及表达的成效。
3、经过想象说话来提高学生的表达水平。
【教课要点】正确、流畅、有感情地朗读课文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教课难点】经过想象说话来提高学生的表达水平。
【教课过程】一、激趣导入，提出研学识题1、开火车读生字词。
2、师生合作背诵课文第一段。
3、指引想象种葫芦的人期盼的心情，并指导朗读种葫芦的人说的话。
4、师：葫芦犹如他所愿，长得胜过大南瓜吗？随机出示最后一个自然段。
5、出示课文两幅插图，指引学生观察葫芦前后的变化。
6、指导感情朗读最后一个自然段。
7、指引学生提出研学识题：小葫芦为何会落下来呢？二、品读课文，研究研学识题1、出示自学要求：（1）自由朗读第2、3自然段，用“——”画出葫芦落下来原由的句子。
想想：葫芦为何会落下来的呢？（2）跟你的同桌说一说。
2、学生报告，教师点拨指导。
要点感悟以下句子：★有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，内心想，有几个虫子怕什么！（1）学生自由报告。
（2）指导朗读种葫芦的人绝不在意的想法。
（3）比较句子，再次感悟葫芦的人对虫子的绝不在意。
有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。
★那个人感觉很奇异，他：“什么？叶子上的虫用治？我要的是葫芦。
（1）学生自由。
（2）指朗种葫芦的人不听告。
（3）比句子，再次感悟葫芦的人不听告。
叶子上的虫用治？叶子上的虫不用治。
（4）分角色朗居和种葫芦的人的。
三、再文，言表达1、二、三自然段2、：用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式葫芦落下的原由。
3、演示解葫芦生的原理，学生懂得做任何事情都要注意事物之的系；要遵从人正确的建和告。
四、故事，拓展延长1、想象：没几日，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地黄了，一个一个都落了。
种葫芦的人看到小葫芦都落了，他可能会想：。
2、分朗全文。
3、自由想象，充。
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计2《我是什么》优秀公开课教学设计［教材分析］《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【教学理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。
［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
【教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
最新人教部编版语文二年级上册2.《我是什么》教学设计
2我是什么教案设计教学目标1．认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
课前准备教师准备：1.“水”的变化过程的动漫多媒体课件。
2．各种水的图片的课件。
制作生字、词卡片。
学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。
2．搜集有关水与人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一游戏激趣，猜谜导入1．同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物。
今天，老师就带来一种会变身的事物，你们猜猜它是谁？2．(出示谜语)流流动动，动动流流，虽然没腿，游遍五洲。
(打一自然事物)3．导入：你们猜得对不对呢？让我们到课文里找一找吧！(板书课题：我是什么)4．齐读课题：我是什么。
操作指导此环节中教师要指导学生大声朗读谜语，引导学生在读中感悟，借助谜面来初步猜出谜底。
板块二初读课文，整体感知活动1 初读课文识生字1．引导学生自由读课文，边读边圈出本课要求会认的生字，多读几遍，标出自然段序号。
2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。
(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。
)3．课件出示本课要求会认的字，学生认读。
4．教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
(如：“晒”和“冲”是翘舌音；“猜”是平舌音；“没”是多音字，在本课中是漫过的意思，读mò。
)活动2再读课文引质疑1．学生再读课文。
2．画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。
3．在小组内交流解疑。
(1)小组成员互相交流自己提出的问题。
(2)在组长的带领下尝试自己解决问题。
二年级上语文教案我是什么_语文S版
二年级上语文教案我是什么_语文S版教学内容：《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书语文S版小学二年级上册第四组课文的一篇课文。
教材说明：本文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形状，变化以及与人类生活的利害关系。
课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读爱好。
教学目标：1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。
学习新偏旁小字头。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、了解水的不同形状及与人类生活的关系。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教具预备：字卡及多媒体课件[来源:]教学流程：一、激趣引入，导入新课1、教师说“白鹅”及“雪花”的谜语让学生猜，激发学生的学习爱好。
2、教师引言；还有一个谜语老师要让大伙儿自己去发觉，今天我们一起来学习第14课《我是什么》。
二、初读课文、自主识字1、齐读课题两遍。
2、自由读文，圈出生字词多拼读几遍。
3、检查生字词认读情形。
①多媒体出示词语请同学们开火车读；②请同学提醒大伙儿该注意哪些字的读音；③去掉拼音抢读。
4、教师问：文中的我是什么？学生答，教师相机板书水[来源:学.科.网Z.X.X.K]三、品读课文，明白得感情1、带入生字词，指名读课文，其他同学认真听并摸索：文中的“我”有什么特点？2、对同学们读的情形进行评议。
3、谁发觉了“我”最大的特点是什么？会“变”。
（抓住这一线索教学）4、会变什么呢？[来源:ZXXK]学生答：汽、云、教师相机板书。
汽云[来源:学|科|网]大伙儿见过哪些云？让学生各抒已见多媒体出示白云、乌云、彩霞等图片。
5、学生品读第一自然段。
6、我还会变什么呢？学生回答：雨、冰雹、雪，教师画雨、冰雹、雪的简笔画。
它们是如何样从空中下来的，请同学做游戏。
贴落打飘的字卡，并说说什么缘故。
教师引导学生做动作，感受三种方式的不同。
二年级语文我是什么教案(最新4篇)
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
部编人教版小学语文二年级上册《课文14我要是葫芦》教案4
我要的是葫芦一、教课目标1．理解“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特色差别“挂、哇”等形近字。
正确书写“挂、哇、怪、慢”等8个生字。
2．经过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、街坊”等词语。
3．借助画面把课文读正确、通畅。
联合板画，在读中累积语言，理解寓意。
课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。
