新沪科版八年级物理全册课件：第一节 科学探究：声音的产生与传播
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沪科版初中物理八年级全一册精品教学课件 第三章 声的世界 第一节 科学探究声音的产生与传播
到超声测位仪(又叫“声呐”),如图所示,这是利用声音可以在 液体 中传
播。若海的深度是6 km,声音在海水中传播的速度是 1 500 m/s,则需经过
8
s才能接收到信号。
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本课结束
液体 能够传声。
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变式训练1 将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球,将会发现小球多次 被弹开,这个现象表明 声音是由物体的振动产生的 。如果将这个实 验拿到月球表面去做,你会观察到什么现象? 只能观察到小球被弹开,但听不到声音。
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探究问题二 声速及有关计算 【例2】 声音在不同介质中的传播速度是 不同 (选填“相同”或“不同”) 的;在雷雨天,人们总是先看到闪电,后听到雷声。如果看到闪电3 s后才听 到雷声,那么闪电处距人约 1 020 m。
。
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知识点二 声音的传播 4.声音从水中传到空气中,它的传播速度的大小将( C ) A.不变 B.变大 C.变小 D.如何变化不能确定
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5.下面是某班物理活动小组成员在探究声音能否在固体、液体、气体、 真空中传播时的一些场景。
(1)甲图说明声音在 固体 中能传播; (2)乙图中的声音是通过 液体 传到耳朵里去的; (3)丙图中当向外不断地抽气时,闹钟的“嘀嘀声”在逐渐减弱,说明声音在
4.回声 (1)定义:声音在传播过程中遇到障碍物 反射 回来。
(2)特点:回声与原声传播 速度相同
。
(3)应用:探测仪、回音壁。
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重难•合作探究
探究问题一 声音的产生与传播 【例1】 小明把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉头振动了,说明声音是由物 体的 振动 产生的。花样游泳运动员能潜在水中听到音乐而舞蹈,说明
沪科版-物理-八年级全一册-3.1科学探究--声音的产生与传播
§3-1科学探究--声音的产生与传播【教学目标】1、通过对生活、自然现象的观察（经验的联想），能提出“声音是怎样产生的？”“又是怎样传播的？”问题。
通过实验探究、经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质2、从生活、自然现象有关的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物体有亲近感。
3、培养利用手边的工具进行简单物理实验的品质，以及探究物理问题的能力。
4、在探究活动中，能进行合理的推理，学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。
【课时】1课时【教具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、铁架台、电脑多媒体【教法】启发、讲解、实验、讨论【课型】新授课【教材分析】由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验的活动中，让学生去领悟有关的知识，培养学生发现并提出问题的意识和能力。
学生在探究中，发现的超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。
所以把第三章整体处理，分节研究。
【教学过程】一．新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
许多动物同样也离不开声音。
蝙蝠靠接收自己发出的声音的回声，在黑夜中飞行和捕食(人们根据这一现象，选出了雷达，用于飞机在高空中导航)；猫头鹰根据田鼠在草丛中的声音判定方位，将其捕获。
(边放录像边说明)问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
二．新课教学1．声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？(1) 学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)(2) 学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3) 演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4) 在吉他的琴弦上放一些小纸片，拨动琴弦，纸片会被弹开。
沪科物理八年级全册第三章第一节 科学探究：声音的产生与传播(共17张PPT)
结论：
结论：物体发声是由于 物体 引起的,振动 停止，发声停止。
转换法：主要是指在保证效果相同的前提下， 将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的 现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单 的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能 够测量或测准的物理量的方法。
结论： 声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播
器 材： 纸片，鼓、橡皮筋，梳子，一 个烧杯（里面盛有水），瓶子
探究 ： 一、声音是怎样产生的 ·实验1： 用钢尺、橡皮筋、喉 头进行发声实验
观察物体发声时与不发声时的 区别
·实验2 用音叉、鼓做实验 观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1 一样明显吗？怎样使不明显的现象变明显呢？ 实验3 用瓶子、塑料球做实验 这个声音是怎样产生的？
这是用来探究( )
B
A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因
C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
教学目标：
1、通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音
的产生及传播条件
2、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实 验的习惯和探究物理问题的能力
3、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养 从物理现象何产生的及如何传播
难点 观察、探究声音传播的条件以 及解释生活中的声传播现象。
声音在介质中以怎样的形式传播呢？
声音以波的形式传播着，叫做声波
声波到达 人耳后,又 怎样让大 脑感知?
