高中历史统编新教材人教版必修2019《中外历史纲要》(下)第5课 古代非洲与美洲 学案(含答案)
1
第5课 古代非洲与美洲
【学习目标】
了解中古时期非洲与美洲的社会发展状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【学习过程】
（一）学习活动一：古代非洲
※1．任务一：阅读教材P27第一段，说一说非洲的主要居民是什么民族？他们的主
要农作物、牲畜和工具是什么？
班图人 甜高粱、 西瓜、棉花
牛、绵羊、山羊 铁器
※2．任务二：阅读教材P27、28，填下图
※3．任务三：阅读课本P29历史纵横，你觉得中国与非洲可以确定的交流不晚于什么
时候？
唐朝（751年）
（二）学习活动二：古代美洲文明
※1．任务一：阅读教材P29第一段，说一说美洲的主要居民是什么民族？他们的主
要农作物是什么？
印第安人 马铃薯、玉米、番茄、花生
※2.任务二：阅读教材P29-31，填写表格
玛雅文明 阿兹特克文明 印加文明
兴盛时间 16世纪初 15世纪末16世纪初
地理范围 中美洲尤卡坦半岛 今墨西哥地区 库斯科地区
政治 城市国家 氏族统治 结构松散的王国 统一的大帝国
主要成就 城市建筑精美、金字塔、陶器、文字、历法纪年、20进制、“零”的概念 “浮动园地”增加耕地面积。都城特诺奇蒂特兰位于湖中小岛，水渠道路纵横交错 土地、矿藏、牲畜归国
家所有，
详细人口调查 ，
完善道路系统，马丘比
丘遗址建筑艺术
★3.任务三： 阅读材料，结合所学知识，说说西非桑海帝国与印加帝国有何异同？
材料: 1450 1500 年世界主要强国排名: 1. 明帝国，2. 奥斯曼帝国，3.法兰西王国，4.
西班牙王国，5. 桑海帝国，6.印加帝国。
15世纪是世界古代史的最后一页。明帝国进入全盛时期，对内巩固了高度中央集权的制
度，对外重建了东亚封贡体系，并成为这个体系的绝对核心，疆域面积达到近1 000万
平方公里，人口达到8 500万，都远超同时代其它国家，成为当时无可争议的头号大国。
奥斯曼帝国继续处于上升阶段，穆罕默德二世终结了拜占庭帝国千余年的历史，成为君
士坦丁堡的新主人，在亚洲和欧洲的海洋和陆地同时扩张领土。美洲和撒哈拉以南非洲
一直是世界古代史上被人忽略的部分，在15世纪后期，印加帝国和桑海帝国均达到全
盛，分别代表了美洲和撒哈拉以南非洲的古代帝国的最高水平。
——《简版评析: 15- -20世纪》
相同点:
1.都是较为原始的帝国，实行中央集权政治，但在文明发展程度和对外交往程度上比不上东方专制帝
国。
2.都是赤道地区大洋东岸国家。
3.都是奴隶制国家。
4.都通过对外扩张，16世纪盛极一时，成为地区最强大的国家。
5.都在西方殖民者入侵后衰落下去。
不同点:
西非最强大国家：马里
文化中心：廷巴克图
极盛：16世纪
政治：中央集权
经济：对外贸易，奴隶
文化：兴建学校，鼓励文
化发展
衰落：16世纪末
时间：8-15世纪
代表国家：加纳、马里、桑海
经济：控制着穿越撒哈拉沙漠
的商路和黄金交易
国家：阿克苏姆王国
鼎盛时间：4世纪
原因：农业进步、环印
度洋贸易发展、伊斯兰
教传入
时间：10-15世纪
代表国家：桑给巴尔、
蒙巴萨、摩加迪沙
经济：奴隶、园艺业为
主、外贸发达、城市繁
荣
建立时间：11世纪末
国家：津巴布韦
鼎盛时期：14-15世纪
2
1.桑海外贸发达，印加相对封闭。
2.印加 帝国修建了完善的道路系统。
【整体建构】
【我的困惑】
【随堂训练】
1．有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对
于世界各部，始终没有任何联系，始终是在闭关之中”。下列最能反驳这一观点片
面性的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明
C．古代阿克苏姆文明 D．古代大津巴布韦文明
2．10—15世纪，撒哈拉以南的非洲与世界的贸易与交流主要集中在（ ）
A．东非沿海 B．南非沿海 C．西非沿海 D．整个非洲沿海
3．以下不是古代非洲出口的主要商品的是（ ）
A．黄金 B．象牙 C．奴隶 D．钻石
4．在古代文明兴起的过程中，自然环境的影响十分突出。下列选项中，自然环境特征
