塑料模具设计课程建设研究与探索
浅析高职院校“塑料模具设计与制造”相关课程体系的构建
浅析高职院校“塑料模具设计与制造”相关课程体系的构建随着塑料模具设计与制造行业的迅速发展，对该领域的人才需求也日益增加。
为了培养适应市场需求的专业人才，高职院校已经开始将“塑料模具设计与制造”相关课程纳入教学体系，并逐步完善相关课程体系的构建。
本文将从课程设置、教学资源、实践教学以及教学方法等方面，对高职院校“塑料模具设计与制造”相关课程体系进行浅析。
一、课程设置“塑料模具设计与制造”相关课程的设置是培养学生相关专业知识和技能的重要保障。
在课程设置上，高职院校一般会将相关课程分为基础课程和专业课程两大部分。
基础课程包括工程制图、材料力学、模具加工与制造技术等，这些课程旨在为学生提供相关领域的基础知识和技能。
而专业课程则包括塑料模具设计、模具CAD/CAM技术、塑料模具工艺学等，这些课程将为学生提供更加深入的专业知识和技能。
通过这样的课程设置，学生可以在全面学习相关理论知识的也可以学习到实际应用技能，为将来步入社会工作做好充分的准备。
二、教学资源为了保证“塑料模具设计与制造”相关课程的教学质量，高职院校需要配备相应的教学资源。
教学场地是非常重要的教学资源之一。
对于塑料模具设计与制造专业来说，需要有相应的模具设计与制造实验室，以及模具加工车间等实践教学场地。
还需要配备相关的教学设备和工具，保证学生能够进行实际操作。
还需要有一支专业的教学团队，他们应该具备相关的教学经验和专业技能，同时还需要不断更新知识，紧跟行业发展的脚步，为学生提供最新的知识。
三、实践教学在“塑料模具设计与制造”相关课程体系中，实践教学是非常重要的一环。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际操作中，提高他们的实际操作技能和解决问题能力。
对于此类课程，一般会设置相应的实践教学环节，例如模具设计与制造实验、实际模具加工操作等。
通过这些实践教学环节，学生可以在实际操作中不断积累经验，提高自己的模具设计与制造能力。
四、教学方法在“塑料模具设计与制造”相关课程的教学过程中，教学方法也起着非常重要的作用。
《塑料模具设计》课程的教学改革和实践
《塑料模具设计》课程的教学改革和实践摘要：《塑料模具设计》课程作为机械专业课，涉及到机械制图、机械零件、工程材料、互换性与技术测量等专业基础课程。
随着模具设计和高等教育的发展，该课程面临着教学模式的改变、教学手段的调整。
本文结合教学实践和探索，提出了调整和优化教学内容、改进教学方法和手段，改变传统的考核方法，调动学生的学习积极性、注重实践性教学环节的培养和试验，加强学生设计能力培养的改革措施。
这对提高教学质量，培养创新型人才具有重要意义，并在实际教学中取得了一定的成效。
关键词：塑料模具设计；教学模式；教学手段；教学质量；创新1 《塑料模具设计》课程原教学安排《塑料模具设计》课程是讲授塑料成型模具的结构、成型原理及设计方法的一门专业课。
教学大纲的基本要求是：使学生能了解塑料模具的分类及各类塑料模具的典型结构；基本掌握塑料模具的成型原理和成型工艺；掌握典型的塑料模具的设计计算方法；基本能完成典型的注射塑料模具的设计。
目前我校选用的教材是机械工业出版社出版，申树义，高济编著的《塑料模具设计》。
针对大纲要求，《塑料模具设计》课程作为指定机械专业课，总学时数为40学时，教学计划安排如下：第一章塑料：塑料的基本概念；组成；特性；分类。
2学时；第二章塑料的成型工艺：塑料的成型工艺及成型原理；塑件的结构性设计。
8学时；第三章塑料注射模具设计：塑料模具的分类；各注射模具的结构；注射模与注射成型机的关系；成型零件的设计；导向机构的设计；推出机构的设计；抽芯机构的设计；加热与冷却装置的设计；热固性塑料注射模的设计。
16学时；第四章压缩模具的设计：压缩模具的分类和基本结构；压缩模具结构的选择；成型零件结构设计；导向机构设计；开模和推出机构设计；抽芯机构设计。
8学时；第五章传递和吹塑模具设计：传递模具设计；吹塑模具设计。
4学时；第六章塑料模具的材料：模具零件材料的基本要求；模具成型零件常用材料；塑料模具新材料的发展趋势。
《塑料模具设计》课程教学模式的探索与研究
一
、
运用 多媒 体 教 学
为 了提高教学质量 ， 调动学生 的学 习主动性 ， 激发学 习的兴趣 ， 充分应用多媒体技术的强大功能 ， 将多媒体运
模具 是 工业 生 产 的重 要工 艺 装 备 ， 用来 成 型 具有 一 定
形状和尺寸的各种制品。 近年来 ， 在 国家产业政策支持下 ， 随着高新技术产业 的发展 ， 模具工业发展迅速 ， 塑料模具 技术也有了很 大提高 。在电子 、 汽车 、 电机 、 电器 、 仪器仪 表 、家电和通讯等产品中 ， ６ ０ ％～８ ０ ％的零部件都 要依靠 模 具 生产 ， 而 由模 具产 业 创造 的价值 往 往是 其 本身 价 值 的
了直 观性 ， 有效 地 培养 了学 生 的空 间想 象能 力 。如 将 八字
