春湘教版语文三下《咏柳》word导学案
咏柳导学案
（2）看老师的简笔画，边看边读。
（3）教师朗读，学生感受诗的意境。
3全体学生朗诵，读出对柳树及春天的喜爱之情，练习背诵。
拓展延伸
兼顾差异
1学生交流课外收集的描写春景的诗或者贺知章的诗歌。
2用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。（画画、写诗、唱歌……）
书写指导
1出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2有哪些字娃娃的名字容易叫错？给大家提个醒。
3采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？
5重点指导：柳、垂、裁
教学板书
设计
咏柳
碧玉柳树
绿丝绦柳枝
剪刀春风
4咏鹅就是赞美鹅的意思。那么，咏柳是什么意思呢？
5这首诗的作者是贺知章。
感知目标
1认识和书写本课要求认写的字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
自学指导
合作学习
1学生借助拼音读诗，在容易读错的字下面作上记号。
2与小伙伴交流容易读错的字。（“妆”、“垂”、“谁”是翘舌音，“裁”是平舌音。）
3读通诗句，初步了解古诗内容。
教学难点
联系生活所见学习古诗，领略春天自然景物的美。
教学过程
导入新课
1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶。）
2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书课文题目）全班齐读课文题目。
3以前我们还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
年级
二年级
备课教师
教学课题
《咏柳》教案模板(5篇)
《咏柳》教案模板（5篇）《咏柳》教案模板〔精选5篇〕作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？以下是我采集整理的《咏柳》教案模板〔精选5篇〕，希翼能够关心到大家。
《咏柳》教案1活动目标1、初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，宠爱春色。
2、初步学习按古诗节律吟诵。
3、通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动豫备１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条打扮成的两棵柳树。
活动过程１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有觉察春天给柳树带来的转变呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么秀媚。
〔教师边朗诵散文边出示大挂图〕３、引出古诗。
——这首散文真的好美啊！——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么秀媚的柳树，不由得做起的诗来。
〔创设情境：教师仿照古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》〕 ——刚刚老师在朗诵时，你听到了什么呀？〔出示古诗大挂图〕——教师再次朗诵。
４、教师朗诵《咏柳》古诗，并关心幼儿理解古诗。
——哪一句古诗的意思你不懂呢？〔请知道的幼儿告知其中的意思，或者教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。
〕 ——春风一吹让柳树如此的秀媚，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来转变呢？〔春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。
三年级语文下册：《咏柳》教学设计
三年级语文下册：《咏柳》教学设计一、教学背景本教学设计面向三年级学生，教学内容为《咏柳》这篇古诗。
本篇诗意境优美，表达了金色的春天即将到来，各种生命苏醒的意象。
通过对这篇古诗的教学，能够帮助学生感受春天的来临，增强他们的想象力和审美能力。
二、教学目标1.了解《咏柳》的主要内容和诗意；2.能够正确地朗读古诗；3.能够理解古诗的意境和韵律特点，感受春天的气息；4.能够表达对春天的喜悦之情，写出自己的感受。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）教授古诗通过教师讲解、图示、板书等方式，将《咏柳》这篇古诗逐句进行详细的解析。
帮助学生理解古诗的含义，了解古诗的词汇、句式及韵律等方面知识点。
（2）朗读古诗要求学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律特点和节奏感。
教师可以调整语调、语速和音量来帮助学生更好地理解古诗的韵律特点。
（3）课外阅读要求学生在课外时间进行阅读，以提高他们的阅读能力和reading能力，同时也可以增加学生的生活常识和诗歌鉴赏能力。
