三年级数学上册第六单元 三位数中间有0(末尾有0)的乘法 课件
《乘数末尾有0的乘法》数学三年级上册说课稿
《乘数末尾有0的乘法》数学三年级上册说课稿说教材：这节课是三年级下册第四单元第6课时的教学内容，主要教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数口算的基础上教学的。
教材中的例题是先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
其中想想做做的第1、2两题是笔算简便方法的巩固练习。
第3题通过两位数乘整十数与两位数乘两位数的比较，引导学生把刚刚学过的笔算方法运用到估算中去，进一步拓展估算的思路，提高估算能力。
第4～6题是运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
说教学目标：1、让学生发现乘数末尾有0笔算的简便写法并掌握它。
2、同时会灵活应用该方法，进行一定的迁移，体会这种方法的优越*，提高计算能力。
说重难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。
说教法学法：1、以旧知引新知。
觉察新旧知识的共同要素是知识迁移发生的必需条件。
乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法是在两位数乘两位数的口算、笔算和估算以的基础上教学。
所以例题中的口算和一般列竖式的写法是为今天新课的学习作铺垫的。
2、以尝试促理解。
掌握计算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是计算教学的难点。
为了促使学生对算理的理解，设计了自己尝试算一算这一环节，促使学生初步感知算理，为教师讲解算理作了较好的准备。
3、以练习促技能。
在讲清算理的基础上，适当进行强化练习，是培养技能的有效途径。
在例题的强化*练习、新授的综合练习，使学生得以初步的技能。
说教学过程：一、导入新课1、（出示场景图）谈话：这张漂亮的照片每幅25元，老师想送给30位小朋友，你能提一个数学问题吗？2、提问：怎样列式？你能口算出这道题的结果吗？列竖式计算呢？3、提问：你是怎样算得？（指名说说自己的算法的过程）4、提问：这两种不同的方法，你更喜欢用哪种方法列竖式计算？5、提问：同学们都很喜欢用第二种方法，那用这种方法计算时你有什么要提醒大家的？6、揭题：乘数末尾有0的乘法（板书课题）在导入新课时创设奥运会的情境引入计算教学，调动学生的学习积极*，增强他们的参与意识，同时也赋予了这个计算题更多的实际价值。
三年级数学上册第六单元一个因数末尾有0的乘法
1.直接说出得数
2.用竖式计算下面各题
一、复习
458×6＝
703×5＝
说一说你是怎样计算的。
小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用 一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十， 就要向前一位进几。
× 3
2
还可以这样写：
8 4 0
2 8 0
× 3
2
280×3＝
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共需要多少钱？
你喜欢哪种写法？ 想提醒大家什么呢？
笔算下面各题：
420×6＝
370×5＝
1300×9＝
260×5＝
1. 用自己喜欢的方法来计算这几道题，说一说你是怎样进行计算的。
420×6＝
370×5＝
1300×9＝
260×5＝
1. 判断，错的找出原因后改正。
1600 × 5
800
3500 × 2
7000
460 × 4
184
（×）
8000
（√）
（×）
1840
三、巩固
2. 下面的说法对吗？为什么？
（1）250×6的积，末尾只有一个0。 （ ） （2）480×5的积，末尾有两个0。 （ ） （3）一位数乘多位数，多位数末尾有几个0，积 的末尾就有几个0。 （ ）
二、探究
1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？
2. 所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？
280×3＝
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共需要多少钱？
冀教版数学三年级上册《第六课时 一个数乘末尾有0的三位数》教案
第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。
难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。
师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。
课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。
学生观察。
师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。
师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。
（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。
师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780（箱）。
新人教版三年级数学上册第六单元
第六单元多位数乘一位数第一课时：口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题。
教学重点：能熟练用乘法解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、复习。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察情境图。
思考：①这幅画面是什么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。
三、练一练⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
板书设计：教学反思：第二课时：整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学重点：理解一位数乘整十数的口算法。
教学难点：能准确的计算一位数乘整十数。
教学准备：课件教学过程：一、复习。
a 6个十是多少？b 8个百是多少？c 40是几个十？二、探究新知。
冀教版三年级数学上册《2.5 中间有0的三位数乘一位数的乘法》课件(省一等奖)
用自己喜欢 的方法去算
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中间有0的三位数乘一位数的乘法
课堂练习
在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方 形教室的长是3厘米，宽是2厘米。
