第四章 第二节 地貌的观察 课件-人教版(2019)高一地理必修第一册
新课标高一地理必修一第四章 第二节风沙与海岸地貌
第二节 风沙地貌和海岸地貌
课标要求
教学建议
野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。
1.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种常见地貌。
2.描述所识别的地貌，说明这些地貌景观的主要特点。
一、风沙地貌
风沙地貌是指风力对地表物质的侵蚀、搬运、沉积所形成的各种地貌。多分布于干旱的沙漠，以及一些河、湖、海边的沙滩。
1．风力侵蚀地表岩石形成的地貌，称为风蚀地貌。风力吹起岩石的碎屑，并挟带沙石磨蚀岩石，形成风蚀城堡、风蚀蘑菇、风蚀洼地等风蚀地貌。
2．沙尘经风力搬运和堆积形成的地貌，称为风积地貌。风力吹扬沙尘，当风力减弱或气流受阻时，沙尘便降落到地面，形成各种风积地貌。
二、海岸地貌
海水以风浪、洋流、潮汐等运动形式，持续在海岸地区进行侵蚀、搬运、沉积而形成的地貌称为海岸地貌。海岸地貌包括海蚀地貌和海积地貌。
1．由岩石构成的海岸，由于不断受海浪的击打和侵蚀，导致岩石破碎，岩壁崩落，最终使海岸后退，形成高耸的海蚀崖、深邃的海蚀洞、造型奇特的海蚀柱等海蚀地貌。
2．波浪所携带的泥沙、贝壳等物质沉积在近岸的浅水带里，形成沙滩、沙洲、贝壳堤等海积地貌。
探究点一 风沙地貌
1．请你根据所学知识，正确搭配各图示景观的大致分布地区。
a．长江三峡______ b．楼兰古城______
c．“天山一号”冰川______ d．西北“魔鬼城”______ e．“鱼米之乡”______ f．“黄土高坡”______
答案 a—A b—C c—D d—F e—B f—E
2．请用地质作用解释下列地貌景观的成因。
A____________；B__________；C________________________________________；
D____________；E__________；F____________________________________。
高中地理必修一讲义第四章 第二节 地貌的观察
第二节 地貌的观察
课程标准
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4
种地貌，描述其景观的主要特点。 学习目标 1.掌握地貌观察的顺序。2.熟悉地貌观察的主要内容。3.了解地貌观察实践的过程。
一、地貌观察的顺序
1．地貌组成的层次性：规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
2．观察地貌的顺序：从宏观到微观、从面到点，即先观察视野内大的地貌，再观察和描述次一级地貌，最后描述更小的地貌特征。如：山地→山岭→陡崖。
判断
1．一般山地规模比山岭大。( √ )
2．高原上可能有山脉或丘陵。( √ )
二、地貌观察的内容
1．高度：包括绝对高度和相对高度。
(1)绝对高度是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据。
(2)相对高度能够反映地面的起伏状况。
2．坡度：划分坡的重要标准。
(1)坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。
(2)影响：坡度大于15°的坡地上不适宜耕作；铁路线的最大坡度一般不超过2.5%～3%。
3．坡向：重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。
4．除此以外，还要注意观察地貌的形状、面积、空间分布状况、地面起伏状况和破碎程度等。
思考 怎样描述南北半球东西向山脉坡向的不同之处？
答案 北半球一般南坡日照多，南坡是阳坡，北坡是阴坡；南半球则北坡是阳坡，南坡是阴坡。迎风坡与背风坡要根据当地的盛行风向来判定。
探究点 地貌观察
1．写出图中序号表示的地形名称。
①________，②________，③________，
④________，⑤________，⑥________。
答案 盆地 陡崖 山谷 山脊 山顶 鞍部
2．就宏观地貌来讲，图示地区地形以________、______为主。
答案 丘陵(低山)、平原
3．小河流向东方，计划把水调到C处，有虚线AC和BC两条路线，选择哪一条比较合理？为什么？
答案 AC。可自流引水至C处。
4．如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？理由是什么？
