小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《生物的遗传现象》教案 (2)
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料苏教版小学科学六年级下册第二单元1.生物的遗传现象教案【教材分析】本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
“一猪生九仔，连母十个样。
”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。
人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界。
【学生分析】孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。
对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。
遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
【教学目标】知识与技能：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
了解遗传也是生命的基本特征。
过程与方法：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。
情感态度与价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。
【重点难点】重点：什么是遗传现象。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
[课时安排]1课时【教学方法】本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
本课主要采用小组合作探究和直观启发式教学法。
具体是自主探究加学生合作互动式学习。
通过趣味性的课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。
【课前准备】教师准备：课件、图片、学习报告单。
有条件的可以准备两盆植物（父代和子代）、一种动物（使用两个笼子分别装的父代和子代）学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片、动植物图片、查找有关遗传的谚语。
【教学过程】（一）游戏导入，探讨了解人类遗传现象1.游戏要求：课前老师让大家准备自己照片、父母家人照片，请把这些混合在一起后与其它小组交换，你能为同学找到他的家人吗？（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）2.活动：学生们争先帮助同学找家人。
（基本找对了）3.提问：你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。
学生观察照片，认真填好后汇报。
4.比较：比较图中母女、父子的相同特征有哪些？比较图中全家福中人的相同特征有哪些？（孩子与父母之间都有相似的地方。
）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。
）5.提问：遗传是生命的最基本的特征之一。
（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
6.学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。
让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。
7.讨论：刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。
）哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。
）8.小结：有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
9.提问：刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能根据照片说出这些名人的名字吗？（学生回答，如张国立父子、王宁一家、陈强、陈佩斯等。
）10.小结：刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
今天我们就来研究生物的遗传现象。
（板书课题：1.生物的遗传现象）（二）认识动物间的遗传现象1.提问：我们再来看看我们的动物朋友。
（逐一出示图片猴子、狮子等图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
2.小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。
数出几个方面。
3.观察：教师出示带来的动物，让学生保持一定的距离进行观察，例如兔子或猫或小鸟，要求学生观察后与同学交流，两代动物的相同特征有哪些？引导学生细致地观察，在比较的基础上获得第一手证据。
4.交流：通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。
）5.提问：你能说说什么是动物的遗传现象吗？（板书：动物）（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
）6.举例：说一说你见过的动物有哪些遗传现象？（学生自由发言）（三）认识植物的遗传现象1.谈话：通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）2.提问：你能举个例子吗？（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。
种花生长出来还是花生。
）3.观察：教师出示带来的植物，要求学生观察两代植物的相同特征。
并分析自己的发现。
4.提问：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳。
）5.观察：教材第16页图片以及多媒体展示的植物图片，发现小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。
（学生活动）5.交流：谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。
）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。
）6.提问：你能说说什么是植物的遗传现象吗？（板书：植物）（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