2.教学方法（1）小组讨论法在教学过程中，鼓励学生之间进行互动和交流。
在理解古诗的过程中，可以采用小组讨论的方式，让学生一起探讨古诗的内涵和特点。
（2）图示教学法通过图片等多媒体资料，让学生更加形象地理解古诗中描述的意境和场景。
（3）互动教学法在教学过程中，鼓励学生积极参与。
可以进行问答游戏、角色扮演等互动交流方式，加深对古诗的理解和记忆。
四、教学过程1.课前准备教师需要在课前对古诗进行深入的研究，逐字逐句进行解析，准备好多媒体资料、图片等教学辅助材料，为教学做好充分的准备。
2.引入新课（1）教师介绍课文、作者，预测本课将要学习的内容并激发学生学习的兴趣；（2）教师通过图片或教具提示学生，引导学生想象垂柳飘摇、金色的春天即将到来的画面，创设情境。
3.教学核心（1）教授古诗教师进行逐句分析，让学生逐步理解每个字的含义。
并对生词及生字进行重点词汇讲解，提高学生的阅读难度和语文表达能力。
三年级语文下册：咏柳教学设计(精选4篇)
三年级语文下册：咏柳教学设计（精选4篇）《咏柳》教案篇一《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
教学目标1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴教学过程一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的。
绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。
咏柳教案三年级
咏柳教案三年级教案标题：咏柳教案（三年级）教案目标：1. 通过学习咏柳，培养学生对自然景物的观察能力和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解和感受咏柳这首诗的意境和情感。
2. 学习正确朗读咏柳这首诗。
3. 运用所学知识，写一段描写咏柳的短文。
教学准备：1. 咏柳这首诗的课文和录音。
2. 课堂展示用的图片或视频素材，展示柳树的形态和特点。
3. 学生练习朗读的材料。
4. 学生练习写作的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示柳树的形态和特点，引起学生对柳树的兴趣。
2. 引导学生观察柳树的特点，如细长的枝条、垂下的枝叶等。
导入（10分钟）：1. 教师朗读咏柳这首诗，让学生跟读。
2. 分析诗中的描写手法，如比喻、拟人等。
3. 引导学生感受诗中所表达的情感和意境。
讲解（15分钟）：1. 教师解释诗中一些生词和难点词汇，如“垂柳”、“幽”等。
2. 分析诗中的句子结构和语法特点。
3. 引导学生理解诗中的意思和作者的用意。
练习（15分钟）：1. 学生分角色朗读咏柳这首诗，注意语音语调和情感表达。
2. 学生小组讨论，分享对咏柳的理解和感受。
3. 学生个别或小组练习朗读咏柳，并互相评价和改进。
巩固（15分钟）：1. 学生根据所学知识，写一段描写咏柳的短文。
2. 学生互相交换短文，进行互评和修改。
3. 部分学生上台朗读自己的短文，分享自己的写作成果。
总结（5分钟）：1. 教师总结本课的学习内容和收获。
2. 引导学生回顾学习过程，总结学习方法和技巧。
拓展活动：1. 学生自由选择其他自然景物，写一篇类似的描写文章。
2. 学生可以利用媒体资源，搜索和了解更多关于柳树的知识，并进行展示和分享。
教学评估：1. 学生朗读咏柳这首诗的准确程度和情感表达。
2. 学生写作的准确性和表达能力。
3. 学生对咏柳这首诗的理解和欣赏能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生学习其他描写自然景物的诗歌，拓展学生的诗歌欣赏能力。
《咏柳》导学案
三年级下册《咏柳》导学案课时安排：两课时一、板题示标同学们，喜欢春天吗？能说说你知道的描写春天的古诗吗？这节课，我们一起学习〈咏柳〉这首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？1、认识2个生字，会写7个生字。
正确认读“咏叹，碧绿，化妆，垂柳，丝绦，春风，裁剪，细叶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
二、请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。
出示自学指导（一）1、认真读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：咏丝绦妆成裁出剪刀。
2、自学2个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。
1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。
1、小组内同学互相示范朗读课文，及时纠正不正确的地方，重点词语、段落，师生共同讨论朗读，老师和读的好的同学可做示范。
2、认读课文中出现的生字生词，重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1、写字，独立完成，小组内互相监督。
2、选取练习册上的习题。
分为必做题、选做题。
