人教版四年级语文下册《我们的班集体》《我的一家》习作指导
最新【部编】人教版四年级下册语文：第一单元写作指导
部编人教版四年级下册语文：第一单元写作指导习作写什么——审题意，明要求我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？快把自己的乐园介绍给同学吧！这样来解读——明主旨，巧拟题本单元的主题是“我的乐园”，首先我们要明确自己的乐园是什么，有哪些快乐。
其次要明确“我的乐园”主要内容，应以写“我”在乐园里的自娱自乐为主，或是写“我”的自我成长，以及写“我”与他人的活动。
在拟写标题的时候，我们可以直接以“我的乐园”为题，也可以根据作文内容另拟标题，只要能概括文意即可。
名师讲方法——理思路，学技巧1.确定内容和中心思想。
明确：（1）乐园是什么，可以是花园、旧居、祖父母家、儿童乐园，甚至是书房、餐厅等等带来快乐与享受的地方；（2）乐园的基本构造与布局方位，大致包括什么物件，如花园里的重要的花草，书房中的温暖地毯，书香古朴的书架，餐厅里各样的蔬果等；（3）乐园中是否涵盖亲情等等，逐一罗列。
文章要表达怎样的中心思想：是要表达对童年自由快乐生活的向往，还是对大自然的喜爱，还是对亲情的留念，还是包含两种以上的情感？2.合理结构安排。
确定好内容和中心思想后，要合理地安排文章结构。
是按照时间顺序，还是空间顺序写？先写什么，后写什么？详写什么，略写什么？这些都要在心中有一个大致的印象。
3.巧用修辞。
在写作过程中，我们除了要综合运用五官感受法外，还要巧用学过的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
这样使文章显得生动而有才气。
4.修改作文。
写完后，自己先看看作文审题是否正确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否分明，语句是否通顺，标点是否正确。
然后读给同学听，根据他们的意见，反复修改习作。
我的乐园每一个人都有着自己的乐园，而我的乐园则是我家旁边的一个工地。
①工地的面积并不算大，可旁边那块地方里花草可不少。
在那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能长20—30厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白色液体渗出；还有一种叫做“三叶草”的植物，大约高两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立刻会感到一股酸味，所以也被我叫做“酸草”；另外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果子上也满是又尖又弯的钩子，被我叫做“奇怪的荆棘”②……那里不仅是植物的天堂，还是动物的住所。
人教版小学四年级语文下册部编四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》写作指导+7篇范文 (1)
四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》写作指导+7篇范文第一步：审题本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。
· 第二步：选材要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自已想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。
可以从我们的衣食住行这些方面来选择！例如：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、多功能雨伞、会调节温度的衣服……这些都可以成为本次习作的选材内容。
生活用品：衣服、鞋子、钟表、门窗学习用品：书包、书、文具盒、笔工作用品：网络、电脑、桌椅玩具：电子宠物、学习机、机器人……· 第三步：构思我们在这里简要列出作文提纲。
开头：交代你想发明的物品名称并作简要说明。
(略)中间：详细介绍你想发明的事物特点及神奇之处，包括它的形状、色彩、大小等外形描写，还有功能用途和使用方法。
（在这里可以使用一些说明方法，如：列数字、举例子、作比较等）(详)结尾：表达自己对想发明事物的喜爱与期待。
(略)· 第四步：表达题目：《会飞的木屋》、《水上行走鞋》、《时空穿梭机》、《未来的书包》、《插上翅膀的汽车》、《会变魔术的笔》好词：奇思妙想、超乎常规、梦寐以求、功能齐全、独树一帜、出乎意料、灵光一闪、憧憬未来、好梦成真、一应俱全、设计新颖、匠心独运、尖端科技、别致典雅、能人异士、思绪飞扬、远大志向、转眼即逝、性能卓绝、设计独到、巧夺天工好开头：①光阴似箭，日月如梭，一转眼就到了2050年。
这是充满生机的一年，这是科技发达一年，这是日新月异的一年。
我是X博士，我正在研制一种新的产品，想知道它是什么吗?它就是本世纪最先进的——“时空穿梭机”。
②2409年，科技发达得很，人可以飞上天，动物也可以听懂人话……没想到吧，我也成为了一个非常有名的发明家，最有代表性的就是我发明的“未来的书包”。
四年级下册作文指导及其范文
四年级下册作文指导及其范文语文园地一主题：观察景物要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
提示：1习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。
2习作提纲指导：①可以先总写景物特点。