4.声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大脑
知识小结
声
产生
物体的振动产生
音
的
传播条件
存在介质
产
生
传播 传播方式
与
声波
传 播
结论：物体发声是由于 物体 引起的,振动 停止，发声停止。
转换法：主要是指在保证效果相同的前提下， 将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的 现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单 的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能 够测量或测准的物理量的方法。
结论： 声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播
器 材： 纸片，鼓、橡皮筋，梳子，一 个烧杯（里面盛有水），瓶子
探究 ： 一、声音是怎样产生的 ·实验1： 用钢尺、橡皮筋、喉 头进行发声实验
观察物体发声时与不发声时的 区别
·实验2 用音叉、鼓做实验 观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1 一样明显吗？怎样使不明显的现象变明显呢？ 实验3 用瓶子、塑料球做实验 这个声音是怎样产生的？
这是用来探究( )
B
A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因
C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
教学目标：
1、通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音
的产生及传播条件
2、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实 验的习惯和探究物理问题的能力
3、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养 从物理现象何产生的及如何传播
难点 观察、探究声音传播的条件以 及解释生活中的声传播现象。
声音在介质中以怎样的形式传播呢？
声音以波的形式传播着，叫做声波
声波到达 人耳后,又 怎样让大 脑感知?
4.声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大脑
知识小结
声
产生
物体的振动产生
音
的
传播条件
存在介质
产
生
传播 传播方式
与
声波
传 播
沪科版八年级物理上册《3.1_科学探究：声音的产生与传播》ppt课件(1)
2.真空不能传声
月球上没有空气，宇航员 们想要交谈，你能帮他想 想办法吗？
声音在介质中以怎样的形式传播呢？
演示
3.声音以波的形式传播着，叫做声波
声波到达 人耳后,又 怎样让大 脑感知?
4.声波
鼓膜振动 大脑
听小骨及其他组织
听觉神经
小结
声音要到达人耳应该具备什么条件?
1.有发声体在振动
2.有传播声音的介质
小知识:
回声
第三章 声的世界
我们生活的世界充满了各种声音
第一节
科学探究：声音的产生与传播
对于声音，同学 们想知道哪些问 题呢？
声音是怎样产生的？ 声音是怎样传到 我们耳朵里的？
一．声音是怎样产生的？
敲桌子
请大家思考 一下，在我 们教室里可 以做什么活 动发出声音？
动手试试看！
拍手 拨动尺子 唱歌、说话 喇叭 敲击音叉… 等
三、声音的传播速度
（1）部分介质中的声速
声音传播的速度： 固体大于液体大于气体
快
三、声速：
阅读课本第15页下方的＜小资料＞思考：
1.声音在不同介质中传播的快慢一样吗? 2.声音传播的快慢与什么因素有关?
