运动与摩擦力
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《运动与摩擦力》教学设计
【教学目标】
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会
产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，
摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，
物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触
面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态
度。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、作业本、新鞋子和旧
鞋子的鞋底图片
一、导入，认识摩擦
1、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、
哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什
么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦
接问：什么和什么摩擦？
板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？
师示几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？
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师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？
师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在
什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动
2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦？（一个物体在另一个物体
的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。）学生先说，然后课
件出示
二、感受摩擦，建构摩擦力的概念
1、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右
手贴住桌面往前推动）这是什么和什么摩擦？有什么感觉？（预设：
阻碍手向前运动）说明了什么？主要说出摩擦产生力
摩擦有力，（板书：力）这力与手运动方向一致吗？
2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦力呢？（学生说，教师补充）
（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩
擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）课件出
示
3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦
力有大小。
三、测量摩擦力的大小
1、师：摩擦力力有大小，除了能感觉外，我们还可以借助工具测量，
是什么工具？（出示弹簧测力计）学生说说弹簧测力计的使用方法。
师：摩擦力也可以测量。（课件出示：摩擦力的大小是可以测量的。
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方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来
的力，就相当于是它受到的摩擦力。）
教师演示
2、学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力。学生小组实验。
3、同学们已经能够准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小，那你
们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（互相交流）物体运
动受到的摩擦力大小可能和什么因素有关？
学生猜测，教师板书：
4、能用实验证明吗？老师准备了这些材料，你能不能利用材料设计
实验来证明你们的猜测呢？
师：这类实验属于哪种类型实验？（对比实验）
课件出示：对比实验
实验要改变什么条件，你们准备怎么改变？
实验中不能改变什么条件，你们怎么保持不变？
学生讨论实验方案，并汇报，全班帮助交流。
5、学生实验，拿出记录单
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录单
不改变条件
要改变条件
（接触面光滑程度）
摩擦力大小
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我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力( )；物体间接触面
粗糙，摩擦力（ ）。
学生实验，完成记录单，并汇报。
6、小结：通过实验，我们很清楚的知道，物体间接触面光滑，摩擦
力越小，物体间接触面粗糙，摩擦力越大。
7、摩擦力大小与物体重量有关系吗？要想研究摩擦力大小与物体重
量之间的关系，需要什么材料？（小组讨论一下，汇报。师讲解增加
或减少钩码获得重的物体和轻的物体。）
8、小组讨论实验方案，领取材料，进行实验。
摩擦力大小与物体重量关系实验记录单
不改变条件
要改变条件
（ ）
摩擦力大小
我们的发现：物体重，运动时的摩擦力( )；物体轻，运动时
的摩擦力（ ）。
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9、小结：摩擦力大小与物体的重量也有关系：物体重，运动时摩擦
力大；物体轻，运动时摩擦力小。
四、总结
今天这节课，你收获了什么？
影响摩擦力大小的因素，除了接触面情况和物体重量之外，还可能有
什么？