摆杆式二级脱模机构 的动作制作成Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画 ，利用视频 将结构动作过程动态地展现 出来 ， 使原来难以理解 的知识 点二次推 出脱模动作 以直观 的方式表达 出来 ， 使得课堂教 学形象 、 直观、 生动 、 活泼 ， 有助于提高学生的理解 、 记忆和 学 习兴 趣 ， 提 高 了课 堂 效率 。
【 探索与实践】
《 塑料模具设计》 课程教学模 式的探索与研究
于 相 慧
（ 长春大学 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 本 文 针 对 传 统 的 塑料 模 具 设 计课 程 教 学 存 在 的 问题 ， 根 据 机械 工 程 及 自动 化 专 业 模 具 设 计 与 制 造 方 向人 才 培 养 目标及 课 程 教 学体 系改 革 的要 求 ， 为提 高 塑 料模 具 设 计 课 程 的 教 学质 量 ， 从课 程 内容 、 教 学方 法 、 教 学 手段 等 方 面 进 行 了教 学模 式 的探 索 与研 究 。通 过 运 用 多媒 体教 学和 案例 教 学 ， 采 用模 具 设 计 Ｃ Ａ Ｄ／ Ｃ Ａ Ｅ 技术 ， 来提 高 学 生模 具 设 计
塑料模课程设计心得体会(2篇)
第1篇一、前言在我国制造业高速发展的背景下，塑料模具行业也呈现出蓬勃发展的态势。
作为机械设计专业的一名学生，我有幸参加了塑料模课程设计，通过这次课程设计，我对塑料模具设计有了更深入的了解，以下是我对塑料模课程设计的心得体会。
二、课程设计背景及目的1. 背景随着我国经济的快速发展，塑料制品在各个领域得到了广泛应用。
塑料模具作为塑料制品的成型工具，其质量直接影响到塑料制品的成型质量。
因此，塑料模具设计在制造业中占有重要地位。
2. 目的通过塑料模课程设计，使学生掌握塑料模具设计的基本原理和方法，提高学生的实际动手能力，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
三、课程设计过程及心得1. 课程设计过程（1）选题：在导师的指导下，我选择了某家电产品外壳的塑料模具设计作为课程设计课题。
（2）资料收集：查阅相关书籍、文献和互联网资料，了解塑料模具设计的基本知识，掌握模具设计的基本流程。
（3）方案设计：根据产品特点，分析模具结构，设计模具的总体布局、分型面、成型零件、导向机构、固定机构等。
（4）模具结构设计：运用AutoCAD、UG等软件进行模具结构设计，绘制模具装配图、零件图等。
（5）模具设计计算：根据模具结构，计算模具的强度、刚度、精度等，确保模具的安全性和可靠性。
（6）模具设计审查：对设计方案进行审查，确保设计符合实际需求，并具有一定的创新性。
（7）模具设计优化：根据审查意见，对设计方案进行优化，提高模具的适用性和可靠性。
2. 心得体会（1）理论与实践相结合：在课程设计过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将理论知识运用到实际设计中，才能提高设计质量。
（2）创新能力：在设计中，我充分发挥了自己的创新能力，尝试运用新的设计理念和方法，使模具设计更具竞争力。
（3）团队协作：课程设计是一个团队项目，我学会了与团队成员沟通、协作，共同完成设计任务。
（4）严谨态度：在设计过程中，我始终保持严谨的态度，对每一个细节都进行仔细推敲，确保设计质量。
塑料模具设计课程学生自主学习研究与实践(全文)
塑料模具设计课程学生自主学习研究与实践1 塑料模具设计课程目前教与学存在的问题塑料模具设计课程是高分子材料与工程专业课之一，但该专业学生缺乏机械方面的基础知识，且该课程机械方面图形众多，如果没有较好的机械制图基础，很难读懂这些图形。
由于种种原因，以前的课堂教学主要是由教师讲解、课后学生做适当的练习，即讲练结合型教学方式。
这种传统的教学方法讲清楚这类图形众多课程的教学内容难度很大，且学生很难掌握，教学效果非常不好。
为了提高课程教学效果，已经有一些从事该课程教学的教师做了有益的教学改革，提高了学生学习该课程的积极主动性[1-7]。
笔者通过多年的教学实践，探究出一种学生自主学习的教学法。
这种方法是教师通过前期对课程基础知识讲解使学生初步掌握塑料制品及其成型模具设计的基本方法，引导学生自学设计塑料制品及其成型模具所用的utoCD，UG，Pro/E等软件，学生分组利用这些软件设计具有一定使用价值的塑料制品及其成型模具，再讨论提出最优方案并派出代表在班上发言，其他学生可以提出不同意见或建议，最后教师进行归纳总结。
通过这种教学方法，能够提高学生工作的适应能力，同时提高学生学习该课程的积极主动性。
2 学生自主学习的教学方法探究塑料模具设计的传统授课方式主要是采纳模型和挂图进行，只是静态地向学生展示某一状态下的结构平面图和相应的文字表。
受到教学手段的限制，学生难以理解和掌握模具各零部件之间的动态关系。
尤其是在注射模具机构设计中，注塑成型制品的脱模过程是一个比较复杂的动作过程，各类型脱模机构的设计又是本课程教学和学习的难点。
笔者采纳Flsh Mx制作出在塑件成型过程中塑料成型模具运动过程的动画演示，以及与动画相配套的幻灯片。