答:声音在不同的介质中传播速度不一样; 声速大小与两个因素有关: 1.介质的种类 2.介质的温度 声音在固体中传播的速度最快,在气体中的传播速 度最 慢: 一般来说：Ｖ固>Ｖ液>Ｖ气;
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，找 出里面的声源各是什么？ 蟋蟀 蝉 一些比较特殊 的发声现象 长颈鹿
二.声音是怎么传播的?引入实验结论:Fra bibliotek音可以在空气中传播
思考1:声音能在液体中传播吗?说说看 水中的鱼会被岸 上的说话声吓跑
新沪科版八年级上册初中物理 第1节 科学探究：声音的产生与传播 教学课件
液体中传播。
第十三页，共二十四页。
三、声音的传播形式
点击画面
播放动画
物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。
第十四页，共二十四页。
声波
鼓膜振动
听觉神经
大脑
听小骨及其他组织
第十五页，共二十四页。
四、声音的传播速度
结论
声音在不同物质中的传播速度是不同的。 声音在液体中的传播速度比空气中的传播速度要快，比在固
第三章 声的世界
第1节 科学探究：声音的产生与传播
第一页，共二十四页。
1.知道声音的产生原因和传播的条件。
2.知道声音在不同的介质中的传播速度和效果是不同的。 3. 了解人耳是如何听到声音的。
4.了解利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。
第二页，共二十四页。
声音的世界 我们生活的世界充满了各种声音
朗朗的读书声
琴弦在振动
流水在振动
声带在振动
“风声、雨声、读书声，声声入耳”，找出里面的声源各是什么？
第八页，共二十四页。
二、声音的传播
1.气体可以传播声音吗?
点击画面 播放动画
结论
声音可以在气体中传播。
第九页，共二十四页。
2.真空可以传播声音吗?
点击画面 播放动画
观察：在抽气后,听到的铃声有 何变化?
实验现象：泡沫塑料小球在扬声器的纸盆 中不停的跳动，表明扬声器在振动。
第六页，共二十四页。
实验三: 将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。
实验现象：将振动的音叉插入水 中后，水花飞溅。
第七页，共二十四页。
由以上实验，我们说声音是由 物体的振动产生的。正在发声的物体
叫做声源。
第十三页，共二十四页。
三、声音的传播形式
点击画面
播放动画
物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。
第十四页，共二十四页。
声波
鼓膜振动
听觉神经
大脑
听小骨及其他组织
第十五页，共二十四页。
四、声音的传播速度
结论
声音在不同物质中的传播速度是不同的。 声音在液体中的传播速度比空气中的传播速度要快，比在固
第三章 声的世界
第1节 科学探究：声音的产生与传播
第一页，共二十四页。
1.知道声音的产生原因和传播的条件。
2.知道声音在不同的介质中的传播速度和效果是不同的。 3. 了解人耳是如何听到声音的。
4.了解利用转换法来观察发声的物体在做微小的振动。
第二页，共二十四页。
声音的世界 我们生活的世界充满了各种声音
朗朗的读书声
琴弦在振动
流水在振动
声带在振动
“风声、雨声、读书声，声声入耳”，找出里面的声源各是什么？
第八页，共二十四页。
二、声音的传播
1.气体可以传播声音吗?
点击画面 播放动画
结论
声音可以在气体中传播。
第九页，共二十四页。
2.真空可以传播声音吗?
点击画面 播放动画
观察：在抽气后,听到的铃声有 何变化?
实验现象：泡沫塑料小球在扬声器的纸盆 中不停的跳动，表明扬声器在振动。
第六页，共二十四页。
实验三: 将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。
实验现象：将振动的音叉插入水 中后，水花飞溅。
第七页，共二十四页。
由以上实验，我们说声音是由 物体的振动产生的。正在发声的物体
叫做声源。
3.1 声音的产生与传播—沪科版八年级物理全一册课件
1、下列不能传播声音的是 [ D] A．墙壁 B．氢气 C．棉花 D．真空
2、人在岸上行走的脚步声，能把水中的鱼吓跑，是因为鱼能
听到从哪些介质传播来的声音？ [ C]
A．空气 B．土地 C．土地和水
D．水
3、伏下身用耳贴着铁轨的人总比站着的人先听到火车撞击铁
轨的声音，这是因为
[ C]
A．声音不能在空气中传播。B．声音在铁轨中的传播速度较
➢ 回音的传播速度不变。 ➢ 若要听到回声，则在时
间上回声至少必须与原 声相隔0.1s。
课本P38 图3-12 天坛回音壁
15
五、回声
若要听到回声，则 在时间上回声至少必须 与原声相隔0.1s，在距 离上反射物至少要与发 声体相距 17 m。
由S vt得
S' S vt 340 m s 0.1s 17m
22
2
16
声
产生
物体的振动
音
的
传播条件
存在介质
产
生传播 传播方式来自与声波传
（空气15°）
播
传播速度
340m/s
17
二、声音的传播 3.液体可以传播声音吗?
