人教版高中地理必修上册土壤1
土壤
课时安排：1课时
教学目的：通过学习，使学生掌握土壤的概念、本质特性和组成 ，了解土壤的形成过程，初
步树立陆地环境整体性的观点。通过联系人类的生产生活，使学生懂得应该保护
和合理利用土壤资源和保护环境的必要性
教学重点：①土壤的肥力特性及土壤的肥力特性的形成；②人类活动与土壤的关系
教学难点：土壤的肥力特性的形成、生物在土壤形成中的主导作用
教具准备：教学挂图、有关版图、自制图等
教学方法：讲述法、图示分析法、归纳总结法
教学过程：
一、土壤在地理环境中的作用
（一）土壤概念：陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表面。（图3.46）
（二）土壤在地理环境中的作用（图3.47）
它处于四大圈层紧密接触的过度地带，是结合陆地环境各要素的枢纽。
它是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节。
它使地表由岩石裸露变为草木生长，从而导致陆地环境及整个地球面貌发生根本改变。
二、土壤的肥力特性及其重要性
土壤肥力：土壤能同时并不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热
量的能力。
土壤的物质组成：矿物质、有机质、水分和空气。
（图3.48 理想土壤成分的体积分数）
1) 矿物质 —— 成土母质(风化壳或风化堆积物)风化形成的土壤固体颗粒,它是土壤的物质
基础，组成了整个土体的“骨骼”。
土壤中矿物养分的主要来源，如钾、磷、钙、镁等供植物吸收。
2) 有机质 —— 多集中在表层，在土壤中含量不高。通过微生物的分解释放以氮素为主的养
分,供植物吸收,同时放出二氧化碳,加强植物的光合作用。 它是衡量土壤肥力高低的一个
重要标志.。
3)土壤水分(水溶液)和空气—— 贮存在土壤空隙中,具有很大的流动性.
两者组成比例的变化,影响着土壤的热量状况。
水分多,空气被排挤 土温下降,土壤缺氧,影响植物生长；
空气过多而水分缺少 养分和水分供应不足,植物就会枯萎；
性状良好的土壤 既能通气透水，又能蓄水保温。
小结：1、组成土壤的物质既有无机物，又有有机物，并且固相、液相、气相俱全；每种
成分都有其独特的作用，而又彼此有密切的关系；形成了土壤的肥力。
2、土壤的肥力的高低取决于土壤中水、肥、气、热之间的协调程度，以及能否满足植物生长
过程中的各种需求。
3、肥沃的土壤能在一定程度上抵抗不利的自然条件的影响，适应植物生长需要。
土壤与农业生产的关系：
土壤与气候一样，是人类从事农业生产最基本的自然资源。没有土壤，就没有农业。
它是一种永久的可更新资源。
合理的经营管理，会使土壤得到不断地改良和提高；
利用不当，会引起土壤肥力减退。
三、土壤的形成
（一）生物在土壤的形成过程中起着主导作用
1、土壤的形成和发育过程 （如图3.49）
风化作用 低等植物 高等植物
裸露的岩石 成土母质 原始土壤 成熟土壤
2、生物对母质的改造作用 （图3.50）
①有机质的积累过程
植物吸收养分，合成有机质，有机质在微生物作用下转化腐殖质，腐殖质能释放母质中
没有的氮素养分，并土壤颗粒团聚，形成土壤肥力。
②养分元素的富集过程
矿物质分解释放的元素一部分逐渐淋失；而另一部分养分元素由于参与生物循环则在土
壤表层富集起来。
土壤的形成除生物作用外，还有气候、地形等因素。
（二）人类活动对土壤形成的影响
自然土壤形成后，经人类翻耕、施肥、灌溉，由生土变熟土，再变成肥土。如我国北方
的黑垆土，南方的水稻土。
合理的耕作经营 —— 土壤不断改良、肥力提高；
不合理的耕作经营 —— 引起土壤退化（水土流失、土壤沙化和盐碱化）。
课后练习：
1、土壤是由 ______ 、______ 、水分和空气四种物质组成。土壤水分和空气存在于土壤孔
隙中，说明他们对土壤的热量状况有何影响？
2、试说明生物在土壤的形成过程中起着主导作用？
参考答案
1、矿物质 有机质
当水分多时, 空气被排挤，造成土温下降, 土壤缺氧, 影响植物生长； 空气过多而水
分缺少时，养分和水分供应不足,植物就会枯萎；因此，性状良好的土壤既能通气透水，又
能蓄水保温。
2、答案略
人教版高中地理必修一土壤(含答案)
5.2土壤考点基础练考点一观察土壤土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。
据此完成下面小题1．在野外对土壤观察所需进行的方面有（）①土壤颜色②土壤水分③土壤质地④土壤剖面构造A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．从土壤质地看，土壤可分为（）A．砂土、黑土、壤土B．砂土、壤土、黏土C．壤土、黏土、黑土D．壤土、黏土、红土【答案】1．C2．B【解析】1．土壤观察一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行，其中最直观也是最容易观察的是土壤颜色。
土壤的水分不属于土壤的观察内容。
①③④正确，C正确。
C正确。
2．中国主要土壤发生类型可概括为红壤、棕壤、褐土、黑土、栗钙土、漠土、潮土（包括砂姜黑土）、灌淤土、水稻土、湿土（草甸、沼泽土）、盐碱土、岩性土和高山土等系列。
按土壤质地，土壤一般分为三大类：砂质土、黏质土、壤土三类。