出示目标：1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。
一、出示自学指导（一）1、自由读文，边读边想：这首诗主要写了什么内容？2、默读课文，想一想：课文写了柳树的哪些特点？还描写了什么？3、细读课文，思考作者把柳树比作什么，把春风比作什么？4、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“剪刀”来打比方呢？5、用自己的话说说诗句的意思。
6、这首诗写得很美，争取背上来。
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果。
重点234题2、请学生读前两句，说说你脑子里浮现出来的柳树是什么样的？句中用“碧玉，丝绦”有什么作用？用一个词概括一下柳树的特点。
《咏柳》 导学案
《咏柳》导学案一、学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《咏柳》。
2、理解诗句的意思，体会诗人对柳树的赞美之情，感受春天的美好。
3、学习诗人细致观察和生动描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）体会诗人对春天和柳树的喜爱与赞美之情。
2、难点（1）理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这两句诗中比喻手法的运用。
（2）感受诗人通过柳树描绘春天的独特视角。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、想象法：结合诗句内容，展开想象，在脑海中描绘出诗歌所展现的画面。
3、讲解法：对于难以理解的词句，通过老师的讲解来加深理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，春天来了，大自然变得生机勃勃。
在这个美好的季节里，有许多美丽的景色值得我们去欣赏和赞美。
今天，我们就来学习一首描写春天柳树的古诗——《咏柳》。
（二）作者简介贺知章（约 659 年—约 744 年），字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。
唐代诗人、书法家。
贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。
（三）初读古诗1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生注意节奏和停顿。
3、学生再次朗读，同桌互相纠正读音。
（四）理解诗意1、结合注释，理解诗句中重点字词的意思。
“碧玉”：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
“妆”：装饰，打扮。
“一树”：满树。
一：满，全。
“绦”：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
2、用自己的话说说诗句的意思。
“碧玉妆成一树高”：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰而成。
“万条垂下绿丝绦”：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
（五）赏析诗句1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”（1）这两句诗把什么比作什么？把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦。
三年级下册咏柳教案
三年级下册咏柳教案教案标题：三年级下册咏柳教案教学目标：1. 通过学习咏柳这首诗，培养学生对自然的观察和感知能力。
2. 培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
3. 提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。
教学重点：1. 理解诗歌中的意境和情感。
2. 学会正确朗诵诗歌。
3. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
教学准备：1. 课文《咏柳》的复印件。
2. 彩色图片或实物柳树的图片。
3. 朗诵音频或视频资源。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物柳树，向学生介绍柳树的外观特征和生长环境。
2. 引导学生观察柳树并描述它们的特点。
理解诗歌：1. 分发《咏柳》的复印件给学生，让他们先默读一遍。
2. 学生轮流朗读诗歌，注意语音语调和停顿的地方。
3. 引导学生分析诗歌中的意象和情感，让他们用自己的话解释诗歌的意思。
朗诵练习：1. 向学生播放朗诵音频或视频资源，让他们感受诗歌的节奏和韵律。
2. 教师示范正确的朗诵方式，包括语音语调、停顿和情感表达。
3. 学生跟读诗歌，注意模仿教师的朗诵方式。
修辞手法分析：1. 引导学生仔细观察诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分组讨论，让学生找出诗歌中的修辞手法，并解释它们的作用和效果。