②主体部分可以按地点变换和季节变换为顺序去描写景物。
③选择有代表性的景物作细致描写。
④具体写一种景物时可以从不同的角度去写。
（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）⑤结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
3在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4写好后，和同学相互交流习作，互改互评。
校园春色我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。
走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。
花坛里，四季青松环绕。
粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。
嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。
许多透亮的雨珠在绿草上滚动。
草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。
“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。
白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。
我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。
它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。
校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。
高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。
还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动。
部编版小学语文四年级下学期各单元作文思路指导
文章点评： 文章开篇点题，层次清晰，小作者通过对卧室
的装修、陈设及物品的描写，突出强调了给“我”带 来的不一样的欢乐。小作者采用大量的笔墨描写了卧 室给自己带来的欢乐，重点突出。文章字里行间都流 露出小作者的天真可爱。在文章结尾处感悟人生，升 华文章主旨，充分表达了自己的情感。
第二单元
写作题目：我的奇思妙想 写作要求:
诗歌点评： 《太阳妈妈》是一首借物抒情的诗。全诗分为
两部分：前半部分是对太阳的热情赞颂，后半部分 由太阳想到了妈妈，赞美了母爱的伟大。全诗抒情 自然流畅，连续设问的表达方式十分自然地衬托出 太阳与万事万物的密切联系，构思巧妙，想象丰富 合理。
第四单元
教学题目： 本次习作是写小动物的作文，可以用小动物的名字做题
我的卧室装饰是清新风格，颜色是白色和紫色搭配。主要有一张床、一个衣 柜和一个转角的组合书架兼电脑桌。每当我做完作业，就会抽出一本书，坐在桌 前或倚在床上，把一切烦恼抛于脑后，独自享受这一片宁静。书一页一页地在我 手中翻动，我沉浸在书的世界里：我一会儿和孔子周游列国；一会儿又和唐僧师 徒去西天取经；一会儿又跟笑猫和虎皮猫一起玩耍……心情一会儿波涛起伏，一 会儿平静如水。在卧室中，书给予我知识，我的心情变得非常愉悦！这就是我的 乐园！
慢慢的我们相处时间久了，小绿球儿渐渐不再对我那么警惕，于是我每天都陪它玩，因此我 也发现了它一些爱好。小绿球儿最爱玩水了。它在水里游得可快了，四条腿不停地摆动着，伸着 长长的脖子，仰着头，神气极了！像是在向我炫耀：“我厉害吧！你能游得过我么？”时不时的 用它肉肉的小脚掌拍打出一些水花，好像在说：“你陪我玩吧！我们是好朋友。”
部编版小学语文四年级下学期 各单元写作要求和思路指导
五会作文总部编
第一单元
四年级下册作文教案
四年级下册作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生学会运用恰当的词汇和句式，使作文更加生动有趣。
4. 培养学生热爱写作的情感，激发学生的创意思维。
二、教学内容：1. 作文题目：我的家人要求：描述家人的外貌、性格特点和与家人的趣事。
2. 作文题目：我的学校生活要求：描述在校的学习生活、课外活动和与同学之间的友谊。
3. 作文题目：我的家乡要求：介绍家乡的风景、特色和文化活动。
4. 作文题目：我的梦想要求：阐述自己的梦想，以及为实现梦想所做的努力。
5. 作文题目：我最喜欢的动物要求：描述自己最喜欢的动物，以及与动物的互动经历。
三、教学步骤：1. 讲解作文题目，明确写作要求。
2. 引导学生进行观察和思考，激发学生的写作灵感。
3. 教授写作技巧，如如何描绘人物形象、描述场景等。
4. 进行作文写作指导，引导学生运用恰当的词汇和句式。
5. 学生进行作文创作，教师进行巡回指导。
6. 学生完成作文后，进行互相评改和反馈。
7. 教师选取优秀作文进行展示和点评。
四、教学评价：1. 学生作文的完成情况，包括内容完整性、语言表达准确性等。
2. 学生作文的创新性和创意思维。
3. 学生作文的书写质量和卷面整洁度。
五、教学资源：1. 作文范文和示例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 作文评价标准和评分表。
六、教学扩展活动：1. 举办作文比赛，激发学生的竞争意识和写作热情。
2. 组织学生参观实地，如家乡风景、动植物园等，以便更好地完成作文题目。