土壤质地分类是指根据土壤颗粒组成比例对土壤进行分类，通常分为砂土、壤土和黏土，B正确。
ACD错误。
故选B。
某研究性学习小组把甲、乙、丙、丁四份质地不同的土壤堆成形状大小相同的圆锥体，在其中三个土堆上覆盖一层相同的草皮。
通过模拟实验观测相同降水强度下土壤质地、植被覆盖与水土流失量的关联性。
壤土质地中，三类不同粒径土壤比例差别较小，砂土、粉土、黏土均以一种粒径为主。
读实验相关数据表，回答问题。
C．黏土D．粉土4．丁土壤属于（）A．砂土B．壤土C．黏土D．粉土5．实验结果表明，在相同植被覆盖条件下，水土流失最严重的土壤质地（）A．砂粒与黏粒比重接近B．黏粒比重小，砂粒比重大C．粉粒与黏粒比重接近D．砂粒比重小，黏粒比重大【答案】3．B4．C5．D【解析】3．根据所学知识可知，砂土是指土壤颗粒组成中砂粒含量较高的土壤，砂粒（粒径1-0.05毫米）含量大于50%为砂土，A错误；壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，甲土壤中砂粒、粉粒、黏粒各自比重相差不大，含量适中，因此应为壤土，B正确；黏土是含砂粒很少、有黏性的土壤，水分不容易从中通过而具有较好可塑性，甲土壤中砂粒比重占40%，黏粒较少，不是黏土，C错误；粉土砂粒比重小于20%，介于砂土和黏性土之间，D错误。
《土壤》教学设计人教版地理必修一
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
4.能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、整理和分析土壤数据，为土壤资源的合理利用提供依据。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.采用案例教学法，让学生从具体实例中总结规律，提高学生的地理思维能力。
1.学生对土壤知识的兴趣较为浓厚，教师可充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
2.针对学生对土壤资源保护意识较弱的问题，教师应加强引导，培养学生保护土壤、珍惜资源的价值观。
3.学生的地理实践能力有待提高，教师可通过组织实践活动，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的地理实践能力。
4.部分学生对地理信息系统（GIS）等技术手段较为陌生，教师应适时引入现代化教学手段，帮助学生掌握相关信息处理技能，提升学生的地理素养。
8.信息技术辅助教学
利用地理信息系统（GIS）、网络资源等现代信息技术手段，提高教学效果，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示不同类型的土壤样本，让学生观察并说出它们的特征。
2.提问：“同学们，你们知道这些土壤样本有什么不同吗？它们是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《土壤》。
（2）分析土壤分布规律与地理环境的关系。
3.土壤对农业生产、生态环境的影响
（1）教师阐述土壤对农作物生长的影响，如土壤肥力、土壤质地等。
（2）介绍土壤侵蚀、污染等环境问题，以及土壤保护的重要性。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土壤》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形式阐述如何观察土壤。
然后教材以文字叙述、示意图和活动形式阐释土壤的主要形成因素。
最后教材以文字叙述、图片、案例形式阐述了土壤的功能和养护。
本节内容分为“观察土壤”、“土壤的主要形成因素”、“土壤的功能和养护”三部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.掌握观察土壤的方法；2.了解土壤形成的主要因素；3.明白土壤的功能及如何养护。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对土壤的观察，理解土壤的形成原因、功能及养护，明白土壤与人类和环境的相互关系，合理利用和保护土壤，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
5.2土壤 第1课时-高一地理(人教版2019必修第一册)(共34张PPT)
耕作耕土作壤土剖壤面剖图面构造自然土层 未经耕作熟化，不利于作物生长。
小结：
土壤
土壤概念及组成成分 土壤颜色
观察土壤
土壤质地 土壤剖面
增强吸水、保肥能力 吸水率高达400%～ 600%；保肥能力是 粘粒的6～10倍。
3）水分：植物生长必须的因子并且 和可溶性盐类构成土壤溶液，成为 向植物供给养分的介质
4）空气：存在与土壤缝隙中，是土 壤的重要组成成分。
空气和水分二者此消彼长。
最适宜植物生长的土壤的体积组成
空气 20%~30% 是土壤的重要组成成分， 存于土壤空隙中
腐殖质层：腐殖质积累，颜
色较深，灰黑色或黑色
森
林
淋溶层：溶解于水的矿物质随水的下渗向
土
下层迁移；矿物质淋失，颜色较浅
壤
剖 面
淀积层：上层土壤淋失的物质在此沉淀、 积累，质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色
