【精品】人教版小学三年级下册数学第一单元教案
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(二十二)-
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二十二）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（二十二）认识平面图上的东、南、西、北●教学内容认识平面图上的东南西北。
教材第4页例2、做一做及练习一第4、5、6题。
●教学目标1．使学生知道地图上的方向。
2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3．进一步培养学生的空间观念。
●教学重难点教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学过程设计●情境启发明确目标点1．汇报课外认方向的情况。
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是()面，右面是()，左面是()。
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)●合作探究达成目标点1．教学第4页的例2，出示主题图。
2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
(教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成)3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4．学生汇报如：①将每个建筑物都标明方向；②有的学生只标明一个方向；③有的将东边的标在上方；④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
【人教版三年级下数学】全册第一单元教案
人教版三年级下册数学一单元教学设计1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.知道如何辨别地图上的方向。
3.会看简单的路线图(四个方向)。
4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。
2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
位置与方向(一)4课时人教版三年级下册数学教学设计一单元位置与方向认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。
1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.能够理解并正确使用位置、方向和位置语言。
2.能够辨别并描述物体的位置和方向。
3.能够通过指示图找到物体的位置和方向。
4.能够在日常生活中运用位置和方向的概念。
二、教学内容1.位置概念的引入和讲解。
2.方向概念的引入和讲解。
3.通过练习和游戏巩固学生对位置和方向的理解。
4.在生活场景中运用位置和方向的概念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（教师示意）同学们，我们今天要学习的是数学第一单元《位置与方向》。
你们能告诉我“位置”和“方向”是什么意思吗？请学生提出自己的理解，并适时给予肯定或补充解释。
2. 位置概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师出示示意图）位置是用来描述事物所在的地方。
请大家观察一下这个示意图，你们能用位置语言描述一下图中红色熊猫所在的位置吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）2.请几位学生站起来，并采用位置语言描述自己的位置。
（教师示范：我在黑板前面。
）3.让其他学生用位置语言描述他们所在的位置，并互相进行验证。
3. 方向概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师示意）方向是用来描述事物相对于其他事物的位置关系。
下面我们来讨论一下方向的概念。
2.（教师出示示意图）请大家观察一下这个示意图，你们能用方向语言描述一下图中箭头指向的方向吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）3.请学生用方向语言描述自己所面向的方向，并与其他学生进行验证。
4. 练习和游戏（15分钟）1.（教师出示示意图）请大家观察一下图中的物体，并通过指示图找到相应的物体。
2.请学生尝试用自己的话描述一下怎么找到物体的位置。
3.游戏：站啊站–学生们坐成一圈，先确定一个学生的位置作为起点。
–起点同学面向右边，将右边的同学称为“右邻”，左边的同学称为“左邻”。
其他同学分别是“前邻”和“后邻”。
–教师快速说出一个方向（前、后、左、右），学生们根据方向快速调整自己的位置。
5. 运用性活动（15分钟）1.（教师示意）同学们，现在你们来运用刚刚学到的位置和方向的知识，完成下面的练习题。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(三)_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（三）_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（三）
第三课时认识东南、东北、西南、西北(2)
教学内容
教材第8页例4及生活中的数学。
教学目标
1．使学生会看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。
2．培养学生的实践能力、表述能力和信息收集能力。
3．使学生敢于、乐于和他人交流，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
会看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。
教学难点
设计科学、合理的行走路线。
教学过程
一、情境导入
小朋友们，你们去过动物园吗？你们如何去的？到了动物园里应如何走：说一说。
二、探究新知
学习例4。
我们现在到达目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，动物园的入口处有一张平面图，我们先研究一下。
(1)辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？。
人教版小学数学三年级下册第一单元教案
第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？学生可能有以下几种想法：教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢?三、巩固学习(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
两位数乘两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。
【教学过程】(出示例2的情景图)教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。
人教版三年级数学下册第一单元教学设计