明显与其他三个不同的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明 C．古代印度文明 D．美洲印第安文明
5．“印第安人培植了一百多种植物，即与整个欧亚大陆所培植的植物一样多，这的确
是一个非凡的成就。”下列植物属于印第安人培植出来的有（ ）
①玉米 ②水稻 ③马铃薯 ④可可 ⑤小麦 ⑥西红柿 ⑦烟草
A．①②③④⑤ B．①③④⑤⑦ C．②③④⑤⑥ D．①③④⑥⑦
6．印第安人在美洲这片土地上创造了自己别具一格的古代文明。其中，主要位于南美
洲的是（ ）
A．玛雅文化 B．阿兹特克文化 C．库施文化 D．印加文化
7．—位考古学家说:“从美洲印第安文明的形成时期到西班牙人入侵这一漫长的时期内，
没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间存在着相互影响和接触。”这
段话表明，古代美洲文明与其他文明是（ ）
A．相互联系，不断交往 B．各自独立，相对隔绝
C．战争不断，冲突激烈 D．文明多元，相互交融
8.阅读材料，回答问题。
德国哲学家黑格尔在《历史哲学》一书中认为，撒哈拉沙漠以南的黑非洲从来就“不
是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展”。非洲黑人“既不能进
步，也不能教育，正像我们所看到的，他们从来就是这样”，“处在野蛮的、未开化的
状态中”。
你觉得黑格尔的这一观点正确吗？请结合本节课所学知识加以说明。
不正确。黑格尔的观点带有明显的种族歧视色彩。虽然因为自然条件的限制，古代撒哈拉沙漠
以南的非洲文明发展的速度比较缓慢，但是，当地人还是创造出了极富色彩的独特文明。东非
的阿克苏姆王国是当时世界的贸易大国；10—15世纪东非的一系列国家是环印度洋贸易的重要
参与者，对外贸易发达8—15世纪西非的加纳、马里和桑海先后兴起，贸易发达，城市和文化
相当繁荣。大津巴布韦文化是南部黑非洲古代文明的杰出代表，石头城遗址体现了当时很高的
建筑水平。
第5课+古代非洲与美洲+课件--2025届高三统编版(2019)必修中外历史纲要下一轮复习
课堂小结
不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的 文化。
——（英）丘吉尔
➢ 发展缓慢:撒哈拉沙漠以南的非洲是人类的发祥地之一。受制于地 理隔绝和恶劣的自然环境,非洲文明发展较为缓慢。
非洲
➢ 独具特色:非洲经过了自身的长期发展演变和吸收、借鉴相邻地区 的文明成就,形成了具有较高发展水平的非洲文明。如东非出现了
西方殖民者的侵略 ——王斯德《世界通史》
材料五：据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95%， 主要的杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因 此对它们既没有免疫力，也没有遗传抵抗力。天花、麻疹、流行性感冒和斑 疹伤寒争先恐后地要坐杀手的瘟头疫把、交疾椅病。等灾害
4.文化：太阳金字塔
探究四：古代美洲各区域文明呈现怎样的特点？
（四）印加文明
（1）范围：南美洲，库斯科为都城
（2）兴衰：12世纪，印加人以库斯科为都城建 国；13世纪，逐渐崛起；15世纪末 16世纪初，印加国家发展到鼎盛时 期41532年被西班牙所灭。
探究四：古代美洲各区域文明呈现怎样的特点？
（四）印加文明
探究四：古代美洲各区域文明呈现怎样的特点？
（四）印加文明
印加帝国
秦朝
➢ 最高统治者是国王，世袭继承，
➢ 确立皇帝制度，皇帝对国家事务
拥有行政、立法和军事大权；
拥有至高无上的决定权；
➢ 划分四大政区，建立官僚体系；
➢ 皇帝之下设三公九卿，在地方推
➢ 编制详细的人口调查表；修缮
行郡县制；
完善的道路系统；将征服地区
诸多方面取得了巨大成就,但在物质生产方面却相对匮乏。
【课堂小结】
古
东非：阿克苏姆、摩加迪沙等
第5课古代非洲与美洲 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
枪炮、病菌与钢铁
0984 R 甘利使实 类国科格书器
人类社会的命运
CERMS,d STEEL
The FALS Y HUMAN SOCA1S
德 《美)就近德一通家德
(2)活动区域：
