七下主题阅读课程纲要分享课教案.doc
课程纲要分享课
1、请你们继续看目录，查看本册八组内容，说说你最喜欢哪
一组？
2、说说自己喜欢的单元和内容。
3、小结：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。
三、了解课程目标。
现在是初秋，从初秋的九月到隆冬的一月，我们将完成本册的学习。具体可分为五大块儿：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。
5、综合性学习：
积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。
6、小结：做任何事情，必需付出努力才能成功。加油哦！
四、交流方法，轻松学习。
1、交流识字方法：
走到哪儿学到哪儿，在我们的生活中学习汉字。在超市、街上、公园等地方，都可以识识汉子。
2、写字交流：三个一
3、一看，二写，三对照（师讲解）。
作业设计
回家把这节课学习的内容讲给自己的家长听，对于自己的学习情况，说说努力的方向。
板书设计
课程纲要分享课
学习内容学习目标
学习方法评价方法
课后反思
五、交流评价方法，促进学习信心。
如果你被老师表扬，如：写字方面、课堂纪律、好人好事等等，就奖励一张小卡片，累计够十张换一枚“语文之星”的印章，老师会把印章盖在语文书上，这样你们能及时看到自己的进步。
六、总结
通过这节课的学习，我们了解了这学期要学习的内容，要努力完成的目标，希望大家加油，看看期末谁的印章最多！
1、识字与写字：
本册共有372个生字，需要默写的有226个，要求正确书写，规范书写，姿势正确。
2、阅读：
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；认识句号、问号、感叹号等。
3、写话：
要留心周围的事物，写自己想说的话；根据表达的需要，学习使用句号、逗号、问号、感叹号。
七下语文课教案(3篇)
年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握生字词。
（2）分析鲁迅笔下的百草园和三味书屋的特点，体会作者的童年生活。
（3）学习作者运用对比、比喻等修辞手法，增强文章的表现力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）引导学生关注作者的情感，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析鲁迅笔下的百草园和三味书屋的特点，体会作者的童年生活。
教学难点：1. 理解作者运用对比、比喻等修辞手法，增强文章的表现力。
2. 感受作者对童年生活的怀念之情。
教学过程：第一课时1. 学生自由朗读课文，勾画出自己不认识的生字词。
2. 教师带领学生一起学习生字词，解释词义，引导学生注意字词的读音、书写。
二、新课导入1. 学生分组讨论：百草园和三味书屋分别有什么特点？2. 教师引导学生分析课文，总结出百草园的美丽、生动，三味书屋的枯燥、乏味。
三、课堂活动1. 学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师讲解作者运用对比、比喻等修辞手法，增强文章的表现力。
3. 学生分角色朗读课文，感受作者的情感。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文内容，理解作者的童年生活。
2. 学生分享自己的阅读感受，表达对作者的情感。
第二课时一、复习导入1. 学生回顾上节课所学内容，回答问题。
2. 教师检查学生的生字词掌握情况。
二、新课导入1. 学生分组讨论：作者在文中表达了哪些情感？2. 教师引导学生分析作者对童年生活的怀念之情。
三、课堂活动1. 学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师讲解作者运用对比、比喻等修辞手法，增强文章的表现力。
3. 学生分角色朗读课文，感受作者的情感。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文内容，理解作者的童年生活。
七年级语文下册教案
七年级语文下册教案七年级语文下册教案15篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的七年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文下册教案1教学目标:知识目标1、积累字词。
2、了解人类太空探索的相关知识，了解“挑战者”号及相关宇航员的知识。
3、了解演讲词的特点。
能力目标1、掌握朗读技巧，通过诵读，体会演讲者丰富强烈的思想感情及其变化。
2、理解文中重点句段，把握文章主题思想。
德育目标理解美国精神的内涵，学习航天英雄们在探索活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重难点：1、把握文章的情感脉络，体会演讲者的情感变化。
2、对航天英雄的形象分析和对美国精神内涵的理解。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美丽，总是吸引着人们向往的目光。
人类从诞生之日起就从未停止过对地外空间的探索，在人类为了自己的成就而欣喜万分时，痛苦和不幸往往也会不期而至。
1986年1月28日上午成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑战者”号第十次腾飞的壮观景象，11时38 分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，突然，在升空72秒后，伴随一声巨响，航天飞机瞬间变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋，机上七名宇航员全部遇难，美国全国上下顿时陷入沉痛的悲哀之中，纷纷以各种形式表示哀悼，世界其他国家元首也纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
时任美国总统里根当晚即发表电视讲话，对遇难的英雄表示哀悼，三天后在休斯顿航天中心举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，我们今天学习的这篇课文就是他的演讲词。
首先请同学们浏览课文，看看文中提到了哪些遇难英雄，找到具体段落并选择你印象最深的一个，概括一下他(她)给你留下的印象。
(板书课题作者)二、走进英雄，认识英雄学生自由谈，教师总结。