）7.小结：人、动物、植物都有遗传现象，现在你能说说什么是生物的遗传现象吗？（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
）（板书设计：子代和父代之间或多或少保持着一些相似的特征，这些现象叫遗传）8.提问：正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。
类似的谚语你能列举吗？（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
虎父无犬子。
有其父必有其子。
）（四）拓展延伸，推测遗传现象1.推测活动：遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
（是黑色的。
因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。
我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。
）2.小结：我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。
（五）课堂小结，布置作业1.提问：通过本节课的学习，大家有哪些收获？让我们来交流一下。
（学生自由发言）2.小结：本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。
遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。
3.布置作业：今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？【板书设计】人类动物————→生物的遗传现象植物子代和父代之间或多或少保持着一些相似的特征↓这些现象叫遗传【教学反思】在本课教学中，我先是游戏引入，让学生拿出各自准备的父母的照片，小组之间整体交换，分组游戏为同学找父母。
待学生充分活动后，我有选择的展示遗传特征明显的组合，并让学生本人上台验证是否正确。
验证之后，仔细观察这一组父母和孩子寻找相似点，让学生认识到子代与亲代之间有相同特征，进而引出遗传现象——子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
了解了什么叫遗传后，找一找自己的哪些特征是从爸爸妈妈那里遗传来的。
教材中提供了三组图片，根据遗传现象让学生用连线的方法帮他们找父母，并说一说他们哪里像。
在动物繁殖方面，教材展示了五种动物的家庭照片，分别是狗、企鹅、豹、马和长颈鹿，除此之外，我在课前准备一些其他动物亲代的图片，并带了两只兔子（父子关系）。
首先引导学生认真观察，寻找兔子的相似点。
其次小组讨论交流整理信息，可以从以下几方面归纳：外形、毛色、花纹、神态、也可引申到食物、生活习性等。
最后小组汇报，教师要尊重学生的发现，与学生一起分享发现的乐趣，适时激励，不断激发学生学习科学的兴趣，从而知道动物也有遗传现象。
总的来看，在本节课的教学过程中，学生对神奇的遗传现象有了较为充分的感知。
附：学生记录单《生物的遗传现象》学习报告六（）班第组年月日内容学生姓名与妈妈相似的特征与爸爸相似的特征不像爸妈的特征回忆并观察自己与爸妈的照片从（谁）和（谁）（身体部位）具有相似的特征现象，判断生物具有遗传现象。
思考：从哪些方面去研究豌豆有无遗传现象我推测豌豆的和具有我会推测。
苏教版小学科学六年级下册科学教案--第二单元复习 遗传和变异
10、人的智力与遗传的关系叙述正确的是（ ）。
苏教版
A、智力是人先天遗传的 B、人的智力与遗传无关 C、后代的智力与遗传有关，但并不完全是由遗传决定的
四、简答题（共13分）来的小猫有黄色的也有黑色的，猫爸爸可能是什么颜色？简述你的推测理由。（4分）
7、没有 就没有相对稳定的生物界，没有 ，生物界就不可能进化和发展。
8、因书写姿势不正确而导致眼睛近视的，属于 变异。
二、判断题（每题1分，共10分）
1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（ ）
2、生物的每一个特征都是能遗传的。 （ ）
3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚。（ ）
A、同一颜色 B、变异的 C、不同的
4、一般来说，生物自身是（ ）变异的
A、不可以产生 B、可以产生 C、有时可以，有时不可以
5、（ ）是利用人工变异的新品种。
A、高茎豌豆 B、杂交水稻 C、太空椒 D、四叶草
6、“龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞”是一种（ ）现象。
A、遗传 B、变异 C、进化 D、传统
10、瘦肉型猪是人工变异的结果。（ ）
三、选择题（每题1分，共10分）
1、生物遗传规律是孟德尔从（ ）中发现的。
A、黄花 B、豌豆 C 、桃花 D、茉莉花
2、生物的变异和遗传都是生物体（ ）的重要规律
A、繁殖 B、应激素 C、适应性
3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花始终是（ ）
二、运用所学，巩固提高
一、填空题
1、被誉为现代遗传学之父， 被誉为杂交水稻之父。
2、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的 培育而成的。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 1 生物的遗传现象“黄冈杯”一等奖
《生物的遗传现象》教学设计沁县育才小学石丽丽教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元《遗传和变异》中的第一课《生物的遗传》。
本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。
学情分析六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。
他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑。
因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
学习目标1.知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。
2.能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，能对动物的遗传现象做出合理的推测，会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.体验发现的过程，感受发现的乐趣。
教学重难点知道什么是遗传现象，能对动物的遗传现象做出合理的推测。
过程与方法1、能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
2、能对动、植物的遗传现象作出合理的推测。