第一单元《位置与方向》教学设计第一课时目标确定依据1.课程标准相关要求给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向通过说一说、画一画等活动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步体会物体间位置关系的相对性，发展学生的空间观念。
认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向2.教学用书通过说一说、画一画等活动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步体会物体间位置关系的相对性，发展学生的空间观念。
认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3.教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。
本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力，。
4.学情分析学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。
但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
学习目标1．通过在具体情景中会辨别东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2.在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3.结合地图，知道地图上的东、南、西、北四个方向。
评价任务任务1：通过主题图，完成课本3页做一做。
任务2：完成课本第5页做一做第1题，地图上的东、南、西、北四个方向。
教学过程教学环节教与学过程教学改进环节一复习旧知引入新课揭示目标1.课前三分钟口算2.出示学习目标3.活动热身：向左，右，前，后做活动。
人教版三年级数学下册全册单元第一单元教案
人教版三年级数学下册全册单元第一单元教案2.知道如何辨别地图上的方向.3.会看简单的路线图【四个方向】.4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.5.会看简单的路线图【八个方向】,并能描述行走路线.1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念.2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线.1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识.2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位.最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来.教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向.3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知.位置与方向【一】4课时认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题.1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向.3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系.4.对学生进行爱国主义教育.1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2.能正确描述出物体所在的方向.主题图,投影仪.1.复习旧知.【1】同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了.新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁.我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?【2】如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课.谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起.每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻.提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?【学生结合已有知识进行发言】1.辨认东、南、西、北四个方向.【1】全体到操场,找一找太阳在哪里.【2】说一说,太阳从什么方向升起.【太阳从东方升起】【3】想一想,太阳从什么方向落下.【太阳从西方落下】【4】指一指,西边在哪里.【5】请同学们面向太阳升起的方向.提问:①你们现在面对的是什么方向?【东】②你们背对的是什么方向?【西】③左手指的是什么方向?【北】右手指的是什么方向?【南】【6】请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向.【7】讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系.2.指出校园内的四个方向.【1】说一说,我们学校的校门朝什么方向.【2】站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物.提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向?3.学习两组相对的方向.【1】站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?【2】面向你家所在的方向站好.【3】观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?【背对背而站】【4】观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?【也是背对背而站】【5】发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的.【6】说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的.【7】说一说,你与谁家的方向是相对的.1.把教材第3页例1补充完整.【1】投影出示.【2】提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?学生1:小明是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起.学生2:我也同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的.【3】同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向.【4】把结果填在教材上.2.教材第5页练习一的第1题.说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么.3.教材第5页练习一的第2题.