教育部统编版一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教(部编版)
统编本小学语文精品资料 8 ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 文本分析： 本课有5部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的组合提示ｚｈ的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的组合提示ｃｈ的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示ｓｈ、ｓｈi的音，狮子和椅子的组合提示ｓｈ的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示ｒ的形。背景中有一轮红日，“日”提示ｒ、ｒi的音。第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母r的笔顺以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。 2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 教学重点： 1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.带调整体认读音节的认读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 统编本小学语文精品资料
课时安排：3课时 1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.学习整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，认读带调的整体认读音节。
通过多媒体展示、图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音及字形，认读带调的整体认读音节。
一、激趣导入，复习旧知 1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，正在干什么。 教师解说情境图：清晨，一轮红日从东方升起，阳光照亮了森林学校，小树苗正在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课了，值日生长颈鹿正认真地擦着黑板，小猴子坐在椅子上专心地织毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地织网，小刺猬津津有味地吃着果子，小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里生机勃勃。 2.认读平舌音，复习顺口溜。 小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。 二、初读课文，重点研读 过渡：我们上一课学习了声母z、c、s，今天要学习的声母是它们的好朋友zh、ch、sh、r（教师板书课题）你们能在这幅情境图中找出它们吗？ （生看图找zh、ch、sh、r） 意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。 （一）学习声母zh 1.读准音。 统编本小学语文精品资料
（1）（课件出示蜘蛛织网、猴子织毛衣的图，声母zh）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习。 （3）引导学生读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音：如果把“蜘、织”读得轻且短，就是声母zh的音。教师示范，学生自由读。 （4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）形象识记。联系教材中凳子和椅子组成的图来记忆。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：蜘蛛织网zh，zh，zh 。 3.zh的书写。 （1）（课件出示在四线格中的zh）引导学生观察zh在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解zh在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：zh三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导。挑选写得好的作品投影，师生互评；出示写得好的作品，学生“找碴”，从中吸取教训，再练写。 （二）学习声母ch 1.读准音。 （1）（课件出示小刺猬吃果子的图、声母ch）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 （3）引导学生读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃”的读音。 （4）教师出示写有ch的卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）形象识记。联系教材中刺猬和椅子的组合形状来记忆。 统编本小学语文精品资料
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：刺猬吃果子ch，ch，ch。 3.ch的书写。 （1）（课件出示在四线格中的ch）引导学生观察ch在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解ch的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：ch三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （三）学习声母sh 1.读准音。 （1）（课件出示狮子蹲在椅子后的图、声母sh）引导学生观察：狮子蹲着的样子像我们学过的哪个声母？（s。）椅子的形状又像我们学过的哪个声母？（h。）根据学生的回答引出声母sh，教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）结合“狮子、老师”这两个词语，将“狮、师”读得轻且短，就是声母sh的读音。 发音指导：发sh时，翘起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 （3）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 （4）教师出示狮子、教室等图及写有sh的卡片，指名读，正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）形象记忆。联系教材中狮子与椅子的组合图来记忆。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：小狮子sh，sh，sh。 3.sh的书写。 （1）（课件出示在四线格中的sh）引导学生观察sh在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解sh在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：sh三笔写成，占上格和中格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （四）学习声母r 1.读准音。 统编本小学语文精品资料