高中地理必修一 第4章第2节 地貌的观察(含答案)
4.2 地貌的观察
课程标准 课标解读
1．通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。 1．掌握地貌观察、描述的顺序
2．掌握地貌观察的内容，了解不同地貌对人类生活的影响
3．能够看懂等高线地形图，根据等高线图对地貌进行判读和描述
知识点01 地貌观察的顺序
1，地貌千姿百态，规模大小不等。规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
2，观察地貌时，宜选择一个视野比较广阔的地方，按照从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。一般先观察视野内大的地貌，如山地、平原等；再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等；最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。也可利用地形图、遥感影像等辅助观察。
知识点02 地貌观察的内容
1，高度和坡度是地貌观察的重要内容。
2，高度包括绝对高度和相对高度。绝对高度可以通过查找地图或借助仪器获得，是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据；相对高度能够反映地面的起伏状况。
3，地表的各种形态都是由坡和近似水平的面组成。坡的形态多种多样，主要观察坡度和坡向。坡度是划分坡的重要标准，坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。
4，坡度对生产和生活影响巨大。例如，坡地耕作容易引发水土流失，特别是在坡度大于15°的坡地上种目标导航
知识精讲 植，一旦遇到暴雨，土壤侵蚀极为严重。又如，受机车牵引动力的限制，铁路线的最大坡度一般不超过2.5%-3%。詹天佑在修建京张铁路时，设计“人”字形线路，通过延长路程，从而降低线路的坡度。
5，观察坡向时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。不同的坡向，光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。
6，高度和坡度的组合，能够反映地貌的形态特征。例如，相对高度大、坡度大的地貌，一般比较陡峻；相对高度小、坡度小的地貌，一般比较平缓。
7，除了观察高度、坡度、坡向等形态要素，还要注意观察地貌的形态、面积、空间分布状况等。
人教版高中地理必修第一册第四章地貌知识点总结
人教版高中地理必修第一册第四章地貌知识点总结
第四章地貌知识点总结
第一节常见地貌
一、喀斯特地貌
1.概念:组成地壳的可溶性岩石(如石灰岩等),在适当条件下,其物质溶于水并被带走,或重新沉淀,从而在地表和地下形成形态各异的地貌,统称为喀斯特地貌。
2.分布:喀斯特地貌在我国的广西、贵州、云南等地最为典型,分布最为广泛。
3.类型：
类型特征
1.溶沟：呈长条形或网格状,地面高低不平
2.XXX：凹槽、沟槽间的突起
地表3.洼地：底部平坦
喀斯特地貌4.峰丛、峰林:呈锥状耸立 5.塌陷漏斗、陷塘：随着地下洞穴的形成，地表发生塌陷，塌陷的深度大、
面积小，称为塌陷漏斗；深度小、面积大，则称为陷塘
地下以溶洞为主,溶洞呈层状分布;溶洞顶部向下发育石钟乳、石幔或石帘,底部向
喀斯特地貌上发育石笋；石钟乳和石笋连接一起形成了石柱。
4.喀斯特地貌的演化过程及其成因：
地表喀斯特地貌
地下喀斯特地貌
形态
XXX→石林→峰林峰丛→孤峰→残峰
溶沟→溶蚀洼地→溶蚀谷地
溶水洞
溶洞、地下河
石钟乳、石笋、石柱
成因
溶蚀
淀积5.喀斯特地貌的影响
①地形：以喀斯特地貌为主，地表崎岖不平 ②地质条件：地质条件复杂（崩塌、断层），多地质灾害
③水文：地表水缺少，多地下暗河
④土壤：土层薄，土壤贫瘠，植被少
⑤旅游资源丰富
6.射电千里镜的选址问题
①气候：亚热带季风气候，炎热多雨，夏季降水集中；
地貌：群山深处，喀斯特地貌发育，形如“巨碗”底部有裂隙，与地下河相连。②存在较多的弧形漏斗，天坑，洼地，可利用天然地形，削减工程量。
③喀斯特地貌岩石透水性较好，有利于排水，底部裂隙多，可以免雨季淹没射电千里镜，比较平安。
2、河流地貌
1.河流地貌的概况
⑴概念：河流感化于地表所构成的各类地貌
⑵成因分类:
①河流侵蚀地貌： 河流在流动的进程中，不竭冲刷地表，将地表物资带走（搬运感化），使得一局部地表物资削减（腐蚀感化），构成的腐蚀地貌。
