高中语文.《将进酒》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-精
《将进酒》
一、教学目标
1．把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化；
2．通过诵读，理解诗歌的基本内容；
3．体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。
二、重点与难点
1．把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。
2．体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。
三、教学方法
1．分析法：通过分析李白的情感变化，体会他的性格；
2．朗读法：通过朗读，巩固对李白情感变化的理解；
讨论法：通过讨论，加强对李白个性特征的理解。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在中国的文学史上，诗与酒总是如影随形，多少文人墨客都是在纵情豪饮的同时，才忘情吟唱出流传千古的佳句名篇。
谈到饮酒赋诗，那就不得不提到我们唐代伟大的诗人李白。
李白这个人爱酒如命，他不但自己贪杯，同时还喜欢劝朋友跟他一起开怀畅饮。
这有诗为证，这节课我们就来学习他的一首非常有名的劝酒诗《将进酒》。
（板书题目和作者）
（二）出示目标（多媒体出示）
下面请同学们快速浏览我们本节课的学习目标。
了解完本节课的学习目标以后，我们来看题目。
（三）解读题目
题目中的“将”为什么读作“qiāng”呢？（“将”在这里是“请”的意思。
）
明确：“将进酒”就是请喝酒。
《将进酒》原为汉乐府的曲调，多以因酒放歌为内容。
本文是李白与好友岑勋应邀到另一位好友元丹丘家作客时所写的劝酒诗。
（四）整体感知
既然是诗歌，那我们在学习的时候就要注重反复诵读。
通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美，我们才能体会到诗人的情感与心声。
1．检查预习
课前已经给大家留了预习作业，下面就请一位同学为大家大声地朗读一下这首诗。
（找一位同学朗读课文）
谁能说一下这位同学读得怎么样？（学生评价）
2．教师范读
这位同学预习作业完成得不错，但是他的朗读在语调和节奏的变化上稍有欠缺，下面老师为同学们朗读一下这首诗，在我朗读的时候，同学们要注意语调的高低和节奏的快慢变化。
3．自由朗读
我刚才的朗读只是起到一个抛砖引玉的作用，下面就请同学们放开音量，旁若无人地大声朗读这首诗，想想你就是李白，一会儿再找同学展示一下自己的练习成果。
（自由朗读三分钟，教师个别指导）我看同学们在下面读得都很好，谁愿意来向大家展示一下自己的练习成果呢？（找两位同学来朗读）真是“一分耕耘，一分收获”，通过刚才的练习，同学们对朗读的音调和节奏的掌握都有了很大的进步。
课下同学们可以互相切磋一下。
（五）鉴赏分析
通过同学们的课前预习，课上的范读和自由朗读，你读出了李白的哪些情感变化呢？
1．悲（同义词即可）
黄河水“奔流到海不复回”，头发“朝如青丝暮成雪”，为时光易逝、人生短暂而悲。
（板书：悲人生短暂）
朗读指导：此时此刻，我们仿佛看到一位白发苍苍的垂暮老人面对明镜悲叹：“白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
”这充分流露出了诗人对时光易逝、人生短暂的悲叹，所以我们在朗读的时候语调和节奏应该是怎样的？（语调低沉，节奏比较缓慢。
）请一位同学为我们用悲叹的语调朗读一下前四句。
（教师点评指导）
2．欢（同义词即可）
（1）既然人生短暂，那么李白主张朋友们现在应该做什么呢？（“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，李白在这里似乎是在告诉友人，我们就应该“今朝有酒今朝醉”，珍惜时间，及时行乐。
）（板书：欢及时行乐）
（2）此时的李白似乎有一些消极厌世了，大家认为李白是不是完全消沉下去了呢？（不是）从哪一句可以看出来李白并不是完全消极呢？（“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”）
（3）这两句诗显示出了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，但是我们要注意，“必”是“一定”的意思，当我们说“一定”时，既表示我们做某事的信心，又表示这件事还没有成功。
所以你从这句“天生我材必有用”中还读出了什么？（李白虽然有才，却没得到重用。
）
背景补充：事实上，天宝元年，李白被召进皇宫供奉翰林，但是豪放不羁的他不愿意为沉迷酒色的唐玄宗歌功颂德，做任由他人摆布的文字工具，所以他被人排挤，被迫离开长安。
这首诗就是李白离开长安8年后所写的。
因此，当李白高呼“天生我材必有用”的时候必然会有一丝怀才不遇的感伤，因为他原本也是一个想要建立一番功业的人。
朗读指导：这一部分主要是说李白劝友人高举酒杯，及时行乐，所以在朗读的时候，节奏应该比较轻快，而其中“天生我材必有用”一句比较高亢激昂、信心十足。
请一位同学朗读“人生得意须尽欢”到“会须一饮三百杯”。
（教师点评指导）
3．愤（同义词即可）
（1）此时的李白酒兴正浓，只想与友人开怀畅饮，微醉的李白还要为朋友高歌一曲。
