北师大五年级语文上册三案《红树林》及一二单元练习
北师版五年级上册语文《红树林》课文及教案
北师版五年级上册语文《红树林》课文及教案教案可以恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。
下面作者给大家带来关于北师版五年级上册语文《红树林》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《红树林》课文我爱森林。
长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。
去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。
那是涨潮的时候，一片密密层层的红树林淹没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪当中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯显现在海滩上。
啊，我的眼前显现了一片绚丽多姿的世界。
海风吹来，绿浪翻动，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，渐渐划进红树林深处。
这简直是一个海上的世外桃源，一个奇妙的植物天地。
一株株红树纵横交错，褐红色的树干曲折折曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支持着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。
树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。
我被这寂静而奇妙的仙境沉醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了XXX。
保护区的专家笑着告知我：“这响声是告知人们，一棵新的小红树出世了。
”国为红树具有“胎生”的繁育特别。
当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。
如果被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。
红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。
它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。
依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵抗狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习D卷
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、查字典，我能行。
(共2题；共17分)1. （1分）解释文中加横线的字春风又绿江南岸________2. （16分）给多音字注音、组词。
冠________ ________ ________ ________挨________ ________ ________ ________弹________ ________ ________ ________涨________ ________ ________ ________二、比一比，组词语。
(共1题；共6分)3. （6分）比一比，组词语。
栅________倘________御________跚________淌________卸________三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！ (共1题；共8分)4. （8分）搭配词语。
无边的________ 无边的________ 无边的________ 无边的________掀起________ 掀起________ 掀起________ 掀起________四、照样子，写句子。
(共2题；共14分)5. （8分）在横线上填上恰当的词语。
________的汽车 ________的神情________的时刻________的痕迹________的事情________的体会________的时刻________的人群6. （6分）拉拉手，好朋友（我会从课文中选择合适的词语填空）。
________的时间________的手表________的严格________的笑容________的事情________的处罚五、读短文，回答问题。
(共1题；共3分)7. （3分）快乐阅读。
粗心要不得发试卷了，我一看卷子，99分！我一连看了好几遍，心里像吃了蜜糖一样。
北师大版五年级语文上册教案 《红树林》教学设计之三.doc
北师大版五年级语文上册教案《红树林》教学设计之三学校及学生状况分析大雁塔小学地处着名的古迹大雁塔西侧，毗邻陕西省历史博物馆。
创办于1960年。
整个校园精心设计规划，形成了一个绿化、美化、净化、文化的优雅育人环境。
学校现有48个教学班，教工135名，学生3000多名。
学校于1978年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级重点小学和对外开放学校。
1991年被确定为国家教育科研”八五”电化教育实验学校。
1998年分别被国家教育部和陕西省教委确定为首批”全国现代化教育技术实验学校”，”陕西省现代化技术实验学校”。
学校多次获得多种省、市、区级的先进、优秀等称号。
教材分析本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。
教学建议1．在语言文字方面，教师在教学时，要帮助、引导学生多积累。