向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的.【1】投影出示天安门广场及四周建筑平面图.【2】观察.【3】说一说自己看到了什么.【4】结合今天所学的知识,说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系.课堂作业新设计1.西北南2、3.略思维训练【1】、【2】、【3】略【4】天安门城楼在人民英雄纪念碑的北面;毛主席纪念堂和正阳门都在人民英雄纪念碑的南面;人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面;中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面.1. 教学内容要面向学生,面向生活.《课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.在本课的开始,创设了小明站在操场上辨认方向的情境,使学生体会到了数学与生活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性.2.通过数学活动,学习数学知识.为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,教师先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向,辨认出东方,再辨认出其他三个方向;然后回到教室,通过观察比较,交流体会在地图上规定方向的必要性.在活动中,采用了自主观察与小组合作的方式,学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识.1. 教材第2页,给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从而引出本单元内容的学习.目的是从现实生活的场景引入新课,使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育.2. 教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系.3. 学生已经会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置.1. 先让学生进行观察,说一说自己看到了什么,并适时进行爱国主义教育;再让学生想象自己就站在天安门广场上,并用已有的方位知识【前、后、左、右】描述天安门广场上各个建筑物【国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂等】的位置关系.2. 由于前、后、左、右等方位概念所具有的相对性,学生观察的方向不同,描述也会不同,教师可抓住此矛盾,引出本单元学习的内容.认识地图上的方向教材第4页的例2.1.使学生知道辨别地图上的方向.2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系.3.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯.1.能正确绘制出校园示意图.2.能准确运用词语,正确描述行走路线.四张卡片【东、南、西、北】,投影仪.1.复习旧知.【1】回忆我们都学习了哪些方向.【2】连一连,找出相对的方向.前左下东南北西上右后【3】提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向.教师根据学生回答,板书:教学楼体育馆操场图书馆大门2.导入新课.【1】出示中国地图.【2】请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的.1.完成校园示意图.【1】描述地图上的方位.【上北下南,左西右东】【2】把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置.【我们可以把上方定为北】教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”.【3】提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为:【北】教学楼【西】体育馆操场图书馆【东】大门【南】【4】用语言描述建筑物的具体方位.【5】提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向.【6】小组交流.【7】集体反馈,投影出示学生绘制的示意图.【8】比较各种方式,说一说,怎样画最清楚.2.小结.通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚.当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向.尝试操作:【1】绘制出自己房间的平面示意图.【2】确定图上的方向.【3】和同伴交流.课堂作业新设计略地图上的方向通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的.1.这节课创设了符合学生认知特点的情境,通过在地图上辨认方向,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣.2.本节课教师本着扎实、有效的原则,课堂教学在体现“生活味儿”的同时,也关注了数学的本质.教学中尽量做到科学有序,活动目的明确,教学手法灵活多变.1. 教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各自的记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的.2. 学生已经认识了东、南、西、北四个方向.1. 学生绘制校园示意图的方法可能有很多,有的学生可能将每一个建筑物所在的方向都标了出来,有的学生可能只标出了一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在了纸的上部,有的学生也可能将北边的建筑物画在了纸的上部.2.待学生完成后,在班内集体展示和交流各自的记录方式,比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚.告诉学生地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,并引导学生按照绘制地图通常所用的方式绘制示意图.认识东北、东南、西北、西南四个方向教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题.1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系.3.培养学生应用数学的意识.1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向.2.培养正确应用数学知识的能力.寻宝课件,指南针,动物卡片,投影仪.1.闹闹寻宝.【1】课件演示.在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔【架】、跳绳、铅笔盒和钢琴.闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么.他怎样走才能寻到这件宝呢?【2】学生交流多种寻宝路径.课件随学生汇报演示.