3. 学生展示自己的分析结果，进行互动交流。
拓展活动：1. 学生分组进行小组朗诵比赛，评选最佳朗诵组。
2. 学生可以选择自己喜欢的树木或花草，撰写一首类似的咏物诗。
3. 学生可以在户外进行实地观察，写下自己对柳树的感受和想象。
课堂总结：1. 回顾学生对诗歌的理解和朗诵练习。
2. 强调诗歌中的意境和情感表达的重要性。
3. 鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引入柳树的外观特征和生长环境，激发了学生对咏柳这首诗的兴趣。
通过理解诗歌、朗诵练习和修辞手法分析，提高了学生对诗歌的理解能力和口语表达能力。
拓展活动的设置使学生能够运用所学知识进行创作和实地观察，加深了对自然的感知和欣赏。
在课堂总结中，强调了诗歌中意境和情感表达的重要性，以及培养对文学的兴趣和欣赏能力的重要性。
三年级语文咏柳的教案
三年级语文咏柳的教案教案标题：《咏柳》——三年级语文教案教学目标：1. 了解咏柳这首古诗的内容和意境。
2. 学习掌握咏柳中的重要词汇和句子。
3. 培养学生的朗读和欣赏能力。
4. 培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 理解咏柳的意境和情感。
2. 掌握咏柳中的重要词汇和句子。
3. 运用适当的语音语调朗读咏柳。
教学准备：1. 课文《咏柳》的课本或复印件。
2. 图片或视频素材，展示柳树的形象。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入活动：1. 展示一张柳树的图片或播放与柳树相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察柳树的外形、特点和颜色，激发学生对柳树的好奇心。
导入课文：1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关的词汇和句子。
2. 准备一些问题，如“你们见过柳树吗？它有什么特点？它是哪个季节的代表？”等，让学生进行小组或全班讨论。
阅读理解：1. 教师朗读课文《咏柳》，并带领学生跟读，注意语音语调的把握。
2. 分段解读课文，帮助学生理解每一句的意思和表达方式。
3. 提问学生，帮助他们理解课文中的生词和句子，例如“垂柳”、“烟波江上使人愁”等。
4. 引导学生描述咏柳的意境和情感，鼓励他们用自己的话语表达。
拓展活动：1. 分组让学生互相朗读课文，评选出最佳朗读者。
2. 鼓励学生创作一幅描绘柳树的画，并在画下方写上自己对柳树的感受。
3. 引导学生通过观察柳树，写一段描写柳树的小短文，可以包括柳树的外形、特点和感受等。
总结反思：1. 教师与学生一起回顾本节课学到的知识点和重要句子。
2. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 提供一些问题，让学生思考和总结本节课的主题和目标。
布置作业：1. 布置学生背诵《咏柳》的课文，并准备下节课的朗读比赛。
2. 要求学生在家中观察柳树，并写一篇关于柳树的作文。
教学延伸：1. 可以组织学生进行柳树的实地考察，观察柳树的生长环境和变化。
2. 引导学生学习其他古代诗歌，比较不同诗歌的表达方式和意境。
湘教版三年级语文下册《咏柳》导学案
课题《咏柳》课时2课时教课目的 1.认识2个生字，会写7个字。
有感情地朗诵这首诗，并把它背诵下来。
感悟是个描述的境界，领会诗人对春季的喜欢和赞叹之情。
学习重难点 1.指引学生运用多种方法识字。
有感情朗诵和背诵古诗。
2.重难点指引 1.指引学生多种方法朗读。
3.能够想象情形背诵，在熟读基础上背诵。
导案学习生成单（针对生成单设计调整相应的教课方案）二次备课一、揭露课题，明确要求。
（一）从四时下手。
（二）点出春季的特色，揭露课题。
（三）播放古诗朗诵。
一、自主研究（一）仔细读古诗，把下边的字写在书中找到并连词画下来，而后把古诗读流畅。
咏柳碧妆绿绦自主研究培育学生自学能力查阅资料（四）出示自学要求。
裁剪（五）学生自学，提出不懂问题，教（二）《咏柳》（）代诗人（）师解疑。
的作品。
2.沟通自学状况（1）认读生字，出示生字卡片。
（2）指名（或小组）朗诵诗句，师生沟通自学情共同正音。
况出示字卡指名读指名读古诗说古诗背景我知道《咏柳》是_____代的诗人更好理解诗_____的作品，意（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送别。
坐船经南京、杭州，顺萧绍官河抵达萧山县城，越州官员到驿站相迎，而后再坐船去南门外潘水河畔的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，细风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然分外快乐。
突然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如一枝独秀，英姿勃发，一时髦发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
）（三）仔细想想，描一描下边的动笔写生字二、合作学习，方法合理字，吧你碰到困难的字圈出来。