①求这间教室的图上面积与实际面积。
②写出图上面积和实际面积的比，并与比例尺进 行比较，你发现了什么？
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中间有0的三位数乘一位数的乘法
预设：（1）图上面积：3×2=6（平方厘米） （2）实际长： 3×500=1500（厘米） 实际宽：2×500=1000（厘米） 实际面积：1500×1000=1500000（平方厘米） （3）图上面积：实际面积=6：1500000=1:250000 发现：图上面积和实际面积的比与比例尺进行比 较的它后项扩大500倍。
1个鱼缸里有0条鱼，5 个鱼缸里还是有0条鱼。
用乘法算式表示。
0+0+0+0+0=0
0×5=0（条） 或5×0=0（条）
0和任何数相乘都得0。
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中间有0的三位数乘一位数的乘法
2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色 三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名？
每个城市有208名火炬 手。
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中间有0的三位数乘一位数的乘法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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5.下面的计算对吗？不对的改正过来。
405 ×3 ————— 12015
(1215 )
204 ×2 —————
48
( 408 )
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中间有0的三位数乘一位数的乘法
6.看谁算得又对又快。
207 ×3 —————
621
508 ×4 —————
2032
因数末尾有0的乘法练习
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件因数末尾有0的乘法练习使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第六单元第87、88页作者：刘桂芳单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年8月●教学目标：1. 巩固一个因数末尾有0的乘法，培养学生良好的计算习惯、检查习惯。
2. 结合具体情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
●教学重点：结合具体情境，巩固竖式的简便写法，提高计算的熟练程度，提高分析问题、解决问题的能力。
●教学难点：熟练计算一个因数末尾有0的乘法题目。
●教学准备：课件，实物投影仪，数字卡片。
●设计意图：练习二十是一个因数末尾有0的乘法练习，重点是竖式的简便写法及熟练计算。
其中第2题和第3题已经穿插在了例7教学内容之中。
在本节课的练习中，重视创设联系实际生活的问题情境，除了基本的乘法竖式计算练习之外，还配备了几道含有情境图的题目，如挤牛奶、仓库进货物等，以加深学生对一个因数末尾有0的乘法在实际中的应用了解。
除此之外，还设计了形式多样的各种题型，如图文结合的应用问题、表格式问题、改错题、函数式题和思维训练题等。
这些题型有利于激发学生进行计算的兴趣，增长学生的知识，提高他们的数学能力。
在教学方法上，注重引导学生自主探索和合作交流的学习方式，给学生提供体验、思考和交流的机会。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们已经学习了多位数乘一位数的口算、估算和笔算。
小精灵聪聪听说同学们很聪明很能干，特意来与同学们见面，看他给我们带来什么惊喜？二、数学王国，夺旗比赛 1.口算比赛。
（8面红旗）3×0= 700×0= 200×4= 0+17= 0×0= 500×3= 105×5= 5×7+8= （1）开小火车形式报答案。
（2）自我评价。
做对一题得一面红旗。
2. 把得数小于2000的算式涂上红色。
三位数乘一位数(中间有0或末尾有0)新
2.课本练习第3题，火眼金睛辩对错。小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3.课后第4题，练习时先让学生学会看表格，能理解表中数据所表示的意思，然后估一估，算一算。
四、回顾反思，总结提升
谈话：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么？
谈话：积的十位应该写几？为什么？
（二）教学红点2。
解决“2个车间加工多少千克带鱼？”
谈话：你能把问题和信息组合在一起完整地说一说吗？
1.学生自主列式。
820×2=
2.学生自主尝试列竖式。
3.教师巡视，并观察学生列竖式的情况。
4.展示学生不同的列竖式的方法，并交流、比较两种列竖式的方法。
预设：
8 2 0 8 2 0
二、合作探究，解决问题。
（一）教学红点1。
解决第一个问题：4小时能加工多少千克带鱼？
谈话：你能把问题和信息组合在一起完整地说一遍吗？
1.学生自主列式。
102×4=
2.学生估算。
谈话：同学们，这个三位数乘一位数的问题怎么解决呢？在前面我们学习了估算的方法，现在咱们先估一估。你是怎么估的？把你估的过程给大家分享一下！
课题：三位数乘一位数（中间有0或末尾有0）的笔算
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗3。
教材简析：
本信息窗是在学生学习了两、三位数乘一位数（不进位），三位数乘一位数（进位）的基础上进行学习的。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，教师不必做过多的讲解，让学生自主尝试解决，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣，为后继学习打好基础。
第10课时 一位数乘三位数(末尾有0)的笔算三年级上册数学西师版
120×9＝______（人）
如何计算呢？
120 ×1 9 108 0
还有没有其他计算方法呢？
120×9＝_1_0_8_0__（人）
如何计算呢？
120 ×1 9 108 0
120 × 19
108 0
答：9个方队一共有1080人。
说 一 说 你喜欢哪种算法？为什么？
120 ×1 9 108 0
120 × 19
义务教育西师大版三年级上册
二 一位数乘两位数、三位数的乘法
第10课时 一位数乘三位数（末尾有0） 的笔算
用竖式计算。
2×703＝ 1406
703
×
2
14 06
408×9＝ 3672
408 × 79
3672
9个方队一共有多少人？
每个方队有120人。
你获得了哪些数学信息？如何解决这个问题？ 120×9＝______（人）
3.