他唱的是什么内容？（“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。
”）
（2）“钟鼓馔玉”指什么？（富贵豪华的生活。
）
李白对荣华富贵的态度是什么呢？（蔑视。
）
什么样的人才能享受到富贵豪华的生活呢？（权贵。
）
（3）所以作者既不贪图荣华富贵，又不贪图权势。
他的好友杜甫就曾在诗中这样描述李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”由此足可见李白对权贵强烈的蔑视之情，这种蔑视和愤怒源于他的怀才不遇。
（板书：愤怀才不遇）
讨论：那为何他之前还要高呼“天生我材必有用”呢？（这正是李白性格当中的矛盾之处：他既对自己的才华充满信心，想有一番作为，但是仕途受挫又使他的内心极度蔑视权贵。
这种矛盾的性格于他的怀才不遇。
）
（4）在李白眼中，像他这样怀才不遇的人是否只有他一个呢？（不是，“古来圣贤皆寂寞”。
一个“皆”字，似乎是在告诉我们，古代圣贤都是会被冷落的，其实李白是想说，圣贤被冷落的直接原因就是统治者的昏庸无能，不重视人才，所以在这里，再一次体现了李白对权贵的蔑视和愤怒。
）
（5）李白在这里列举了哪位古代圣贤？
（陈王曹植，他与李白一样都才华横溢，但也都怀才不遇。
李白以陈王曹植自况，怀才不遇、蔑视权贵的悲愤之情溢于言表。
）
朗读指导：在朗读这一部分的时候，要注意个别词语的重读，例如“不足贵”“不用醒”“皆”“惟”。
请一位同学朗读“岑夫子”到“斗酒十千恣欢谑”。
（教师点评指导）
4．狂（同义词即可）
（1）陈王可以“斗酒十千恣欢谑”，再名贵的美酒都可以拿出来纵情欢乐，那么李白呢？
（“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”，即便千金散尽，也还可以用五花宝马、千金狐裘这些名贵的东西去换取美酒，让大家一醉方休。
）
（2）结尾体现了李白的什么性格呢？（狂放不羁。
）（板书：狂蔑视权贵）
朗读指导：结尾部分正是全文的高潮部分，充分体现了李白飘逸狂放的性格，所以我们要读出强大的气势，结尾“万古愁”要读出拖音。
请一位同学朗读“主人何为言少钱”到全诗结束。
（教师点评指导）（六）小结
“莫道有酒终须醉，酒入愁肠愁更愁”，李白原本想借酒消愁，但是到最后仍然难消内心的万古愁绪。
李白虽有满腹才华，却怀才不遇，虽渴望功名，却不被权贵接受。
李白内心的矛盾注定他成就不了伟大的事业，因为当时的官场绝不欢迎像他这样狂放不羁、不受约束的文人。
这不是李白一个人的悲剧，而是整个社会的悲剧，“古来圣贤皆寂寞”，毕竟像李白这样怀才不遇的人太多太多了。
请一位同学总结一下，这节课你学到了什么？（找一名或两名同学总结）就让我们带着对李白情感变化的理解，放声齐读一遍这首诗。
（全体学生齐读）
通过我们的学习，同学们对李白情感的把握有了很大的提高，课下同学之间可以互相切磋一下。
（七）迁移练习
1．用朗读法比较《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”与本文“钟鼓馔玉
不足贵，但愿长醉不用醒”的异同。
（同：都表现了李白对权贵的强烈蔑视。
异：前者激愤中略见昂扬，表达更直白；后者激愤中略见低沉，表达更含蓄。
）
2．下面是唐代诗人李贺的《将进酒》，与李白的《将进酒》比较，你更喜欢哪一个呢？
将进酒
李贺
琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。
烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。
吹龙笛，击鼍①鼓。
皓齿歌，细腰舞。
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。
劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶②坟上土！
注：①鼍（tuó）：鳄鱼的一种。
②刘伶：“竹林七贤”之一，平生嗜酒。
（八）总结
李白做不成地位显赫的达官贵人，但他却成了流芳千古的诗界狂人。
请记住那个蔑视权贵的李白，请记住那个狂放不羁的李白，请记住那个自信乐观的李白。
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《将进酒》教学案设计
将进酒第一课时【教学目标】1、通过反复、多种形式地诵读诗歌，理解诗歌的基本内容和作者的思想感情；把握“酒”这一意象的情感类别。
2、把握随情感的变化而轻重缓急的朗诵技巧。
3、深刻理解李白的性格和追求，明白身处逆境时处事的态度。
【重点难点】重点：反复地诵读诗歌，积累诗歌“酒”这一意象的情感类别，积累诗歌鉴赏的知识，提高学生诗歌赏析的能力。
难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学过程】第一课时一、导入“诗酒文化”在中国文学史上，诗与酒是相从相随的，形成了独特的“诗酒”文化。
其中有一个人尤为突出，他就是李白。
他被称为“诗仙”，又自称是“酒中仙”，还被当时的人称为“酒圣”。
下面我们就来学习他的一首的劝酒诗——《将进酒》。
二、学生齐读，教师正音。
教师提问：读得不错，这首诗的题目，为什么读“将qiāng进酒”而不读“将（jiāng)进酒”，因为它是“请”的意思。
以前学过这种用法吗？学生回答，教师明确：《诗经·卫风·氓》里面有一句，“将子无怒，秋以为期”。