2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要尊重学生的独特感受。
3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学目标：1．认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。
2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。
5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
学习作者借物喻人的写作手法。
教学重点1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习C卷
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、查字典，我能行。
(共2题；共46分)1. （16分）比一比，再组词顾________ 迅________ 恰________ 掩________烦________ 讯________ 拾________ 淹________型________ 酒________ 涌________ 舔________形________ 洒________ 通________ 添________2. （30分）火眼金睛，辨字组词。
借________ 错________ 浑________ 挥________ 桥________ 骄________盼________ 份________ 被________ 披________ 航________ 船________粮________ 狼________ 精________ 清________ 蓝________ 篮________像________ 象________ 递________ 弟________ 洗________ 先________咏________ 永________ 抢________ 仓________ 芽________ 牙________二、比一比，组词语。
(共1题；共6分)3. （6分）比一比，组词语。
栅________倘________御________跚________淌________卸________三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！ (共1题；共8分)4. （8分）在横线上填上恰当的词语。
________的关系 ________的感情 ________的心情 ________的动物________的脚 ________的身躯 ________的场地 ________的气氛四、照样子，写句子。
北师大版五年级上册《红树林》教学案例（王彩琴）
北师大版五年级上册《红树林》教学案例（王彩琴）第一篇：北师大版五年级上册《红树林》教学案例(王彩琴) 北师大版五年级上册《红树林》教学案例教学背景：《红树林》是北师大版五年级上册第二单元“奇观”里的一篇文章，这篇散文为读者描绘了海面上的奇观。
文章第一段“大海里”“梦幻般的”两个词语概括了红树林被称为“奇观”的原因，是全文的核心。
接下来的四个自然段从红树林的外观、红树林的深处、红树林的繁殖和红树林的根这四个方面围绕“大海里”“梦幻般的”描绘了红树林的奇观。
教学片断：师：同学们，你们见过红树林吗？也许有些同学见过，但不确定它是不是红树林，现在请你们翻开书品读课文，对照一下你们见过的红树林是不是像课文中描写的那样。
生：品读课文。
师：好，哪位同学来说说你见到过的红树林的样子？生1：是个大花园。
生2：是个世外桃园。
师：你们说的真好。
看,这些图片正如你们所说，现在谁能看着图书来细细地观察红树林并用优美的词语描述红树林呢？生1：一片密密麻麻的红树林。
生2：红树林的树冠是青翠的。
生3：海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯。
师:真棒，这些优美的词语形象地描述了一片绚丽多姿的世界。
师:此时此刻是在哪里看到的红树林呢？生：站在海南岛琼山上所看到的。
师:那红树林在什么地方呢？生1：在海水里。
生2：在海浪之中。
生3：在海滩上。
师:现在能体会到作者是从哪个方位来写红树林的吗？生：站在远处。
师:非常好，既然是在远处看红树林，这一段描写的是红树林的什么景象呢？生：红树林的外观。
师：你的概括能力真强。
好，现在我们一起来欣赏下一张图片，说说你看到了什么？生1: 红树纵横交错。
生2：树干弯弯曲曲，是褐红色的，盘根错节。
生3：树干有的高有的低。
生4：树枝上盛开着红的、白的花朵。
师：啊，真是幽静而神奇的仙境，令人陶醉。
此时作者是在什么地方来描写红树林的呢？生：红树林深处。
师：作者乘着小船悠然地在红树林深处陶醉，是作者从近处描写红树林。
但突然，啪啪的响声打断了作者的思绪，原来是小红树降生了。
五年级上语文教案红树林北师大版
《红树林》教学设计【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动、踊跃的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受审美乐趣。
本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的熟悉规律和独特体验。
不弄条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方式整体感知课文；然后交给学生精读的方式，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。
【教学目标】一、知识目标：1．了解课文内容，能应用列提纲的方式梳理课文内容。
