沁园春长沙课件部编版高中语文必修上册
高中必修上册《沁园春长沙》课件+教案
高中必修上册《沁园春长沙》课件+教案
课件：
【导入】
- 引入主题：通过展示长沙的美景和文化，引发学生对长沙的兴趣和好奇心。
- 展示图片：长沙的风景名胜和文化特色。
【内容介绍】
1. 沁园春·长沙的背景介绍：
- 长沙简介：地理位置，历史文化，经济发展等。
- 长沙的特色：茶文化，湖南菜，湘绣等。
- 长沙与毛泽东的关系介绍。
2. 诗歌欣赏：沁园春·长沙
- 演唱诗歌：采用带有湖南口音的歌曲演唱。
- 诗歌的朗诵：选择学生进行朗诵。
3. 诗歌分析：
- 诗歌的背景：毛泽东在长沙写下的诗歌，表达了对故乡的思念之情。
- 诗歌的主题：对家乡长沙的热爱和思念。
- 诗歌的意象：运用了丰富的意象，描绘了长沙的美景和民俗风情。
【互动环节】
1. 学生分享：请学生分享对长沙的了解和观感。
2. 分组讨论：学生自由讨论，提出对诗歌的理解和感受。
【归纳总结】
- 通过学习诗歌《沁园春·长沙》了解故乡的美景和特色。
- 通过诗歌的朗读和分析，培养学生的朗诵能力和对文学的鉴赏能力。
教案：
【教学目标】
1. 知识目标：
- 了解长沙的背景和特色。
- 理解诗歌《沁园春·长沙》的意义和主题。
2. 能力目标：
- 提高学生的朗读和表演能力。
- 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学准备】
- 课件和投影仪。
- 《沁园春·长沙》的歌曲版本。
- 长沙的图片和介绍资料。
【教学步骤】
1. 导入：通过展示长沙的美景和文化，引发学生对长沙的兴趣和好奇心。
2. 内容介绍：
- 长沙的背景介绍：地理位置，历史文化，经济发展等。 - 长沙的特色介绍：茶文化，湖南菜，湘绣等。
- 长沙与毛泽东的关系介绍。
3. 诗歌欣赏：
- 演唱诗歌：播放《沁园春·长沙》的歌曲版本，尽量选择带有湖南口音的演唱。
- 诗歌的朗诵：选择一到两名学生进行朗诵。
4. 诗歌分析：
- 诗歌的背景：毛泽东在长沙写下的诗歌，表达了对故乡的思念之情。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案(优秀8篇)
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案（优秀8篇）
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案 篇一
教学目标
1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点
1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程
一、导入
读一首诗：《咏蛙》
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
你知道本是谁所作吗？毛泽东。看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中（许多人一副落丧的样子）的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！
顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。正音。
三、了解大致背景。
四、诵读课文，整体感知
1、诵读欣赏
①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。“万类霜天竞自由”。“问苍茫大地谁主沉浮”。“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知
思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：
描述了四幅画面：
独立寒秋图#160;湘江霜天图
峥嵘岁月图#160;中流击水图
1《沁园春-长沙》说课稿统编版高中语文必修上册
1《沁园春-长沙》说课稿统编版高中语文必修上册
《沁园春·长沙》说课稿
诗歌类的教学重难点应该都有相似点：是个不外乎“意象"意境”“情感"三方面。教学的重点是：分析意象，品味意境；或者是感受形象，品味语言。难点：理解诗人的……精神。比如《沁园春·长沙》的以天下为己任的胸怀、《红烛》体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
教法汇总：情境激趣法、问题引导法、反复诵读发、小组合作法、老师点拨、任务驱动法、直观展示法（多媒体投放幻灯片）等教学方法。
学法汇总：自主合作探究、质疑讨论法、圈点批注、
各位老师下午好，我是语文组X号XXX。
今天我说课的课题是《沁园春·长沙》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从教学理论课程标准、教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
首先说一说我对教材的理解。《沁园春·长沙》是部编版第一单元第一课，该单元属于“文学阅读与写作”任务群，该单元的人文主题是“青春的价值”，单元导语要求“理解诗歌运用意象表达情感的手法，体会诗歌的独特魅力，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”，还对学生提出了“尝试写作诗歌"的写作任务。《沁园春·长沙》作为青春激扬的现代诗，有着丰富深邃的意象和精妙的选词表达。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的学习情况了如指掌，这样才能做到因材施教。有的放矢。（学生是学习的主人，学生已有的知识经验是老师教学的依据与出发点。）高中阶段的学生有一定的知识储备，能够对一些文学作品有初步的理解和分析，但是本节课作为一首用古典诗歌写新时代内容的新诗，通过意象来反映革命精神和壮志豪情，而高一学生没有形成通过联想、想象来体会诗歌的思维习惯；并且时代久远，缺乏相关生活经验，在思想文化的理解和情感体会上有较大的难度和距离，所以设计学习方案，引导学生会学。
部编教材高中语文必修上——沁园春·长沙
部编教材高中语文必修上——沁园春•长沙
课前延伸
一、 了解背景、作者