板书： 运动与摩擦力
大 小
接触面的光滑程度 粗糙 光滑
物体的重量 重 轻
反思：
《运动和摩擦力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第5课容。
在前一课中，学生已经学会使用弹簧测力计。因此，这节课主要通过
引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，经
过分析交流，认识测量摩擦力是有大小的，猜测摩擦力大小受到哪些
因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在
小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课教学，这并不是一堂出彩
的课，因此写点自己肤浅的反思：
1、学生对“摩擦”这词并不陌生，但真正理解摩擦现象还是有一定
难度。因此我利用幻灯片出示新旧鞋底的图片，引导鞋底与地面发生
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摩擦，接着又加了几个工作“手摸衣服、手摸裤子、粉笔写字”，让
学生具体说说什么和什么发生摩擦。然后让学生举例说说生活中的摩
擦现象，师引导具体说说，慢慢的引出“什么是摩擦”、“摩擦与运动
有关”。最后，用手推桌面，感觉出摩擦是有力的，这力与手运动方
向相反。自认为这样的引导是不错的，为后面摩擦力的测量做了铺垫。
但是课后仔细想想，由于自己在前一天试教时，拖堂时间太长，所以
在这一环节中，没有让学生充分的表达自己意见和想法。以至于这部
分容有些赶场的感觉，担心留给学生后面实验的时间不够。
2、两个实验，“研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系”、“摩擦力大
小与物体重量关系”，由于自己引导的不够到位，致使学生表达的不
完整，教师还是讲的太多，忽略学生的主体地位，教师“扶”、“放”
不自如。第一组实验后，只剩其中的一小组动作慢了些，致使其他小
组等待，课后想想这是不合理的，教师在巡视之中就应该发现这组，
并对这组多加指导。两组实验得出结论，教师就草草收尾，并未对实
验中学生得出的数据进行分析，试问科学性何在。
3、评价促进学生发展，本堂课中，教师鼓励、赞扬学生的语言缺乏，
有失学生课堂学习的积极性。这是自己在以后的课堂教学中着重注意
的地方。
总之，这堂课不足的地方还有很多。在以后的工作中自己应该多推敲、
多学习，努力提升自己的专业水平，让学生有兴趣上科学课。对自己
的每一节科学课，多做一些反思，让自己再反思中有所进步。
《运动与摩擦力》说课课件
2Part
教学目标
知识与技能目标
1.让学生知道一个物体在另一个物体表面 运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与 物体接触面的光滑程度有关。
3.知道摩擦力是阻碍物体运动的力
方法与过程目标1.测量来自体摩擦力的大小 2.推测设计实验检测摩擦力与接触面的关系 3.做摩擦力大小对比实验
情感目标
目标 实际
1,、增长合作探究科学知识的兴趣, 逐 渐培养学生的动手能力。
2.形成认真实验，根据数据得出结论的 科学精神。
3 教学重难点
Part
教学重难点
重点 难点
1,、测量摩擦力研究摩擦力的大小与接 触面粗糙程度有关。
教学过程
4、讨论如何增大或减小摩擦力 在我们的日常生活中，有时需要增大有益摩擦，有时需要
减小有害摩擦。针对这个问题，我又设计了以下几个问题，让 学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？
教学过程
5、课后拓展延伸 阅读《弹力与浮力》
谢谢观看
THE PROFESSIONNAL BUSINESS TEMPALTE
教学过程
3、探究摩擦力大小与接触面的关系 探究用测力计测量同一物体在粗糙程度不同的接触面上运动时，所受到的摩擦力的大小。 首先:讲解测力计是测量力的大小的工具。力的单位是牛顿，用“N”表示。 指导测摩擦力的方法时，我通过投影仪演示，测试在同一物体在不同表面运动时的摩擦力。
这样设计是为了引起学生的思考：物体运动起来的摩擦力大小不一样，是什么原因？什么因素引 起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为引出探究摩擦力 大小 的两个对比实验。设计实验、推测猜想 当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与 接触面状况有关。然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？再由学生小组 选择一个问题进行思考、讨论实验计划。本课中实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重 点，同时可能也是一个难点。因此在学生设计实验前，先出现结构性材料加以引导。先让学生独 立思考，然后进行集体交流、讨论。 结论得出要通过实验数据作为依据。所以，学生实验是重点， 但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。当学生实验探究时，要求小组实验过程 中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。再对每组的数据进行板书，分析每组 数据得出结论。结论的得出我想一定要让学生自己去发现，所以对全班同学实验所得的数据进行 分析十分关键，应该给学生充足的时间考虑。而数据分析，得出结论也必须在初步认知的基础上， 所以在分析全班同学的数据前应该让学生先分析小组内实验现象，这样更有利于让学生得出结论。
小学科学《运动与摩擦力》教案
五年级科学（下）——《运动与摩擦》乐兴小学：陈波涛科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小是可以测量的。
3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。
4、摩擦力的大小与物体的重量有关。
过程与方法：1、运用多器官感知摩擦力的存在。
2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。