2．明白得课文内容，了解红树林被称为“奇迹”的缘故。
3．学会本课生字、新词，明白得“世外桃源”“纵横交织”“千头万绪”“贫瘠不毛”等词语的意思。
4．学习作者借物喻人的写作手法。
二、能力目标：1．培育学生应用列提纲的方式整体感知课文的能力。
2．提高学生的明白得能力和口头表达能力。
3．提高学生的朗诵能力。
三、情感态度价值观：1．了解红树林的壮观、漂亮、与独特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2．培育学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感，培育民自豪感。
【教学重点】1．了解红树林的壮观、漂亮、与独特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方式梳理课文内容。
【教学难点】学习作者借物喻人的写作手法。
【教学预备】课件、学生搜集的有关资料。
【教学进程】第一课时一、设疑导入1．同窗们，你们见过丛林吗？喜爱吗？那你们见过海底丛林吗？2．今天，教师就和大伙儿一路去领略海底奇迹——红树林。
3．板书课题。
齐读课题。
读了课题，你以为红树林是什么样子的？（设计用意：鼓舞学生斗胆地猜想，培育学生想象能力。
）二、初读感知1．自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内相互提示易错的字。
2．默读课文，想一想课文是从哪些方面描述红树林的？写出课文的提纲。
北师大语文五年级上册第二单元测试题(有答案)
自然奇观北师大版五年级上册第二单元测试题大自然就像一位出色的艺术家，设计出了一处处令人叹为观止的奇观，只要你善于观察，勤于搜索，大自然的奇观就会展现在你的眼前。
大家赶快去寻找吧！一、字音溪流吧。
（为带点字选择正确的读音，用“√”标出）（3分）颤．动（zhàn chàn）涨．潮(zhǎnɡ zhànɡ) 防御．(xiâ yù)薄．雾(báo bï) 露．天( lîu lù) 游弋．(yâ yì)二、字词大峡谷。
（23分）1.我会写。
（9分）（1）登上泰山的的主fēnɡ( )玉皇顶，看到金碧huī huánɡ( )的ɡōnɡ( )殿，马上叫人联想到天堂。
（2）我huá( )着小船，在绿树的yǎn( )映下，慢慢向江心的小tínɡ( )子驶去，因为zhǎnɡ cháo( )的缘故，小船开始荡漾起来。
2．请你给下面的形近字组词，并填入括号里。
（4分）贯惯（1）那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，（）江面。
（2）我们要从小养成良好的学习（），这样才能有更大的进步。
栅珊（3）在美丽的海中，有许多（）组成的小岛，它们是许多海洋生物的家。
（4）一株株红树的干，形成了一座座立体（），支撑着硕大的树冠。
3．词语充值卡。
（补充词语，并用其中两个词语说一句话。
）（10分）惊（）不（）（）（）思议无与（）( ) 纵( )交( ) 奇( )异( ) 荒( )秃( ) 山( )地( ) 漫( )经( )三、句子飞来塔。
（照样子写句子）（8分）1.例：红树不要．．默默地把根须扎进．．．温室般的环境，只是．．肥沃的土质，也不要贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱很。
不要，也不要，只是。
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案一、教学目标1.了解《红树林》这篇课文的作者、背景和写作意图。
2.理解课文中表达的主题和情感。
3.掌握生字词汇，并能够正确运用。
4.能够通过阅读理解课文，并能够进行简单的创作。
二、教学内容课文背景介绍《红树林》是北师大版小学五年级上册语文教材中的一篇课文。
该篇文章是一篇散文，作者王幼楫是一名知名教育家和作家，该文是其散文集《渔夫的故事》中的一篇。
课文内容梳理1.阅读原文：请学生在课前阅读《红树林》这篇文章，完成阅读笔记。
2.课文导读：对课文进行简要介绍，引导学生进入主题。
3.课文阅读：师生共同再次阅读课文，理解文章的主题和情感，分析作者的写作意图和手法。
4.生字短语：介绍生字短语，让学生掌握其正确的发音和词意。
5.课文创作：让学生运用创作题材和想象力，进行创作活动，训练学生的阅读理解和创作能力。
三、教学步骤第一步：引导学生阅读教师展示课文，放置在投影幕上。
让学生自主阅读，记录生词想法，感性理解课文主题。
第二步：导读课文教师根据学生的阅读策略介绍课文背景，并简要介绍文章中的主要内容。
第三步：理解文章主题教师通过问题的方式逐步让学生理解文章变化，对主题有深刻的认识。
第四步：研究生字词汇教师简要介绍生字短语的含义和读音，并进行发音指导和动态记忆。
第五步：进行课文创作让学生记叙故事、感受情感、冒险探险或描写景物，通过不同形式的文字呈现在作品中。
四、课堂评价在教学过程中，教师可以通过学生的发言、作品等形式进行课堂评价。
评价学生的阅读理解能力、生字词汇掌握程度和创作能力。
五、教学参考1.《北师大版小学五年级上册语文》教材。
2.《渔夫的故事》（王幼楫著）。
3.课外阅读：《小兔幸运找》（书本或电子版）。
4.课外拓展：安排学生到博物馆、公园或海滩等地进行探索、观察红树林等活动。
【精品】北师大版语文五年级上册课件：《红树林》+北师大
课文讲解
学习第3自然段
近赏——世外桃源
（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓 住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想象出来吗？读出自己的体会。 （2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？ 就像书中所说的“一株株红树纵横交错……树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张绿色 的网。”