（1）（课件出示一轮红日、小树苗的图，声母r）引导学生观察：小树苗像板书中的哪个声母？（r。）根据学生的回答引出声母r，教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）结合“红日、值日”这些词语，将“日”读得轻且短，就是声母r的读音。 发音指导：发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。 （3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 2.识记形。 （1）形象识记。联系小芽儿的样子来记忆。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：一轮红日r，r，r 。 （3）通过师生做r的手指操来识记。 3.r的书写。 （1）（课件出示在四线格中的r）引导学生猜测r的笔顺，教师播放r的动漫笔顺，然后引导学生观察r在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解r的笔顺及在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 预设：①教师可以出示声母zh、ch、sh、r，指名读，引导学生发现， zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，这样的字母是翘舌音。 ②一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。学生通过z-zh、c-ch、s-sh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。 （五）学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri 过渡：小i一直以来和平舌音家族z、c、s，翘舌音家族zh、ch、sh关系很好。上次，小i拜访了平舌音家族，这次，它准备拜访翘舌音家族。这不，趁着今天风和日丽，小i带上精心准备的礼物出发了。zh、ch、sh、r和小i相见，又会是怎样的情景呢？ 统编本小学语文精品资料
1.认读zhi、chi、shi、ri。 （1）教师通过引导学生复习整体认读音节zi、ci、si，从而引出zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节，知道整体认读音节是可以直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。 （2）教师示范对比朗读声母r和整体认读音节ri，学生认真听，找出细微差别。 （r要读得轻短些，ri要读得长些、响亮些） （3）引导学生2人一组相互合作读一读zh与zhi、ch与chi、sh与shi，讨论它们之间的区别，再和其他小组交流。 意图：让学生在教师引导、自主探究中了解声母与音节读音的差异，以帮助学生更好地掌握发音。 （4）指名读带调的整体认读音节，教师指正，学生齐读、开火车读。 注意：教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。 2.识记zhi、chi、shi、ri。 （1）观察情境图，通过“蜘蛛织网”“刺猬吃果子”“狮子蹲在椅子后”“小树苗茁壮成长”的画面，记忆zhi、chi、shi、ri。 （2）通过吟诵儿歌记忆zhi、chi、shi、ri，如： 一轮红日初升起，田野人家有生机。池中鱼儿多欢喜，三五成群来嬉戏。 小小刺猬满身刺，躲在树下吃果子。花间蝴蝶翩翩舞，如诗如画多美丽。 蜘蛛不知日和夜，房檐底下把网织。农人播种又施肥，美好日子甜如蜜。 三、课堂巩固，交流收获 1.课堂巩固。 教师事先准备4张分别写有zh、ch、sh、r的花形卡片，1张写有i的叶形卡片，找5名同学上台，每人拿一张卡片。学生任意说出一个整体认读音节，如zhi、chi、shi、ri，持有zh、ch、sh、r的花形卡片的同学迅速和持有i的叶形卡片的同学进行组合，其余学生抢读卡片组成的音节，看谁读得又快又准。最后，全班齐读组成的整体认读音节。 2.交流收获。 可以是学到的知识，可以是学习的方法，也可以是上课的感受。
一年级上册语文课件 汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版(共19张PPT)
教学方法：采用讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生掌握本 课内容。
教学重点：掌握《zh ch sh r》四个声母的发音、书写和拼读方法， 能够正确区分平舌音和翘舌音。
展示教学目标
04
词语学习
常见词语及用途
词语：桌子、椅子、尺子、橡皮擦
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词语：苹果、香蕉、橘子、梨子
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词语：汽车、火车、飞机、轮船
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词语：猫、狗、兔子、小鸟
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用途：学习用品 常见词语及用途
常见词语及用途
用途：水果 常见词语及用途
常见词语及用途
用途：交通工具 常见词语及用途
常见词语及用途
用途：宠物或野生动物
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拓展词语及用途
拓展词语：例如“蜘蛛”、“尺子”、“车子”等 用途：用于描述动物、工具或交通工具等
05
句子练习
简单句子的组成
主语和谓语：构成句子的基本结构 宾语：表达者接受者以外的对象 状语：修饰动词或形容词，表示时间、地点、程度等 补语：补充说明主语或宾语的情况
完成课后练习题可以帮助学 生加深对汉语拼音的理解和 记忆
课后练习题是巩固课堂所学 知识的重要途径
课后练习题可以培养学生的 阅读能力和写作能力
完成课后练习题可以帮助学 生提高语文素养和综合素质
感谢观看
汇报人：
拓展句子的表达方式
增加修饰语：通过添加形容词、副词等修饰语，使句子更加生动形象。 运用修辞手法：可以采用比喻、拟人等修辞手法，增强句子的表达效果。 变换句式：可以通过改变句子的语序、语气等，使句子更加丰富多样。 拓展句子内涵：可以挖掘句子的深层含义，通过联想、想象等方式，拓展句子的表达方式。
人教(部编版)一年级上册语文课件：汉语拼音 8 zhchshr (共18张PPT)
添加 标题
正确书写zh、ch、sh、r的笔画和占中格中上格中下格和中格和中格和中格和中格间的竖线的中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和
