《阿伊亚-非洲的灵感》音乐课件
人民音乐出版社音乐教材(1-18册)
1 人民音乐出版社
音乐教材（1－18册）
全部收录曲目一览表
【说明】 传统的音乐教科书和教师用书，只有纸面的文字、图画和乐谱，后来，增加了配套的录音带，不但音响质量不会太好，而且使用上相当不便。作为全国第一套与九年义务制音乐教科书和教师用书配套的18张电脑多媒体软件光盘，以数字音频方式收入了18册课本中的全部曲目，不仅在音频的处理上全面实现了“即点即唱”（即点即播），而且充分发挥电脑数字化技术的特长，增添和附加了大量的多媒体资源（其中主要是数字视频资源），为音乐老师们的教学提供了更丰富的内容和更生动的手段。现将国家《音乐课程标准》实验教科书收录曲目的总目录开列如下，便于老师们选用。
01册02册03册04册05册06册07册08册09册
10册11册12册13册14册15册16册17册18册
基本上每册都有的曲目
中华人民共和国国歌
歌唱祖国
第01册曲目表 第一课好朋友
《你的名字叫什么？》
《拉勾勾》
《玩具兵进行曲》（管弦乐）
《口哨与小狗》（管弦乐） 第二课快乐的一天
《其多列》
《跳绳》
《快乐的一天》 2 第三课祖国您好
《国旗国旗真美丽》
《同唱一首歌》
《中华人民共和国国歌》
《颂祖国》（管弦乐） 第四课聪明的小动物
《动物说话》
《我有一只小羊羔》
《三只小猪》（管弦乐）
《快乐的小熊猫》（管弦乐） 第五课静静的夜
《小宝宝睡着了》
《闪烁的小星星》
《星光恰恰恰》
《摇篮曲》 第六课爱劳动
《洗手绢》
《大家来劳动》
《劳动最光荣》
《三个和尚》 第七课快乐的动物
《小青蛙找家》
《小蜻蜓》
《小青蛙》（二胡齐奏）
《小鸟》（管弦乐） 第八课小小音乐家
《法国号》
《布娃娃弹琴》
《号手与鼓手》
《会跳舞的洋娃娃》 3 《星光圆舞曲》 第九课游戏
《火车开啦》
《北京站》
《躲猫猫》
《火车波尔卡》
《捉谜藏》 第十课过新年
《龙咚锵》
《新年好》
初中音乐知识
初中音乐知识
1.《中华人民共和国国歌》田汉词,聂耳曲。
2.《七子之歌—澳门》闻一多词,李海鹰曲；歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。“七子”是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。
3.“Macau”是由闽南方言妈祖阁转化而来。1553年葡萄牙殖民者在妈祖庙前登陆。从此以“Macau”称澳门。
4.《东方之珠》罗大佑词曲。
年7月1日，中英两国政府香港政权交接仪式在香港会展中心大会堂举行。
6.《1997·天地人交响曲》，谭盾曲。这是为香港主权回归而创作，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱，表现了欢乐祥和的气氛。
7.《鼓浪屿之波》张藜、红曙词，钟立民曲。
8.《牧马之歌》石夫词曲。
9. 冬布拉：哈萨克族弹拨乐器，常用于独奏、合奏和伴奏，也是冬布拉弹唱中的主要伴奏乐器
10.《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》维吾尔族民间乐曲。胡西塔尔：维吾尔族拉弦乐器，常用于独奏、合奏和伴奏；手鼓维吾尔、乌孜别克等民族打击乐器，常用于独奏、合奏和伴奏。
11.《褐色的鹅》哈萨克族民歌
12.《新疆之春》小提琴独奏，马耀先、李中汉曲
13.《青春舞曲》维吾尔民歌
14.《桑塔露琪亚》[意]科特劳曲
15.世界三大男高音多明戈、帕瓦罗蒂、卡雷拉斯。
16.《伏尔加船夫曲》男低音独唱，俄罗斯民歌。〔列宾名画〕夏里亚宾：俄国男低音歌唱家
17.《阿尔罕布拉宫的回忆》吉他独奏，[西]塔雷加曲
吉他：欧洲的拉弦乐器，用于伴奏，也用于布鲁斯及摇滚乐
18.《我的太阳》[意]卡普罗词 卡普阿曲
19．《当兵的人》进行曲。王晓岭词 臧云飞、刘斌曲
20．《中国人民解放军进行曲》公木词 郑律成曲
21.郑律成，中国籍的朝鲜作曲家。创作了大量歌曲、 歌剧、电影音乐等。其中歌曲《延安颂》、《中国人民解放军进行曲》、《绿色祖国》、歌剧《望夫云》
单发宝音乐
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课 题 非洲鼓乐
姓 名 单发宝 学 科 音乐
学 校 临洮县三甲初级中学 年 级 七年级
教学目标 要求学生通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。
学生情况分析
教学重难点 聆听加纳〈〈鼓乐〉〉及非洲民间乐曲片段。感受到了非洲音乐节奏的特点
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 复习导入
1. 回顾第一课时所学，复听〈〈阿伊亚——非洲的灵感〉〉。
2. 让谈谈对非洲音乐的认识。
3. 导入课题〈〈非洲鼓乐〉〉
新授课
1. 课件显示非洲地图及常见的重要乐器分布情况。
2. 随课件点击播放非洲常用的非打击乐器音效，感受每一件乐器的音色特点。
3. 介绍每件乐器的名称及演奏特点。
4. 课件再次播放各乐器演奏片段。
5. 让学生谈谈欣赏后的感受。
6. 随课件点击播放非洲常见鼓乐器音效，感受每一件乐器的音色特点。
7. 介绍鼓在非洲的重要地位。
8. 介绍加纳鼓乐，欣赏加纳〈〈鼓乐〉〉。（采用教学磁带）
9. 让学生说说听后的印象，引导学生感受非洲音乐节奏的特点。
10. 课件显示非洲不同地域的鼓乐器图片，随课件播放音效，感受每一件乐器的音色特点。