《课程纲要》教学反思
《课程纲要》教学反思《课程纲要》教学反思1新学期的开始，就接到通知由我来上一节《课程纲要》分享课。
我开始了自己的思考和摸索。
第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。
第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。
第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。
第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。
第五遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。
我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。
在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。
在学习习惯中用相机拍摄成照片呈现。
在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。
上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。
为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。
“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。
今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。
”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。
转眼四十分钟时间一晃而过。
“老师，我知道了怎么使用目录了。
”“老师，我知道本册书的重点是什么了。
”“老师，我知道了本册书每个单元的单元主题。
”……不需要询问任何人，从孩子们端正的坐姿高举的小手大胆的发言积极的思索中，我知道这节课还算是成功的，孩子们是有所收获的。
在课堂进行到最后，我由衷地对孩子们说了声谢谢。
感谢和我相遇的这班孩子，我只是给了他们一个平台，他们竟然送给了我一份惊喜。
回头反思这节课，我认为做到了以下几点：一、趣味性。
无论是教师的语言还是图片的插入都给课堂增添了趣味，符合低年级孩子的年龄特点。
什么是课程纲要
什么是课程纲要《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。
《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。
《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。
清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。
《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。
教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。
《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。
通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。
【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下册教案.docx
【部编版七年级语文下册教案( 全册 ) 】部编版七年级语文下册教案1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点： 1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．文，利用文注和工具生字、生。
2．布置学生广泛搜集稼先的故事。
：二第一（第 1 ）教学要点：了解文背景整体感知文朗文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、入新：二十世，中民族着大而深刻的迁。
大的代造就大的政治家、思想家、事家、科学家⋯他国家民族的献是一般人无法替代的，然而，有些人却不人所知。
些人知的杰出人物，是更高尚的，也是大的。
“两元” 稼先 __ 一位高尚的，大的人物。
今天。
就我一起来学回性散文《稼先》。
(一) 、背景明。
1.关于“两一星”1999 年 9 月 18 日，在中华人民 __ 成立五十周年之际， __ 、__ 、__隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先， 1924 年出生在省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
《去远方》第1节：分享课程纲要
除上述教学目标和活动外，请老师根据课堂时间酌情安排分组和学期整体课程规则的讨论
教学流程/活动设计
一、导入活动（8分钟）
远方接龙
1、老师用PPT呈现规则：既然这门课叫做“去远方”，那大家都知道哪些“远方”的城市呢？这里说到的城市既包括大城市也包括小城镇，既可以是离我们很远的也可以是我们身边附近的，国内国外的也都不限制。我们一起玩个“远方”接龙，看看谁知道的“远方”多。
2、全班同学起立，以自荐方式选出第一个发言的学生，后面依次报出一个城市名称。
1、自告奋勇举手、老师点答，选出同学讲一讲过去的旅行经历
二：我们为什么要旅行（10分钟）
老师导入：看来大家都非常喜欢出去旅行。那我们为什么要旅行呢？是不是只能和家长一起出去旅行呢？
播放视频《为梦想去远方（2015届去远方活动）》
老师引导提问：
（1）片子中去远方的主人公是谁？
（2）他们和我们有什么相同的地方？
2.了解《去远方》课程纲要，思考和交流自己最关心的版块或不太理解的地方，建立对本门课程的学习意愿和期待。
评价设计
1.每个人都说一说知道的城市名称，选出代表分享自己以前的旅行故事。
2.观看视频，讲一讲对旅行的理解。
3.在听老师介绍《去远方》课程纲要后，选出自己最感兴趣的内容和还存在疑问的地方，并讲出理由。
本节课是开启课，重点有如下几点：
1.摸底学情，了解学生对“去远方”的过往经验、兴趣意愿和困惑点，帮助教师更好的规划后面的教学安排
2.介绍课程，清晰告知学生一个学期的课程走向、版块组合、核心内容，让学生可以有的放矢的展开学习