课件中的动画是将教材《塑料成型模具》中相应的图形扫入Flsh Mx中，然后通过把图中运动的部分分到不同图层并设定关键帧，从而用动画的形式解释塑料成型模具的合模、注射、冷却、开模、顶出塑件等一系列操作过程。
“塑料成型工艺与模具设计”课程教学探究
向， 改变传统的教学模 式 ， 培养 出市场需 要 的高技能人才是摆在我们 面前 的一 项
艰 巨的任 务 。
一
设计教学 内容 。教学 内容不必完全参 照
教学参 考书 ， 可按学 生的专业 知识 基础 、 学 校安 排的学期总课时数 、学校 的硬件 设施 ，结合相应 的能力 目标对教参 内容 进行合理修改与增删 ， 出重点 ， 突 加强教 学 内容的针对性 、 实践性 。
教学课 时不足且没有安排专 门的课程设
１ 统 的教 学方 法 与 手 段 ． 传
传统 的教学模式 中 ，我们 一般采用 理论性 比较强 的教材作 为基础 ，按部 就
班 地进 行 着 教学 ：绪论一塑 料 成 型基 础一塑料成型工艺基础一 注射模结构与 注 塑机一注 射模 具 设 计 一压 缩模 具 设 计～压 注模具设计—挤 出模具设 计。一
信 息。０ ９１） ２ ０ （２．
【 陈吉 平 ， 智 平 ， 成 武 ．塑 料 成 型 模 ２ 】 丁 胡 《 具 设 计》 课程 教 学 改革 与 实践 【． 南 Ｊ湖 ］ 工 业 大 学 学报 ，０ ８２． ２０ｆ ）
【】曾 良 骥 ． ３ 高职 课 程 “ 位 一 体 ” 学 设 六 教
这种教学模式 以学科知识体 系为导
向， 注重理论知识 的系统性 ， 忽视 了学生
成了三个部分 ： ①模具拆装 测绘 实训 ； ②
工厂参观实训 ； ③课程综合设计实训 。 在
的职业 能力 的培养 ，不能让学生掌握更
好 的技 能。总之 到了课程 设计或毕业设 计 时还是无从 下手 。
单元教学 中进行单 项设 计训练 ，鼓励学
近几 年 ， 院为适应新 的教学模式 ， 学
“塑料模具设计”课程教学改革探讨5则范文
“塑料模具设计”课程教学改革探讨5则范文第一篇：“塑料模具设计”课程教学改革探讨“塑料模具设计”课程教学改革探讨[摘要] 通过对“塑料模具设计”课程教学内容、教学模式、教学手段和方法、考核方式改革的探讨，形成“以模具设计流程为导向，以能力培养为核心”的教学模式，使学生拥有合理运用知识并独立完成中等复杂模具设计的能力。
[关键词] 注塑模具；教学模式；设计流程；教学改革[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 05-0100-02“塑料模具设计”是高职院校模具专业中的一门核心课程。
如何做好这门课程的教学工作，使学生真正具备塑料模具的专业知识，能够独立完成中等复杂模具设计，是摆在模具老师面前的一项紧迫课题。
为了提高教学效果，培养企业需要的高素质模具技能人才，有必要对模具设计教学进行改革。
一“塑料模具设计”的改革背景塑料模具设计是一门理论性和实践性都很强的专业课，传统的教学方法大致由三部分构成。
第一部分提出问题并简单介绍知识点；第二部分梳理、归纳、分析所需的知识要点；第三部分举例说明。
传统的教学方法注重理论部分的传授忽视了实际应用，淡化了模具设计的应用特点，无法调动学生学习的积极性和主动性。
从学生学习特点上看，学生大部分时间学习书本上的结构图和理论计算，优点是对模具设计的理论知识了解较多，缺点也显而易见，学生不了解对模具设计的整个过程，缺少整体认知，对于真正的模具实物认识甚少，理论和实践不能有机结合起来，往往是学生在初学时总是抓不住重点，理论空洞、结构抽象，计算枯燥，让他们对学习模具知识缺乏兴趣，以致学完后还是不能设计模具。
从实践环节看，塑料模具设计需要大量的实践积累，对实验的要求较高，还需要大量的模具实物，以及昂贵的配套设备，要求操作者具有较高的实践经验。
实验的困难及较大的损耗就造成实验次数的减少，最终导致教学效果大打折扣，学生的理论掌握不扎实、动手能力也薄弱，离教学目标存在一定差距。
《塑料模具设计》校企合作课程建设的探索
第47卷第6期2019年3月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.47No.6Mar.2019‘塑料模具设计“校企合作课程建设的探索*李莹莹,朱新军,郭福全,余东升,范吉昌,彭 琦(洛阳理工学院材料工程学院,河南 洛阳 471023)摘 要:为更好的适应现代企业对应用型人才的需求,根据‘塑料模具设计“课程理论性和实践性都很强的特点,结合我院高分子材料与工程专业的教学实践经验总结,分析了‘塑料模具设计“校企合作课程的教学现状及存在的问题,本文从教学内容的选择㊁实践教学㊁兴趣培养㊁师资建设和考核几方面提出了校企合作的课程建设措施,从而让学生学有所得,学有所用,达到应用型人才的培养目标㊂关键词:塑料模具设计;校企合作;课程建设;探索; 中图分类号:G642.0 