要点解说难（一）小组沟通认识的生字，把不动的生咏柳妆绿绦裁剪写字子写下来。
（二）小组检查念书状况，注意读古诗时（四）同桌遮住拼音组词考，把古诗要读出韵律，提示学生朗诵能够采纳自由读正确。
边读边想象这首诗主要写了读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。
什么内容。
二、合作沟通（三）教师巡视，解决疑难。
（一）第一部分：合作沟通难点预设：绿丝绦的意思难理解。
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学习生成单
二次备课
1、揭示课题，明确要求。
（一）从四季入手。
（二）点出春天的特点，揭示课题。
（三）播放古诗朗诵。
（四）出示自学要求。
（五）学生自学，提出不懂问题，教师解疑。
2、合作学习，方法合理
（1）小组交流认识的生字，把不动的生子写下来。
（2）小组检查读书情况，注意读古诗时要读出韵律，提示学生朗读可以采用自由读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。
这句诗运用了（）的修辞手法，其中的“绿丝绦”指的是__________。
3.交流汇报3.4句
二月春风似剪刀把_______比作_______。
后两句是自问自答，意思是________________________________________。诗人把对_____的赞美引向对_____的赞美。
三、达标检测
（2）第二部分：
你会把古诗读正确、流利么？请同学们听你读。
（三）第三部分：
1.交流汇报1.2句
碧玉：_____，把_____比作碧玉。
妆：_____；
一树：；
万条：_____；
绦：_____；
这句是把_____比作_____。
2.用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句意思______________________________。
咏柳碧妆绿绦裁剪
（二）《咏柳》（）代诗人（）的作品。
2.交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
3.我知道《咏柳》是_____代的诗人_____的作品，
（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。）
（三）认真想一想，描一描下面的字，吧你遇到困难的字圈出来。
咏柳妆绿绦裁剪
（4）同桌盖住拼音组词考，把古诗读正确。边读边想象这首诗主要写了什么内容。
二、合作交流
（一）第一部分：
你把古诗中认识的生字读给同学们听，请同学们和你一起读。
（咏柳碧妆绿绦裁似剪）
你不明白（）字。
你们小组解决了（）字的意思。你学会了么？
（三）教师巡视，解决疑难。
难点预设：绿丝绦的意思难理解。
1.以学习“柳”为例
（1）部件组合法记忆。
（2）“柳”是木字旁，说明他和树木有关系，组词理解。
（3）“柳”右边“卯”读mao（三声），注意第三笔是撇。你在哪见过这个字？
（4）出示带“卯兔”“卯时”字卡
（5）找出文中两处修辞方法，体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。
（6）小组内互读诗句。
（7）对学生进行朗读指导。
（8）有感情朗读并背诵全诗。
3、全面检测，注重差异
（1）小组评价。
（2）汇报评价结果。
（3）互相帮助解决疑难。
（4）达标检测记录：
（）题掌握良好。
（）题学生理解不到位。
措施( )
一、自主探索
（1）认真读古诗，把下面的字写在书中找到并连词画下来，然后把古诗读流利。
课题
《咏柳》
课时
2课时
教学目标
1.认识2个生字，会写7个字。
2.有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。
3.感悟是个描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学习重难点
1.引导学生运用多种方法识字。
2.有感情朗读和背诵古诗。
重难点引导
1.引导学生多种方法诵读。
2.可以想象情景背诵，在熟读基础上背诵。
导案
（检测本课知识落实程度的有价值的典型题目4题）1.辨字组词
咏（）妆（）裁（）剪（）
泳（）状（）栽（）煎（）
2.填写课文
碧玉妆成__________，_______________绿丝绦。
不知细叶谁裁出，____________________。
3.本诗通过描写初春二月_____、_____、_____来赞美_____。
指名读用自己的话说说诗句意思
达标检测
考查学生掌握情况
拓展提升
读诗句
教学随笔：通过学生自主学习孩子们主动性较高，能较好理解古诗的大意，个别学生参与性较差，在以后的教学中尤其是差生给他们创造机会，让他们感受成功的快乐。
4.你读完了这首诗，仿佛看到了（）
感受到了（）
4、拓展提升
请你读一读
《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
自主探究
培养学生自学能力
查阅资料
交流自学情况
出示字卡
指名读
指名读古诗
说古诗背景
更好理解诗意
动笔写生字重点讲解难写字
合作交流
学生说说字义
抓住难理解字词