苏教版六年级语文上册14 《 安塞腰鼓》(1)
单元七主备
人
李宝升
执教
人
李宝升
课时第1课时课题14 安塞腰鼓
课
型
新授
教学
目标
整体感知课文内容；感情美读全文。
教学
要点
重点：整体感知课文内容；感情美读全文。
难点：了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷豪迈开放的性格
教学
准备
相关课件
教学预案个性设计
一、看文，谈感受：
学生讨论交流感受，教师适当相机引导：
①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风
格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高
度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，
相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、
神无阻无碍一脉贯通。
③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原
始力量的勃发、喷涌。
2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师
总结归纳
安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的
意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。
在古代既是激
励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今
它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象
征。
作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家
协会副主席，中国散文学会常务理事。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅
文学奖。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂
歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
朗读感知课文
二、齐读、正音
1．首先不作任何提示，让学生齐读全文。
2．纠正学生误读的字音。
三、读出音乐美
1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。
2．播放课文的配乐朗诵带。
要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句
为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
4．分节朗读，学习重点：节奏、重音。
5．齐读全文，注意音准、节奏、重音。
6．跟读：跟录音带齐读全文。
7．学生自由朗读。
四、读出画面美朗读指导：
朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1．寻找本文主体画面的构成因素。
黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。
2．分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
3．教师示范朗读片断。
4．自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。
五、读出力量美
1．讨论：通过以上的朗读，试用“的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量。
2．播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。
3．学生诵读。
力求读出本文所特有的阳刚之美。
六、总结寻美分组朗读，进行分组寻找美点比赛。
用“美，你看(听) ”的句式叙述出来。
学生可能有如下答案：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……
⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
……
课堂小结：这节课我们通过朗读、寻美，感受了安塞腰鼓那雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美。
板
书
设
计
评价与反思。
小学语文苏教版六级14安塞腰鼓课件
14、安塞腰鼓
第一课时
①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。 它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、 地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 ② 安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它 这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的 "表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益 彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅 淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来 学习刘成章的《安塞腰鼓》。
阔 、
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是
强健的风姿。
这一段运用了哪几种修辞手法？为什么运用这种手法？
排比：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和 火烈。一锤起来就发狠了、忘情了、没命了 比喻：为了让无形的鼓声形象化。从舞蹈的后生的舞姿 写：如强震起的石头的狂舞。 再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流 苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强 健的风姿像斗虎。
初读课文，整体感知
一知内容
用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填 词、短语、句子，最好是文中内容。
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气 淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起 来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不 得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每 一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中， 使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃 了想像力”等等。
