部编版语文九年级上册12 湖心亭看雪课件
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人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)优质课件PPT
(提示：你从这句话中读出了什么来？同时我们看 到湖心亭由这样的美景？)
1、给人一种苍茫的景象。
2、用白庙的手法展现突出了景物的特点，表现 了一种悠远脱俗的情味。
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写 景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现， 生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写， 一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、 点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括， 表现出悠远脱俗的情味。
（1）“痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪 三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒 地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人 “痴行”，真是“怪异”啊。
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”）
2、解释下列词句，口头翻译全文。
是日更定 拥毳衣炉火 雾凇沆砀
上下一白
烧酒炉正沸
焉得更有此人 强饮三大白 客此
品读课文
1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师 生简评）
2.女生读，明确要求：找出短文中作者犯下的 一个颇为严重的前后矛盾的错误。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象 概括张岱形象的词语。
检查重点字音
1、我能读准下列字的字音
dài chóng zhēn
1、给人一种苍茫的景象。
2、用白庙的手法展现突出了景物的特点，表现 了一种悠远脱俗的情味。
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写 景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现， 生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写， 一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、 点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括， 表现出悠远脱俗的情味。
（1）“痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪 三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒 地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人 “痴行”，真是“怪异”啊。
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”）
2、解释下列词句，口头翻译全文。
是日更定 拥毳衣炉火 雾凇沆砀
上下一白
烧酒炉正沸
焉得更有此人 强饮三大白 客此
品读课文
1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师 生简评）
2.女生读，明确要求：找出短文中作者犯下的 一个颇为严重的前后矛盾的错误。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象 概括张岱形象的词语。
检查重点字音
1、我能读准下列字的字音
dài chóng zhēn
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT课文电子课件
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
课文赏析
课堂小结
这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡 雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天 成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独 立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此 形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不 容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是 应该持批判态度。
湖心亭看雪
部编版九年级语文
壹 课前导读
主
贰 字词学习
目
录
叁 课文赏析
肆 阅读比较
第 课前导读
一
简洁大气
节
课前导读
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江
绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
作
明亡以后，消极避居浙江剡(
者
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，
简
崇祯(c
字词学习
湖心亭看雪 张岱
第 课文赏析
三
简洁大气
节
课文赏析
自由朗读，思考问题。
看雪的时间：
崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭
人物：
作者、及两个金陵人， （舟子、小童）
事件： 看雪、遇知音。
课文赏析
谁来译一译红色字词的意思
[人鸟声俱绝]
俱，全，都。绝，消失
[更定]
（为痴行，绘痴景，现痴情） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅 致。）
课文赏析
请同学们找出文中写景的句子 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
课文赏析
课堂小结
这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡 雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天 成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独 立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此 形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不 容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是 应该持批判态度。
湖心亭看雪
部编版九年级语文
壹 课前导读
主
贰 字词学习
目
录
叁 课文赏析
肆 阅读比较
第 课前导读
一
简洁大气
节
课前导读
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江
绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
作
明亡以后，消极避居浙江剡(
者
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，
简
崇祯(c
字词学习
湖心亭看雪 张岱
第 课文赏析
三
简洁大气
节
课文赏析
自由朗读，思考问题。
看雪的时间：
崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭
人物：
作者、及两个金陵人， （舟子、小童）
事件： 看雪、遇知音。
课文赏析
谁来译一译红色字词的意思
[人鸟声俱绝]
俱，全，都。绝，消失
[更定]
（为痴行，绘痴景，现痴情） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅 致。）
课文赏析
请同学们找出文中写景的句子 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
部编九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》PPT课件
疏通文句
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，
①到亭上，有两 人铺毡对坐，一童子
相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。
烧酒炉正沸。②见余， （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中
大喜曰：“湖中焉得 哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人
更有此人!”拉余同 呢!”拉着我一同饮酒。
饮。③余强饮三大白 我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。 而别。④问其姓氏， 是金陵人，客此。⑤ 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地 及下船，舟子喃喃曰： 客居。
整体感知
听录音，注意感情、节奏和重音。
崇祯（zhēn）五年 十二月，余 住西湖。大雪 三日 ，湖中 人鸟声 俱绝。是日 更定矣，余拏 一小舟，拥 毳（ cuì）衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾淞（sōng） 沆（hàng）砀（dàng），天与云 与山 与水，上下 一 白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭 一点，与 余舟一 芥（jiè），舟中人 两三粒而已。
整体感知
到亭上，有两人 铺毡（zhān）对坐，一童子 烧 酒 炉正沸。见余 大惊喜，曰：“湖中 焉（yān）得 更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其 姓 氏，是 金陵人，客此。及 下船，舟子 喃（nán）喃 曰：“莫说 相公痴，更有 痴似 相公者。”
疏通文句
①崇祯五年十二 月，余住西湖。②大 雪三日，湖中人鸟声 俱绝。③是日更定， 余挐一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看 雪。④雾凇沆砀，天 与云与山与水，上下 一白，湖中影子，惟 长堤一痕，湖心亭一 点，与余舟一芥 ，舟 中人两三粒而已。
