2019秋一年级语文第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。
本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。
在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。
教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。
例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。
这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。
（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。
四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。
例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
一年级上册语文教案-第2单元+4 d+t+n+l｜人教(部编版)
01
02
03
直观教学法
通过实物、图片、视频等 直观方式，让学生感知并 认识字母d、t、n、l。
情境创设法
通过创设实际生活中的情 境，帮助学生理解和记忆 字母的发音和形状。
游戏教学法
通过设计有趣的字母游戏 ，激发学生学习兴趣和积 极性。
学法指导与渗透
观察法
引导学生仔细观察字母的 形状和发音，培养他们的 观察和辨别能力。
模仿法
鼓励学生模仿老师的发音 和书写，提高他们的模仿 和学习能力。
合作学习法
组织学生进行小组合作学 习，互相交流、互相帮助 ，提高学习效果。
重点指导与难点突破
重点指导
字母的发音和书写格式是本课学 习的重点，教师需要加强对学生 正确发音和规范书写的指导。
难点突破
对于一些学生可能难以区分的音 素，教师可以采用对比教学的方 法，通过对比发音、对比书写等 方式帮助学生进行区分和记忆。
课后作业与拓展
课后作业
请学生回家后继续练习这四个字母的 发音和书写，并尝试用这四个字母组 一些简单的词或短语。
拓展活动
鼓励学生在日常生活中寻找含有这四 个字母的单词或短语，并带到学校与 同学分享。
05
教学反思与改进
教学过程中的得失与体会
得
通过形象的图片和互动游戏，学生能够更好地理解和记忆拼音，同时课堂氛围 生动有趣，学生学习积极性高。
课文内容丰富，有儿歌、韵文、对子歌等，富有情趣，有利于激发儿童的学习兴趣 。
通过学习，让学生进一步掌握拼音，并开始学习识字、写字和短语的初步运用。
本课在单元中的地位和作用
01
本课是本单元的最后一课，起到 巩固前四课学习成果的作用。
02
一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版(2)
4.d t n l第一课时课时目标1.指导学生学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形。
2.能正确书写d t n l 4个声母。
教学过程一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
(1)出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
(2)引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.谈话导入：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领。
5.出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，并进行示范。
让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 拼读练习：让学生拼读含有d, t, n, l的词语，如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。
4. 游戏巩固：组织学生进行拼音游戏，如“声母接龙”、“拼音猜谜”等，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生回家后练习发音和拼读。
五、课后作业：1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。
2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括声母书写、词语拼读等方面。
3. 游戏参与评价：评估学生在游戏中的表现，如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，考虑教学方法是否适合学生，发音示范是否清晰等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，如对发音不准确的学生进行个别辅导，提高教学针对性。
3. 探索更多有趣的教学活动，如唱拼音歌、制作拼音卡片等，以提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等，激发学生的学习积极性。
《dtnl》一年级语文教案
《d t n l》一年级语文教案《d t n l》一年级语文教案教材分析^p本课共有四局部内容。
第一局部是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目的1.主动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片假设干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？〔大家评议〕2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīngtiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。
部编本人教版小学一年级语文上册第二单元第4课《d_t_n_l》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字。
4.会读儿歌， 体验童趣。
教学重点：
1.学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 能正确书写。
二、学习声母读音和写法。
1.教学声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在鼓的右侧像什么？（板书d）
（3）教学“d”的发音， 教师示范发d音， 学生观察老师发音， 体会发音要领。“d”的声音读得轻一些、短一些。
（4）学生自己读。多种形式正确认读声母d。（左下半圆d、d、d）
（5）d的家住在哪里？引导学生看课件四线格d的位置， 指导正确书写。
3.引出儿歌， 老师指导， 学生拼读。
4.指出生字：“马、土、不”请同学们读一读， 认一认。
四ห้องสมุดไป่ตู้总结。
小朋友这节课学得真是太棒了， 请为自己鼓鼓掌。我们不但学会了4个声母， 还自己拼音节认识了3个生字呢！学习拼音用处真大呀！
让我们打开基础训练《d t n l》， 一起闯关吧！
采用复习的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
3.教学声母n。
（1）师：两个门洞是什么拼音？（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢？出示课文n的插图：图上画着什么？
（2）教师示范读n。这个跟小门很像的声母读什么呢？（板书n），
（3）学生模仿读n， 多种形式读准声母n。（一个门洞n、n、n）
（4）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 正确书写。
小学语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》备课教案(人教版)
汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。
n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。
精选人教部编版一年级语文上册第二单元(教案2)4 d t n l
4 d t n l教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
新人教版一年级语文上册汉语拼音dtnl优秀教案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》优秀教案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》优秀教案、教学反思4 d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。
而“游戏是小孩们欢乐求知的源泉”。