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2019)06-0139-03*基金项目:洛阳理工学院‘塑料模具设计“应用型课程建设项目(2018.6);洛阳理工学院教学改革项目(17-JY-03)㊂第一作者:李莹莹(1977-),女,硕士,讲师,主要从事塑料模具设计和塑料成型工艺的研究㊂Exploration on Construction of School-enterprise CooperationCourse in Plastic Mould Design *LI Ying -ying ,ZHU Xin -jun ,GUO Fu -quan ,YU Dong -sheng ,FAN Ji -chang ,PENG Qi(Luoyang Institute of Science and Technology,Henan Luoyang 471023,China)Abstract :In order to better meet the needs of modern enterprises for applied talents,according to the strong theoretical and practical characteristics of Plastic Mould Design course,based on the summary of the teaching experience of Polymer Materials and Engineering specialty in our college,the present situation and existing problems of the school-enterprise cooperation of Plastic Mold Design course were analyzed,the curriculum construction measures of school -enterprise cooperation were put forward from the aspects of teaching content selection,practical teaching,interest cultivation,teacher construction and assessment,in order to enable students to learn something,learn something useful,and achieve the training objectives of applied talents.Key words :plastic mold design;school-enterprise cooperation;curriculum construction;exploration本课程是在我校建设示范性应用技术大学的总体目标的指导下,结合洛阳理工学院的 建筑材料”办学特色,深化教学手段和教学内容的改革,深入加强学校与企业的合作,以高分子材料的成型加工为目的,培养出具备注塑㊁挤出等中等模具设计能力的,为行业和地方培养材料㊁工艺和模具三位一体化的面向工程应用的高素质应用型人才㊂但是目前的教学方法和教学条件无法跟上塑料模具行业的发展和满足企业所需人才培养的需求,所以需要对本课程的建设进行改革,使培养的毕业生能够在模具行业做到 招之即来,来之能战,战之能胜”㊂1 教学现状分析通过对多个塑料模具企业调研发现,我们高分子材料与工程专业的‘塑料模具设计“应用型课程建设还存在不少问题㊂教学内容都比较陈旧;塑料模具的发展十分迅速,而现有教材和教学内容都比较陈旧,不能和企业挂钩,造成学生所学的知识用途不大,企业需要的知识学生没学,这样就无法培养出满足企业的需要人才㊂兴趣培养不足;‘塑料模具设计“是一门综合性和空间概念很强的课程,对于空间结构㊁动作原理复杂的模具,需要学生能将二维模具图看成立体的可以活动的模具图,这让学生望而生畏;再加上古板的教学方法会使学生失去学习模具的兴趣㊂实践教学薄弱;课程的实践性很强,是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的重要教学环节,它构建的好坏,对培养应用型人才起着不可替代的作用㊂师资有待提高;我们的师资队伍常年在学校工作,与企业联系不够密切,从而造成老师的理论知识丰富,实践经验相对较弱,两者结合不够紧密,这就不能满足应用型人才培养对老师的要求㊂考核方法单一;目前考试以闭卷考试为主,不能充分体现学生的综合设计能力,缺乏公平公正性㊂这些问题的存在,相当于在学校和企业之间挖了一道不可跨越的鸿沟,学校培养出的学生企业不需要,企业需要的人才学校培养不出来,如果恶性循环的话,社会将永止不前㊂所以‘塑料模具设计“校企合作课程建设的改革势在必行㊂2 校企合作课程建设探索140 广 州 化 工2019年3月2.1 