这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的 中心广州时，毛泽东同志在途经长沙时重游了橘子洲，面对绚丽的秋景，词人 追忆往昔峥蝶岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活 动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄 国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这 样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥峡高峰。在这一时期，毛泽东同 志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖 南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办 《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地 区做了思想上和组织上的准备。
二、 文学常识积累
词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣， 还被称作诗余、歌曲、长短句。
按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。有的以58字以内 为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；词调中除少数小令不分段称 为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三 叠”“四叠段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕” 原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。大部分词的句式 长短不齐，押韵也变化多端。
学案内容课堂研习
第一课时
一、预习检测
1 .易错字注音
沁园春（）
峥嫩 挥斥方遒（
百舸（）
寥廓（ ）
浪遏飞舟（）2. 词义（理解并积累）
意气/义气
意气：（1）意志气概，如〜〜风发（2）志趣性格，如〜〜相投（3）主观情绪，如〜
用事
义气：指主持公道或忠于朋友的感情，如“重义气气
辽阔/寥廓：辽阔：辽远广阔，宽广空旷；寥廓：高远空旷。
沁园春长沙(知识精讲)2019-2020学年高一语文部编版必修上册(解析版)
1. 沁园春·长沙 知识精讲
一 知识结构图
内容
知识点
沁园春·长沙 文学常识
写作背景
基础知识
内容结构
课文主题
写作特点
名句积累
二.学法指导
1.温故知新：回顾毛泽东生平及创作，体会毛泽东的伟大情怀；默写《沁园春•雪》。
2.利用网络查资料，了解词的相关知识，及《沁园春•长沙》的创作背景。
3. 梳理字词，积累基础知识。
4. 自读、品读与朗读相结合，理清诗歌写作思路，品味诗词富有表现力的语言，促进思维发展，培养语言建构与运用素养。
5. 把握毛泽东词的意象，鉴赏词的意境，感受抒情主人公形象，培养审美鉴赏与创造素养。
三.知识点贯通
知识点一 文学常识
1.词
（1）定义：词又名长短句、诗余、曲子词。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于隋唐，盛行于宋。 （2）分类：词根据字数可分为小令（≤58字）、中调（59-90）、长调（≥91字）。根据段落片数分，又可分为单调、双调、三叠、四叠。根据创作风格又可分豪放派、婉约派两大类。
（3）词牌：每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的词牌，“长沙”是词的题目。
2.作者：
毛泽东，字润之。伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。
知识点二 写作背景
《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。该词借景抒情，表现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
知识点三 基础知识
1.字音
沁．（qìn）园春 漫．（màn）江 百舸．（gě）争流 怅寥廓．．．（chàng）（liáo）（kuò）
岁月稠．（chóu） 峥嵘．．（zhēng）（róng） 方遒．（qiú） 浪遏．（è）飞舟 万户侯．（hóu）
【高中语文】《沁园春+长沙+》教案+统编版高中语文必修上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·长沙》；
（2）理解诗中的生僻字词，翻译全诗；
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，查阅工具书，解决诗中的字词问题；
（2）通过合作学习，探讨诗歌的主题思想和艺术特色；
（3）通过对比学习，了解毛泽东的其他诗词作品，拓宽视野。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受毛泽东诗词的豪情壮志，培养对祖国和人民的热爱之情；
（2）领悟诗词中的哲理，树立正确的人生观和价值观；
（3）提高文学素养，培养审美情趣。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）诗歌的字词理解；
（2）诗歌的主题思想和艺术特色分析。
2. 教学难点：
（1）诗中生僻字词的翻译；
（2）诗歌深层意义的理解。
三、教学过程
1. 导入新课： （1）介绍诗人毛泽东的背景资料；
（2）引导学生回顾之前学过的毛泽东诗词，激发学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读诗歌，解决字词问题；
（2）让学生结合工具书，翻译全诗；
（3）让学生思考诗歌的主题思想。
3. 合作学习：
（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色；
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 对比学习：
（1）让学生查找毛泽东的其他诗词作品，进行对比学习；
（2）分析不同诗词的艺术特色和主题思想。
5. 课堂小结：
（1）总结本节课的学习内容；
（2）强调诗歌的主题思想和艺术特色。
四、课后作业
1. 背诵《沁园春·长沙》；
2. 完成课后练习，包括字词翻译和主题思想分析；
3. 选择一首毛泽东的其他诗词进行学习，下节课分享。
五、教学反思
在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学策略
1. 情境创设：通过多媒体展示长沙的自然风光和历史背景，让学生更好地理解诗歌的意境。