教学目标
1.通过往年“去远方”活动视频展示、或有过旅行经历的同学分享，激发对旅行的兴趣，初步理解旅行对成长的意义。
2024最新-七年级下册语文的教案(优秀8篇)
七年级下册语文的教案（优秀8篇） 作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑为家人们分享的七年级下册语文的教案（优秀8篇）。 七年级下册语文教案 篇一知识目标： 1、掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同。 2、了解我国运载火箭发射试验成功的盛况。 能力培养： 模拟播音，提高口头表达能力。 情感体验点： 培养祖国的荣誉感，学习参试人员大力协作，团结奋斗为祖国献身的精神。 教学重难点： 1、弄清新闻的基本特点和结构。 2、学习语言，训练朗读。体会新闻语言的简洁、生动，准确以及在播音时应有的感情、语速、语调。 教具准备： 收音机。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、情境导入： 随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧！ 二、课前热身： 1、给下列字注音： 翱硕大悫顷刻停泊 2、学生快速默读课文，分析文章的结构。 3、深入赏析课文，从描写表达方式，修辞手法，口语与书面语结合入手。 三、合作探究： 互动一：朗读课文，本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？ 教师明确：黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。 互动二：分角色朗读(模拟播音) 组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。(要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。) 互动三：再次读课文，了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。 教师明确：标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象。 导语：在第二小节，第一小节是引子，交代通迅员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。 互动四：通过比较，了解录音新闻特点的知识。在这则新闻中，括号里的文字是对录音内容的说明，这些文字去掉与保留有没有不同？ 教师明确：这些文字丰富了新闻报道的内容，增强了所报道的材料的真实性，缩短了听众和事件发生现场的距离。 互动五：从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点？ 教师明确：材料真实，报道全面。 互动六：精读课文内容，请同学们画出表示时间的句词，并分析作用。 教师明确：这则新闻以时间为顺序，报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭情况，从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟“，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的。情况，后报道直升机的情况，也是按时间顺序，这样使事件发展十分清楚，便于听众收听。 互动七：课文除时间语言准确外，还有许多形象的语言，把它们找出来，看看它们对录音新闻有什么作用？ 教师明确：从景物描写的作用，比喻手法的表达作用等方面谈，言之有理即可。 互动八：设置活动，模拟播音，以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容，确定感情基调，选择适当的语调速度。 四、达标反馈： 1、现场采访一同学，并根据录音写成录音新闻的稿件。 2、改正错字：波光鳞鳞喜型于色拨地而起萤光屏运栽 五、小结： 这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和军指战员大力协作、团结奋斗为祖国做贡献的精神，歌颂了党的领导。 七年级下册语文教案 篇二一、教材分析 《世说新语二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。这与本单元“亲情”的主题相呼应。 本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的社会生活。除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机智敏捷的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。 二、学情分析 学生经过小学六年的学习，已经具备一定的阅读理解感悟能力，接触过简单的诗文，也有过朗读练习，接受过一定朗读指导。但本课是学生自进入初中以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。 三、教学目标 1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。 2.学生能够对《咏雪》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。 3.学生能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。 四、教学重点 利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。 五、教学难点 通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作(编写)意图。 六、教学过程 (一)介绍《世说新语》。 1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。 中朝①有小儿，父病，行乞药②。主人问病，曰：“患疟也。”主人曰：“尊侯③明德④君子，何以病疟⑤?”答曰：“来病⑥君子，所以为疟耳！” 注释： ①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。 ②乞药：求医问药。乞：求取。 ③尊侯：尊称对方的父亲。 ④明德：光明的德行。 ⑤因为当时俗传行疟的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人这样问。 ⑥病：损害，祸害。 2.引入《世说新语》，明确主要学习目标。 阅读课xx释一，结合PPT补充关于《世说新语》的介绍。(指导学生批注“志人小说”，即中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。) (二)朗读课文和分角色朗读课文，初步了解文意。 1.请同学们自由朗读课文，读的过程中考虑文中涉及哪几个人的言语？我们该用怎样的语气来读。自由朗读完后，可以在课文上做一下简单的批注，批注你认为朗读相应词语或句子时应注意的。方面。(指导学生做朗读批注时要注意断句，注意批注声音的轻重、长短和语调。) 2.请大家按照旁白，谢太傅，兄子，兄女分角色朗读课文。(指导同前) 3.全班分小组担任不同角色齐读。 4.我们在反复朗读中已经能够初步感受到不同人物的性格特点，下面请大家结合注释，同位互相讲一讲这个故事。之后请学生在班级讲这个故事。 (三)比较分析文中的两个比喻，结合课文评价谢太傅。 1.同学们，刚才我们把这个故事讲的很是生动有趣，你认为谢太傅更欣赏兄子的比喻还是兄女的比喻，为什么呢？ 我们发现，在比较比喻句的时候，要关注本体的特征状态，喻体的特征状态与本体越吻合越恰当。此外，大家有没有注意到文章的最后一句仿佛与这个故事无关，就是交待兄女的具体情况和后来发展情况。这部书的编者在这里看似闲笔，其实是更为关注谢道韫的，也说明了编者是更为欣赏谢道韫的比喻的。 2.刚才我们已经比较分析过两个比喻句了，也关注到了编者的态度，你们觉得谢太傅听了这个两个句子心里会不会有一个答案判断？但是他是怎样反应的，他为什么没有直接作出评判呢？ 结合全文，你觉得谢太傅是一个怎样的人？ 补充《世说新语》另一则有关谢太傅的材料。 谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之。 注释：覆手：手巾之类的物件。垂覆手即“挂着手巾”。 通过以上细节分析和补充的材料，我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活，重视晚辈教育，善于启发晚辈思考，尊重鼓励晚辈学习创作的长辈。 (四)作业 1.熟练朗读和背诵《咏雪》课文。 2.预习《陈太丘与友期》试着根据本课所用的朗读批注对这篇课文进行批注。 七年级语文下册教案 篇三第一课时 【学习目标】 1、了解一些古代诗歌常识。 2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。 3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 【课前预习】 1、了解古代诗歌常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的和就是律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。 2、作者简介及写作背景 《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年(207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。 《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。 3、根据拼音写出恰当的词语 (cāng)海(jié)石(sǒngzhì)(cháo)平 归(yàn)水何(dàn)(xiāo)(sè) 4、文学常识填空。 《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。 《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。 【合作探究，精讲点拨】 (一)整体感知 1、《观沧海》写景句子从“xxx”到“xxx”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。诗中洋溢着xxx。 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 2、《次北固山下》 北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。 “次”的意思是：xxx。次北固山下，就是xxx的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。 (二)研读课文 1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。 (1)“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 (2)“”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？ (3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
七年级下语文：名师教案：天下国家
七年级下语文——名师教案——天下国家教学目标：1. 通过学习本教案，让学生了解和理解文章中表达的爱国情怀。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生从文章中汲取爱国精神，培养学生的国家观念。
教学重点：1. 理解文章的主旨，把握文章的脉络。
2. 分析文章中的修辞手法，体会文章的语言美。
3. 引导学生从文章中汲取爱国精神，培养学生的国家观念。
教学难点：1. 文章中一些生僻词汇的理解。
2. 文章中一些深层次的含义的理解。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如PPT、课文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生积极参与，复习上节课的知识点。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章的大意。
2. 学生找出文章中的生僻词汇，并与同学交流，共同解决。
1. 教师讲解课文，解释生僻词汇，分析文章的脉络。
2. 教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会文章的语言美。