另外有一个字，“千金散尽还复来”读“还”huán，为什么？大家去翻一下《古汉语常用字典》会发现，这个字在古代只有“huán”这个读音，所以在读古诗一般读“huán”，现在有两个音，可根据情况来读。
三、初读感知教师提问：初读完这首诗的大家的感受是什么？请用一个词或一句话形容出来。
学生回答，教师明确：豪放飘逸，这也是李白诗歌的特点。
这首诗的豪放就体现在他的酒气里，所以我们要读出一点醉意。
怎么读出醉意？大家看过醉拳吗，谁打醉拳最厉害，武松，《水浒》里武松拿着酒缸，醉打蒋门神，那份豪放潇洒，下面就请一位同学把这种豪放的醉意读出来。
四、再读入情教师总结提问：读得不错，感情出来了。
但是变化可以更明显些。
因为这首诗感情是跌宕起伏的。
下面请同学们找出诗中带有情感色彩的关键词，归纳出这首诗的感情变化。
学生讨论，教师明确：四个阶段：1.他感情的第一阶段“君不见黄河之水天上来”到“朝如青丝暮成雪”，是“悲”，悲什么？人生苦短。
新人教版高中语文 《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元第1课 《将进酒》 教案
《将进酒》教案教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。
教学过程：一、导入新课中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。
古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。
曹操：“对酒当歌，人生几何？”“何以解忧？唯有杜康。
”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
”然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在其《不见》中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。
可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。
今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗《将进酒》。
板书：将进酒李白二、整体感知过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。
通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美；通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。
下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于《将进酒》一诗中的情感的。
播放录音。
（点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的）在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点？明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。
为什么会有这样的变化与起伏？明确：源于情感的变化与起伏。
那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？板书：情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把《将进酒》朗诵一遍。
在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。
高中语文 第三单元 第一课《将进酒》教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
将进酒【教学目标】知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学方法】诵读、讨论、探究【教学过程】一、导入古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文1、早自习大家都预习了一遍的，我来给大家范读一遍，注意字音和断句。
2、大家尝试来自由读一读。
我找同学来吟咏一下。
三、情感分析1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，你是如何把握诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁2、从哪你读出诗人的“悲”？①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。
李白悲的是什么？人生易老，时光易逝。
除此之外，我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
高中语文 3.1《将进酒》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《将进酒》一、教学目标1．把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化；2．通过诵读，理解诗歌的基本内容；3．体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。