班图人原是西非居民，后逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，成为 当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
大
墨西哥湾 玛雅潘，
玛雅文明
Q
特诺奇蒂特兰
光辛班半岛
O
中美洲’明
加 勒 比海
阿兹特克 文明
西
安
南
业 马 环河
中安第斯文明
平
第 o 库斯科 美
的的喀咯机○蒂亚瓦纳科
斯
印加文明
洋
山洲
洋
脉
● 古代埃及文明古迹 ▲ 迦太基、希腊、罗马文明古迹
阿拉伯文明古迹 非洲各古王国古迹或铁器时代 文化遗址
▲古代非洲的国家
phase I phase II phase III
▲班图人迁徙路线
公元前1000年后不久，班图人从森林的东缘 走出来，进入了东非有裂谷和大湖的比较开阔 的地带。在这里他们碰到了一个民族大熔炉， 这里有在较干旱地区种植黍和高梁以及饲养牲 畜的、说阿非罗—亚细亚语和尼罗—撒哈拉语 的农民和牧人，还有以狩猎和采集为生的科伊 桑人。由于从他们的西非家园继承下来适应湿 润气候的作物，这些班图人得以在不适合以往 所有居民的东非湿润地区进行耕种。到了公元 前的最后几个世纪，不断前进的班图人到达了 东非海岸。
——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》 阿克苏姆国家信仰基督教，居民主要从事 农牧业， 国际贸易也很兴旺，每年从红海的国 际贸易获得巨额收入。 ——朱寰主编《世界上古中古史》 (下册)
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第5课 古代非洲与美洲 (含解析)
第5课古代非洲与美洲
教学设计
科目历史课题第5课古代非洲与美洲课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1.了解中古时期非洲和美洲的国家发展和文化面貌。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对中古时期非洲和美洲国家和文化的学习，了解国家、民族和文化形成和发展的历程，有利于培养学生的民族自豪感和文化认同感。
教学重难点教学重点：1.古代非洲与美洲的文明中心
2.古代非洲与美洲的文明成果
教学难点：1.古代非洲与美洲文明的发展演变
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动学生活动设计意图
板书设计
第5课古代非洲与美洲
东非文明
古代非洲文明西非文明
南非文明
古代非洲与美洲
印第安人
古代美洲文明玛雅文明
阿兹特克文明
印加文明。
第5课 古代非洲与美洲 课件-【新教材】统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下
归纳：根据课本内容填写下表，并在P28图《古代非洲国家》上圈出相关国家。
区域
国家
阿克苏姆王 国
东非 桑给巴尔、蒙巴
萨、摩加迪沙等
时间 1-10世纪
10-15世纪
特征/成就
4世纪进入鼎盛时期，成为地区强国
①处于东非沿海地区；②大都为城市国家；③广 泛使用奴隶；④经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业 为主；⑤对外贸易发达；⑥城市繁荣；⑦信仰伊 斯兰教。
小麦和大麦
豆类作物
西亚
南亚
芋头
中国
水稻和粟
非洲 美洲
你能说说右图①②③分别 代表什么文明吗？
①玛雅文明 ②阿兹特克文明 ③印加文明
31 2
区域 文明 时间
特征/成就
中美
玛雅 文明
？-15C 中期
①发展了以种植玉米为主的农业；②建立众多城市国家； ③氏族分级④城市规模宏大，建筑精美，建造了众多祭祀 的金字塔庙宇；⑤制造出精美的陶器；⑥发明独特的象形 文字（玛雅文字）；⑦采用复杂的历法纪年；⑧采用20进 位制，知道“零”的概念。
蒙巴萨 桑给巴尔
“津巴布韦”一词源于肖纳语，意为 “石头建筑”或“石头城”。大津巴布韦遗址 是古津巴布韦国家都城的遗址，由石块垒砌而 成。
大津巴布韦内城石塔 高11米，底部直径约六米，全部用石块垒砌而成，且 不使用灰浆。说明当时人已经掌握了建筑学、几何学 和力学等方面的复杂知识。
蒙巴萨 桑给巴尔