情感、态度与价值观1、体会到合作与交流的重要价值。
2、感受遗传的神奇和美妙。
教学准备老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语。
学生准备：带父母的照片。
教学过程一、导入1.我们知道很多明星母女或者父女都长得很像，这是为什呢？这就是今天我们将要探究的生物的遗传现象。
（板书课题）2.我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。
3.学生讨论后回答。
4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。
）二、学习新课1.人类的遗传现象。
（1）刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA 基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
小学六年级科学下册《生物的遗传现象》教学实录
小学六年级科学下册《生物的遗传现象》教学实录简介本文是小学六年级科学下册学习生物的遗传现象的教学实录。
通过本次教学，学生将会了解到遗传是指父母将自己的遗传信息传给下一代的现象，了解常见的遗传现象，如基因突变、性别决定等。
教学目标1.了解基因、染色体在遗传中的作用；2.知道生物的遗传现象，如基因互换、突变、缺失等；3.掌握遗传规律及应用，如孟德尔遗传规律、血型遗传等。
教学准备•PPT讲义•小白鼠实物•练习题教学流程第一步：导入1.老师介绍教学内容，引导学生思考：“假设我们能从父母那里继承到某个基因，这基因会影响我们的外表或者其他特征，那么你们都能举出例子吗？”2.学生思考几分钟后，老师让学生以小组为单位分享自己的想法，并会对学生们的回答进行点评。
第二步：讲授1.老师以PPT为主讲课件，让学生了解到遗传是指父母将自己的遗传信息传给下一代的现象。
2.老师向学生介绍基因、染色体在遗传中的作用，并以小白鼠为例进行示范教学，比如数学结构解析。
在教学过程中，老师要注重引导学生思考并和学生进行互动交流，激发学生学习兴趣。
第三步：练习1.老师让学生进行一些针对性的练习，如遗传模拟实验、排序练习等，检验学生对所学知识的理解程度。
2.在练习中，老师可以将学生分成小组，鼓励学生之间相互合作、交流，参与角色扮演等游戏，以此增强学生对所学知识的掌握程度。
第四步：总结1.教师对本次课程进行总结，强调学生应该牢记生物的遗传现象及其应用；2.教师与学生一起回顾所学的知识点，让学生自行解答教师提出的问题；3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生发挥主人翁精神，积极参与到学习中来。
教学反思通过本次教学，学生对遗传现象有了初步的认识和了解，掌握了基本的遗传规律并应用到实际生活中。
但同时，本次教学也暴露出了一些问题，比如对于一些抽象概念的理解程度还不够深入，对于实验操作还需要加强细致的指导等。
在以后的教学中，应该针对这些问题进行有针对性的解决，不断提高学生的学习效果和兴趣。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》课件
16
遗传现象的推测
观察图片中每只 小猫的颜色和花纹， 推测一下小猫的爸爸 可能是什么样子的？
精选版课件ppt
17
精选版课件ppt
18
精选版课件ppt
1
人类的遗传现象
精选版课件ppt
2
精选版课件ppt
3
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
精选版课件ppt
4
精选版课件ppt
5
精选版课件ppt
6
说一说
看一看自己的全家福照片，说 一说自己都遗传了父母的哪些 相貌特征？
精选版课件ppt
7
动物间的遗传现象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说说这些动物家庭的成 员间有哪些相似的特征。
精选版课件ppt
8
精选版课件ppt
9
精选版课件ppt
10
精选版课件ppt
11
精选版课件ppt
12
精选版课件ppt
13
精选版课件ppt
14
精选版课件ppt
15
不仅人类每代间有遗传现象，动 植物也存在同样的遗传现象。
谚语
龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆。
精选版课件ppt
最新整理小学科学教案六年级科学下册第二单元表格式教案(苏教版).docx
最新整理小学科学教案六年级科学下册第二单元表格式教案(苏教版)执笔教师授课教师总课时数1备课时间2．17授课时间2．21本课时数1教学内容2-1生物的遗传现象年级六学科科学教学目标1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。
2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。
尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。
3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。
能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。
教学准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
教学预设教学生成引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。
我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。
1．遗传的现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。
同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。
六年级下册科学说课稿《1生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学说课稿《1生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《1生物的遗传现象》是苏教版六年级下册科学教材中的一课。
本节课主要介绍了生物的遗传现象，通过具体实例让学生感受遗传和变异的概念，引导学生理解遗传和变异在生物界的普遍性。
教材内容安排由浅入深，从实例出发，逐步引导学生探究遗传和变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对于周围生物的遗传和变异现象有一定的了解。
但他们对遗传和变异的本质认识尚不清晰，需要通过实例和实验来进一步深化理解。
此外，学生对于科学探究的方法和过程还需进一步培养和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，认识遗传和变异在生物界的普遍性。