3、测量摩擦力的大小。
4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。
教学目标、情感态度价值观：1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。
2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。
3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。
4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。
教学准备：教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。
学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。
探究过程：一、感知运动中摩擦的存在。
师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。
这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。
大家有兴趣吗？教师板书：运动通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。
①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。
你们搓过吗？好，咱们一起来搓一搓。
请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。
教师示范。
师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。
师：停止搓动，这个声音还在吗？生：不在了，没有了。
②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。
待会咱们一起搓，都挤好了吗？师：咱们继续搓。
《运动与摩擦力》教学课件PPT小学优秀公开课
运动到静止
当物体从运动状态逐渐停止时，摩 擦力会使物体的速度逐渐减小，最 终使物体停止运动。
运动方向改变
当物体的运动方向发生改变时，摩 擦力会阻碍物体改变运动方向，使 其需要克服摩擦力才能改变方向。
不同接触面间摩擦力比较
光滑接触面
液体或气体接触面
当两个接触面非常光滑时，它们之间 的摩擦力较小，因为接触面上的凹凸 部分较少，相互之间的阻碍作用较弱 。
拓展延伸：探索更多关于运动与摩擦力的奥秘
摩擦力与运动的关系
探究在不同接触面和不同压力下，物体运动 速度与摩擦力之间的关系。
摩擦力在生活中的应用
了解摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、 自行车刹车等，并分析其工作原理。
摩擦力与能量的转化
探究摩擦力在物体运动过程中能量的转化情 况，如摩擦生热等现象。
拓展实验
摩擦力的利用
为了提高刹车效果，汽车制动系统采用了多种增加摩擦力的方法， 如使用高性能刹车片、增大刹车盘直径等。
雪地行走时避免打滑现象
雪地摩擦系数低
雪地上的摩擦系数比干燥路面低 很多，因此行走时容易打滑。
防滑措施
为了在雪地上行走不打滑，人们 可以采取一些防滑措施，如穿防 滑鞋、在鞋底绑上草绳或铁链等
根据实验结论，可以进一步引导学生思考如何减小或增 大滑动摩擦力，以及在实际生活中的应用。
06
生活实例：利用或避免摩 擦力现象
汽车刹车时利用摩擦力现象
刹车片与车轮摩擦
当驾驶员踩下刹车踏板时，刹车片会与车轮摩擦，产生阻力使车 辆减速停止。
摩擦力大小与刹车效果
摩擦力的大小直接影响刹车效果，如果摩擦力不足，刹车距离会增 加，甚至可能导致刹车失灵。
滑动摩擦力
01
《运动和摩擦力》教学设计与教学反思
4．出示实验步骤，布置学生实验。
5.汇集实验数据，听取学生汇报并评价。
6.小结：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
学生
活动
（一）（学生汇报测出的数据，看数据），学生讨论， 提出假设。
（二）1.学生猜测说说自己的理由。
2.学生小组内讨论并设计实验方法。
4.出示实验步骤，布置学生实验。
5.汇集实验数据，听取学生汇报并评价。
6.小结：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
（三）同法探究摩擦力大小与物体重量之间的关系（学生可自己完成这一实验。）
1．推测：摩擦力的大小和物体重量之间有什么关系呢？你这样推测的理由是什么？
2．出示实验材料，学生自主设计实验。
2、摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。
3、要使物体运动起来需要克服摩擦力。
·过程与方法
1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
3．做摩擦力大小的对比实验。
·情感态度与价值
对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
四、教学重点难点
·教学重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
2．用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
师：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大来后，我们要保持它做匀速直线运动，这时读出读数。读数时视线和指针相平。
学生
活动
1.学生体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？
（2）设计控制变量，探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。
《运动与摩擦力》课件
《运动与摩擦力》课件运动与摩擦力一、引言在我们的日常生活中，摩擦力是无处不在的，无论是物体之间的相互作用，还是我们走路、开车等日常活动，都存在着摩擦力的影响。
本文将探讨运动与摩擦力的关系，以及摩擦力如何影响物体的运动状态。
