2018新人教版部编本二年级下册语文《小毛虫》说课稿
2018新人教版部编本二年级下册语文
《小毛虫》说课稿
说教材：
《小毛虫》是二年级（下）第七单元中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒体显示图片，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。
3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。
根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。通过对比学习加深了词句的理解。
课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变\"教教材\"为\"用教材\"，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿
一、说教材
《小毛虫》是小学语文教材中的一篇精读课文，它隶属于“大自然的朋友”这一单元。本文以一条小毛虫的生长变化为线索，通过生动的描绘和丰富的想象力，展现了自然界生物的奇妙与生命的顽强。这篇课文在教材中的作用主要有以下几点：
1. 提升学生对自然界的认知，激发他们对生物多样性的兴趣。
2. 培养学生的审美情趣，让他们在阅读中感受文学作品的魅力。
3. 引导学生关注生命成长的过程，理解生命的可贵和自我成长的必要性。
在教材中的地位，《小毛虫》是本单元的开篇课文，它不仅为后续的学习打下基础，同时也起到了引领和启发的作用。课文主要内容可以分为三个部分：
第一部分（1-2自然段）：描述小毛虫孵化出来，对世界充满好奇。
第二部分（3-5自然段）：描写小毛虫在成长过程中，遭遇的困难和挑战。
第三部分（6-7自然段）：讲述小毛虫经过努力，最终变成蝴蝶的美丽过程。
二、说教学目标
学习本课需要达到以下教学目标：
1. 知识与技能：
- 能正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的结构。
- 学会本课生字词，理解重点词语的含义，并能正确运用。
- 能够用自己的话复述小毛虫的生长过程。
2. 过程与方法： - 通过观察插图，培养学生的想象力，提高他们对文本的理解能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
- 激发学生对自然界生物的探究欲望，培养他们的科学精神。
三、说教学重难点
本课的教学重点是：
1. 学会本课生字词，理解重点词语的含义。
2. 抓住课文的主要内容，理解小毛虫生长的变化过程。
教学难点在于：
1. 对课文结构的把握，以及对小毛虫成长过程中所面临困难的深入理解。
2. 引导学生通过观察插图，发挥想象力，提升对课文的理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，帮助他们克服难点，达到教学目标。
《小毛虫》说课稿 2
《小毛虫》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的《小毛虫》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《小毛虫》是意大利著名艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，讲述了小毛虫在成长过程中不悲观失望，也不羡慕别人，而是尽心竭力做好自己该做的事情，最终化茧成蝶的故事。课文语言朴实，蕴含着深刻的道理，能给学生带来启示：每个人都有自己该做的事情，只要坚持不懈，就会迎来成功。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜的事物充满好奇心，想象力丰富，但对寓言故事所蕴含的深刻道理理解起来可能会有一定的难度。因此，在教学中，我将注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、 朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
3、 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、 能体会小毛虫的经历，明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、 能借助提示讲讲小毛虫的故事。
教学难点：
1、 理解课文内容，体会小毛虫的成长过程，明白其中蕴含的道理。
2、 感受小毛虫的心理变化，培养学生乐观向上的生活态度。
五、说教法
为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：
1、 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于小毛虫的世界中，更好地理解课文内容。 2、 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟小毛虫的心理变化和成长过程。
3、 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
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部编版《小毛虫》说课稿
一、说教材：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
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部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿３篇
〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗
《小毛虫》语文二年级下学期说课稿
《小毛虫》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】
《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
《小毛虫》说课稿 3
《小毛虫》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的一篇童话故事《小毛虫》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，通过小毛虫的成长经历，告诉我们每个生命都有自己的规律和成长节奏，只要努力做好自己该做的事情，就一定会迎来美好的未来。
这篇课文语言生动，富有童趣，插图精美，能够激发学生的阅读兴趣。同时，课文蕴含着深刻的道理，对学生的成长具有一定的启示作用。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。但是，他们对于寓意的理解还存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，教学中可以充分利用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、 朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
3、 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、 能体会小毛虫的经历告诉我们的道理。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、 能借助提示讲讲小毛虫的故事。
教学难点：
体会小毛虫的经历告诉我们的道理。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1、 情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小毛虫的世界中，增强学生的学习体验。
2、 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、 朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：
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阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进展听说读写的根本训练，提高听话、说话力量;能够使学生获得多方面的学问，进展思维，提高熟悉，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
二、学情分析
二年级的学生对阅读已经产生了肯定的兴趣，开头在阅读中享受欢乐。他们学会了汉语拼音，能利用拼音进展正确、流利地朗读，并积存了一些常用的词语。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有规划、有目的地读书。
三、阅读目标：
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
1.培育学生良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2.培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特
体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3.培育学生的智力水平。在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4.拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。
四、教学进度
五、教学措施：
1.二年级的学生阅读力量有限，而且在学生沟通时教师无法参加其中，为营造更深厚的读书气氛，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，渐渐放手，引导他们自己有兴趣去查找并阅读。