课本P36 图3-8能不能听到水中 传来的声音
渔民利用电子发声器捕鱼 水中的鱼儿可以被声音吓跑
结论：声音可以在液体中传播 。 9
二、声音的传播 4.固体可以传播声音吗?
课本P36 图3-9土电话
二、声音的传播
课本P36 真空铃实验
2.真空可以传播声音吗?
【小结】声音可以在空气中传播， 但不能在真空中传播。
实验方法：实验推理法（理想实验法）
实验推理法：指由于受实验条件所限，有一些 物理现象，无法直接验证，需要先进行实验，再进 行合理推理得出正确结论的科学方法。
八年级物理：一、科学探究：声音的产生与传播课件 沪科版
5、回声
试听一下
知识小结
声音 的产 生与 传播
产生
声源的振动
传播条件
存在物质
传播 传播方式 传播速度
声波
（空气）每 秒340米例题讲解Fra bibliotek课堂作业
一、填空 1.将一只带有小锤的闹钟放在一个玻璃容器中，闹铃敲打时， 人______看见小锤的振动，______听见闹铃的响声；如果将 容器封闭，并且抽出其中的空气，闹铃敲打时，人______看见 小锤的振动______听见闹铃的响声。（填“能”或“不能”） 2.声音在15℃空气中的传播速度是______m/s，合______km/h。 3.鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明______能够传声， “土电话”表明______也能传声。
第一节 科学探究： 声音的产生与传播
1、声音的产生
风声
雨声
读书声
因此，我们说：声音是由于 物体的振动 而产生的。 正在发声的物体叫声源。
2、声音的传播
我们再来看一个钟罩实验
这个实验说明： 气体 可以 传声；也从另一个角度说明没 有 物质 就不能传声。
3、声波
4、声音的传播速度
从表中我们可以看出：声音在空 气中的传播速度为每秒 340米 ； 声音在液体中的传播速度比空气 中的传播速度要 快 ，在固体中 的传播速度 更快 。
B．声音在铁轨中的传播速度较慢。
C．声音在铁轨中传播速度较快。
D．以上说法都不对。
4.要能区别拍手声和高墙反射回来的回声，15℃时人与高墙的距离
至少是 [ ]
A．340m
B．170m
C．17m
D．34m
二、选择
1.下列不能传播声音的是 [ ]
A．酒精
八年级物理全册第三章第一节科学探究：声音的产生与传播课件新版沪科版
A．振动 B．一直向左运动 C．一直向右运动 D．静止不动
2. 关于声现象，下列说法正确的是( A ) A．声音可以在固体中传播 B．声音传播的速度与温度无关 C．声音在真空中传播的速度最快 D．只要物体振动，我们就一定能听到声音
3. 将耳朵贴在长铁管的一端，让另一个同学敲一下铁 管的另一端，会听到两个敲打的声音，这个事实说明( D )
10. 下表是某些介质的声速 v.
介质
v/(m·s－1)
介质
水(5 ℃)
1450
冰
水(15 ℃)
1470
软橡胶 (常温)
水(20 ℃)
1480
软木
海水(25 ℃) 1531
铁(棒)
v/(m·s－1) 3230
40 至 50
500 5200
(1)分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有 关？(只须写出两种)依据是什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
5. 回声现象是由于声音的___反__射_____而产生的．
知识点 声音的产生 1. 在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音 叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做 是为了( B ) A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．延长音叉的振动时间 D．使声音被多次反射形成回声
2. 关于声现象，下列说法正确的是( A ) A．声音可以在固体中传播 B．声音传播的速度与温度无关 C．声音在真空中传播的速度最快 D．只要物体振动，我们就一定能听到声音
3. 将耳朵贴在长铁管的一端，让另一个同学敲一下铁 管的另一端，会听到两个敲打的声音，这个事实说明( D )
10. 下表是某些介质的声速 v.