【3】提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔【架】四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢?学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走.学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近.允许学生提出不同的寻宝路径.2.导入新课.教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况.1.学习例3.【1】出示指南针.教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大.去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路.今天,我们运用指南针来认识新的方向.【2】全体到操场.【3】提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向.【4】教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向?学生发表自己的想法.教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们.教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向.得出结论:多功能厅在校园的东北角.【5】教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向?【6】用指南针验证.得出结论:科技楼在校园的西南角.【7】师生返回教室,回顾刚才的学习过程.教师根据学生回顾的内容板书:北东北西东西南南【8】观察东北、西南这两个方向在什么位置.【东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处】【9】由此推出西北角、东南角的位置.教师板书:西北北东北西东西南南东南【10】说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物.2.巩固新知.【1】集体拿出小动物卡片.【2】游戏:给小动物们找家.【3】按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向.【4】同桌互查.1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向.2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁.3.教材第7页的“做一做”.【1】说明题目要求.【2】集体参与,分组学习.把自己家的位置在黑板上标出来.4.教材第9页练习二的第1题.观察教材第9页练习二第1题的情景图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上.教材第9页练习二的第3题.【1】教师读题,学生理解题意.【2】按要求独立完成.【3】投影订正.课堂作业新设计1.略2.略3.提示:先认清自己家在学校的什么方向,再根据上北下南,左西右东在黑板或练习本上画出自己家的位置.4.十字路口的西北角是报亭,东北角是冷饮店和音像店,东南角是商店和书店,西南角是邮局.思维训练说一说略认识东北、东南、西北、西南四个方向西北北东北西东西南南东南1. 《课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.2.教学时,教师以促进学生发展为中心,让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高了学生学习数学的兴趣和信心.1.本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习了辨认东北、东南、西北、西南四个方向,并能初步认识包含八个方向的简单路线.这是对先前“方向”这一知识的补充与延伸.教材在内容的呈现上都是力求借助生活情境和学生已有的知识经验,主动构建方位知识,让学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实中的问题.2.学生已经在生活中积累了一定的方位知识,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上,因此,从东、南、西、北四个方位拓展到东北、东南、西北、西南四个方位是必要的.1.把学生带到操场上,让学生说一说,校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向,复习已经学过的东、南、西、北四个方向.2.组织学生讨论多功能厅和食堂分别在校园的什么方向.在学生思考之后,可提供指南针帮助学生辨认东北、东南、西北、西南这四个方向.3.结合学校的实际情况,让学生说出校园内的这四个方向各有什么建筑物;还可以让学生辨认教室中的八个方向,使学生进一步熟悉这四个方向,并能用这些词语描述建筑物所在的位置.【1】说一说菠萝店、白菜店、苹果店分别在市场中心的什么位置.【2】豆角店在市场中心的什么位置?从西门出发到豆角店,可以怎样走?思路分析:【1】首先我们根据“上北下南,左西右东”的规律辨认出四个基本的方向;然后观察到菠萝店在市场中心的西偏北方向,所以菠萝店在市场中心的西北方;白菜店在市场中心的东偏北方向,所以白菜店在市场中心的东北方;苹果店在市场中心的西偏南方向,所以苹果店在市场中心的西南方.【2】豆角店在市场中心的东偏南方向,所以豆角店在市场中心的东南方.从西门可以经菠萝店、市场中心、白菜店到豆角店,也可以进西门以后经苹果店、南门到豆角店,还可以从西门经菠萝店到市场中心,再经南门到豆角店.解答:【1】菠萝店在市场中心的西北方向,白菜店在市场中心的东北方向,苹果店在市场中心的西南方向.【2】豆角店在市场中心的东南方向.从西门出发可以先向东北走到菠萝店,再向东南走到市场中心,然后向东北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店;也可以到市场中心以后向南走到南门,再向东走可以到豆角店;还可以从西门向东南走到苹果店,再向东经过南门走到豆角店.会看简单的路线图【八个方向】教材第8页的例4,练习二第5~7题.1.使学生会看简单的路线图【八个方向】,并能描述行走路线.2.体会东北、东南、西北、西南四个方向.3.培养学生的观察能力和表达能力.1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.2.准确、简洁地描述行走路线.例4主题图,投影仪.同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?学生1:我会向游人或工作人员询问.学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方.学生3:我会看园内的指示牌.教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找.1.创设情境.今天,老师要带你们去参观动物园.可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?【1】熟悉导游图.老师投影出示教材第8页例4主题图.教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观.