的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的 写法。
课堂小结
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说 不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，现在我们可
以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观
了红树林，近赏了红树林，还了解到它那在植物界中独一无二的“胎生”繁殖的 特点，从中感受到了红树林无私奉献的精神。 我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你发现了吗？此时你有什么 话想对他们说？
远观——绚丽多姿
学习第2自然段
这一段主要写了什么内容？ “正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在
海浪之中。”——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女！
“一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。”——红树林如同 含羞姗姗的少女露出海面，好一幅“千呼万唤始出来”的画面！ 刹那间——“我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北 国的远客。”——令人心旷神怡！ 这一段主要写了远望红树林，描写其整体外观。我们一起齐读，注意读出红树林美丽迷人的 景象，读出心中的喜悦。
此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习A卷
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、查字典，我能行。
(共2题；共12分)1. （8分）认真辨析后组词。
芭________ 驰________ 骏________ 潮________巴________ 弛________ 俊________ 朝________2. （4分）照样子给字加偏旁组新词例：渣（喳）（喳喳叫）蔓________ ________仆________ ________二、比一比，组词语。
(共1题；共6分)3. （6分）比一比，组词语。
栅________倘________御________跚________淌________卸________三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！ (共1题；共9分)4. （9分）在横线上填上恰当的量词一________歌曲一________微风一________羽毛一________清泉一________翅膀一________学校一________观众一________盒子一________橡树四、照样子，写句子。
(共2题；共15分)5. （9分）看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。
hǎi xiápíng héng zàn tíng lǎn duò________________________________jiān gùbài fǎng wēi wǔgǔ lì________________________________ ________6. （6分）按课文内容填写词语。
①一只只羊儿________，蹦跳着奔向________。
②牧民们跨上________，追赶那________。
③一群群羊儿像朵朵白云________，蓝天下回荡着________。
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《红树林》 预习案
一、自学生字表，初读课文，在课文中划出本课生词。
二、抄写下列词语。
梦幻 芳馨 婀娜 绚丽多姿 陶醉 硕大 三、看见题目“红树林”，你想到了什么？
四、再读一读课文，思考问题：
1.本文是一篇 （体裁）的文章，主要写了 。
2.作者由红树林联想到了什么？
课堂达标案 第一课时
一、看拼音写词语。
z òng h éng zh à l án shu ò d à mi àn p áng
ǒu r án zh ī ch ēng p ín j í l ā ch ě
zh ā g ēn d ǐ
y ù
二、把词语补充完整。
风（ ）日（
） 东（ ）西（ ）
狂（ ）恶（ ） 盘（
）错（ ） 三、读课文思考：
文中那一句话详细描写了红树林的树干？
第二课时
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）红树林 一（ ）树冠
一（ ）网 一（ ）红树
一（ ）薄雾 一（ ）战马
一（ ）机会 一（ ）栅栏
二、判断修辞方法。
1.海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北方的远客。
（
） 2.湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。
（ ）
三、课文运用 的手法，通过红树林，赞美了具有红树林精神的 。
课后练习案
一、听写本课生字。
二、课内阅读。
我爱这片海上的森林。
红树林和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。
它既不要肥沃的土质，也不