介质
v/(m·s－1)
介质
水(5 ℃)
1450
冰
水(15 ℃)
1470
软橡胶 (常温)
水(20 ℃)
1480
软木
海水(25 ℃) 1531
铁(棒)
v/(m·s－1) 3230
40 至 50
500 5200
(1)分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有 关？(只须写出两种)依据是什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
5. 回声现象是由于声音的___反__射_____而产生的．
知识点 声音的产生 1. 在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音 叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做 是为了( B ) A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．延长音叉的振动时间 D．使声音被多次反射形成回声
科学探究：声音的产生与传播—沪科版八年级物理(上)完美课件PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课科 件】学科探学究探：究声：音声的音产的生 产与生传与播 传—播沪科 — 版沪八科年版 级八物年理级 （物上理）（ 教上用）习教 题用习PP题T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】 （ 【名 示校 范课 教堂 学） 课科 件】学科探学究探：究声：音声的音产的生 产与生传与播 传—播沪科 — 版沪八科年版 级八物年理级 （物上理）（ 教上用）习教 题用习PP题T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
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2020_2021学年八年级物理全册3.1科学探究：声音的产生与传播课件新版沪科版
熟记 声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s
4. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来 而形成的。 如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上，人耳能把回声跟原声区分 开来；回声到达人耳比原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在 一起使原声加强。 5. 二级结论：人耳能把回声跟原声区分开来，障碍物距听者至少 为17 m(空气中的声速为340 m/s)。
结论：声音可以在液体中传播
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
结论：声音可以在固体中传播
大量的实验表明： 1、声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质 叫做介质； 2、传声的介质即可以是气体、固体，也可以是液 体； 3、真空不能传声。
声波到达人耳后,又怎样让大脑感知?
小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处 大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放 在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分 析，你能得出的结发论声是的：物__体__在__振__动__________。小华同学 用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没 有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进 方法在是桌：面_上__撒__一__些__纸__屑__(_或__泡__沫__)等__轻__小__物__体_________。
思考：敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？
弹吉他，倾听并观察。
敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？ 请设计实验来演示音叉的振动。
归纳
•正在发声的物体，简称发声体，也叫声源。 •声音是由于物体的振动产生的。
从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发声的物体 在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振动不易观察，可以 采用转换法把微小的振动“放大”，在被敲击的桌面上撒一些纸 屑(或泡沫)等轻小物体，通过轻小物体的跳动间接反映桌面的 振动。 (1)能够发声且正在发声的物体才是声源。 (2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但发出的声 音有时我们听不到。
4. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来 而形成的。 如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上，人耳能把回声跟原声区分 开来；回声到达人耳比原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在 一起使原声加强。 5. 二级结论：人耳能把回声跟原声区分开来，障碍物距听者至少 为17 m(空气中的声速为340 m/s)。
结论：声音可以在液体中传播
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
结论：声音可以在固体中传播
大量的实验表明： 1、声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质 叫做介质； 2、传声的介质即可以是气体、固体，也可以是液 体； 3、真空不能传声。
声波到达人耳后,又怎样让大脑感知?
小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处 大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放 在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分 析，你能得出的结发论声是的：物__体__在__振__动__________。小华同学 用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没 有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进 方法在是桌：面_上__撒__一__些__纸__屑__(_或__泡__沫__)等__轻__小__物__体_________。
思考：敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？
弹吉他，倾听并观察。
敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？ 请设计实验来演示音叉的振动。
归纳
•正在发声的物体，简称发声体，也叫声源。 •声音是由于物体的振动产生的。
从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发声的物体 在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振动不易观察，可以 采用转换法把微小的振动“放大”，在被敲击的桌面上撒一些纸 屑(或泡沫)等轻小物体，通过轻小物体的跳动间接反映桌面的 振动。 (1)能够发声且正在发声的物体才是声源。 (2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但发出的声 音有时我们听不到。