二、定义首先，让我们明确什么是运动和摩擦力。
运动是指物体在空间中的位置随时间的变化。
而摩擦力则是当两个物体相互接触并产生相对运动时，存在于它们之间的阻力。
三、相关例子让我们通过一些生活中的例子来更好地理解运动和摩擦力的关系。
1、走路：当我们走在地板上时，我们的鞋底与地板之间会产生摩擦力，使得我们可以移动。
2、汽车行驶：汽车在行驶过程中，轮胎与地面之间会产生摩擦力，使汽车能够行驶和转向。
3、滑滑板：当我们在滑滑板时，滑板底面与地面之间的摩擦力提供了运动的阻力，使我们能够控制滑板的速度和方向。
四、摩擦力的影响摩擦力对物体的运动状态有着重要的影响。
在许多情况下，摩擦力起到了阻碍物体运动的作用，比如在走路或开车时，摩擦力使我们难以加速或停止过快。
然而，有时我们也需要利用摩擦力来提供动力，例如在攀岩或爬山时，我们需要抓住岩石并施加足够的摩擦力才能保持身体稳定。
此外，摩擦力还对物体的转动产生了影响。
例如，当我们试图转动一个带有轮子的物体时，摩擦力将确保轮子只会在某个角度范围内转动，而不会一直转动下去。
这是因为摩擦力提供了阻力，限制了轮子的转动速度。
五、减小摩擦力的方法在一些情况下，我们需要减小摩擦力以实现更高效的运动。
以下是几种常见的减小摩擦力的方法：1、使用润滑剂：在机械运转中，常常使用润滑剂来减小摩擦力，从而提高机械的效率和寿命。
2、改变接触表面：通过改变接触表面的材料和粗糙度，可以降低摩擦力，如在轮胎表面设计出更粗糙的纹理以提高抓地力。
3、利用滚动摩擦：滚动摩擦比滑动摩擦产生的阻力更小，因此在一些场合下，如火车的轮子、滚珠轴承等，我们利用滚动摩擦来减小摩擦力。
六、结论运动与摩擦力之间存在着密切的关系。
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版，核心素养目标如下：
1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的科学探究能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.思维能力：发展学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解摩擦力与物体运动的关系，分析摩擦力在生活中的应用及其影响。
2.教学难点
-摩擦力与运动的关系：学生往往难以理解摩擦力与物体运动之间的相互影响。
-影响摩擦力大小的因素：如何判断正压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响。
-摩擦力的实际应用：将理论知识与生活实际相结合，设计摩擦力应用实例。
举例解释：
-通过图示和动画，说明摩擦力对物体运动状态的影响，如物体在水平面上受到推力，摩擦力与推力平衡时物体匀速运动。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对摩擦力的概念和作用产生了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过日常生活中的实例引发学生的思考，他们积极参与讨论，表现出强烈的好奇心。这让我深感欣慰，也证明了这个话题对于四年级的学生来说是非常吸引人的。
在新课讲授环节，我注意到在解释摩擦力概念时，有些学生对于“相对滑动”的理解存在困难。为此，我采用了动画和实物演示的方式，帮助他们更好地理解这个抽象的概念。同时，通过案例分析，让学生们看到了摩擦力在实际生活中的重要作用，这也激发了他们继续学习的动力。
3.实践与创新：鼓励学生运用所学知识设计实验，解决实际生活中的问题，激发学生的实践能力和创新精神。
4.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，树立正确的科学态度，认识到科学知识在实际生活中的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-摩擦力的概念：使学生理解摩擦力是物体相互接触表面产生的阻碍相对滑动的力。
《运动与摩擦力》 讲义
《运动与摩擦力》讲义一、什么是摩擦力当我们在日常生活中推动一个物体，或者在地面上行走时，总会感觉到有一种阻碍物体运动的力量。
这种力量就是摩擦力。
简单来说，摩擦力是两个相互接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时产生的一种阻碍相对运动的力。
摩擦力的产生需要两个条件：一是物体之间相互接触并且有压力；二是接触面不光滑。
摩擦力存在于我们生活的方方面面。
比如，我们用手握住笔写字，笔不会轻易从手中滑落，这就是摩擦力在起作用。
如果没有摩擦力，我们将无法握住任何东西，也无法行走、开车或者进行各种日常活动。
二、摩擦力的分类摩擦力主要分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种类型。
静摩擦力是指当两个相互接触的物体之间有相对运动趋势，但尚未发生相对运动时产生的摩擦力。
比如，我们用力推一个放在地面上的箱子，但箱子没有被推动，此时箱子与地面之间产生的摩擦力就是静摩擦力。
静摩擦力的大小会随着推力的增大而增大，直到推力超过了最大静摩擦力，物体才会开始运动。
滑动摩擦力是指当两个相互接触的物体发生相对滑动时产生的摩擦力。
例如，我们在粗糙的地面上拖动一个箱子，箱子与地面之间产生的摩擦力就是滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力就越大。
滚动摩擦力是指当一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力。
在实际生活中，滚动摩擦力通常比滑动摩擦力小得多。
比如，我们推动一个轮子滚动比直接拖动一个物体要省力，这就是因为滚动摩擦力较小。
三、影响摩擦力大小的因素1、接触面的粗糙程度接触面越粗糙，摩擦力越大。
比如，在冰面上行走比在粗糙的地面上行走更容易滑倒，因为冰面比较光滑，摩擦力较小。
2、压力的大小压力越大，摩擦力越大。
当我们增加对物体的压力时，物体与接触面之间的摩擦力也会随之增大。
3、物体的运动方式滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
例如，骑自行车时，车轮的滚动比刹车时车轮与地面的滑动所受到的摩擦力要小。