3. 开展写作小组活动，让学生互相交流、学习和分享写作经验。
七、作文修改和润色技巧：1. 引导学生学会审视自己的作文，找出需要修改的地方。
2. 教授修改作文的方法，如查漏补缺、调整句子结构等。
3. 指导学生如何使作文更加通顺、流畅，提高作文质量。
八、家长沟通与协作：1. 向家长介绍作文教学目标和计划，取得家长的支持和配合。
小学语文人教四年级下册第一单元统编教材四下第一单元习作《我的乐园》习作指导课学习指南
【统编教材四下第一单元】习作《我的乐园》指导课学习指南一、本课主要知识点1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
2.通过文字表达自己快乐的感受。
二、本课重点回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
三、本课难点通过文字表达自己快乐的感受。
四、学习方法指导这次习作跟四年级上册写“推荐-一个好地方，写清楚推荐理由"相比。
写的角度是不-样的:四上强调介绍清楚所选地方的特别之处，而本单元习作重在观察自己的生活、表达自己乐在其中的感受。
第一步：调动生活积累，搜集素材。
习作前，同学们要留心观察自己的生活，围绕“生活的乐趣"记录自己生活中的日常活动和见闻，积累习作素材，丰富自己的生活感受。
第二步：学会审题，把握习作要点。
根据教材“乐园”这个话题和提供的画面，自己联想到了些什么，自己有没有乐园，打开思路，根据自己的联想，梳理日常活动的地点，确定自己的乐园在何处。
根据题目确定这次习作要要突出“我”在乐园中的快乐。
第三步：梳理思路，构建习作框架。
选定自己的乐园后，根据教材中的三个习作要求，尝试用关键词句把自已乐园的样子和在乐园中的趣事、乐事等仿照教材，从“乐园的样子”“自已在乐园中的活动"“乐园给自己的快乐”三个方面用关键词句拟个提纲，梳理清楚习作思路。
第四步：回顾课文，习得写作技巧。
《乡下人家》这篇课文，作者按时间、方位等顺序写，使文章表达更有条理；运用比喻、拟人等修辞方法，文章更具体生动。
《天窗》这篇课文，作者写乐不用“乐”，而是重点描写孩子们自己想象的画面来表达快乐的。
两篇课文都运用关键句点明中心。
所以，同学们描写“乐园的样子”时要按一定的顺利表达，在借助“乐园中的活动”表达乐时，可以重点写自己经常做的事，也可以写自己的想象，还可以写跟他人一起做的事，要写的事选好后，就要学习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。
统编版小学语文四年级下册《习作：我的乐园》习作指导 教案
统编版小学语文四年级下册《习作：我的乐园》习作指导教案教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册《习作：我的乐园》习作指导。
通过本次教学，学生将学习如何运用自己的语言表达，描绘自己的乐园，提升写作能力。
教学目标：1. 让学生了解习作的概念，明确习作要求。
2. 培养学生运用自己的语言表达，描绘自己的乐园。
3. 引导学生学会观察，培养观察能力。
4. 培养学生写作的兴趣，提高写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用自己的语言表达，描绘自己的乐园。
2. 如何培养学生的观察能力。
3. 如何提高学生的写作兴趣。
教具学具准备：1. 教师准备习作指导教材。
2. 学生准备习作本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师简要介绍习作的概念，引导学生明确习作要求。
2. 观察与思考：教师引导学生观察自己的乐园，思考如何描绘自己的乐园。
3. 交流与分享：学生分组交流自己的乐园，分享观察和思考的成果。
4. 指导与示范：教师针对学生的交流分享进行指导，给出写作建议，并进行示范。
5. 写作实践：学生根据教师的指导，进行习作实践。
6. 修改与完善：学生互相修改习作，提出修改意见，进行完善。
7. 展示与评价：学生展示自己的习作，教师进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 习作的概念与要求2. 观察与思考3. 交流与分享4. 指导与示范5. 写作实践6. 修改与完善7. 展示与评价作业设计：1. 学生根据教师的指导，修改完善自己的习作。
2. 学生准备下次习作的素材。
课后反思：1. 教师总结本次教学的经验教训，为下次教学提供参考。
2. 教师关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师针对学生的写作兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
以上为《习作：我的乐园》习作指导教案，旨在培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的学习需求，给予及时的指导和帮助。
同时，教师应注重培养学生的观察能力，引导学生运用自己的语言表达，描绘自己的乐园。
最新部编人教版四年级下册语文：第一单元写作指导
部编人教版四年级下册语文：第一单元写作指导习作写什么——审题意，明要求我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？快把自己的乐园介绍给同学吧！这样来解读——明主旨，巧拟题本单元的主题是“我的乐园”，首先我们要明确自己的乐园是什么，有哪些快乐。
其次要明确“我的乐园”主要内容，应以写“我”在乐园里的自娱自乐为主，或是写“我”的自我成长，以及写“我”与他人的活动。