4-1 常见地貌类型——风沙地貌 教案 高一地理人教版(2019)必修第一册
4.1 常见地貌类型——风沙地貌 教案
高一地理人教版（2019）必修第一册
一、教学目标
课程目标 教学目标
1. 课标原文：通过野外观察或运用视频、图像识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
2. 课标解读：①通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点。
②简单分析地貌和其他自然地理要素之间的相互作用，及其与人类活动的关系。 1.能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。
2.能够根据地貌的相关资料分析地貌的特点及成因；不同地貌的演化过程。
3.学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。
4.通过实验、野外考察等方式判断地貌类型，并分析其成因。
二、教学重难点
1.了解常见风沙地貌的成因及分布；
2.掌握并能区分常见风沙地貌的主要特点。
三、教学方法
案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法
四、教学用具
多媒体课件 教材
五．课时安排
1课时
六．教学过程
《风沙地貌》
1.概念：在干旱地区，风力对地表的侵蚀、搬运、堆积形成的各类地貌称为风沙地貌。
我国的风沙地貌主要分布在西北地区。
2风沙地貌的类型：风蚀地貌、风积地貌
3.干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石，天长日久，就会形成风蚀地貌，如风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌等。
4.风蚀雅丹泛指发育在古代河湖相的土状堆积物中，由不规则的沟槽和垄脊相间构成，垄脊高度和长度不一，走向与主风向一致，沟槽内常有沙子堆积。
5.沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。
新月形沙丘的迎风坡缓，背风坡陡。多个新月形沙丘连成沙丘链，沙丘链延伸方向与盛行风向大致垂直。
思考一下：沙丘一定出现在干旱、半干旱地区吗？
6.在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸，也能看到风沙地貌。
教材活动：认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌
（1）沙丘所处河谷较宽，河谷两侧高山耸立。
地貌的观察 教学设计-人教版地理必修第一册
《地貌的观察》教学设计
课题 地貌的观察
章节 《普通高中教科书 地理》（人教版）必修 第一册 第四章第二节
授课年级 高一年级 授课时数 1
课标要求 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
课标解读 课标的行为条件是“通过野外观察或运用视频、图像”，这要求教师通过提供图片、视频等多媒体手段，丰富课堂情境；行为表现是“识别与描述”，说明本节内容的掌握目标还停留在地貌外部形态的识别以及特征的总结上，对地貌形成的原因涉猎未深。
教材分析 本章是地貌的第二节内容，通过第一节常见的地貌类型的学习，学生已经掌握了一定的观察地貌的基础知识；本节内容则进一步学习观察地貌的方法，有利于更好的利用观察地貌，为生产和生活服务，尤其是对农业耕作、交通建设等。课本中出现的等高线的知识，教师应当在复习初中等高线地形图的基础上作进一步拓展。
学情分析 学生在初中地理课上曾学习有关地形地貌的知识，大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣与探究能力。但是，绝大部分在城市生活，对多元的地形地貌陌生，缺少感性体验，需要教师通过展示高清图片、视频介绍来加深学生对地貌的认知。
教学目标 【区域认知】能够描述不同区域地貌景观的观察方式。
【综合思维】能够描述分析不同地貌景观的特点及成因。
【地理实践力】观察、识别、描述不同地貌特征，具备一定的科学探究的意识和能力。
【人地协调观】分析地貌和人类活动的联系，合理利用地貌，促进经济发展。 教学重难点 重点：地貌观察的顺序和内容。
难点：描述地貌观察的主要特点。
教具准备 PPT、教材、视频、记录表
教学过程
[导入新课]
选取深受学生欢迎的手机游戏《刺激战场》选取跳伞地点作为引入，点出跳伞地点的选择与地貌的观察息息相关，激发学生学习本节内容的兴趣的学习。