构
母质层：疏松的风化碎屑物质
造
母岩层：坚硬的岩石
最为复杂
土壤形成初 期
岩石开始崩 有解机物
成土母质
土层开始形 完整的土壤
5.2土壤
课程标准
通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
学习目标
1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地 和剖面结构，掌握观察土壤的基本内容和方法。（综合思维） 2.运用图文资料。结合观察活动说明土壤的主要形成要素，并据 此解释常见的土壤现象。（区域认知） 3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要 性。（地理实践力）
它可分为新鲜有机质，半分解有机质和腐殖质
（有机质在微生物作用下分解形成腐殖质，呈黑色）
土壤有机质按其分解程度分为:
《土壤(第1课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】
《土壤》教学设计教学目标和要求1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构。
2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素，并据此解释常见的土壤现象。
3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要性。
4.通过案例分析，明确人类活动与土壤之间相互影响的关系及人类在生产生活中对土壤的合理利用方式。
重点难点【教学重点】1.土壤的主要形成因素。
【教学难点】1.理解土壤的主要形成因素。
2.说明土壤在地理环境中的地位。
第1课时教学过程【课程引入】播放视频：【课程引入】土壤了解本节课的主要内容，引出土地的重要性。
【讲授新课】出示材料：《禹贡》中关于土壤的内容师：《禹贡》中描述了天下九州各地的地理环境，我们节选其关于土壤的描述。
请大家认真阅读材料后思考：1.《禹贡》中为什么要对土壤进行划分？生：（可能的答案）划分土地质量，确定赋税。
2.《禹贡》中的记录是从哪些角度描述土壤的？生：（可能的答案）颜色、粘度、含水量等师：今天这节课我们就来研究土壤的特征。
（板书）第五章植被与土壤第二节土壤出示资料：土字示意图和“土，地之吐生物者也。
二象地之上，地之中；物出形也。
”师：请大家仔细观察图片回答问题：土字笔画中褐色代表的可能是什么含义？绿色可能代表什么含义？生：（可能的答案）绿色代表生物、植物；褐色代表不同深度的土壤、代表土壤......师：在土字中上面一个褐色的横线笔画代表表土层，下面褐色的横线笔画代表底土层。
绿色笔画代表植物，植物被表土层分为了地上和地下两个部分。
师：在对土字溯源的过程中，我们发现土壤最本质的属性是什么呢？生：（可能的答案）生长植物......师：我们来看一下土壤的定义。
它是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。
由此我们可知，具有肥力，能够生长植物是土壤的本质属性。
出示图片：土壤物质组成结构图师：观察图片，思考：土壤由哪些物质组成？生：（可能的答案）矿物质、水分、空气、有机质......（板书）土壤的组成师：土壤的肥力指的是土壤能同时并不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力。
5.2土壤课件高中地理人教版(2019)必修一_1
• 稍润：土样捏紧过程中，有凉等的高感线觉地形，图不、数字地形图 成团，用嘴吹气，无尘土飞扬。
• 润：土样捏紧后，放在纸上，纸会变湿。 • 潮：土样捏紧过程中，受会感到湿润，土
样会粘在手上。 • 湿：土样捏紧过程中出水。
贰
土壤的主要形成因素
• 土壤的形成过程
课后活动：观察学校土壤
01 在学校附近随机挖取小块土壤，用 手捏紧，观察体积变化，说明原因。 02 取小块土样用手捏紧，感受其中的 水份（通常分为干、稍湿、润等、高线潮地、形图、数字地形图 湿五级）
第二课时
课后活动展示
01 在学校附近随机挖取小块土壤，用 手捏紧，观察体积变化，说明原因。 02 取小块土样用手捏紧，感受其中的 水份（通常分为干、稍湿、润等、高线潮地、形图、数字地形图 湿五级）
• 层次很多且层次分明，土壤发育程度高。
• 分解和半分解的有机质为主，含枯枝
①
有机层
落叶层和部分分解的有机质层。
②
腐殖质层 • 腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑
③
淋溶层 • 色由。于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运
等高线地形图移、，数字导地致形本图 层矿物质淋失，颜色较浅。
④
淀积层
• 上层土壤淋失的物质在此沉淀、积累，质地
较快；
• 化学风化和淋溶作用
高
强，土壤黏粒比重高
温
等高线地形图、数字地形图
• 土壤有机质积累少
度
• 岩石风化慢，土壤发育
较慢
低
少
降水
• 利于有机质积累 多
• 气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律。
➢亚马孙河流域的自然土壤用于耕作时为什么贫瘠？