在拟写标题的时候，我们可以直接以“我的乐园”为题，也可以根据作文内容另拟标题，只要能概括文意即可。
名师讲方法——理思路，学技巧1.确定内容和中心思想。
明确：（1）乐园是什么，可以是花园、旧居、祖父母家、儿童乐园，甚至是书房、餐厅等等带来快乐与享受的地方；（2）乐园的基本构造与布局方位，大致包括什么物件，如花园里的重要的花草，书房中的温暖地毯，书香古朴的书架，餐厅里各样的蔬果等；（3）乐园中是否涵盖亲情等等，逐一罗列。
文章要表达怎样的中心思想：是要表达对童年自由快乐生活的向往，还是对大自然的喜爱，还是对亲情的留念，还是包含两种以上的情感？2.合理结构安排。
确定好内容和中心思想后，要合理地安排文章结构。
是按照时间顺序，还是空间顺序写？先写什么，后写什么？详写什么，略写什么？这些都要在心中有一个大致的印象。
3.巧用修辞。
在写作过程中，我们除了要综合运用五官感受法外，还要巧用学过的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
这样使文章显得生动而有才气。
4.修改作文。
写完后，自己先看看作文审题是否正确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否分明，语句是否通顺，标点是否正确。
然后读给同学听，根据他们的意见，反复修改习作。
我的乐园每一个人都有着自己的乐园，而我的乐园则是我家旁边的一个工地。
①工地的面积并不算大，可旁边那块地方里花草可不少。
在那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能长20—30厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白色液体渗出；还有一种叫做“三叶草”的植物，大约高两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立刻会感到一股酸味，所以也被我叫做“酸草”；另外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果子上也满是又尖又弯的钩子，被我叫做“奇怪的荆棘”②……那里不仅是植物的天堂，还是动物的住所。
人教部编版小学四年级下册语文全册单元备课集体备课
人教部编版小学四年级下册语文全册单元备课集体备课人教部编版小学四年级下册语文全册单元备课（集体备课）目录第一单元单元备课（集体备课） (1)第二单元单元备课（集体备课） (4)第三单元单元备课（集体备课） (7)第四单元单元备课（集体备课） (9)第五单元单元备课（集体备课） (11)第六单元单元备课（集体备课） (13)第七单元单元备课（集体备课） (15)第八单元单元备课（集体备课） (17)第一单元单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排第二单元单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。
四年级语文作文教案实用范文5篇
四年级语文作文教案实用范文5篇语文作文是考试中分值最高的一部分，语文教师也要重视作文的教学，那么作文教案怎么编写呢?下面是小编为大家整理的关于四年级语文作文教案范文，希望对您有所帮助!四年级语文作文教案范文1【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，小学语文作文教案。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。
打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
【导写过程】一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情1、吟颂诗文《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。
3、引发回忆，作文指导《小学语文作文教案》。
师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
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《我们的班集体》《我的一家》习作指导
学习目标:
1、掌握描写的方法，学会通过一组人物的外貌描写表现人物的个
性特征。 学习抓住特点对人物进行描写。
2、通过范例，引导学生学习怎样抓住特征进行人物描写。遵循一
定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最
突出的部位。
3、激发习作兴趣，培养自主修改、互相评议的良好习惯。
难点重点：根据人物的思想性格或中心思想，有选择、有重点地
进行外貌描写。
教学过程
一、故事导入，认识外貌描写的重要性:
师讲述:古时候，有一户人家被盗，主人刚一回家，看到贼从他面
前逃跑了，立即报案。县令说：既然你看见贼了，你快说出贼的
模样，我叫人画出来，贴到大街小巷，立马就能抓到贼了。但听
完他的描述，知县也不知所措，这是什么原因呢?原来他描述的盗
贼模样是:
出示幻灯片:
这个贼的模样：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不白不黑，眼
不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
大家说，根据描述你们能帮他抓到小偷吗?即使在科技发展的今天，
利用电脑技术，能帮他抓到小偷吗?为什么?