结构梳理
游踪：余住西湖—独往湖心亭—到亭上—及上船
湖 心
一痕、一点 雪景：
亭
一芥、两三粒状元成才路
部编版九年级语文上册：12 湖心亭看雪 主课件.ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/162020/6/162020/6/16Jun-2016-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/162020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
• 13、志不/6/162020/6/162020/6/166/16/2020
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉 正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白/而别。问其姓 氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”
1、余住西湖
（我）
2、湖中人鸟声俱绝 （全都）（消失）
3、是日更定
（完了、结束）
4、余拏一小船
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
秋山
望海潮
杨万里
柳永
梧叶新黄柿叶红，更兼乌桕 与丹枫。 只言山色秋萧索，绣出西湖 三四峰。
东南形胜，三吴都会，钱塘 自古繁华。烟柳画桥，风帘 翠幕，参差十万人家。云树 绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑 无涯。市列珠玑，户盈罗绮，
晓出净慈寺送林子方
描写方法 《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
《湖》表达作者清高自赏的感 表达感情 情和淡淡的愁绪。
《江雪》表达作者怀才不遇的 孤独感。
春题湖上
《
白居易
西 湖上春来似画图，
湖 乱峰围绕水平铺。 诗 松排山面千重翠， 词 月点波心一颗珠。 》 碧毯线头抽早稻，
青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，
一半勾留是此湖。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第13课《湖心亭看雪》课件(共25张PPT)部编版语文九年级上册
是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色 彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种 描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出 事物形象的描写方法。
——运用白描，简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景，物我交融，天人合一。 景中含情，情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫，人生微渺；天人合一，情景交融。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴？
独！
痴迷于天人合一的山水之乐；
痴迷于世俗之外的闲情雅致，遗世独立，不 随流俗；
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三：有感情朗读课文。
要求：带着理解，融入情境，有感情地朗读； 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空，富贵耶如梦， 忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著 书二十年耶而仅堪覆瓮，之人 耶有用没用？
——张岱《自题小像》
推荐阅读：《陶庵梦忆》（张岱）
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码，书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪，表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事，文字精练，字字珠玑，余韵袅袅，篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
——运用白描，简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景，物我交融，天人合一。 景中含情，情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫，人生微渺；天人合一，情景交融。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴？
独！
痴迷于天人合一的山水之乐；
痴迷于世俗之外的闲情雅致，遗世独立，不 随流俗；
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三：有感情朗读课文。
要求：带着理解，融入情境，有感情地朗读； 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空，富贵耶如梦， 忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著 书二十年耶而仅堪覆瓮，之人 耶有用没用？
——张岱《自题小像》
推荐阅读：《陶庵梦忆》（张岱）
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码，书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪，表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事，文字精练，字字珠玑，余韵袅袅，篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
九年级语文上册12湖心亭看雪课件
大：非常。 焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会 有这样的人。焉得，哪能。更，还。
【译文】到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡 子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。”
课文解读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。
大雪：名词用作动词，下大雪。 绝：消失。 更定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初 更开始，称为“定更”。
拏（ná）：撑(船)。 拥毳（cuì）衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、 围。毳，鸟兽的细毛。 独：单独、独自。
惟：只有。 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 而已：罢了。
【译文】（湖上）冰花周围充满着白汽，天和云和 山和水，从上至下全是白茫茫的，湖面上（比较清 楚的）影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的 轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
强饮：痛饮。 白：古人罚酒时用的酒杯。 而：连词，表顺承。 客此：客居此地。客，名词用作动词，客居。 及：等到。
舟子：船夫。 喃喃：小声嘟哝。 莫：不要。 相公：旧时对士人的尊称。
【译文】拉我一同饮酒。我痛饮三大杯酒然后（和 他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说： “不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【译文】到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡 子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。”
课文解读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。
大雪：名词用作动词，下大雪。 绝：消失。 更定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初 更开始，称为“定更”。
拏（ná）：撑(船)。 拥毳（cuì）衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、 围。毳，鸟兽的细毛。 独：单独、独自。
惟：只有。 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 而已：罢了。
【译文】（湖上）冰花周围充满着白汽，天和云和 山和水，从上至下全是白茫茫的，湖面上（比较清 楚的）影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的 轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
强饮：痛饮。 白：古人罚酒时用的酒杯。 而：连词，表顺承。 客此：客居此地。客，名词用作动词，客居。 及：等到。
舟子：船夫。 喃喃：小声嘟哝。 莫：不要。 相公：旧时对士人的尊称。
【译文】拉我一同饮酒。我痛饮三大杯酒然后（和 他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说： “不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
第13课《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)部编版语文九年级上册
学习目标
1、通过反复朗读课文，积累常用的文言词语， 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句，学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音：
师友共读，双向提高
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练：
用白描手法描写一个人物。
（示例）
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛（师友补充）
用一句话概括这篇游记的内容？(人物+事件）
整体感知----分析人物 师友赛，学友补充
舟子是怎样评价张岱的？从哪 些地方可以看出来？