3. 教师通过提问方式引导学生深入思考文章的内涵，理解文章中所表达的爱国情怀。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题，引导学生从文章中汲取爱国精神，培养学生的国家观念。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各组选派代表进行汇报，其他同学给予评价。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后作业。
2. 作业包括：复习课文，巩固知识点；书写课后感悟，表达自己对国家观念的理解。
教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主旨和修辞手法，以及学生的国家观念是否有所提高。
教师要根据学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与文章相关的拓展话题，如爱国诗人、爱国故事等。
2. 学生进行课堂拓展，分享自己的知识和见闻。
七下语文新课标教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词、文学常识、写作技巧等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人、勇于创新的精神。
教学重点：1. 生字词的识记与运用。
2. 文学常识的掌握。
3. 写作技巧的学习与运用。
教学难点：1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 运用所学写作技巧，提高写作水平。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对生字词、文学常识的掌握情况。
2. 引导学生回顾课文内容，激发学生对新课的兴趣。
二、新课讲授1. 教学生字词，要求学生掌握其音、形、义。
2. 讲解文学常识，包括作者、作品背景、作品主题等。
3. 分析课文内容，引导学生理解文章主旨和思想感情。
三、课堂讨论1. 提出问题，引导学生思考课文中的重点、难点。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3. 教师点评，总结讨论结果。
四、写作指导1. 介绍写作技巧，如：描写、抒情、议论等。
2. 以课文为例，讲解如何运用写作技巧。
3. 学生练习写作，教师点评并指导。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究课文内容。
3. 在课堂讨论环节，教师应关注每个学生的发言，充分调动学生的积极性。
4. 课后作业的设计要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
第2篇年级：七年级教材：《语文》人教版七年级下册教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文，掌握生字词和文言文知识。
2. 过程与方法：通过合作学习，探究桃花源的社会环境、自然环境和居民的生活，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和人文素养。
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七下主题阅读课程纲要分享课教案
一、 导入
在当今的信息化时代，我们越来越离不开手机。作为 中学
生的我们，是不是也常机不离手呢？而当我们拿起手 机，打开
微信、微博、电子书、各大新闻媒体网站的客户 端等等各种各
样APP的时候，我们其实就进入了一种模式。 什么模式呢？
就是我们都听过的碎片化阅读。有关碎片化 阅读的优劣之争不
绝于耳，我们谁都不能否认其带给我们 的便利快捷，带给我们
零碎时间里的极大充实，但阅读完 放下手机顿感空虚和落寞的
我们似乎又总觉得萎靡不振。 为什么呢？因为我们不仅徒增了
情绪化更缺乏了独立思考 的能力，我们不快乐了。你有这样的
感受吗？亲爱的同学 们，本学期，我们将继续上学期的阅读之
旅，探寻真善美， 探寻未知的世界和未知的自己，探寻快乐！
二、 回顾我们的阅读课模式
第一，阅读；
第二，主题引领下的阅读;
第三，主题引领下的大量阅读;
第四，主题引领下的大量的课堂阅读。
三、课程目标
学会读书，能自如使用默读、朗读、速读、跳读等多 种
阅读方式，获取有用信息，抒写读书笔记；
享受读书，在形式多样、内容丰盈的文学作品感召下， 在
“求真、为善、享美”的轻松、开放的课堂氛围熏染下， 习惯
读书，爱上读书，享受过程；
以书启智，在对语言文字的品读中，学会思考，大胆 质
疑，开启智慧之门；
以书怡情，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣 赏
品味和审美情趣，与人为善，和谐共处。
四、学习卷首语，深入认知阅读课
校本主题阅读课是七年级下语文课程的延伸，同一主 题
的文章按照一定的逻辑关系串联起来，作为一盘阅读大 餐呈
现给同学们。一个主题，就是一种思想；一个主题，
就是一种情感；一个主题，就是一个知识体系；一个主题， 就
是一个智慧世界。在老师带领下的同学们自主、开放、 多样的
阅读过程，不仅是一个认识社会、认识自然、认识 他人的过程，
也是一个认识自我、发展自我、完善自我的 过程。
五、 课时安排
配合语文教材，我们的教材共选编149篇文章，六大 篇
章24个主题，请同学们依据教材编排规律，归纳出24 个主题
及每个主题下所包含的全部文章。
六、 畅谈收获
上个学期，我们进行了一个学期的阅读，在这趟阅读 之旅
中，你有哪些收获呢？请同学们举手发言，畅所欲言。
七、课堂评价
积分法
① 在主题阅读课上，书桌上只能出现教材、笔记本、 笔。
出现多余物品，则视具体情况扣除相应分数。
② 上课必须遵守课堂纪律，严禁说话、走动等，扰乱 课
堂秩序者，视具体情况扣除相应分数。
③ 每节课须上交读书笔记，要求同学们做到书写工整。 读
书笔记不交者、不合格者视具体情况扣除相应分数。
④ 读书笔记特优者、上课积极回答问题者，视具体情 况
增加相应分数。
学期末老师将依据分数记录对同学们本学期的主题阅 读
课程进行考核，分为A、B、C三个等级。
八、课堂小结
培根说，读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准
确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪 颖，
不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。祝愿同 学们在本
学期的阅读之旅中旅途愉快，收获多多！