11
阿兹 特克 文明
南美
印加 文明
14-
①上层垄断官职，掌握军队；②被征服者部落自治，但需 缴纳贡赋；③经济基础是农业，发明了“浮动园地”；④
16C 建设都城（引水渠、道路、桥梁）；⑤建造了金字塔。
第5课+古代非洲与美洲(课件)高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
主要居民：班图人
归纳非洲文明的开创者班图人的文明成果
【引申关联】中国进入铁 器时代是在春秋战国时期， 世界上最早使用铁器的民 族是赫梯。
农业 畜牧业 冶铁业
贡献 培育出了甜高粱、西瓜和棉花等 驯养了牛，引进了绵羊和山羊等 掌握了冶铁技术
（一）非洲主要文明中心——东非
1.阿克苏姆王国
归纳阿克苏姆文明的概况。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
西非国家文明发展的表现
对外贸易发达，主要交易黄金、马匹、食盐； 奴隶从事生产，也可以作为商品被交易； 信奉伊斯兰教，文化发达、建立了大学。
西非文明兴盛的原因
（1）伊斯兰教等外来文明的影响。 （2）繁荣的商业贸易的促进。 （3）积极的扩张政策。 （4）拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易。 （5）重视文化教育。 （6）三大帝国文明先后传承的影响。
探究与拓展
欧洲人侵入非洲较其侵入美洲，在时间选择上何以存在反常的差别……在美洲 被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”, 甚至到 1900年，大约还有1/4大陆未被开发。
欧洲人能迅速占领南北美洲；而这时在非洲，欧洲人仅在沿海地区占有几个 不稳定的小立足点。
——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯
——德国哲学家黑格尔《历史哲学》
材料二：《全球通史》中关于非洲文明观点的变化。 （1）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1999年版） 历史上，非洲与欧亚大陆隔绝的程度十分严重。这一与世隔绝至今仍是非洲大陆 发展中的一个首要而又持久的因素。 （2）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（2005年版） 与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的时期中，非洲绝不是与世隔绝的，自7世 纪以来，外部联系和内部关系开始增多。
阿克苏姆方尖碑
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第5课 古代非洲与美洲(共51张ppt)
在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。 1.欧洲： 西欧：在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会，它 的基本特征是封君封臣制度、庄园和农奴制度。封建经济的发 展， 城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成。 东欧：由东罗马发展而来的拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯 在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。 2.亚洲： 西亚：阿拉伯帝国政治稳定、经济繁荣，成为东西文化交 流的桥梁； 南亚：突厥人在印度建立了德里苏丹国家； 东亚：日本大化改新后初步形成律令制国家， 后来幕府掌 握了实权。 3.非洲：在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。 4.美洲：印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，
伊—斯—兰伊教本影白响图泰《伊本白图泰游记》