指名回答
师小结:同学们说抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象，不传
神。这是我们在外貌描写时的一个通病，写眼睛不是炯炯有神，
就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都
是不大不小，鼻梁都是不高不低，这样的人物缺乏个性，不符合
个生活真实，千人一面。
那么，如果你遇到下面寻人启事的这个人，能够认出她来吗？
出示幻灯片
寻人启事：李花 女，67岁，身高1.5米，神志有时不清，身穿
的确良衬衫，黑裤子，圆口红色布鞋；耳聋，牙齿已经全部脱落，
拄着一根木质拐杖
学生讨论交流
怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖、使人一下子就能认出是谁
呢?今天我们就一起来学习外貌描写。
二、学习对人物进行外貌描写的方法
什么是外貌描写呢? 出示幻灯片
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、
衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，
表达作者的情感，加深读者对人物的印象。所以说，我们要对人
物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。
那什么是特征?
怎样才能把人物的外貌写好呢？
(一)、抓住人物外貌特征来写
1、出示幻灯片
“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不
蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”
读读，想想：知道这句话写的是谁吗？怎么知道的？
师:为什么能猜出是猪八戒?
师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒
的外貌特征，使猪八戒成为我们人尽皆知的经典人物。
2、出示幻灯片
读读想想：这句话写的又是谁？抓住什么特征来写？
师小结:自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，
我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识
他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁，不认识他(她)的
人也能想象出他(她)的样子。
(二)、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
1、出示张飞的图片，提问:你能猜出这个人物是谁吗?
师:从图片中你能看出他是一个怎样的人?
勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直------
师:由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以
知道什么?
讨论交流
师小结:我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格
特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们
的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。
(三)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
1、讨论交流
师:读读下面几段文字，谈谈你从她的外貌中体会到她的怎样的心
情
(1)、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开
了，就像盛开的菊花，每根皱纹里都洋溢着笑意。
(2)、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两
道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(3)、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，
流淌着串串泪珠。
2、学生汇报:
分别体会到了幸福快乐;着急发愁;伤心悲痛三种心情
3、师小结:
三个例段同样描写老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情:
例一表达了老人因全家团圆、享受“天伦之乐”的幸福快乐;
例二反映了老人因老伴儿生病而着急发愁的心态;
例三写出了老人因失去老伴伤心、悲痛的思想感情。
由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透
过人物的外貌，可以让读者感知人物的内心活动。
师:刚才的三个例段的写作方法有什么共同点?
生：三个语段都抓住了老人的皱纹来描写。
生:都运用了比喻的修辞手法来写。
师：很好。皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物
的特征，并运用了比喻的修辞使方法三段描写都非常精彩，这也
是值得我们学习的。
小结：只要我们在外貌描写时，能抓住他的特征，能突出他的性
格，能反映他的内心情感，就能把一个人的外貌写好写活。
现在，我们快来试试吧。
三、课堂练笔
出示幻灯片
1、每个同学用3--5分钟的时间描写教室中任何一个人（包括老
师或学生）的外貌，抓住他(她)的特征，写出后让大家来猜猜你
写的是谁，大家猜得出你就顺利过关了哦?
2、你说我猜
3、范例分析
四、总结:
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题:
1、抓住人物外貌特征
2、突出人物性格特点
3、反映人物内心感情。
抓住特征描写，就能更形象生动地反映人物的性格特点和内心感
情，让人物栩栩如生。今天，我们只是简单地学习了人物的外貌
描写，掌握了人物外貌描写的简单方法，要写好作文，我们要做
一个有心人，多读多练，慢慢地我们的写作能力就会提高。
六、作业:这次习作，两个选题。1、《我的一家》2、《我们的班
集体》。写的时候，一定要注意突出人物的特点，写完以后，同
学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。