二、重点与难点1．把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。
2．体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。
三、教学方法1．分析法：通过分析李白的情感变化，体会他的性格；2．朗读法：通过朗读，巩固对李白情感变化的理解；讨论法：通过讨论，加强对李白个性特征的理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在中国的文学史上，诗与酒总是如影随形，多少文人墨客都是在纵情豪饮的同时，才忘情吟唱出流传千古的佳句名篇。
谈到饮酒赋诗，那就不得不提到我们唐代伟大的诗人李白。
李白这个人爱酒如命，他不但自己贪杯，同时还喜欢劝朋友跟他一起开怀畅饮。
这有诗为证，这节课我们就来学习他的一首非常有名的劝酒诗《将进酒》。
（板书题目和作者）（二）出示目标（多媒体出示）下面请同学们快速浏览我们本节课的学习目标。
了解完本节课的学习目标以后，我们来看题目。
（三）解读题目题目中的“将”为什么读作“qiāng”呢？（“将”在这里是“请”的意思。
）明确：“将进酒”就是请喝酒。
《将进酒》原为汉乐府的曲调，多以因酒放歌为内容。
本文是李白与好友岑勋应邀到另一位好友元丹丘家作客时所写的劝酒诗。
（四）整体感知既然是诗歌，那我们在学习的时候就要注重反复诵读。
通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美，我们才能体会到诗人的情感与心声。
1．检查预习课前已经给大家留了预习作业，下面就请一位同学为大家大声地朗读一下这首诗。
（找一位同学朗读课文）谁能说一下这位同学读得怎么样？（学生评价）2．教师范读这位同学预习作业完成得不错，但是他的朗读在语调和节奏的变化上稍有欠缺，下面老师为同学们朗读一下这首诗，在我朗读的时候，同学们要注意语调的高低和节奏的快慢变化。
3．自由朗读我刚才的朗读只是起到一个抛砖引玉的作用，下面就请同学们放开音量，旁若无人地大声朗读这首诗，想想你就是李白，一会儿再找同学展示一下自己的练习成果。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案第三单元第11课将进酒教案1
将进酒【教学设想】《将进酒》是一首鲜明的体现李白创作风格的劝酒诗，诗人饮酒悲歌，一吐心中块垒，诗风豪放悲壮。
本课的学习以诵读为主，用灵活的课堂组织方式，听读、自读、齐读、指名读、品读，美读或小组讨论探究，或教师明确，采取灵活的教学手段激发学生学习的主动性。
从关键词句的揣摩、赏析、品味入手，引导学生体会作者复杂情感的变化，感受诗人豪放飘逸的诗风。
真正做到因声求气，涵咏诗韵是这节使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。
课的指导思想。
【三维目标】知识与能力：1反复诵读，体会诗人复杂的情感变化。
2感悟李白诗风，.体会诗歌夸张手法的运用。
3.培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力过程与方法：通过反复诵读吟咏，体会情感，感悟李白诗风。
情感态度与价值观：正确认识李白“嗜酒如命”的行为，学习李白自信乐观的人生态度。
【教学重点、难点】重点在于反复诵读体会诗人复杂的情感变化，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。
【教学方法】教师点拨，学生诵读、讨论、探究。
教学过程一、导课唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
他的一生诗酒相依，杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇”！诗人借酒销愁，酒酣赋诗，慷慨悲歌以抒胸怀！今天让我们与有着“诗仙”和“酒仙”之称的李白，一起来品味那一壶沉淀了一千多年的醇香美酒—《将进酒》。
二、听读，感知内容，感受基调1、学生听录音感知诗歌内容，感受诗歌情感基调。
2、学生讨论明确：这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。
官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
高中语文人教版选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元 《将进酒》教学设计 (8)
以生为本出奇制胜——《将进酒》教学设计一、教材解析《将进酒》是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材第三单元的篇目，作为李白的经典作品之一，这首诗读来格外的荡气回肠、酣畅淋漓。
这一单元诗歌教学的重点是“因声求气，吟咏诗韵”，教学过程中应注重诵读，在诵读中体验，在体验中感悟，读出诗情，读出诗韵。
李白的以酒入诗的篇目不在少数，而这首《将进酒》却独具风格，在宴席上，李白反客为主，豪情大发，颐指气使，这场酒宴成了李白感慨人生的讲坛。