[新课教学]
一、地貌观察的顺序
1.地貌的组成
地貌千姿百态，规模大小不等。一个较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
4-1 常见地貌类型(教师版)-高一地理同步精品讲义(人教版2019必修第一册)
4.1 常见地貌类型
课程标准 课标解读
1．通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。 1．说明喀斯特地貌的成因、在我国的分布和主要地貌特征
2．说明河流（流水侵蚀、堆积）地貌的成因、分类和分布
3．说明风沙（风力侵蚀、堆积）地貌的成因和分布
4．说明海岸（海水侵蚀、堆积）地貌的成因和分布
知识点01 喀斯特地貌
1，组成地壳的岩石，有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
2，我国的广西，贵州，云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
3，地表喀斯特地貌主要有溶沟，洼地，峰林等。
4，溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行，溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地。有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西，贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。
5，洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。峰林可演变为孤峰，以至残丘。
6，地下喀斯特地貌以溶洞为主，溶洞长数米到数百千米，常常呈层状分布，溶洞顶部常见向下发育的石钟乳，石幔或石帘；底部常见向上发育的石笋，石钟乳和石笋连接起来，形成石柱。
【即学即练1】天窗结构是地下河顶部通向地表的透光部分，下图为我国某地的地貌地质剖面图。读图完成下面小题。 目标导航
知识精讲
1．根据上图中岩层走向与地表状况等分析，当地（ ）
A．各处岩层断层发育形成天窗构造 B．地质历史上发生过地壳水平运动
C．外力侵蚀程度较低岩层较为完整 D．灰岩与砂页岩共同构成当地地貌
2．猜测图中天窗构造中水体的特征描述正确的是（ ）
A．水位季节变化小 B．ph值呈弱酸性 C．终年水温偏高 D．雨水补给为主
【答案】
1．B
2．A
【分析】
1．根据所给地貌地质剖面图中信息可得知，天窗构造由外力作用形成，排除A；D2以上各岩层走向具有一定坡度，说明这里是褶皱构造一部分，B正确；地表起伏明显，地下暗河发育，说明这里岩溶地貌典型，排除C；参与化学侵蚀的岩石主要为碳酸盐矿物构成为主，排除D。故选B。
高中地理必修一 第4章第2节 地貌的观察练习(含答案)
第四章 地貌
第二节 地貌的观察同步练习
某校地理兴趣小组模拟某种地貌的形成过程，做了如下实验(如下图所示)，步骤一：将书本打开并倾斜放于桌面上；步骤二：将黄豆、绿豆和小米的混合颗粒物自书本的中缝从高处向下缓缓倾倒；步骤三：观察桌面上形成的堆积体的外形特点。读图完成1～2题。
1. 该实验模拟的地貌是( )
A. 冲积扇
B. 陡崖
C. 沙丘
D. 峡谷
2. 该地貌形成的作用力是( )
A. 流水侵蚀作用
B. 流水沉积作用
C. 风力侵蚀作用
D. 风力沉积作用
【答案】
1. A
2. B
【解析】
1. 流水堆积作用常常在山前形成冲积扇或洪积扇，冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体，当河流流出谷口时摆脱侧向约束，其携带物质便铺散沉积下来。图中的实验有颗粒物质的选取，形成的地貌具有堆积体的外形特点，书本打开并倾斜放于桌面上，说明有一定的坡度，因此此实验模拟的是冲积扇的形成过程，故A正确。
2. 由上题分析可知，冲积扇形成的原因为流水沉积作用，故选B。
下图为我国某地公路线分布示意图，读图，完成下题。
3．图中公路呈“之”字形的主要目的是( )
A．避开河流
B．减少成本
C．降低坡度
D．保护植被
【答案】
3. C
【解析】
3. 据材料可知，该地地势北高南低，地势起伏较大，修建公路应呈“之”字形，可降低坡度，减小工程的难度，故C项正确。
观察地貌时，应选择最佳的观察地点，按照一定次序观察地貌。下图为延安宝塔及附近景观图。据此完成4～5题。
4．图示最佳的观察地点是( )
A．延河大桥
B．延安宝塔
C．延安宾馆