中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中 格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格 和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中
拼读方法：声母与 整体认读音节相拼
拼读示例：zha→zha，cha→cha，sha→sha，r-a→ra
练习题目：设计多个 拼读练习题目，包括 声母与整体认读音节 相拼、声母与韵母相 拼等
注意事项：提醒学 生注意发音准确、 拼读流畅，并逐步 提高拼读速度
课件封面：标题、作者、学校等信息
课件目录：列出各部分内容及页码
创新教学方式：采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣
注重实践应用：加强汉语拼音在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力 多元化评价：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为个性化教学提供 依据
强化师资培训：加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力
学生参与度：评 价学生在课堂上 的参与情况，是 否能够积极思考、 回答问题，是否 能够主动与同学 交流合作。
教学过程流畅性： 评价整个教学过 程是否流畅，各 个环节是否衔接 紧密，时间安排 是否合理。
教学内容是否符合教学目标 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣 教学效果是否达到预期目标 是否存在需要改进的地方
拼音介绍：zh、ch、sh、r的发音、书 写及用途
练习题：针对每个拼音设计相应的练习 题
一年级上册语文课件-汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版(共33张PPT)
zh的书写方法：有两笔，第一笔是中横，第二笔竖中直，有两笔，第一笔是 竖，第二笔是中横和中竖，有两笔，第一笔是竖和中横，第二笔是竖和中横和 中竖。
ch可以与哪些声 母相拼
ch的拼读示例
内容：给出一些拼音句子，让学生选择正确的读音。
答案解析：这道题目旨在帮助学生掌握词语的正确读音，通过练习，提高学生的语音辨别能力。
声母zh、ch、sh、r与单韵 母的拼读练习
汉语拼音8个声母zh、ch、sh、 r的发音方法和发音要领
声母zh、ch、sh、r的书写 格式及占中格中线的情况
通过游戏和儿歌等形式，加深 对声母zh、ch、sh、r的认识
和记忆
添加 标题
发音规则：zh发音时，舌尖抵中齿龈，舌硬腭抬起，形成窄缝，发出不送气的清塞擦音；ch发音时，舌尖抵 中齿龈，舌硬腭抬起，形成窄缝，发出送气的清塞擦音；sh发音时，舌尖接近齿背或齿龈，舌硬腭抬起，留一 道窄缝，发出不送气的清擦音；r发音时，舌尖向上翘起，接近硬腭前部，留一道窄缝，发出浊辅音。
中竖在中竖中，竖中线在中 竖中
竖中线起笔，有两竖 中间有两横，上短下长 中间有两竖，上短下长 横折钩有两竖，上短下长
● 拼音有两笔，第一笔先写“中”字的中横，占中格，第二笔再写竖，占中格中线和中格中竖的中 线。
zh的发音要领：舌尖后伸，抵住中齿龈，憋住气，然后舌尖翘起，让气从狭 缝中挤出来。
题目：判断题 内容：给出一些拼音句子，让学生判断其中的拼音是否正确。 答案解 析：这道题目旨在帮助学生纠正错误的拼音，提高学生的拼音拼写准确率。
内容：给出一些拼音句子，让学生判断其中的拼音是否正确。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zhchshr》教学设计
1.1教师示范书写，学生观察。
1.2学生跟随教师书写，注意笔顺和书写规范。
1.3教师点评，指导书写要领。
（3）拼读音节
1.1教师出示音节卡片，学生拼读。
1.2学生分组练习拼读，互相纠正。
1.3教师点评，指导拼读方法。
2.拓展环节
（1）游戏活动：声母接力赛
1.将学生分成若干小组，每组排成一列。
2.鼓励学生在家中与家长一起练习拼音，加强家校合作。
3.开展拼音朗读比赛，提高学生对拼音学习的积极性。
十一、教学注意事项
1.关注学生的个体差异，对于发音困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在教学过程中，尽量使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂的术语，以免学生产生困惑。
3.注意调整教学节奏，保证学生有足够的时间进行练习和巩固。
2.创设情境教学，如在课堂上模拟超市购物、餐厅点餐等场景，让学生在真实的语境中练习拼音。
十八、长期规划
1.制定长期的教学计划，确保拼音教学与学生语言能力的提升相结合。
2.与后续课程相衔接，确保学生能够顺利过渡到更高难度的拼音学习和汉字识别。
十九、教学总结
十九、教学总结
1.教学成效总结：在课程结束后，教师应总结本节课的教学成效，包括学生的参与度、学习兴趣、发音和书写掌握情况以及拼读能力提升等方面。
4.通过家长会或学生反馈，了解家长和学生对本节课教学的满意度，及时调整教学策略。
九、教学资源
1.制作多媒体课件，包含声母发音动画、书写演示和拼读练习。
2.准备声母卡片、音节卡片和词语卡片，用于课堂互动和游戏。
3.利用网络资源，如教育平台上的拼音学习视频，辅助教学。
一年级上册语文课件-拼音-8 zh ch sh r｜人教(部编版) (共35张PPT)
实际应用中的拼读 练习
zh在日常生活中的应用场景
添加标题
帮助纠正发音：zh是汉语拼音中的一个声母，对于初学者来说，正确发音是很重要的。在日常生活 中，可以通过多读多练来帮助孩子纠正zh的发音。
添加标题
拼读练习：zh可以与其他声母和韵母组合成不同的音节，这对于孩子的拼读练习非常有帮助。通过 反复练习，可以让孩子更加熟练地掌握拼音的拼读方法。
句子中的使用： 例如“他喜欢
吃苹果”、 “我喜欢吃橙 子”等句子中， ch发音准确无
误。
儿歌中的使用： 例如“两只老 虎”、“小星 星”等儿歌中， ch发音准确无
误。
sh在日常生活中的应用场景
拼读练习：在拼音学习中，sh是声母之一，可以与其他字母组合成不同的音节，如“shā”、“shí”、“shū”等， 通过拼读练习，可以帮助学生更好地掌握拼音的发音和拼写规则。
sh的书写规则
拼音-8 zh ch sh r的书写顺序 拼音-8 zh ch sh r的占中格、中上格和中下格 拼音-8 zh ch sh r的占中格、中上格和中下格和中格和中线和中竖线 拼音-8 zh ch sh r的有两笔，有两笔，有两笔和三笔
r的书写规则
拼音-8 zh ch sh r的书写顺序
小组合作：学生 分组进行练习， 互相纠正发音， 提高学习效果。
游戏互动：设计 有趣的拼音游戏， 让学生在游戏中 巩固所学知识， 提高学习积极性。
教学技巧分享
引入游戏化教学： 通过设计有趣的 游戏，激发学生 对拼音学习的兴 趣。
强化发音训练： 通过反复练习和 模仿，帮助学生 掌握正确的发音 方法。
结合实际应用： 将拼音学习与实 际生活相结合， 让学生更好地理 解和记忆。