2.过程与方法：通过观察和分析实例，学会用科学的方法探究遗传和变异现象。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，树立科学的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念，遗传和变异在生物界的普遍性。
2.教学难点：遗传和变异的本质原因，科学探究的方法和过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动、实例分析、分组讨论、实验探究等教学方法，运用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生直观地理解遗传和变异现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张亲子鉴定的照片，引发学生对遗传和变异现象的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解遗传和变异的概念，引导学生思考遗传和变异在生物界的普遍性。
3.实例分析：展示一系列生物的遗传和变异现象，如双眼皮、单眼皮、兔子长耳朵等，引导学生观察和分析，理解遗传和变异的概念。
4.分组讨论：让学生分组讨论，分析遗传和变异的本质原因，培养学生合作探究的能力。
5.实验探究：学生进行实验，如植物嫁接、动物杂交等，让学生亲身体验遗传和变异现象，提高学生的实践操作能力。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确遗传和变异的概念，认识遗传和变异在生物界的普遍性。
小学科学《生物的遗传现象》教案
小学科学《生物的遗传现象》教案一、教学目标过程与方法1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点。
2.能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
科学知识1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮等。
2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3.了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度与价值观1.体会到合作与交流的重要价值。
2.感受遗传的神奇和美妙。
教学过程：1.帮教材P42页图片中的三个孩子找到他们的父母，并说说是怎么找的？2.揭示“遗传”概念并板书课题。
3.找一找说一说我们自己有哪些特征是各父母相似的。
4.动物的子代与亲代之间有没有相似之处？以兔子为例进行研究（观看录像资料1）说一说小兔与母兔之间有哪些相似之处。
5.兔子还有哪些特征也能遗传？（观看录像2）6.说说议议。
7.植物也有遗传吗？请学生举例说明。
8.总结：生物的子代与亲代一般都或多或少地保持着些遗传现象。
遗传是生物界的一种普遍现象。
9.很早以前人们就注意到了生物的遗传现象，有一些谚语或俗语就很能说明问题。
你能说出这样的谚语吗？10.（录像资料3）根据小狗的录象猜想狗妈妈或狗爸爸是什么样的。
说说理由是什么。
11.调查家庭的遗传情况，填入表格。
教学反思本课教材是六年级上册第四单元“遗传与变异”的第一课，是在学生已学习了生物的繁殖的基础上进一步了解生物的遗传现象的重要内容。
对于遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传的知识和一百多年来遗传学的发展过程，使学生生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。
科学教育强调以学生参与丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的。
在教学中我精心选择和设计了认识人类、动物、植物中的遗传现象，说说认识的谚语或俗语，猜猜看狗妈妈或狗爸爸长什么样这5个环节，使学生认识到遗传在生物界中是一种普遍现象，遗传就在我们的身边，很多现象都可以用遗传来解释，遗传对我们来说并不陌生。
【苏教版】2019版小学科学六年级下册全册配套教学设计教案第二单元 遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学内容课本第14-16页生物的遗传现象教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重、难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片预习提纲教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？限时作业板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学反思2、生物的变异现象教学内容课本17-19页，生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
六年级下册科学课件-2.2生物的遗传现象｜苏教版(共20张PPT)
五、课堂总结 1.通过本课的学习，你有哪些收获？ 2.通过本课的学习，你有哪些收获？
1.生物的遗传现象
一、遗传：
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
二、生物的遗传现象。
(一）人类的遗传现象。
脸型、眼睛、鼻子、下巴、嘴巴等方面。
(二）动物界的遗传现象。
外形、毛色、花纹、神态、食物、生活习性等方面。
(四）生物都具有遗传现象，遗传是生命的基本特征之一。
一、动动手，动动脑，相信你们一定能做好。
通过刚才的活动，你们有什么发现？
这组生物的相似点是：
。
Ａ Ｂ (四）生物都具有遗传现象，遗传是生命的基本特征之一。
种子形状、种子颜色、植株形态等方面。
我的依据是：
。
（1）植物的遗传主要表现在：
（1）先将本组同学带来的照片混合在一起，
(四）生物都具有遗传现象，遗传是生命的基本特征之一。
（1）子女和父母之间或多或少地有着相似的地方，如：
Ｃ c
Ｄ d
2. 小组活动：给同学寻找家人
活动要求： （1）先将本组同学带来的照片混合在一起， （2）然后再为小组内的同学找到他们的家人。 （3）最后你为小组内的同学寻找家人的依据。
4. 小结一下
五、拓展活动
1.看一看，想一想，猜一猜。
我推测，小猫爸爸的样子：
。
我的依据是：
。
（把自己的推测和依据写在实验册第15页相应的横线上。
2.你能说说有关遗传的谚语、俗语，以及它们的意思吗？
（1）种瓜得瓜，种豆得豆。 （2）爹矮矮一个，娘矮矮一窝。 （3）龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞 。 （4）虎父无犬子。
通过刚才的活动，你们有什么发现？