学校和企业联合设计教学内容‘塑料模具设计“校企合作课程建设和课程的改革思路是贯彻学(理论知识)㊁用(实践操作)结合,理论与实践并重的理念㊂在教学过程中,根据企业的模具设计过程组织教学演练,同时将专业培养所需的专业知识和企业的实际需求有机结合㊂课程内容选取是基于模具企业的注射模具设计师岗位分析和职业能力分析,从中归纳出典型的工作任务㊁关键点㊁技能点和工作流程,确定课程内容和典型项目,以满足企业实际需求㊂整个教学过程中大量引入企业任务,真实案例举证,积极融入创新创业教育相关理念和内容[1]㊂塑料模具设计课程内容的特色就是在教学过程中主抓理论教学的同时,更偏重于与模具行业的企业合作,把企业开发模具过程中的典型设计㊁流程作为案例引入教学中,突出知识的应用性,并积极融入创新㊁创业教育相关内容和理念[2]㊂比如单分型面注塑模具㊁双分型面注塑模具和侧向分型抽芯机构模具这三种模具是生产企业广泛设计模具结构类型,我们结合企业需要重点讲解这三种注塑模具结构,分析它们的相同点和不同点,强调它们区别和应用情况㊂2.2 培养学生学习塑料模具的兴趣利用计算机能够处理图形㊁图像以及活动视频的能力,通过先进的教学软件,将平面图形用动画展示给学生,解决学生因空间想象能力而造成学习困难的问题,同时加深学生的记忆,提高学生兴趣㊂比如对于平面模具图,我们采用三维实体表达和动画仿真模拟,能直观地展示模具动作原理,帮助学生读懂平面图纸[3]㊂另外,我们将教学内容与教学方法㊁手段相结合,根据校企合作课程性质需要,紧紧围绕 项目式”㊁ 启发式”㊁ 讨论式”㊁ 渗透式”㊁ 教㊁学㊁做交叉式”㊁ 现场教学”等互动式教学方法,引导学生积极主动思考,从而发现问题和解决问题,激发学习兴趣㊂同时也要求教师及时补充将模具相关的新技术㊁新研究成果㊁就业信息㊁市场对人才知识结构的需求等内容,开阔学生眼界,也为其以后的发展提供导向㊂还有我们也聘任企业的专业的模具设计技术人员为外聘教师,邀请他们给学生们授课,主将生产企业模具设计中遇到问题和实际案例引到课堂中来,让学生充分运用所学的基础理论发现问题和分析问题,提出自己的见解,化繁为简,让学生感觉学有所用,提高学生兴趣㊂2.3 实践教学和企业结合实践教学中,不能仅局限于课程设计,还要加强对模具企业工作环境和状态和进行模拟,引入模具的实例操作到实践中来,聘请企业专业技术骨干参加指导教学工作㊂希望能够提升学生的模具设计㊁装配㊁调试能力,将专业理论知识和企业的实际需求有机融合起来[4]㊂目的是以学生的专业能力㊁实践技能为中心,瞄准企业人才需求,培养具有塑料模具专业能力的高素质人才㊂目前我校高分材料与工程专业实践环节具有和拟采取措施有:第一㊁在校园内建立模具实训中心,设置塑料模具展区,形成配套的课程实践教学设施,为学生在真实工程环境下学习和实践创造优良的条件㊂设置实训中心可以将模具陈列㊁技术展示㊁现场教学三者融为一体㊂分章节组织学生观摩,对建立空间思维较困难的学生,可以有效提高学生的空间思维能力,进一步帮助学生解决课堂上无法解决的一些问题㊂第二㊁课程设计和企业生产实践相结合㊂我们的社会需要的应用型技术人才,所以我们开设的课程设计,从确定设计题目开始就和企业挂钩,选择企业难度适宜的设计题目给学生,根据企业提出的要求进行模具设计,学校和企业互相帮助的同时也加强了对我们学生的工程能力和创新能力的培养,使学生的知识结构适应企业发展的需要㊂第三㊁应注重与国内模具企业合作,组织学生到模具设计企业进行参观学习,参与企业的生产活动,比如学生到企业实训的时候,企业会将有问题的模具和设计过于复杂的模具让学生们分析讨论不合理的因素和提出修改办法,帮助企业解决问题㊂在企业教师的现场教学中,将所学的理论知识和实际设计结合起来,同时又根据模具实际设计加工的需求,查缺补漏,为以后的学习引导方向㊂2.4 培养教师的生产实践能力我们需要建立一支具有教学实践精神㊁具有较高教学水平和实践经验㊁具有知识结构新㊁创新能力强和工程实践能力过硬的本课程教师队伍,让老师起到纽带的作用,从而将企业和学校紧密结合起来㊂计划在以后的几年里逐步安排相关老师到塑料模具设计企业进行挂职锻炼,熟悉企业模具设计加工方法和流程,了解行业的技术㊁工艺㊁设备的现状和发展方向,有利于在教学中补充新技术,新工艺,从而丰富教学内容,提高教学质量㊂在课程教学中,能够把行业特点如实展现给学生,让学生尽早与社会接轨[5]㊂再就是积极培养双师型教师㊂注重产学合作㊁健康发展的良好平台㊂长期保持与企业密切合作的教学关系,使课程贴近实际,信息畅通,为教师的培养提高及课程的发展创新创造了有力条件㊂2.5 建立多样化的考核形式及课程评价体系本课程的考核形式是需要建立一种能够不断鼓励㊁激发学生创新的机制,避免死记硬背,避免高分低能现象[6]㊂根据本课程的需要,采用课堂讨论㊁案例分析㊁小组答辩㊁课程论文等多种形式进行㊂将学生的总评成绩分成三块:一是平时成绩(占20%),包括平时作业㊁提出问题㊁上课发言成绩等;二是开放式考试成绩(占30%),这部分考核以讨论方式进行,由学生自由组合,教师事先设计好题目,规定完成的最后期限,学生可根据需要查找相关资料,并对计算的结果进行分析,结合实际给出可行性建议,最后以论文的形式上交和答辩评分;三是闭卷考试成绩(占50%),这部分以应该以基本知识㊁基本理论和基本技能的掌握为核心(60%),这是教学的基本目的,在此基础上为综合性的问题(30%),更高层次的内容必须创新思维和创新能力才能解答(10%)㊂3 结 语在‘塑料模具设计“课程建设中,通过多种方式让教学和企业紧密结合起来,使培养出的学生能够在塑料模具行业做到 招之即来,来之能战,战之能胜”㊂当然,校企合作的课程建设是一个漫长的过程,需要我们不断的探索和实践,来完善校企合作应用型课程建设体系,从而提高学生生产实践设计能力和创新能力的培养,满足我校应用型人才的培养目标㊂参考文献[1] 王翠凤,徐宁.