要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根，依靠这庞大的根系去吸取大地的营养。
它把自己的兄弟姊妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。
1.在文中找出下列词语的反义词。
贫瘠--（ ） 增加--（ ）
2.红树林的生长环境是（ ），它能抵御（ ），减少（ ）。
3.用波浪线画出文中的一个拟人句。
4.用横直线画出这段话的中心句。
5.作者赞美红树林这一奇观的同时，更要赞美的是（ ） A.红树林的美丽 B.红树林的精神
语文天地二
一、二单元练习题
一、看拼音，写词语。
（10分）
二、比一比，再组词。
治（）棱（）峻（）番（）
冶（）凌（）俊（）翻（）
搏（）博（）
三、多音字组词。
（8分）
Yān ( ) xià( ) jìn ( ) 燕吓劲
Yàn ( ) hè( ) jìng ( )
四、把词语补充完整，并选择一个词语造句。
神（）（）备临（）不（）不可（）（）
若（）若（）（）花（）草（）天（）地
五、选词填空（6分）
剧烈猛烈强烈
1.一道（）的闪电划过夜空，跟着一声炸雷在人们的头顶炸
响。
2.风（）地刮着，高大的白杨在风中哗哗作响。
雄浑雄伟雄壮
3.（）的天安门城楼上，红旗飘飘，充满了节日的气氛。
4.（）的马蹄声响起来了！马群涌过来了！
浓厚浓郁
5.这种细微的艺术处理，具有（）的中国特色和风格。
6.一走进院子，就能闻到（）的玫瑰花香。
六、按要求写句子。
1.给句子换个说法。
不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
2.用合适的关联词把下面两句话连成一句话。
雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。
雅鲁藏布大峡谷是世界仅存的一块处女地。
3.仿照句子的特点，写一句话。
依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姊妹
．．．．．．．连
成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
4.用修改符号修改病句。
（1）这学期，我锻炼了写读书笔记的好习惯。
（2）看完了“开学第一课”，受到了很大教育。
（3）有时候我们的一言一行，因为反映了自身的素质，还代表着
我们班级、学校，甚至民族和国家的形象。
七、积累与运用。
1.《马诗》的作者是，这首诗中运用比喻的修辞方法的
句子是，。
2.当我们置身在雄奇的自然中，似乎看到了李白笔下险峻的蜀道，
便会脱口而出这样的名句：。
阅读一：
河流
妈妈，河流为什么在笑
因为太阳在逗它呀
妈妈，河流为什么在唱歌
因为云雀在夸赞着它的浪声
妈妈，河流为什么冰凉
因为想起了曾被雪爱恋的日子
妈妈，河流多少岁了
总是与年轻的春天同岁
妈妈，河流为什么不歇息
那是因为大海母亲等待着它的归程
1.写出下列词语的近义词。
（4分）
夸赞——（）歇息——（）
2.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
（2分）
（1）诗歌以母子问答的方式，生动形象地写出河流的特点。
（）
（2）整首诗运用了比喻的修辞手法。
（）
3. 填空。
（2分）
河流“在笑”是看到，“在唱歌”是，
“冰凉”是想到，“多少岁”
是。
阅读二：
丑菊
这是件有趣的事。
我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花，因为我倒
要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。
可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，
懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。
今年“五一”，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没
把它扔掉。
起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小
绿豆那么大。
长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。
再
耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层，
（）只有铜钱大小，（）这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣儿便收伞似的自动收拢；白天，
花瓣儿又像撑伞似地张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常
恭敬。
难怪它还有个名叫“状元伞”、“假葵花”呢!
是谁给它起名叫“丑菊”的呢?这我不知道，但我觉得那人太不公平了。
丑菊（）不丑，（）非常美丽、可爱。
由此我想，人间事物中，不
少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，
更要究其实。
1.选择合适的关联词填入文中的括号里。
虽……但……非但……而且……
2．在不理解的词语上方打个“?”，想办法理解它，并选其中的
两个词语解释意思。
_________：______________ ___
_________：___________ _____
3.丑菊又名______、______，它的特点是白天_______，晚上______。
4.这篇短文说明了一个什么道理?
_______________________________________________________。