提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?【2】了解学生的参观意向.教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方.游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走.游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走.师生共同评价,引领集体参与.同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习.老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方.【3】解决问题.文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆.同桌互相提问题时,可以提的问题有很多.例如,从大门到熊猫馆怎么走?熊猫馆位于动物园的西北角,从大门出发,可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆,也可以从大门出发,先向西走到猴山,再向北走,经过大象馆到达熊猫馆.2.拓展.教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近?学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢?学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?教材第9页练习二的第5~7题.【1】明确题目要求.【2】按要求独立完成.【3】集体订正,叙述自己的解题思路.从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家相对于学校的位置.课堂作业新设计5.【1】小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的东南角;小鹿住在森林的东北角.【2】东南西6.【1】西北东北【2】西南东南【3】略【4】西北东南【5】东北西南7.思维训练略1.本节课的设计以学生为中心,教师只是组织者与引导者.让学生如身临其境一般,进入动物园进行了参观,在此期间,引导学生自己提出问题并解决问题.在看行走路线和描述行走路线的过程中,发展了学生的观察能力和表达能力,同时培养了学生的创新精神和实践能力.2.通过拓展练习,质疑问答,反馈矫正,学生巩固了位置与方向的知识,学会了看简单的路线图,让生活数学化,使学生真正体会到了数学与日常生活的密切联系,培养了学生应用数学的意识.1.教材第8页例4呈现了学生观察“动物园导游图”的情境,使学生能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,能用这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线.2.学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.例辨清方向,说一说.赵波从家到学校的行走路线.思路分析:根据图中提供的方向【北】,我们可以依据“上北下南、左西右东”的规律说出赵波行走的路线.解答:赵波从家向北走到食品超市,再向东北走到书城,然后向东南走到影剧院,从影剧院向东北走到医院,接着向东走到银行,最后向东南走到学校.。
人教版三年级数学下册第一单元电子教案
xxx小学教学设计
（xxx学年度第二学期）
【教科书名称】：三年级数学（下册）【教者】：
xxx小学三年级数学教学计划表
xxx小学教学计划
第一单元教学计划
xxx小学教学设计
xxx小学教学设计
认识东、南、西、北（2）xxx小学教学设计
师：（出示方向板图）这是一张要填写的方向板，请你填上八个方向，比一比，谁填得又快又准确。
请每位同学自制一张方向板。
师：你们真聪明，大家都填得很好，想一想，怎样利用方向板辨别教室里的方向？
3.指方向活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）（面朝南）指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
四、课堂总结。
在这节课里你有哪些收获？
小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
认识东南、东北、西南、西北
xxx小学教学设计
xxx小学教学设计
向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。
三、课堂小结：
谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
四、作业布置
配套练习单元检测第2题。
新人教版三年级下学期数学第一单元教学方案
新人教版三年级下学期数学第一单元教学方案目标本教学方案的目标是帮助学生掌握以下内容：- 认识和理解数字0-100之间的数并能正确书写- 能够对0-100之间的数进行顺序排列和比较大小- 能够通过数的顺序关系进行简单的加法和减法运算- 能够应用所学知识解决简单的数学问题教学准备为了有效实施本教学方案，需要准备以下教学资源：- 教材：新人教版三年级下册数学教材- 学生练册：新人教版三年级下册数学练册- 数字卡片：0-100之间的数字卡片，用于游戏和活动- 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔- 学生练纸和铅笔教学步骤第一课时：认识和书写数字0-201. 引入课程内容并激发学生兴趣（5分钟）- 通过展示一些有趣的数字图片或视频，引起学生对数字的兴趣。
- 鼓励学生主动说出数字的名称，并与他们一起大声读出来。
2. 研究数字0-20的认识和书写（15分钟）- 在黑板/白板上逐个展示数字0-20，并帮助学生正确书写每个数字。
- 通过示范和反复练，让学生熟悉每个数字的形状和书写方法。
3. 数字排序游戏（15分钟）- 将数字卡片洗匀并分发给学生。
- 要求学生按照数字大小的顺序排列卡片，并将结果贴在黑板/白板上。
- 鼓励学生相互观察和讨论，帮助他们正确排序数字。
4. 练册完成任务（10分钟）- 让学生打开练册，并完成相关的练任务。
- 监督学生的研究进度，并在需要时给予指导和帮助。
第二课时：认识和书写数字21-501. 复上节课内容（5分钟）- 通过快速复数字0-20，帮助学生回顾和巩固之前研究的知识。
2. 研究数字21-50的认识和书写（15分钟）- 在黑板/白板上逐个展示数字21-50，并帮助学生正确书写每个数字。
- 强调十位数和个位数的概念，并示范如何正确书写和读出这些数字。
3. 数字比较游戏（15分钟）- 将数字卡片洗匀并分发给学生。
- 要求学生两两搭配卡片，并比较大小。
学生需要说出两个数字的大小关系。
- 鼓励学生以小组形式进行游戏，增加互动和竞争氛围。
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课题：认识东、南、西、北
【教学内容】
教材P2-3页例1
完成"做一做"
【教学目标】
1、知识目标：结合具体情境
使学生认识东、南、西、北四个方向
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向
并能用这些词语描述物体所在的方位
2、能力目标：培养学生良好的观察能力和空间想象能力
3、情感目标：
体验数学与现实生活的密切关系
增强学生学数学、用数学的意识
【教学重难点】