校企合作背景下模具设计与制造专业课程开发与实践[J].模具工业,2014(2):67-69.[2] 葛志宏.高职模具设计与制造专业人才培养模式的研究与实践[J].商情,2015(15):123.(下转第157页)第47卷第6期潘薛波,等:线上学习模式在药物分析实验教学中的应用157平台上设置线上学习作业,要求学生利用毕博平台线上预习实验内容,以小组为单位制作多媒体课件代替原始的预习报告上传至该平台㊂2 基于毕博平台的线上学习教学模式的设计利用毕博平台,尝试学生线上学习和线下讨论的教学模式㊂将该教学模式应用于部分实验内容,选择 阿司匹林的质量分析”的实验内容进行研究设计㊂阿司匹林是解热镇痛药,有近百年的临床应用历史,临床需要对阿司匹林血药浓度的在线监测㊂中国药典收载了阿司匹林的原料及其制剂的质量标准,标准里提到的原料药和制剂分析方法有一定的区别㊂为了让学生了解原料药和制剂分析方法为什么有区别,进一步明确药物分析的全面质量控制的作用,我们设计了阿司匹林原料药的质量分析㊁阿司匹林肠溶片剂的质量分析以及血浆中阿司匹林的质量分析三项实验内容㊂通过本实验教学,学生可掌握药物从原料到制剂再到临床生物样品对质量分析的区别㊂比如实验过程中,阿司匹林原料药采用直接酸碱滴定法,阿司匹林的肠溶片剂采用两步滴定法,阿司匹林的血浆测定采用高效液相色谱法㊂引导学生对实验内容进行线上预习和线下讨论㊂布置实验内容如阿司匹林肠溶片剂的质量分析,实验课前学生通过观看两步滴定法的微课视频㊁查阅资料及中国药典㊁与老师同学在线交流等方式进行实验方法的学习,掌握两步滴定法测定阿司匹林的实验原理㊁实验操作步骤和注意事项等内容,从而理清实验操作的基本思路,学生可进一步结合课外的文献资料并了解其他可行的实验方案,如紫外分光光度法㊁高效液相色谱法在阿司匹林质量分析中的应用,最终把所有资料整理制作成多媒体课件作为预习报告;实验课上首先开展以学生为中心的小组汇报㊁交流㊁讨论,讲解实验原理及思路,提出还存在的问题及难题,如空白试验如何测定?阿司匹林水浴加热后为什么需马上冷却处理?老师仅作针对性的指导㊂最后,在充分理解和掌握了实验的原理及操作要点的基础上,学生进行实验操作,及时拍照记录实验现象,实验结束后提交电子版实验报告㊂在这个研究性学习过程中,学生更深刻地认识到药物分析方法的建立过程,更透彻地理解实验的原理和掌握实验的操作方法㊂3 记录实验现象,提交电子版实验报告在实验操作过程中,部分学生不善于观察实验现象,没有养成及时主动记录实验现象的习惯,实验结束后照抄照搬实验讲义的内容到实验报告中,甚至还出现学生互相抄袭实验报告的情况㊂针对以上种种,我们尝试让学生利用手机记录现象,及时拍照记录实验中产生的颜色㊁沉淀㊁数据㊁装置等,这样一来即杜绝了抄袭等不良风气,也端正了学生的态度和提高了学生的实验兴趣㊂另外,我们设计了电子版的实验报告格式,突出实验现象的记录及实验数据的处理㊁问题讨论等㊂实验结束后,要求学生结合照片及时完成实验报告,并提交至毕博平台㊂有图有真相,照片结合毕博平台,实现了实验原始记录和实验报告的电子化存档㊂4 建立过程性评价体系因一个实验班学生人数较多,实验室相对比较杂乱,难以区分每个学生的实验操作情况,以往实验成绩的考核,很大部分是依赖实验预习报告和实验报告的优劣,导致学生只会片面地追求实验结果的正确性甚至会篡改实验数据,这样很难反映出学生真实的实验水平㊂毕博平台的应用,改变了以往的打分考核方式,更注重学生平时的学习情况的反馈以及监督㊂在本实验课程教学中,从实验预习㊁实验讨论㊁实验记录㊁实验操作㊁实验报告等多方面进行考核,建立过程性评价体系㊂5 实验教学效果评价在毕博平台实施线上学习教学模式的实验内容结束后,让学生填写调查报告,对该教学模式和教学效果进行评价,并提供反馈意见㊂调查结果显示,90%以上的学生对这种利用毕博平台的线上预习和线上提交实验报告的教学模式表示满意,他们认为结合毕博平台,通过微课视频达到了有效的预习,更有利于对实验方法及原理的理解和实验操作技能的掌握㊂从实验报告情况来看,手机拍照记录实验现象大大激发了学生的学习兴趣,学生对实验现象的观察和记录更仔细,对实验操作过程以及实验结果更重视,对实验数据和实验报告的书写更规范㊂综上所述,利用学校毕博平台,构建‘药物分析实验“网络课程,完善实验教学资源,利于学生实验课前充分的预习和思考,利于学生课后提交电子版实验报告㊂设计 阿司匹林的质量分析”实验内容,让学生深入认识药物分析方法的建立过程,掌握药物原料㊁制剂㊁生物样品分析方法的区别㊂基于毕博平台的线上学习和线下讨论相结合的教学模式,充分体现了以学生为中心的特点,调动了学生学习的主动性和参与讨论问题的积极性,培养了学生创新思维能力,同时大大提高了实验教学效果,值得进一步推广㊂参考文献[1] 季帅,邱净英,汤道权.