因此，我们需反复地含英咀华地诵读，才能领略其中真味。
二、学情分析我所带的两个班级均是理科班，他们对语文学习投入不多，热情也不高。
而据我调查，他们对这首诗的学习却充满期待，原因可能有二，一是对李白不陌生，已积累了不少资料；二是被这首诗磅礴的气势所吸引，通过自读可以大致领略作者在诗中吐露的心声。
这些都可以被我所用，激发他们在课堂学习过程中的积极性、主动性。
三、三维教学目标1、知识与技能目标⑴把握作者情感的变化；⑵掌握诗中夸张、用典的表达技巧；⑶背诵全诗。
2、过程与方法目标课前，结合《学案》，自行梳理全诗；课堂，温故知新，激发兴趣；诵读贯穿始终，边读边悟。
教学过程：忆读，自由评李白；诵读，披情鉴诗歌；悟读，畅快谈感受。
3、情感态度与价值观目标丰富学生的人生情感体验，养成积极而非消极的情感体验；并结合诗中“天生我材必有用”引导学生正确看待个人价值。
四、教学重难点1、把握作者情感的变化，通过《将进酒》看李白。
2、本诗夸张、用典的表达技巧；3、背诵全诗。
五、教学时间安排一课时课前，结合《学案》，自学思考。
课堂教学，诵读研讨，落实目标。
六、教学用具多媒体辅助课堂教学流程一、创设情境，导入新课，并交代上课思路师开门见山：同学们，今天这堂课我们一起来“评李白、鉴诗歌、谈感受”。
（课件展示余光中《寻李白》中的句子：酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐。
）师：这是余光中在《寻李白》一诗当中对李白的解读，经典而到位。
人教版高中语文选修一3.1将进酒教案2新中国古代诗歌散文欣赏
15 将进酒教学目标：1、准确的把握诗歌的情感基调；2、了解本市的写作手法，进一步体会李白诗歌的风格课型：讲读（古代诗歌欣赏）教具：朗诵VCD教学方法：诵读法、提问法、比较法课时：1-2教学过程：一、导语。
1、“天生我材必有用”等本篇名句导入2、李白诗歌的风格——豪放飘逸；写作手法——想象、夸张3、《祝酒歌》/《何日君再来》——劝酒歌4、杜甫《饮中八仙歌》中关于李白的描写——二、材料补充1、解题。
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。
作者这首“填之以申己意”（萧士《分类补注李太白诗》）的名篇，约作于天宝十一载（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。
中逢元丹丘，登岭宴碧宵。
对酒忽思我，长啸临清飙。
”）。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。
2、《祝酒歌》歌词美酒飘香啊歌声飞朋友啊请你干一杯请你干一杯胜利的十月永难忘杯中洒满幸福泪来来来来来来来来来来来来来来来来来来十月里,响春雷八亿神州举金杯舒心的酒啊浓又美千杯万盏也不醉民族乐器艾捷克手捧美酒啊望北京豪情啊胜过长江水胜过长江水锦绣前程党指引万里山河尽朝晖来来来来来来来来来来来来来来来来来来瞻未来无限美人人胸中春风吹美酒浇旺心头火燃得斗志永不退今天啊畅饮胜利酒明日啊上阵劲百倍为了实现四个现代化愿洒热血和汗水来来来来来来来来来来来来来来来来来来征途上战鼓擂条条战线捷报飞待到理想化宏图咱重摆美酒再相会来来来来来来来来来来来来来来来来来来咱重摆美酒啊再相会3、《何日君再来》（邓丽君）好花不常开好景不常在愁堆解笑眉泪洒相思带今宵离别后何日君再来喝完了这杯请进点小菜人生难得几回醉不欢更何待(白)来来来喝完了这杯再说吧(唱)今宵离别后何日君再来停唱阳光叠重击白玉杯殷勤频致语牢牢抚君怀今宵离别后何日君再来喝完了这杯请进点小菜人生难得几回醉不欢更何待(白)来来来再敬你一杯(唱)今宵离别后何日君再来停唱阳光叠重击白玉杯殷勤频致语牢牢抚君怀今宵离别后何日君再来喝完了这杯请进点小菜人生难得几回醉不欢更何待(白)喂再喝一杯干了吧(唱)今宵离别后何日君再来4、杜甫诗中关于李白饮酒的描写李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
高中语文人教版选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元 《将进酒》教学设计 (9)
将进酒一、【学习目标】1．吟诵诗歌，品味语言，体会因声求气，吟咏诗韵的诗歌鉴赏方法。
2．体会诗人情感复杂变化。
二、【学习重点、难点】理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
三、教学用具多媒体、PPT、翻页笔四、教学方法讲授法、问答法、自主学习。
五、教学过程一、导入我们翻开中国古代诗歌史，可以发现，诗与酒形影不离，几乎是一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
而且他们因酒也成就了许多传世佳作。
比如：《渔家傲秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天。
《醉花阴》：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
《短歌行》对酒当歌，人生几何。
何以解忧，唯有杜康。
说到诗酒之道，我们就不能不提到一位旷古烁今，独一无二的“诗仙”“酒中仙”李白。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》金樽清酒斗十千玉盘珍馐值万钱。