材料二：伊斯兰教促进苏丹（黑人之国）的文 化生活，随着《古兰经》学校的建立，识字的 人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事
高 深 研 究 ， 自 由 出 入 穆 斯帝林国，世中界央的集其权他制大
学……此外，西非帝国的行政管理较为先进，
区域
国家
存在、兴 盛时间
1、东非文明
兴盛原因：
阿克苏姆王国
（1）在今埃塞俄
①比古亚埃地及区文兴明起的了影阿响克；
②苏尼姆罗王河国的。作用——农业 4世纪，阿克苏姆
发王达国；进入鼎盛时期，
③一位度于成红为海地沿区岸强—国—国际
2.古代东非 文明
（2）城市国家（10世纪至 16世纪）
2、西非文明
3.古代南非文明
古代非洲文 明
第二单元 中古时期的世
0 古代非洲文 1明
0 古代美洲文 2明
【课程标准】 通过了解世界其他地区（非洲和
美洲）的社会状况，认识这一时期世 界各文明地区（非洲和美洲）的多元 面貌。
第5课+古代非洲与美洲统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册
01
独特的非洲文明——海洋与沙漠的阻隔
不包括埃及所在的东 北非，主要指撒哈拉 沙漠以南的非洲。
独特的非洲文明——海洋与沙漠的阻隔
非洲分成三部分：非洲本土、欧洲的非洲、亚洲的非洲。“非洲本土”即撒哈
拉以南的非洲；“欧洲的非洲”指被视为“欧洲的延伸”的大陆北缘。“亚洲的非
洲”指尼罗河流域。
——德国哲学家黑格尔
重的石头搬到这么险峻的高山之上。那
些巨大的石块很明显留有像人们切奶酪
一样切割的痕迹。石块之间没有灰浆，
没有水泥，更没有使用任何粘合剂，但
却拼得天衣无缝、牢固无比。由于其圣
洁、神秘、虔诚的氛围，马丘比丘被列
失落之城 ——印加人的古城马丘比丘遗址 入全球10大怀古圣地名单。
印 它以库斯科为都城建立国家，它的国王被 印加帝国——美洲的罗马
展起来的文明
任务2：如何认识非洲文明？
非洲文明丰富多彩、斑驳陆离。对于非洲文明的特点有如下两点认识。
1.请分别概括两者的观点。
观点一 历史上，非洲与欧亚大陆 观点二 与通常的看法相反，在欧洲扩 隔绝的程度十分严重。这一与世隔绝 张之前的时期中，非洲绝不是与世隔 至今仍是非洲大陆发展中的一个首要 绝的，自7世纪以来，外部联系和内部 而又持久的因素。 ——斯塔夫里 关系开始增多。 ——斯塔夫里阿诺 阿诺斯《全球通史》（1999年版） 斯：《全球通史》（2005年版）
撒哈拉沙漠：
欧洲的非洲
天然的屏障和分隔者 尼罗河上游的苏德沼泽地：
亚
洲
非
的
西 非东、西难非以可平接怕直近的的非东 非障海洲碍岸大线陆：
洲
非
本
洲
土
相对闭塞的地理环境
古代非洲南文明大部分处 于封闭状非态下独立发展
第5课 古代非洲与美洲 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
阿克苏
型
洲
比西 大津巴布韦■
Байду номын сангаас
印
摩加迪沙
度
洋
注：图中不同颜色的色块或面状符号 范围(浅黄色除外)
一、古代非洲文明
欧
洲
东非：桑给巴尔、蒙巴萨
大
15世纪桑给巴尔(班图人建立)强盛起 来，以首都基瓦尔为中心，和印度洋各国建 立了广泛的贸易联系，除首都基瓦尔外，蒙 巴萨、布拉伐、摩加迪沙等都是著名的商业 城市。 ……桑给巴尔矿藏资源丰富，商业繁 荣。 ——朱寰主编《世界上古中古史》
(主要是阿拉伯人和印度人)转运至东非和东 南非的许多港口。
——马文宽《大津巴布韦与中国瓷器》
基尔瓦
马 粒
维
出
0
河
安哥瓦
卢安丝塞纳
丹巴瑞重姆托料可
马拉姆卡 哈
塔利
哈安罗究布
与卡墩代
印
度
工 地
利门内
洋
图 1 ▲津巴布韦共和国出土 中国瓷的地点
二、古代美洲文明 预习成果展示：古代美洲文明发展时间轴
阿克苏姆
刚
印
摩加迪沙
度 西
大津巴布韦■
洋
注：图中不同颜色的色块或面状符号 表示不同时期出现的王国的大致 范围(浅黄色除外)
一、古代非洲文明
西非：马里
8-15世纪，西非地区加纳等国黄 金资源丰富，对外贸易发达，极其富 有。
马里征服加纳后，进一步扩张， 成为西非最强大的国家。马里继承并 扩大了加纳的贸易，城市和文化相当 繁荣。
欧
一、古代非洲文明
东非：摩加迪沙
大
1898年斯图尔曼在摩加迪沙附近发掘出 土8枚中国钱币和大量青瓷碎片。同年斯特兰