• 发音练习：zhī zhú zhǐ zhǎng zhù zhū zhàn zhǎng zhāo zhǎng zhū zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng zhāo zhǎng
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第8课 zh ch sh r 教学教案02
《zh ch sh r》一、教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。
二、教学重难点教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。
教学难点：r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。
三、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。
四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。
教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。
）教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。
让我们一起来看看吧！2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。
教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。
学生2：还有吃苹果，是ch！教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。
（二）学习新知1.学习声母zh、ch、sh、r（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。
【最新】一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案2 新统编教材(部编版).doc
《h ch sh r》教学设计教学重点：1.学会“h ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写，小学一年级语文教案——《h ch sh r》教学设计。
2.能准确拼读“h ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“hi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“h ch sh r”和整体认读音节“hi chi shiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1.顺序背诵学过的17个声母。
2.读6个单韵母。
3.带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“h ch sh r”的音形。
1.学生自己借助图学习声母的音形。
2.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”试读字母“h ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4.三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“h ch shr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6.出示“h；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“h ch sh r”四个声母1.让学生自己观察“h ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“h ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3.教师范写“h ch sh”，学生观察。
4.学生练习书写“h chsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬，教案《小学一年级语文教案——《h ch sh r》教学设计》。
统编版小学语文一年级上册汉语拼音8课件.zh-ch-sh-r(部编版)
同学们，你做好上课准 备了吗？
平舌音
zcs
整体认读音节
zi ci si
zá zé zŭ zuó
cā cè cū cuō
sǎ sè sù suǒ
整体认读音节
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
1.小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。 2. 小ü见了j q x，去掉两点还读ü。
拼一拼
rè rǔ ruò
z cs
zi ci si
zh ch sh r
整体认读音节
zhi chi shi ri
zhī zhí zhǐ zhì
知 直指治
整 体 认 读 音 节
chī chí
吃迟
chǐ chì
尺翅
整 体 认 读 音 节
shī shí shǐ shì
师 十 始是
整 体 认 读 音 节
拼一拼
chā chá chǎ chà chē chě chè chū chú chǔ chù
拼一拼shā ຫໍສະໝຸດ hǎ shà shē shé shě shè shū shú shǔ shù
拼一拼
zhuā zhuǎ zhuō zhuó
拼一拼
chuā chuō chuò
拼一拼
shuā shuǎ shuō shuò
zhí chǐ
rì lì chī yú shì zi
shí zhǐ shī zi
che re
ruo shuo
说一说
cā zhuō zi
擦桌 子
zhé zhǐ
折纸
sì shì sì 四是 四 shí shì shí 十是十 shí sì shì shí sì 十 四是 十四 sì shí shì sì shí 四十 是 四十 shí sì bù dú sì shí 十 四不读四十 sì shí bù dú shí sì 四十 不读十 四
一年级上册语文课件-汉语拼音 第8课 zh ch sh r 人教部编版(共19张PPT)
教学思路：通过图片、 动画等形式，生动形象 地展示拼音的发音方法 和书写技巧，帮助学生 更好地理解和掌握
互动环节：设置多种互 动环节，如游戏、问答 等，激发学生的学习兴 趣和参与度
教学视频：提供详细的发音和书写演示
视频内容：展示 拼音的正确发音 方法和口型
视频内容：演示 拼音的书写过程， 包括笔画顺序和 占中格、中线等 规范
课件作者
作者姓名 联系方式 创作时间 创作背景
课件版本
课件名称：一年级 上册语文课件-汉 语拼音 第8课 zh ch sh r 人教部编 版
课件版本：人教部 编版
适用年级：一年级 上册
课件类型：语文课 件
教学目标
第三章
掌握zh、ch、sh、r的发音
掌握zh、ch、sh、 r的发音方法
学会正确书写zh、 ch、sh、r的拼 音
zh、ch、sh、r的用途及示例
zh的用途：表示声母，与韵母相拼构成音节 ch的用途：表示声母，与韵母相拼构成音节 sh的用途：表示声母，与韵母相拼构成音节 r的用途：表示声母，与韵母相拼构成音节 zh、ch、sh、r的示例：分别给出zh、ch、sh、r与韵母相拼构成的音节示例