（1）6只老虎重多少千克？ 320×6＝ 1920（千克）
答：6只老虎重1920千克。
320
× 16 19 20
（2）你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 3只狮子重多少千克？ 240×3＝ 720（千克）
答：3只狮子重720千克。 （答案不唯一）
这节课你有什么收获？
一位数乘三位数（末尾有0）的笔算
1 先把0前面的数相乘;
2 再在积的末尾添上相应 个数的0。
120 × 19
108 0
108 0
计算更简便。
试一试
230×3 ＝690
230 ×3
6 90
370×2 ＝740
370 × 12
740
560×4 ＝2240
560 × 24
第六单元三位数除以一位数(二)窗3商中间有0或末尾有0的除法(说课稿)三年级上册数学青岛版(五四学制
第六单元三位数除以一位数（二）窗3商中间有0或末尾有0的除法（说课稿）一、教学目标1.知识目标•学生能够掌握窗3商中间有0或末尾有0的除法计算方法；•学生能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标•学生能够通过数学思维分析和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生的数学兴趣和自信心，积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.教学重点•窗3商中间有0或末尾有0的除法。
2.教学难点•学生能否正确理解和运用窗3商中间有0或末尾有0的除法。
三、教学过程1. 导入新知识在上节课我们学习了三位数除以一位数的方法，你们掌握的如何呢？2. 引入新知识今天，我们要学习的是三位数除以一位数的一个特殊情况——窗3商中间有0或末尾有0的除法。
让我们来看一下下面的例子：例1：$360\\div4=$？根据上节课所学，我们应该可以直接计算出答案为90。
但是，如果我们把商用窗口分开来看，就会发现中间有一个0：30)360490这种情况我们称为“窗3商中间有0”。
同样的，如果一个除数是以5或10结尾的，将会得到同样的结果：例2：$350\\div5=$？ $240\\div10=$？我们把上面的例子也用窗口的方式表示出来：35)35057024)2401024这种情况我们称为“窗3商末尾有0”。
3. 讲解练习以上是窗3商的特殊情况，接下来我们来练习一下：1.$350\\div7=$？2.$560\\div8=$？3.$450\\div6=$？请同学们结合上节课的方法，来解决窗3商的除法题目。
答案： 1. 50 2. 70 3. 754. 小结通过今天的学习，我们了解了窗3商的两种特殊情况，并通过练习学会了如何解决这类问题。
四、教学反思本节课的教学重点在概述窗3商的概念以及计算方法，难点在于如何让学生真正理解窗3商的概念以及如何用通俗易懂的语言来讲解，让学生更好地掌握知识。
在上课的时候，我注重了一下几点：1.引起学生的学习兴趣，从实际生活出发，启发学生热爱学习数学；2.利用图表等方法呈现窗3商，更好地让学生了解窗3商的字符串构成；3.提供适当的练习题目，加深学生对窗3商的理解，提高计算能力。
人教版三年级上册数学第六单元知识点+课件+练习为孩子
人教版三年级上册数学第六单元知识点+课件+练习，为孩子收藏！第六单元知识点1、多位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的数积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
2、一个因数中间有0的乘法：① 0和任何数相乘都得0；② 因数中间有0，用一位数去乘多位数每一位数上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
③一个因数末尾有0的乘法的简便计算：笔算时，可以把一位数与多位数0前面那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.3、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
公式：速度×时间=路程每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数路程÷时间=速度路程÷速度=时间5、（关于“大约）应用题：问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、“估算”、“估计一下”，条件中无论有没有大约都是求近似数，用估算。
（估算时要用≈）例：387×5≈把387看作390（个位是7，四舍五入，7大于5所以进1，看作390）再算390×5=1950.所以：387×5≈1950学习课件同步练习一、填空。
(13分)1.240x5的积的末尾有( )个0。
2.根据15x3=45直接写出下面各题的得数。
150x3= ( )150x30=( )1500x30=( )3.16+17+18+19+20=( )x( )=( )4. 一栋八层的楼房中, 每两层之间的楼梯有18级台阶,小明每分钟走8级台阶，( )分钟能从一楼走到五楼。
5.每台电风扇399元,买五台这样的电风扇大约需要( )元。
二、判断。
(8分)1.一个数乘0的结果一定比这个数乘 1的结果小。