七年级语文上册 第二单元《9 王几何》教案 (新版)新人教版
七年级语文上册 第二单元 9《王几何》公开课教案及反思 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
明确：他幽默风趣，教学水平、业务水平高，热爱学生，善于抓住学生心理，平易近人。
（3）文中多次写到同学们的反应，请从文中找出并分析其作用。
明确：按课文顺序依次是“大吃一惊”，“哄堂大笑”，“呆呆地想”，“屏息静听”，“哄堂大笑”，“兴趣高涨”，“笑得满脸泪水，喉咙发肿”，“鸦雀无声”。这些描写侧面烘托了王老师的风趣幽默，教学水平高，表达同学们对王老师的敬佩与热爱之情。
3、课堂时间把握不好。由于前面的感知老师形象环节啰嗦，后导致后面学生自己体会细节描写的时间不够甚至是没有。如：让学生说一说王几何老师是一个什么样的人，从文中哪里可以看出来。结果后面的学生合作探究细节描写环节没有时间开展。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫
4、自己引导学生和对学生的评语语言组织不够精简凝练。如：学生答老师是一个方头大耳的人的时候，我应该引导他并且鼓励他。
明确：课本第 21自然段中讲到“笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架！”。王老师这样做是想告诉同学们一个“简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！”，他“要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神......”。
（学生齐读这一段，体会这句话的含义）
布置作业
写写你的老师：抓住人物特征，写一写给你留下深刻印象的一位老师。
板书设计
王几何
马及时
幽默风趣
寓教于乐
教学水平高
热爱学生
平易近人
教学反思
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了少年时代一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。下面我分析一下自己这堂课的优点和缺点，不当之处请批评指正：
七年级语文上册 9《王几何》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
时 间
第 六 周 第 1 课时
课 题
王几何
课型
自读课
教学目标
音和意义。
2.默读课文，感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
教学重点
继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。
教学难点
学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
⑵夸X手法。
学生讨论
五． 我手写我师
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。
提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同
板书设计：
教学反思：
在你的印象里王老师是一位_特别__的老师，从哪里看出来的？
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。
学生答案预设：
长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）
行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）
2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。
学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声
3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。
七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：
七年级语文上册第9课王几何教案新版新人教版
第九课王几何教学目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、外号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、喧闹、愉快、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 明白得“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学安排：1课时教学进程：导入新课：小学六年，咱们必然碰到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的教师，也必然会有一名教师在你的心目中留下了深刻的印象。
看，一名外号叫王几何的初中数学教师就在咱们的小作者心目中留下了超级美好的回忆。
一、作者介绍马及时：笔名小非。
四川都江堰人。
民盟成员。
1965年毕业于灌县（现都江堰市）聚源中学。
1971年进都江堰市建筑公司任普工、钢筋工、木工。
1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任。
都江堰市作协副主席。
1981年开始发表作品。
1997年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》、《中国小孩》，散文诗集《最后一片树叶》、《金蝉唱晚》，散文集《割肉》、《童年旧事》、《美女滥市》、《今世青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》、《廖永德纪念文集》等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《青年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《青年文艺》优秀作品奖。
各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。
二、熟悉字词1.识记字音、字形。
眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、愉快、厉害、鸦雀无声2.说明词语哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声三、整体把握这篇文章是给一名几何教师画像的，作者擅长抓住人物的要紧特点，处处着力以形传神。
秋七年级语文上册 第二单元 第9课 王几何教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
读课题
展示《王几何》PPT课件
通过课件激发学生兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。
(二)、预习交流
在上课前，我首先检查一下同学们的课前预习情况。请大家独立完成导学案上“一、预习交流”部分的3个小题。（展示第2X幻灯片）
1.你能准确把握下列字词吗？请给画横线的字注音。
绰号（chuò）弥勒佛（mílè）铭记（míng）
推举一名学生回答，同桌互相批阅，全部学生齐读答案。
展示第2X幻灯片：“一、预习交流”部分的3个小题。目的检查学生课外预习情况，鼓励学生养成预习的好习惯。从而使学生课外掌握课文的基础知识，减轻课堂教学的压力，提高课堂教学效果。
(三)、展示目标
展示教学目标：（（展示第3X幻灯片）
我们这节课的学习目标是：略
(六)、品味探究、写法指导
文中作者运用的许多写法值得我们学习与探究，请快速默读课文，完成导学案“四、品味探究、写法指导”。（展示第6X幻灯片）
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。
王老师是一位幽默风趣、业务水平极高，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
师板书：
王几何
马及趣幽默
教学水平高
侧面描写：同学们的神态、动作平易近人
预设：对本节课同学们的积极配合与协作提出表扬。
学生读悟
小组合作学习，针对描写人物形象的典型句子，展开讨论。
学生朗读。
指导学生抓住重点词、感悟表达方法。
七年级语文上册 9《王几何》教案 (新版)新人教版
9 王几何一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑵养成默读习惯, 有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。
⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要来自课外,以简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
3、教材分析本文是初一新教材上册第二单元的第四篇课文。
本单元教材是以“老师和教育”为主题编的，这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。
阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
《王几何》抒写了对老师的尊敬之情。
在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深远的意味，同时要注意学习课文的表达技巧，学习人物描写的方法。