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
（一பைடு நூலகம்导入新课
1.利用多媒体展示非洲与美洲的地理位置，引导学生关注这两个地区在世界文明史上的地位。
2.提问：“大家还记得初中时学过的古埃及、玛雅等文明吗？它们分别属于哪个地区？”通过回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍非洲与美洲古代文明的发展历程，激发学生的好奇心，引导学生进入新课的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代非洲与美洲文明的主要成就及其特点。
2.非洲与美洲文明在世界文明史上的地位及其影响。
3.分析比较非洲与美洲文明的发展规律，培养学生的历史思维能力。
（二）教学难点
1.非洲与美洲文明的发展脉络及其与自然环境、社会制度、文化传统的关联。
2.帮助学生理解非洲与美洲文明在农业、手工业、贸易等方面的特点及其相互影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组负责探讨一个非洲或美洲文明。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-该文明的起源、发展过程及其主要原因。
-该文明在农业、手工业、贸易等方面的特点及其与自然环境、社会制度、文化传统的关系。
-该文明在世界文明史上的地位及其影响。
（四）课堂练习
1.设计选择题、填空题、简答题等，检验学生对非洲与美洲文明知识的掌握。
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代非洲与美洲的历史文化背景，掌握非洲的古埃及、埃塞俄比亚、加纳、马里、索松盖、刚果等国家和地区的文明发展，以及美洲的玛雅、阿兹特克、印加等文明的基本情况。
2.掌握非洲与美洲古代文明在农业、手工业、贸易、宗教、建筑、艺术等方面的成就，了解其与自然环境、社会制度、文化传统的关系。
第5课+古代非洲与美洲(教学设计) 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
中外历史纲要下《第5课古代的非洲与美洲》教学设计课程标准了解这一时期非洲和美洲的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
教学背景分析（一）教材分析本课是《中外历史纲要下》第2单元中古时期的世界最后一课，与本单元的其他课文的关系是并列关系，共同呈现中古时期世界各区域文明的多元面貌。
而本课主要体现这时期非洲、美洲文明的多样性以及对人类文明的贡献。
本课上承第一单元中古埃及文明的内容，下启第三单元全球航路开辟影响之下的非洲与美洲，从古代非洲文明和古代美洲文明两个子目，两个主体分别讲述了中古时期撒哈拉以南的非洲本土各文明以及哥伦布发现之前的美洲本土的文明概况，为学生全面理解非洲与美洲历史提供重要的依据。
（二）学情分析本课主要授课对象是高一年级的学生，他们的平均年龄在16岁左右，从思维逻辑上看，他们处于抽象逻辑正在发展的阶段，对于复杂的问题能够进行思考和回答，但你对于过于抽象的问题仍旧需要教师的引导和讲解。
从之时基础上看，对于本课的知识，由于学生在初中并没有涉及，学生的已知大多来源于课外知识，可能对玛雅文明、津巴布韦文明有些许了解，但对整体的非洲美洲文明发展情况的知识依旧空白；且长期以来古代美洲非洲被视为文明边缘区域，其对于世界文明发展的重要性容易为学生所忽视；再加上高一学生对“神秘”的非洲、美洲比较感兴趣，且抽象思维有了一定的发展。
因此在教学过程中要注意利用出土文物材料、文明遗址照片、灵活的方法吸引学生兴趣，并在此过程中引导其抽象思考深刻理解世界文明的多样性，树立尊重包容的文明观、世界观。
教学目标①能够在世界地图和时间年表中准确定位古代非洲和美洲主要文明的空间和时间分布（时空观念）；②能通过典型例子例如古代西非、玛雅文明，并结合多种史料的解读，比较全面的概括古代非洲和美洲文明的基本内容和主要特征，认识世界文明的多元面貌（史料实证、历史解释）；③能够通过对中古时期亚洲、欧洲、非洲和美洲文明的简要比较，认识世界文明发展的多元与统一，树立尊重包容的文明观、世界观（唯物史观、家国情怀）。