为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌生”？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到 特别的静。 这是用寂静来反衬热闹，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《安塞腰鼓》这一文本的主要内容，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史背景、表演特点及文化价值；
2.学会并运用本节课所学的词汇、句型进行口语表达和写作；
3.提高学生的文学鉴赏能力，能够从文本中提炼出关键信息，分析作者的观点和态度；
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生掌握安塞腰鼓的相关词汇和句型。
3.教学重点：强调安塞腰鼓的节奏感、动作特点以及与民俗文化的联系。
4.教学难点：帮助学生理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值以及与日常生活的联系。
4.培养学生的合作学习能力，能够主动与同学分享学习心得，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.导入：以图片、视频等形式展示安塞腰鼓的表演，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间艺术；
2.课文学习：带领学生阅读文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇和句型；
3.小组合作：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值等，培养学生的合作意识和团队精神；
5.总结反馈，促进成长：
-对学生的学习成果进行展示和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法；
-鼓励学生自我反思，培养自我监控和自我评价的能力，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生感受其激昂的节奏和独特的表演风格，引发学生对民间艺术的兴趣。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重点词汇、句型进行讲解，提供实例，帮助学生掌握；
苏教版小学语文六年级上册14《安塞腰鼓》课件
舞 姿
2、明结构
3、寻找美点
• 分组朗读，进行分组寻找美点比赛。 用“ 美，你看(听) ”的句式叙述 出来。 例：①蓄而待发的后生美，你看，他们 的身后是一片高梁地。他们朴实得就 像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高 梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们 的神情沉稳而安静。
表演后18--20：（ 寂静 ）的腰 鼓
有一个句子在课文里出现了多次， 请找出课文中反复出现的句子，并在 下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
用“ 的安塞腰鼓”对安塞 腰鼓进行评价。（可填词、短语、 句子，在课文中找） 说说文章是从哪四个角度来展 示安塞腰鼓的艺术魅力的。
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！
从句式上说：
• (1)“一捶起来就发狠了，忘情了， 没命了”中“发狠”“忘情”“没 命”用得好，好在它们语意层层递 进，语势步步增强。
• (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻 飞!升华!”这些短句用得好，好在 它们使文章语句铿锵，气势强劲， 突出了安塞腰鼓的豪放美。
•
(3)“但是”与“看”独立成段好，
如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻 生命的他热烈奔放 修辞上
赏 析
大量运用排比有句内部、句与句、段与段 之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多
苏教版语文六年级上册第14课安塞腰鼓教学PPT课件
（4）耳畔是一声渺远的鸡啼 。
这篇文章的句子铿锵激越 , 气势恢弘 , 简洁明快, 使文章一个高潮接一个高潮， 淋漓尽致地表达了作者的赞美之情.
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力
的安塞腰鼓！
好包含着什么？或者说作者 想要歌颂什么？
好
是磅礴的不容束缚的力量 是朴实而强盛的生命 是一种美
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
刘成章：
1937年生，陕西省延安市人。现任陕西 省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首 届鲁迅文学奖。
第一板块
•朗读、感知
感知课文内容：
听录音朗读课文，用---------------的安塞腰鼓， 对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最 好用文中内容）。
第三板块
•练习，学用课文 句式、段式。
拓展延伸
模仿文中的排比句写一段话，描述 晨跑、合唱或运动会时的场面。
小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰 鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力 量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和 黄土高原特有的一种文明、一种文化。
再见
安塞腰鼓 刘成章
安塞腰鼓源远流长，风格独特，它融舞蹈、歌曲、武术于 一体，具有队形多变，刚劲豪放的特点。独具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黄土地上的狂飚，展示出 西北黄土高原农民朴素而 豪放的性 格，张扬出独特的艺术个性。豪 迈粗犷的动作变化， 刚劲奔放的雄 浑舞姿，充分体现着陕北高原民众 憨厚朴实、 悍勇威猛的个性
六年级上册语文课件-课文14 安塞腰鼓｜苏教版 (共17张PPT)
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中， 好像炽热后的寂静，这时以“鸡啼”反 衬寂静。
小结
本文通过对安塞腰鼓的 描写，赞美了安塞腰鼓强健 的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量。写出了安塞腰 鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
写作特点：
1、铿锵的短句 2、激昂的排比 3、疾猛的节奏
欢迎指导
安塞腰鼓
安塞腰鼓，是产生于北方黄土高原的一
种民间艺术演奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰 间，双手各持鼓槌，交替击奏，并伴有强劲 的舞蹈动作。这种人鼓合一的舞蹈形式以其 粗犷、雄浑、动力十足成为黄土高原上生命 和力量的象征。
学习目标
1、诵读课文，体会文章恢宏的气 势，感受其中的生命律动。
2、品味文章的简洁有力、铿锵激 越的语言，理解其中包蕴的情感与 深意。
练习
仿照书上的排比句，描写一段舞 蹈动作。
也许很多人认为，黄土地的农民已经 被岁月的风霜、土地的贫瘠折磨得丧失 了生气。
2、多水的江南是易碎的玻璃，在 那儿，打不得这样的腰鼓。