使学生认识东、南、西、北四个方向
并能根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向
【教学准备】
1、挂图、指南针
2、学具准备:准备主题图中相关的学具卡片或实物
【教学过程】
一、创设情境
2
引入新知：
同学们
你们想去北京吗？今天我们去参观参观吧？
二、愉快体验
探究新知
1、认识方向：
出示主题图：我们来到了北京的天安门广场
你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一个吗？（先同桌之间互相练习解说
师出示教学挂图
介绍天安门的地理位置）引出例1）
2、实践方向：
带领学生去操场参观
（1）早晨
太阳在什么方向
现在是早晨
我们又朝着太阳
那我们面对的是什么方向？我们的背对的方向是什么
老师强调：我们面向的方向是东
背面的方向是西
（2）现在同学们象老师一样伸开两手
我们左手指的方向是北
右手方指的方向是南（学生相互说说两手指的方向）师强调：我们前面是东方的时候
左手指向北方
右手指向南方
（3）让学生说说学校的东南西北各有什么建筑物
师分别问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面
（4）请四个同学面朝四个方向背对背站好！让他们说说自己指向的方向
引导其它学生观察和发现指东西二个方向的同学背对背
指南北两个方向的同学背对背
老师强调：东西相对
3
南北相对
然后
按4人小组合作指方向
3、总结方向：
东西相对
南北相对
回教室
把例一填好
出示第三页挂图
让学生说说小明的各个方向各有什么建筑
师小结各知识点
三、联系实际
巩固新知
1、说一说教室里的东南西北都有什么；
2、在教室玩"走方向的游戏"
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们上杭城的东西南北方向？
四、回顾总结
延伸课外
今天大家学到了什么
还有什么问题吗？回到家里
我们按4个方向观察房间的摆设
明天来告诉大家好吗？
【板书设计】
【教学反思】
课题：认识地图上的方向及路线图
【教学内容】
4
教材P4-5页例2、例3及练习
【教学目标】
1、使学生知道地图上的方向
2、使学生会看简单的路线图
并能描述行走的路线
3、进一步培养学生的空间观念
【教学重难点】
使学生会看简单的路线图
并能描述行走的路线
【教学准备】
课本挂图
【教学过程】
一、复习：
1、说说教室和校园的东西南北各有什么
2、玩"认方向"的游戏
二、新课：
（一）例2：
1、为了方便交流
地图通常是按"上北下南、左西右东"绘制的
现在
你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上"北"的方向
2、学生同桌合作画
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来
4、请大家观察这几种不同的示意图
你觉得怎么样？
5、学生独立绘制"上北下南、左西右东"的示意图
6、观察第3页的校园图
你能画出校园的示意图吗？怎样画
5
能让别人看懂方向？
（二）例3：
1、观察例3图
你是怎么找到"北"边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图
同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做： 从图上获知"北"
根据"上北下南左西右东"练习指一指
3、观察第2页天安门广场图
请根据示意图指出东西南北
4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
【教学反思】
课题：综合练习
【教学内容】综合练习
【教学目标】
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线
【教学过程】
一、谈话导入：
同学们
前2节课
我们学习了东南西北四个方向有关的知识
你知道了些什么？（自由发言
大致3点：1、能根据明确的1个方向判断出其它3个方向；2、东南西北在地图上是上北、
下南、左西、右东；3、知道了生活中一些判断方向的方法）
6
二、方向急转弯（基本练习）
方向急转弯
指得是通过一个方向
马上要能指出其他的三个方向
比比
谁方向转得快、转得对
1、你上课面朝的是西面
那么背朝的是（ ）面
你的左侧是（ ）面
你的右侧是（ ）面
2、傍晚
当你面向太阳时
你的前面是（ ）面
后面是（ ）面
左侧是（ ）面
右侧是（ ）面
3、这个小朋友的房间（出示P6 2）我房间西面的墙上挂着年历
（ ）在房间的背面
你还能介绍吗？
4、图出示 北
超市 ↑
公园 学校 小明家
邮局
请说说它们的方位（鼓励学生有多种不同的说法
如以学校为参照或是以超市为参照说学校等）
★ 学校在公园的东面
学校在小明家的西面（板书）
为什么都是说学校
一会儿东
7
一会儿西？（参照的东西不同
让学生说意思对就行）
5、填空
南 （ ） （ ）
（ ） （ ） 南 （ ） （ ） 南
（ ） （ ） （ ）
重点交流
你有什么好办法？（让学生教学生
先确定北
然后置身其中面朝北
用上北下南左东右西来解决）
三、方向迷宫关（提高练习）
方向迷宫是要找出合适的行走路线
你行吗？
1、小丽从学校出发
先向西走了一段路
又向南走了一段路
然后又向东走了一段路回到家
图（ ）表示小丽回家的路线
（图略）
2、小陶从家里出发往西走
在路口就向北走
在路口又转向西走
大约走了200米就到目的地了
小陶要去哪儿？
3、标出上学路线
小明从家里出发向东走20米
再向北走50米
最后向西走30米到学校
你能试着在格子图上标出上学路线吗？（每个小方格的边长表示10米）
8
4、第6页第3题：先独立思考
再小组交流
后代表汇报、成员补充
5、引导学生阅读：你知道吗？
四、总结
五、课后延伸
1、生活中有哪些辨认方向的好办法？请收集并以1、2、3、4......形式整理成文
2、用方位名词
和父母共同商量从家到学校的行走路线
3、学校招生广告上需要有学校的方位地图
请你帮助绘制
课题：认识东北、东南、西北、西南
【教学内容】第8页例4以及练习
【教学目标】
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向
并能用这些词语描述物体所在的方向
【教学重难点】
重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向
难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向
【教学过程】
一、复习铺垫、引入新知
1、画一画方向示意图：
9
2、我们知道了这四个方向
那么
每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识
二、引导探究、学习新知
1、 认识一个新方向
（1）设疑：多功能厅在操场的哪个方向？
（2）提问：怎样的方向是东北方向？
★ 在东和北之间的都可以算是东北方向
而并非一定要正中间
2、认识其他方向
（1）像这样的方向还有吗？
（2） 西北方向指的是什么？
3、 找一找
（1）以你为中心
说说你的东南、东北、西南、西北分
别是谁？
（2）反馈（指名介绍）
提出要求：边说边用手势比划
并请被说到的同学起立
三、实践运用
加深认识
1、标出主要学校周围主要建筑物在学校的什么方向？
2、 标出家大致在学校的哪个位置？
3、 指导看书
请仔细读P8的要求
你能解决吗？
学生独立完成
展示评价
4、你能找到上杭在龙岩的什么方位吗？（出示龙岩地图）
你去过其他哪些地方？说说