D．延河游船
5．在最佳地点向四周望去，视野内主要的地貌为( )
A．河流地貌
B．风沙地貌
C．黄土地貌
D．冰川地貌
【答案】
4．B
5. C
【解析】
4. 观察地点应选择在地势较高处，且四周没有遮挡物。读图可知，延安宝塔位于山顶，地势高，视野开阔，故B项正确。
第四单元地貌(一)常见地貌类型(第2课时)优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
第四单元地貌（一）常见地貌类型（第2课时）优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）
一、案例背景
本节课为人教必修第一册第四单元地貌的第一课时，主要内容是探讨常见地貌类型的成因及特点。在上一节课中，学生已初步了解了地貌的概念和基本类型。通过对本节课的学习，我希望让学生深入掌握各种地貌类型的成因、分布及对人类活动的影响，培养他们的地理观察能力和实际应用能力。
在教学过程中，我以实际情况为例，引入各种地貌类型，引导学生通过观察、分析、讨论，掌握地貌类型的成因及特点。同时，我将地理知识与现实生活紧密结合，让学生了解地貌类型对人类活动的制约和影响，提高他们的地理素养。
针对不同地貌类型，我设计了一系列具有针对性的教学活动，如：通过图片展示、视频介绍、模型演示等方式，使学生直观地了解各种地貌类型的特征；以小组合作的形式，让学生探讨地貌类型对人类活动的利弊，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生的参与度、理解度、应用能力为主要评价标准，充分发挥评价的诊断和反馈作用，为学生提供及时、有针对性的指导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握常见地貌类型的定义、成因和特点，如山地、平原、高原、丘陵、盆地等。
2. 能够分析不同地貌类型对人类活动的有利和不利影响，如农业、交通、城市化等。
3. 了解地貌类型在地理环境中的作用，如水文、气候、生态等。
4. 能够运用地貌知识解释现实生活中的地理现象，提高地理观察能力和实际应用能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对地貌现象的认知和探究能力。
2. 运用地理信息系统（GIS）、遥感技术等现代技术手段，展示地貌类型的分布和变化。
3. 以小组合作的形式，让学生参与地貌案例研究，培养团队协作和问题解决能力。
4. 设计实地考察活动，让学生亲身体验地貌类型的特点和影响，提高实践操作能力。
常见地貌类型——风沙地貌(沙丘) 教学设计 高一地理人教版(2019)必修第一册
常见地貌类型——风沙地貌（沙丘） 教学设计
教学目标
1.地理实践力：通过图像、动画、地理软件等方式，引导了解学生地貌观察合适的地理工具；通过知识+案例（验证）的形式，培养学生理论联系实际的能力。
2.区域认知：通过对我国西北的自然环境的认知，加深对我国西北沙丘地貌的认识。
3.综合思维：通过时间和空间上的沙丘的移动，感受植被对沙丘的固定作用。
4.人地协调观：通过了解沙丘、植被和人类活动的关系，明白生态环境的变化与人类活动息息相关，引导学生树立正确的人地观。
教学内容
教学重点：能够辨别新月形沙丘坡度与风向的关系；对沙丘地貌的观察。
教学难点：辨识新月形沙丘坡度与风向的关系。
教学过程
探究问题1：新月形沙丘的坡度与风向的关系
【设计思路】知识：（图片、动画、教材）沙丘坡度与风向→沙丘链延伸方向和盛行风风向关系
验证：（谷歌地球）我国的新月形沙丘坡度与风向→我国西北沙丘链延伸方向与盛行风向关系（巴丹吉林沙漠）
【教师活动】提问什么是“沙丘”。讲解沙丘形态多样，以新月形沙丘较为常见。展示新月形沙丘的图片，提出问题1：观察图片，描述新月形沙丘脊部两侧的坡度差别。
【学生活动】通过阅读教材了解沙丘的概念；观察新月形沙丘景观图片，回答问题1。
【教师活动】提出问题2：观看动画，观察缓坡和陡坡谁是迎风坡。播放模拟新月形沙丘形成动画。
【学生活动】观看新月形沙丘形成动画，回答问题2。
【过渡】接下来，我们根据所学的知识，完成教材73页的思考题。
【教师活动】展示教材73页思考题1：如何判断图中沙丘的迎风坡和背风坡？在图上用箭头标注风向。
【学生活动】读题，完成思考题1。
【教师活动】展示教材思考题2：我国西北沙漠地区的沙丘链大多沿什么方向延伸？提问什么是沙丘链，沙丘链延伸方向和盛行风向的关系。
【学生活动】阅读教材和观察图片，了解什么是沙丘链，判断沙丘链延伸方向和盛行风向的关系；判断我国西北沙丘链延伸方向和盛行风向关系。