因此，在本教学设计中，教师尽力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活体会，将所学新知识与已有的生活体会相结合，在头脑中成立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快把握d、t、n、l四个声母的发音方式和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方式，知道生活中咱们要爱惜花草的道理。
课前预备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的屋子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
(教师)2.橡皮泥。
(学生) 课时安排2课时。
教学进程第一课时一、创设情景，温习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生认真看看：这些苹果别离叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说什么缘故要如此分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，因此把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，因此把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大伙儿庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，咱们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计用意：爱好老是在必然的情境中产生的。
因此，在检查温习时，为了幸免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、鼓励，从而唤起学生对学习拼音的爱好。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
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4.d t n l
第一课时
课时目标
1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。
2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。
教学过程
一、游戏复习，导入新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、
fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆 ---，右上半圆---，两个
门洞---，一根拐棍---。）
二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课。
（1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了bpmf外，今天我
们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？
（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空
本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”
（3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。
（4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。
2．教学声母d、t、n、l的读法。
（1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗?
（2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、
le、le。
三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什
么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；小鱼一跳ttt；
一个门洞nnn；一根木棍lll。)
2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。·1·c·n·j·y
3.比一比：刚才老师说b、p、m、f是d、t、n的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚
了，你们能帮老师来区别一下吗？
出示比一比d—b，d—p，t--f，n—m，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
四、声母韵母，熟拼读。
1.提问：d、t、n、l也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。
2.出示：d、t、n、l与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由
选择读、齐读等。
3.指导学生加上声调练读。
4.四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。
五、指导书写，写正确。
1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l
的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。)
2．教师重点指导声母“t”的写法，与“f”要有所区别。请学生上来板演，评议。其
余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。
3．教师巡视纠正指导，并展示学生的书写成果，展示评议。
六、扩展活动，达目标。
1．听音认字母：把声母b、p、m、f、d、t、n、l卡片摆在黑板上，指一名学生发音，
另一名学生找出有关的字母。
2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请
学生把相应的音节卡片找出来，贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。
地dì图tú泥ní土tǔ木mù梯tī兔tù喇lǎ叭bā大dà米mǐ鹿lù塔tǎ马mǎ蹄tí驴lǘ女nǚ
板书设计
4.d t n l\
d t n l
第二课时
课时目标
1.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
2.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
教学过程
一、故事激趣，认字词。
1．教师谈话：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做
点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2．引导学生说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答课件出示带拼音的词语—
—土地、马、大米
3．指导学生读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读，反馈。
4．教师谈话：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”
5．让学生说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能
忘哦！）
6．引导学生想一想：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7．出示生字卡片，开火车巩固生字。
8．学生在小组内交流认字方法。
9．抽读生字，用生字组词或说一句话。
二、诵读儿歌，悟情感。
1．出示儿歌《轻轻地》，引导学生借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2．同桌互读，互帮。
3．指名读儿歌，评一评谁读得好。
4．加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱护花草树木）
5．熟读儿歌。（在生活情境中仿改儿歌）
三、复习提高，上台阶。
1．引导学生做游戏：把音节宝宝送回家。课件出示一座座小屋，上面写着生字，音节
打乱顺序。由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。
2．指导学生进行书写练习：把d、t、n、l在拼音簿上各写一行。
3．把儿歌背给爸爸妈妈或好朋友听。
板书设计
4.d t n l
轻轻跳
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好。