本科生药物分析实验教学改革的探讨[J].科技视界,2018(22):129-130.[2] 张丽颖,许贯虹,都述虎.临床药学专业药物分析教学的思考与探索[J].基础医学教育,2017,19(12):953-955.[3] 艾凤伟,杜丹,汤道权,等.临床药学专业药物分析实验教学改革与探索[J].基础医学教育,2014,16(2):114-116.[4] 阮仁余,陈金拳,邓祥敏.线上线下混合教学模式在‘药物化学“课程教学中的应用 以‘青霉素类药物构效关系的分析“教学设计为例[J].科技视界,2018(16):186-188.[5] 朱丽丽,朱倩,余芳.基于 翻转课堂”的HPLC药物分析实验教学改革初探[J].山东化工,2017,46(24):169-170.[6] 廖丽霞,孙明礼,方涛,等.分析化学教学模式改革与实践研究 线上线下混合式教学模式[J].高师理科学刊,2018,38(8):96-99.[7] 陆姗姗,赵玉荣,何立巍.线上线下混合式教学模式在 药剂学”课程中的应用[J].江苏科技信息,2017(33):71-72,78.(上接第140页)[3] 杨星星.面向应用型人才培养的‘塑料成型工艺与模具设计“教学方法改革探索[J].模具制造2012(10):85-87.[4] 欧艳华.基于校企合作模式下‘模具制造工艺学“课程改革探索[J].模具工业,2015(4):63-65.[5] 李娜,贾芳,杨翰宇,等.我国高校实践教学改革的困境及对策[J].大学教育,2015(1):16-19.[6] 王敏. 塑料模具设计”教学与企业需求相适应的改革探索[J].科教文汇,2012(9):63-64.。
《塑料模具设计》课程教学方法研究与实践
因此 ， 在重点讲解整体结构设计时 ， 应配以动画 ， 让学生直观
的了解模具整体 的工作过程。然后再介绍相应模具的结构特 点与设计要点 。这样学生就会对一副模具认识更加深刻。在 介绍模具各 系统设计 时 ， 除介 绍相应 的结构设计 外 ， 还要重 视相应计算公式 的推导。公式 推导 的过程往往是问题处 理方
老工业基地主要就是提升装备制造业的水平。零 件加工 的方 法很 多， 例如可采用切削加工 、 焊接等。利用塑料模具加工零 件的优点有 ： 生产率高 ， 操作 方便 易实现机械化 和 自动化 ， 塑
３ 重视模 具标 准化
作者简介 ： 郭啸栋 ， 山 东曹县人 ， 淮阴工学院主要从事塑料模 具设 计方面的教 学和科研工作 ， 男， 现在 已发表 论文多篇 。
本 内容 ， 并且具 有分析和解决 问题的能力 ， 摆在教 师面前 是 的一个迫切需要解决的问题 。为此 ， 需要进行 教学方法的深
２ 精心 选取教 学 内容
由于授课 时间是有 限的 。 而又要在有 限的时间 内把 内容
让学生接受 。这 就要求教 师要 对教学 内容进行精心选择 ， 重 点内容精讲 ， 一般 内容一带而过 以节 省时间。注塑模是塑料 模具 中 自动化程度最高 。 采用最广 泛的一种成型方法。因此 ， 注塑模设计应该是这 门课程 的重点 。塑料模具设计不是 简单 的结构设计 ， 而应该与相应塑料 的成 型工 艺结合起来进行设
内容 ， 重视模具标准化和模具 Ｃ Ｄ Ｃ Ｅ 既重视传统模 具设计知识的讲授 ， Ａ ／Ａ ， 又将现代模具设计制 造过 程融入到教 学中去 ， 收到
了 良好 的教 学效 果 。
注塑模具设计课程教学探索
注塑模具设计课程教学探索
注塑模具设计课程是现代教育中常见的一种通识课程，其目的在于培养学生在注塑模具设计方面的创新能力和实践技能。
本文旨在探索注塑模具设计课程的教学模式，以及教学实践中应该注意的问题。
注塑模具设计课程的主要目标是培养学生具备计算机辅助设计、模具结构设计、模具型腔设计、模具制作技术和工艺管理的实践技能。
针对这些目标，教师可以采用以下教学模式：
首先，注塑模具设计课程应有较强的理论基础，努力让学生掌握注塑模具设计的基本原理，掌握计算机辅助设计技术、模具结构设计原理、模具型腔设计原理，以及模具制作技术及其工艺管理等基本知识。
同时，需要采用实际操作结合理论讲解的教学法，努力让学生熟悉课堂所讲述的实践操作。
其次，课程设计还应注重方法论研究。
通过对比分析、论证比较和实践实验等学术方法，让学生更深入地了解注塑模具设计，以期能在实践中创新出适合自己的设计理念和方法。
此外，还应充分引导学生灵活运用注塑模具设计的系统思维，增强其在解决实际问题能力。
为此，应注重实践学习中的反思性思考，引导学生关注模具制作的过程，更全面客观地分析问题，寻找到有效解决办法。
最后，注塑模具设计课程的教学还应引导学生树立责任心，提高安全意识，让学生在实践操作中做到谨慎小心，以避免发生安全事故，并能在实践中发现和解决安全隐患。
以上就是本文探索注塑模具设计课程的教学模式以及应注意的
问题，课程设计既要重视理论基础和方法论研究，又要强调实际操作，同时引导学生灵活运用系统思维，树立责任心，增强安全意识，这样才能体现注塑模具设计课程的真正教学意义。