教科版2024-2025学年四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》同步练习(含答案)
教科版2024-2025学年四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》同步练习班级：姓名：亲爱的同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你学习进步！一、填空题1．皮球在地上滚动得越来越慢，是因为它受到了。
2．滚动的足球慢慢停下来是因为受到了力。
3．自行车刹车系统中前轮刹车和后轮刹车，都利用了。
4．常见的力有、、和。
5．足球在草地上滚动时，会受到的影响而慢慢停下来。
二、判断题6．摩擦力是一种阻碍物体运动的力，生活中一定要减小摩擦力。
( )7．一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
( )8．摩擦力是一种阻碍滑动的力，所以在生活中都要尽可能的减小摩擦力。
( )9．自行车的车轮与轴之间安装滚珠轴承，是为了增大摩擦力。
( )10．自行车的车把手上有花纹，这种设计主要是为了增大摩擦力。
( )三、单选题11．运动会开始了，学校为每个班级准备了一箱矿泉水。
小科和豆豆的搬运方式如图所示，其中( )。
A．小科搬运水的方式省力B．豆豆搬运水的方式省力C．两种搬运水的方式一样省力12．汽车行驶一段时间之后，轮胎的花纹由于磨损严重需要更换新轮胎。
轮胎花纹磨损主要是受到了( )的作用。
A．重力B．摩擦力C．弹力13．下面措施中，为了减小摩擦力的是（）。
A．下雪后往马路上撒盐B．鞋底各种各样的花纹C．台球运动员在打台球前，在球杆上抹一些滑石粉14．使用毛巾更容易打开瓶盖，是因为这样（）A．可以增大摩擦力B．可以减小摩擦力C．摩擦力不变15．如右图所示，被称为“四不像”的农用履带运输车是农民的好帮手，能拉玉米，能在湿地、泥地行走，其中履带被加宽是为了( )A．使运输车看起来更加美观B．固定更多的轮子，防止其脱落C．增大与地面的接触面积，减小路面的凹陷程度四、简答题16．下雨或下雪天时，交通事故更容易发生。
运用所学知识，解释这一现象。
《运动与摩擦力》优秀教案
《运动与摩擦力》教案设计理念：1、科学学习要以探究为核心的理念。
2、学生是科学学习的主体。
3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。
教材分析：《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动：1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
有提供的材料设计实验来检验推测。
3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
要求学生独立完成实验。
感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
学情分析：五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。
对摩擦力，他们感性知识比较丰富。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。
教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点、难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教学准备：课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。
演示实验材料：小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、砂皮纸。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学内容本节课主要让学生了解和掌握摩擦力的概念、摩擦力的影响因素以及摩擦力在实际运动中的应用。
通过实验和实例分析，使学生能够理解摩擦力的作用，并能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）了解摩擦力的影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的表现；（2）通过实例分析摩擦力在日常生活中的应用。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：摩擦力的概念、摩擦力的影响因素。
2. 难点：摩擦力的计算，摩擦力在实际运动中的应用。
四、教学方法采用实验演示、实例分析、小组讨论等教学方法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念；（2）摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、润滑剂等。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生了解摩擦力在实际运动中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结摩擦力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念和影响因素。
6. 课后作业：布置一道有关摩擦力的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
课后教学反思：在本节课中，学生通过实验和实例了解了摩擦力的概念和影响因素，能够运用摩擦力的知识解释一些日常现象。
但在课堂上，对于摩擦力的计算和摩擦力在实际运动中的应用，部分学生仍然存在理解困难。
在今后的教学中，应加强这部分内容的讲解和练习，提高学生的理解能力和运用能力。
注重培养学生的动手能力和思考能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习效果。
六、教学评价本节课结束后，通过课后作业、课堂表现和小组讨论三个方面对学生的学习情况进行评价。