4、学情分析部分学生基础知识掌握不牢靠，语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对课文进行进一步的理解和探讨就有困难。
二、学习目标1、通过对课文的阅读，能说出文章的主要内容及人物特点。
2、通过对课文的分析, 能学会多种描写人物的方法。
三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过对课文的阅读，圈点勾画有用信息，能说出文章的主要内容。
并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过外貌、神态、动作、语言等不同角度，能总结出人物描写的方法。
并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计前面我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
给人起绰号，本是不礼貌的行为；被人起绰号，也是很尴尬的事情。
秋七年级语文上册 9 王几何教案 (新版)新人教版 教案
四、美点寻踪 动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、练笔展示,利用所学写法写成一段小评论性的文章。
（写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。）
五、布置作业。
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
王几何
教
学
目
标
教学重点
把握各种描写对表现人物性格的作用。
教学难点
本文可以作为学生习作的范例，培探究法、讨论分析法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、读文生情、整体感知
1. 回忆昨天所讲的知识请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.检查字词的字形字意。
语言描写——语言幽默、风趣的风格
课
后
反
思
研读文本，抓住王几何老师和学生的动作、语言、神态等描写，概括王老师的风趣幽默，学识广博等性格特点，学习文章中人物描写的方法，练笔提高写作水平。
二、研读入境 合作探究
1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
三、品味探究 写法指导
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫。
就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
《王几何》教学设计
《王几何》教学设计《王几何》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，概括__的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】概括__的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。
请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。
今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括__的`内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。
）三、词为先锋1、给加点的字注音。
须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。
须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握__内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。
初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计2一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
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9《王几何》教学目标：1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重难点：1．概括文章主要内容，感受人物形象。
2．学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，我们已经接触了温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师，和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师，，今天让我们走进课文，来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师一、检查预习1．给划横线的字注音须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào2．解释词语须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
绰号：外号。
3．了解作者：马及时：1946年生,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》等。
二、问题导学1．请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。
2．王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。
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《王几何》教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
五、合作探究王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
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9 王几何
【预习课导学】（自习15分钟）
预习任务：
资料准备：了解这篇文章相关的文学常识。
自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：通过朗读，体会学生对老师的情感。
预习步骤：
第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。
2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】
学习目标
1、理解积累“绰号、洗耳恭听、弥勒佛”等词语。
能够有感情的朗读课文，并概括文章的主要内容。
2、通过合作探究，感知文章通过人物外貌、动作、语言等来刻画人物形象的写法。
3、激情投入，阳光参与，体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。
【资料助读】
文体知识介绍：
儿童文学作品，是指以儿童为阅读对象又分的文学作品。
儿童文学已有很久远的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学是由成人作品改编，但若不适合孩子或未针对儿童而改编，就不能算作儿童文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
针对不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学，幼年文学，童年文学，少年文学，体裁有儿歌，儿童诗，童话，寓言，儿童故事等。
【预习检测】、
1 给下列加粗的字注音
绰号（）洗耳恭听( ) 弥勒佛（）铁杵（）铭记（）
2.解释下列词语的意思
得意忘形：
持之以恒：
鸦雀无声：
1
洗耳恭听：
哄堂大笑：
【整体感知】
快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？
【自研自探导学】
1. 综合全文看，作者是怎样刻画王老师这一人物形象的？（从修辞写作方法描写方法着手）
2. 文章字里行间流露出作者对王老师的敬佩之情，试举例分析。
拓展延伸：
你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
（提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同）
【当堂检测】
（A）1、给下列加点字注音。
绰号（）洗耳恭听( ) 弥勒佛（）铁杵（）铭记（）
2、改正下列词语中的错别字.
持之以桓( ) 洪堂大笑( )
鸦雀无生( ) 得意忘型( )
3、仿写句子。
例句:在孤独中,书市朋友,读书是平淡的生活丰富多彩.
（B）1、给下列加点的字注音
跨进( ) 挣圆( ) 须臾 ( ) 哑笑( )
斜翘( ) 优雅( ) 嘈杂 ( ) 舒畅( )
根据词义写出相应的词语。
一会儿,片刻（）
开朗愉快,舒服痛快。
（）
深深地记在心里。
（）
眼泪流了一脸。
（）
仿照例句，写一组句子。
例句：在荒漠中,爱是绿洲,友爱使寂寞的旅程意趣盎然.
4、名句积累
（1）曲径通幽处，。
（2）杨花落尽子规啼，。
（3）君问归期未有期，。
（4）烟笼寒水月笼沙，。
（5）问渠那得清如许，。
(6) ，似曾相识燕归来。
培辅名单：
培辅措施：
1、
2、
3、
教学反思：
3。