张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水， 晓音乐，戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三 大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学友赛
结合注释，理解重点句子，疏通文意。
（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。 （4）余强饮三大白而别。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者！
1、通过反复朗读课文，积累常用的文言词语， 感受作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2、品味文中描写雪景的语句，学习白描写景、 写人的描写方法。
1、读准字音：
师友共读，双向提高
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。
-----曹雪芹《红楼梦》
写作训练：
用白描手法描写一个人物。
（示例）
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔 强得一簇簇直竖起来的头发。
----唐弢《琐忆》
整体感知---概括内容 学友赛（师友补充）
用一句话概括这篇游记的内容？(人物+事件）
整体感知----分析人物 师友赛，学友补充
舟子是怎样评价张岱的？从哪 些地方可以看出来？
张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，浙江山阴(今浙
江绍兴)人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水， 晓音乐，戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三 大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
学友赛
结合注释，理解重点句子，疏通文意。
（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。 （4）余强饮三大白而别。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者！
第12课《湖心亭看雪》课件(共22张ppt)-2021-2022学年部编版语文九年级上册
在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖 的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》 主要使用烘托手法景为人设。
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？ 在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏 的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀 才不遇的孤独感。
课文拓展积累
传统文化
古代饮酒文化
主人和宾客一起饮酒时，要相互跪拜。晚辈在长辈面
提问：张岱是一个什么样的人？从文中找出一个字概括，并说说你的理由 。
1.痴行（行痴）
例句：相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小 船，“独往湖心亭看雪”。（痴行 清高孤傲（自赏），板书）
痴景
张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地 之中，真是达到了“天人合一”的妙境。张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什 么感情？
西湖之美，人所共知。“欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜。”何时西湖最美？古人云：“西 湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不 如雪湖……真能领山水之绝者，尘世有几人哉？ ”今天，我们学习张岱的《湖心亭看雪》，一起 去领略西湖雪景之美。
湖 心 亭 看 张雪
岱
学习目标：
1.积累一些文言词语，了解作者和写作背景， 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2.揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者 的语言风格和文章运用的白描手法。 3.理解作者的“痴”，议痴人，悟痴情，感 受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生 活态度，应引导学生感受作者的性格
互助研讨 赏析痴景、痴行和痴心、痴情
1. 赏析雪后奇景，体味白描手法； 提问：文中是怎样描写当时的湖中美景的？ （1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 多角度写景：从哪种感觉来写？（从听觉来写。 ） 在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为 下文作者冒着严寒到湖心亭看雪埋下伏笔，反衬 出游兴强烈。）
部编人教版九年级语文上册 12.湖心亭看雪 PPT课件
1、用“去字法”品精美语言： ①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们 说呢？ ②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒” 删掉好不好？为什么？ 2、用“寻句法”、“补白法”品孤傲情感： 王国维说“一切景语皆情语”，景物中往往蕴含着作
抓关键词是看雪，这是作者计划之中的乐 事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契 合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪 事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。
⑤明确：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者 一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉 不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。（君 子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次 要。）
1、教师伴竹笛曲《别样的乡愁》范读，学生听读，尽可 能随着行踪的变化、景物的呈现，想像并进入所营造的 情境之中。 2、学生自读：
第一遍：重在整体感知，注意语音（正确、流畅）； 第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快 慢）；第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重、抑扬、 抒情性）。 3、疏通文意：
介绍相关书籍：张岱《西湖寻梦》、 张京元《湖心亭小记》、余秋雨《西湖梦》 及网站 ，对疑读部分 未解决的问题，课外延伸解答。
作业：用白描的手法写自已的同桌。
《湖心亭看雪》
张岱
叙事 写景
抒情
超凡脱俗 孤芳自赏
①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语 境、自我揣摩。
①为什么作者在初更时分驾舟游西湖？ ②湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是 “一痕”、“一点”又“一芥”？ ③开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两 三粒”，是不是矛盾？ ④本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写 湖心亭的奇遇？ ⑤“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯 及来由，这是为什么？
【人教部编版】九年级上册《湖心亭看雪》教研课件(共47张)
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！”
还
像
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到（回来时）下船，船 夫不停的小声念叨着：“不要说相公 您痴，还有像您一样痴的人呢！”
舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
理解全文_痴人
作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
惊喜、愉悦 惆怅、感伤
大喜曰：‘湖中焉得更有此人！ 知己难觅，难求，遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。
白描
白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色 彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征， 以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
理解全文_痴景
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
有感情地朗读，说说景异在哪里？
理解全文
“天与云与山与水”是否拖沓？去掉“与”读一读。
否。原文语气连贯，具有音韵之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、 湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴浩淼的壮观美。
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“白描”解析
“白描”原是中国画的一种技法，是一种 不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。
“白描”作为文学作品中一种描写方法， 是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染 的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方 法。
湖心亭看雪
白描手法运用范例: (抽象、概括)
天净沙·秋思
元·马致远
从整体到部 分 ， 只 有 了 解 了 故 事 的 全 貌 ， 才 能 更 好 地 把 握 人 物 的 性 格 ， 因 为 人 物 的 性 格 是 通 过 完 整 的 故 事 情 节 ， 在 矛 盾 的 冲 突 中 展 现 出 来 的 。