三、教课过程一、猜谜导入1、A、PPT出示谜语：说我是丝瓜，我比他圆。
说我是梨子，我比他大。
我中间细，两头圆。
年幼时，我能够做成一道美味；年老时，我能做药，能制成艺术品；我还可以吹出动听的乐曲。
猜出我是谁？B、PPT出示谜底和葫芦图片，谁愿意平和地和它打个招呼？2、学生字词A、PPT：出示葫芦，读词语，注意芦读轻声。
B、学词语：葫芦藤（指名指图，读后鼻音，指名读、男生读、女生读、齐读）C、板题：我要的是葫芦，读。
过渡：葫芦是心脏形，白色的花。
果实中间细，像两个球连在一起。
嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做成装东西的器具，或鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。
哎呀！作用可大了，怪不得有一个人说——（指着板书题目读）二、师生共读初读启思1、自由读文，注意把课文读正确、通畅。
过渡：那这个人终归获得葫芦了吗？让我们连忙走进这个故事，请同学们打开语文书，自己去读读课文，注意把课文读正确，开始吧。
（生齐读）2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：过渡：哇。
你们读书的声音真好听，诶，你们知道吗？这篇课文我们还可以够把它变为一本风趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？1）正音“盯着”、“街坊”。
理解词义。
2）点拨“惋惜号”与“问号”的读法。
3、交流初读感觉。
过渡：师同学们，刚刚听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？你来吧4、启迪思虑：那个人说“我要的是葫芦”，他感觉能够不要什么？这些真的能够不要吗？三、增补画面累积理解（一）随文识字，指导写字1、自由读第一自然段。
部编版小学语文二年级上册我是什么 公开课优质课教学设计教案优秀
部编版小学语文二年级上册我是什么公开课优质课教学设计教案优秀一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《我是什么》，认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字。
2. 让学生了解水的不同形态，如汽、云、雨、雹子、雪等，能够用文中的语句准确描述水的各种变化过程。
例如，像我在一次下雨天的时候，看到雨滴从天空落下，我就会想到课文里说的水变成雨落下来的样子，我就可以引导学生像我这样去观察生活中的水的形态，然后和课文里的描述对应起来。
（二）过程与方法目标1. 通过朗读课文、角色扮演等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
比如在角色扮演中，让学生分别扮演水的不同形态，说出自己的变化过程。
2. 引导学生在学习过程中学会观察生活中的事物，提高观察能力，并能够用自己的话描述观察到的现象。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对大自然的好奇和热爱之情，让学生意识到大自然中的事物是神奇而多变的，就像水有这么多不同的形态。
2. 培养学生节约用水的意识，让学生明白水虽然会有很多形态，但水资源是珍贵的，不能随意浪费。
二、教学重难点（一）教学重点1. 让学生认识文中的生字词，例如“晒”“极”“傍”等，能够正确书写并运用这些生字词进行简单的组词和造句。
2. 引导学生理解水的不同形态，像云、雨、雹子、雪，以及它们之间的相互转化关系。
通过文中的描述，让学生明白水在不同的自然条件下会呈现出不同的样子，这是二年级学生需要重点掌握的科学常识。
（二）教学难点1. 文中一些描写水的变化的词汇比较抽象，如“飘浮”“灌溉”“淹没”等，对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度。
这些词汇不仅需要学生认识字形、理解字义，还需要能够在具体的语境中正确运用，这是教学中的一个难点。
2. 理解水在自然界中的循环过程，这一概念对于二年级学生来说较为复杂，需要教师通过多种方式进行解释和引导，才能让学生有一个初步的认识。
三、教学方法针对二年级小学生的特点，在《我是什么》这一课文的教学中，将采用多种趣味教学方法。
二年级语文教案 《我是什么》第二课时教学设计-省赛一等奖
14. 《我是什么》教学设计教材分析本课是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。
所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：1.充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2.用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化一、复习导入。
1.师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了“我”是什么（生：水）2.师：水有一个特别神奇的本领，是什么呢（生：水会变。
）3.师：瞧，水娃娃变出了课文中的生字宝宝和词语宝宝，你还会读吗（多媒体展示词语，指名读。
出示课件2、3），二、学习第一段。
1.请同学们自由读一读第1自然段，用“——”勾画出水变成汽的句子，用“﹋”勾画出水变成云的句子。
2.谁来读读水变成汽的句子3.水变成汽有一样东西不可缺少，是什么课件44.水是怎么变成云的呢谁来读读相关的句子。
比较句子：升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
请同学们齐读两个句子。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教案)
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。
通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。
3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。
3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。
同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。
小学二年级语文《我是什么》知识点、教案及教学反思(优秀14篇)
小学二年级语文《我是什么》知识点、教案及教学反思（优秀14篇）小学二年级语文教案《我是什么》1教学目标：1、正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2、学习书写10个汉字。
3、正确、连贯地朗读课文。
4、认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1、认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。
这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。
它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。
但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。
比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2、整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文1、教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。
你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2、教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。