江南的流水已经消散了生命的“元 气”， 已经没有承载这样原始生命力量的“厚土” 了。
3、当它戛然而止的时候，世界出奇 地寂静，以致使人感到对它十分陌生了。
人们已经被生命的力量所折服所感动 所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已 不习惯这样寂静、冷清的世界了。
3、掌握文中多种修辞手法的运用。
线索： 安塞腰鼓 安塞腰鼓的特点：
壮阔 豪放 火烈
பைடு நூலகம் 演出前： 安静的腰鼓
（似乎不曾响过）
宏伟的场面
雄壮的声响 演出时
激越的后生
奇丽的舞姿
演出后： 寂静的腰鼓
（像来到另一个星球）
2021小学语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学课件
课堂导入
走近安塞腰鼓
江苏教育出版社 六年级 | 上册
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。 在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地， 然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅 力的艺术形式-----安塞腰鼓。
课堂导入
感知腰鼓艺术
江苏教育出版社 六年级 | 上册
看了以上这段图片，你们有什么感受？今天我们就一起 走进黄土高原，走近刘成章的散文?安塞腰鼓?。
思考：语言的修辞美：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做；使人想起：千里 的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的 大彻大悟！〞
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的 思想感情。
课文讲解
江苏教育出版社 六年级 | 上册
第二局部 打鼓中
江苏教育出版社 六年级 | 上册
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
细读感悟
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。
语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？ 运用了大量的短句和排比、反复、比喻的修辞手法。
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文小结
小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激 荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土 高原特有的一种文明、一种文化。
课文讲解
整体感知：课文主要讲了什么内容？有哪些主要人物？
1、打鼓前 2、打鼓中 3、打鼓后
课文讲解
江苏教育出版社 六年级 | 上册
第一局部 打鼓前
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
细读感悟
用
美，你看〔听〕……的句式说出来。
六年级上册语文教案14安塞腰鼓_苏教版
14《安塞腰鼓》第1课时导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
活动方案导学设计调整[来改进活动一：学生字，解词语。
1．读准生字表中生字，在文中划出生词。
理解词语。
2．小组交流学习收获。
3．全班展示。
活动二：读课文，知内容。
1．自由朗读课文，思考完成：①按照“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”将课文分成三部分，用“∥”标出。
②课文重点写的哪部分？2．组内交流。
3．班级交流。
活动三：抓线索，明结构。
1．朗读读5—17自然段，思考：①“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次的？②“好”体现在哪四个方面？2．小组交流。
活动一：学生字，解词语。
1．纠正学生误读的字音，理解词语，让学生齐读全文。
2．组织小组交流3．全班展示。
活动二：读课文，知内容。
1．自由朗读课文，思考完成：①给课文分段。
②课文重点写的哪部分？3．组织交流展示提示：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。
活动三：抓线索，明结构。
1．指导朗读读5—17自然段，思考问题好在有好在有的舞蹈场面好在有的鼓声好在有的击鼓后生好在有的舞姿3．班级交流。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
04
扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
(精选)六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓课件 苏教版[1]
②这是以声衬静,用鸡啼反衬火烈的鼓声 停止后大地的寂静。
说美点,品美韵——这篇文章美吗？ 美在哪里？
语言美：
课文多用短句来表现内容;大量运用排比, 有句与句、段与段之间的排比,交错Fra bibliotek现,连用 许多。
说美点,品美韵——这篇文章美吗？ 美在哪里？
思想美：
我能行
liánɡ zhòu zǎo bó lì mò
梁骤枣 搏栗陌
高梁 步骤 枣树 搏斗 战栗 陌生
整篇文章极富震撼力,文章中一个排比接一 个排比,一个高潮连一个高潮,大家从中体会到 了什么？
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量 的文章。 B、全文洋溢着一种阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
1、熟读课文,思考课后练习三。 2、做好《练习册》上的作业。
再见!
19.只有千锤百炼，才能成为好钢。 45.当你知道迷惑时，并不可怜；当你不知道迷惑时，才是最可怜的。 28.生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。 66.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 15.好多人做不好自己，是因为总想着做别人！ 42.你想要的，岁月凭什么给你？所有逆袭，都是有备而来。所有光芒，需要时间才能被看到。所有幸运，都是努力埋下的伏笔。 37.让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。 7.人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。 21.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 40.再冷的石头，坐上三年也会暖。 99.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 26.懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。 93.成功的人排除万难，失败的人被万难排除。 42.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。 53.路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。 52.经验是由痛苦中粹取出来的。