教学方法
第五章
讲解法
练习法：通过大量的拼音练 习，帮助学生掌握拼音的发 音、拼写和运用
情境教学法：通过创设情境， 激发学生的学习兴趣，提高 学习效果
游戏教学法：通过游戏的方 式，让学生在轻松愉快的氛
围中学习拼音
教学步骤
第六章
导入新课：通过复习已学拼音，引出本课内容
复习已学拼音：带领：通过教师讲解，使学生掌握汉语拼音的发音、书写和拼读方法 示范法：教师进行示范，学生模仿练习 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的拼写能力 游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果
一年级上册语文教案 汉语拼音 8. zh ch sh r 部编版
8. zh ch sh r 【教学内容】 教科书P34~35内容。 【教学目标】 1.学习zh、ch、sh、r四个声母；能准确拼读zh、ch、sh、r与带调韵母拼成的音节。 2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣 ；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】 读准zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音。认识“桌、纸”2个字，理解“擦桌子、折纸”2个词。
【教学难点】 区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
第1课时 【教学过程】 一、新课导入 1.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 2.学生回顾声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的发音要领。 二、借助插图，学习拼音 1.学习声母zh。 （1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？（学生自由汇报） 教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从齿缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿，zh、zh、zh。 （2）教师：声母zh像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。） 教师明确：zh是由z和h两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 （3）声母zh与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 zh—ā→zhā zh—è→zhè zh—ù→zhù 2.学习声母ch。 （1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西） 教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃，ch、ch、ch。（学生跟读） （2）教师：声母ch像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。） （3）声母ch与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生自由拼读。 ch—á→chá ch—ě→chě ch—ū→chū 3.学习声母sh。 （1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念——草原雄狮，sh、sh、sh；尊敬老师，sh、sh、sh。（学生跟读） （2）教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。） （3）声母sh与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 sh—ǎ→shǎ sh—è→shè sh—ù→shù 4.学习声母r。 （1）教师出示插图，提问：图上画了什么？ 教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美，r r r。（学生跟读） （2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视，指导纠正。 （3）教师：声母r像图上的什么？（幼芽的形状。） （4）声母r与单韵母e、u相拼。 ①教师：声母r能与单韵母e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 r—è→rè r—ǔ→rǔ 5.拼读三拼音节。 （1）教师出示音节zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo，提问：这些都是什么音节？ （2）学生回忆三拼法的口诀。 （3）教师示范拼读zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo，学生模仿拼读。 （4）小组合作，对比拼读。 zhuo——zhu chuo——chu shuo——shu ruo——ru （5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。 zh—u—ǎ→zhuǎ sh—u—ā→shuā zh—u—ō→zhuō ch—u—ō→chuō sh—u—ō→shuō r—u—ò→ruò （6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 三、学写声母zh、ch、sh、r 1.教师出示四线格，边讲解边示范zh、ch、sh、r的书写。 2.学生伸出右食指，边读边书空。 3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言） 第2课时 一、复习导入 1.出示下列音节，开火车读。 zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó 2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声，学生齐读。 3.教师：今天，我们再来学习四个整体认读音节——zhi、chi、shi、ri。 二、学习zhi、chi、shi、ri 1.出示声母zh、ch、sh、r，指名读。 2.教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。 3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。 4.比较发音：zh——zhi、ch——chi、sh——shi、r——ri 5.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。 zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri rì 三、利用插图，认识字母