——(《行路难》)花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
——《客中作》这位酒仙，一辈子与酒结下了不解之缘，他在酒后写了无数的名篇佳作，今天我们一起重点鉴赏他的一篇诗酒名作————《将进酒》（板书）二、题意“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
将子无怒，秋以为期。
——《氓》二、写作背景本文这首《将进酒》，约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景。
唐朝大厦将倾之，山雨欲来风满楼之式，然而当权者却不自知。
玄宗，耽于女色，声色犬马，不问朝政。
《长恨歌》大臣，奸相李林甫和杨国忠把持朝政，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
高中语文古代诗歌散文欣赏第单元第课将进酒教案新人教选修系列
高中语文古代诗歌散文欣赏第一单元第一课《将进酒》教案（新人教选修系列）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及唐代诗歌的特点。
（3）分析《将进酒》中的意象、情感和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性及其在诗歌中的体现。
（2）理解酒在古代诗歌中的象征意义和文化内涵。
二、教学重点：1. 《将进酒》的诗意、诗境和诗韵。
2. 李白诗歌中的豪放洒脱风格及其在《将进酒》中的体现。
三、教学难点：1. 《将进酒》中的意象群及其寓意。
2. 酒在古代诗歌中的象征意义和文化内涵。
四、教学准备：1. 教师准备《将进酒》的原文、译文和注释。
2. 准备与《将进酒》相关的背景资料、历史图片等。
3. 准备多媒体教学设备。
1. 导入新课（1）展示李白的画像，引导学生回顾李白的相关知识。
（2）简介《将进酒》的创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析《将进酒》中的意象、情感和审美价值。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入解读（1）分析《将进酒》中的意象群，揭示其寓意。
（2）探讨酒在古代诗歌中的象征意义和文化内涵。
5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他李白的诗歌，体会其豪放洒脱的风格。
（2）推荐相关阅读，拓展学生知识视野。
6. 总结与反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）让学生反馈学习收获，提出疑问。
7. 作业布置（1）背诵《将进酒》。
（3）预习下一节课内容。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
对照教学目标，检查教学内容和教学方法是否符合学生的实际需求，发现问题并及时调整教学策略，以便更好地为下一节课的教学做好准备。
高中语文《将进酒》公开课教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》
《将进酒》一、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙某某著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他X扬豪放的诗酒人生！二、背景简介：我们在学习长恨歌的时候就说过，鉴赏诗歌要知人论世，所以我们先来了解李白的人生经历〔幻灯片〕三、品读诗歌1、读其文。
这个环节要求读准字音，读通文义，用你们自己喜欢的方式自由地把全诗朗读一遍，在读的过程中看看哪些字音和词义还把握不准，待会儿共同交流〔约5分钟〕〔多媒体展示重点字音和词义〕师：字音和词义我们读准了，疏通了，哪位同学能试着读一遍全诗？其他同学做好点评的准备，点评时可以从吐字发音、感情把握等方面来考虑。
听X读2、体其情。
师：这个环节老师提一个问题：读《将进酒》，你读出了李白什么样的情感？请找出具体诗句进行分析〔提示：内容、手法、情感〕〔小组讨论环节〕师生交流，探讨诗歌中的情感总结情感脉络：悲〔悲伤无奈〕：人生苦短，韶华易逝〔夸X，比兴，〕欢：酒逢知己自信旷达愤：怀才不遇，壮志难酬〔用典、借代〕[明确]1.李白的愁无边无际，“白发三千丈，缘愁似个长〞；2.李白的“愁〞是“古来圣贤〞〔一切清醒者〕积淀下来的万古之“愁〞——怀才不遇，岁月蹉跎，是千千万万个圣贤之士的共同感情。
师：可见，李白之愁不是一己之悲，而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结，他举杯痛饮，是珍惜，是热爱，是为挽留时光所作的一种自然且高贵的人生姿态，在貌似消沉的表面中，我们可以感受到他那颗积极入世的火热的心，所以，我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的李白，这便是李白式的悲哀：哀而不伤，悲而能壮3、评其人以“我心中的李白〞为主题写一篇小短文。
〔学生课前完成此任务〕课堂上师生交流彼此的作品。
四、总结：贺知章说，李白是谪仙人，所以他必定拥有纵情傲物的权利。