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Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｂｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｐｌ ａ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｍｏ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ
力 和创 新能 力 ， 本 文提 出教 学 内容 上 注重 实 践 能
［ 作 者 简 介 ］李 宝 铭 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 男， 副教授 ， 博士 。
５ Ｏ
塑 料模 具设 计课 程 建 设 研 究 与 探 索
一
线 的高级 工程 技术 应用 型人 才 。 目前 ， 这 门课 程 的教 学 方法 主要 以课 堂 教 学
塑料模 具 设计 是 继 高 分 子 化 学 、 高 分 子 物 理 和高 分子 材料 成 型加 工之 后 ， 高分 子 材 料 专 业 学 生 的一 门重要 的 必修 课 程 ， 也是 一 门理 论 与 实 际 结合得 十 分 紧密 的课程 。塑 料模 具设 计 的教学 目 标 是培 养 学生 的分 析 问题 和 解 决 问 题 的 能力 ， 使
学 内容 上 注 重 实 践 能 力和 理论 知 识 学 习互 补 、 教 学 主体 上打 破 教 师 与 学 生 在 课 堂上 的主 客 关 系 、 教 学方 法 上加 强 问 题 的 精 益 化 设 计 与 案 例 的选 择 相 结 合 ， 以及 教 学 过 程 中注 重 绩 效 管 理 与 课 后 评 估 等 改 革
ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ．Ｐ ｌ ａ ｓ ｔ ｉ ｃ ｍｏ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｓ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｌ ａ ｉ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｃ ｅ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ．Ｔｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｈ ａ ｓ ｂ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｂ ｅ ｎ ｅ — ｆ ｉ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ｌ ａ ｓ ｔ ｉ ｃ ｍｏ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：Ｐｌ ａ ｓ ｔ ｉ ｃ ｍｏ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ；Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ；Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ
针 对这 些 问题 ， 为 了激 发学 生 的学 习兴趣 ， 调动 其
学 生 能够 掌握 塑料 的基本 概 念和 必需 的塑料 成 型 基 础理 论 、 塑料 成 型 工 艺 拟定 与塑 料 模 具 设 计 的 基 本方 法 ， 培养 从 事 塑 料 模具 设 计 与制 造 生 产 第
学 习积 极性 ， 培养 和锻 炼学 生 的学 习能力 、 实践 能
Ｌｉ Ｂａ ｏ ｍｉ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｒ ｅ ｐ ａ ｎ —
为主 ， 教师通 过课 堂讲 授 向学 生 硬性 灌 输 相 关 的 知 识 内容 。 由于 塑 料 模 具 设 计 课 程 的实 践 性 很 强， 简 单 的课 堂讲 授无 法 真正实 现教 学 目标 ， 甚 至
还 会 引起 学 生 的枯 燥 感 觉 ， 降 低 学 习 的积 极 性 。
２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期 （ 总 第 １ ３ ０ 期 ）
重 驾李 素
塑 料 模 具 设 计 课 程 建 设 研 究 与探 索
李 宝铭
（ 福 州大 学 材 料 科 学与工 程 学院 ， 福建 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
［ 摘要］ 本 文针 对 学 生在 学 习 塑 料模 具 设 计 课 程 中 ， 学 习积 极 性 不 高 、 理 论 与 实 践 脱 节 等 问题 ， 提 出 了教