11. 强调鼓乐器在非洲音乐中的重要地位。
12. 课件显示鼓乐器伴奏的独唱片段，介绍作品的地域风格。
13. 课件显示鼓乐器伴奏的舞蹈片段，介绍作品的地域风格。
14. 让学生谈谈对非洲进一步的印象
教学设计初稿的修改点 1、课件显示当今繁华的非洲城市图片。
2、播放非洲流行音乐，在感受现代非洲音乐的同时，加深学生对非洲鼓乐器的重要性的认识。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
接到磨课通知后，
我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习学校有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
人民音乐出版社七年级下册音乐教案《游击队歌》说课稿
教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：
1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚，非洲的灵感》这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。并且进行简单的音乐创造。3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。三、学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。
四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚，非洲的灵感》
五、难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。 六、教学方法和教具：在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。步老师活动学生活动教师意图组1．播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。(用另外一首典型的织非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。再引入这节课所要上的歌曲内容。)二刚才听的这首1.学生回答问题，用一首非洲歌曲，直接把学生的、歌曲是一首非洲音乐，十分的活2.学生能够简单的说说自情绪引入到课堂当中来，吸引学情跃，感觉像回到了原始部落，那己对非洲的了解，并且说生的好奇心，提高学生的积极性，境今天就给同学们上另一首非洲出非洲地方有哪些特色。并且用问题法，引导学生去探究创音乐名字叫《阿伊亚，非洲（例如非洲的鼓，非洲的问题的，让学生自己听音乐，寻设的灵感》民族服装特点，非洲人的找出音乐的情绪和节奏的特点。让学生了解这首歌曲是一首表达播放歌曲《阿伊亚，非洲的印象等）灵感》让学生带着问题去听，我3.学生听了音乐之后，说思念的歌曲，明白要用怎样的情会提出两个问题：a.同学们：听出音乐的感觉，音乐情绪绪来演唱好这首歌。让学生了解了音乐之后你知道这是什么地是中速的，与《阿非里戈》不同民族不同的音乐风格和特方的歌曲么？你对这个地方有比较起来，并不是十分的点，并且用图片展示的方法，让所了解么？b.听了这首歌曲之欢快活跃，觉得是缓慢学生能够更直观更具体的了解后，觉得他的音乐情绪是怎么的。到，非洲这个民族的地域特色，的？3.展示关于非洲地方的具4.学生观看组图，了解非以及这个民族的热情和积极向上有民族特色的一系列图片。洲的地理文化，了解非洲的一种精神。黑人们的乐器。三播放音乐《阿伊亚，非洲的学生说出自己难掌握的在这个环节当中我的主要任务是、灵感》，让学生感受音乐旋律的句子新律动。把音乐中难掌握的句子罗课列出来。教让学生反复多次的练习，这几句学的音高以及和休止符停顿的时间特点。2.课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。看哪组打的最好。再给不足的一组进行示范和改正。2.让每一组拍一个学生代表上台来拿着鼓，然后进行演唱第一声部，唱到重拍和休止符的时候都击一下鼓。3.学生学习第二个声部和第三个声部，进行视谱，听着旋律跟唱，难的句子由我来示范，让学生跟唱，反复的练习。4学生分小组进行比赛打节奏，打出歌曲的特点，音乐的律动感。其他的学生在台下监督，看哪组打的最好。让学生能够深刻的感受非洲音乐的特点，了解非洲音乐的节奏的特点，非洲音乐特别多的就是鼓点类型的节奏，带有很多的休止，所以课堂中利用我们中国的小鼓来代替非洲鼓，进行小组比赛的形式，让学生体会到鼓点节奏音乐的特色，并且让学生进行三声部学唱和练习，对于初中生来说，很少接触三个声部的练习，觉得学起来很起劲，所以，在学生学唱三声部的时候，会花比较多的时间，让学生能够唱好三声部，提高学生的音乐演唱水平，丰富自己对音乐演唱形式的了解。在最后让学生视谱，打着拍子来演唱歌曲，能够让学生再次结合着节奏特点来进行演唱，不仅仅得学习了音乐的节奏，而且也学习到了更多的演唱形式。四首先，我将播放一个电影《我是1．学生观看影片。：谁》的一个片段，这部电影是由2.学生进行音乐创造。在这个环节中，是开发学生的大脑的环节，我利用大家都熟悉的拓香港著名的演员成龙主演的，他3.学生利用《阿伊亚，演员的电影来启发和诱导学生去展在剧中是扮演一位流落在非洲非洲灵感》里的旋律进行想象，去创造。延民族的外来者，失意之后在非洲简单的歌词创编，用旧的伸土地上与非洲人民一起生活，然歌词来填写新的旋律。在观看影片的同时，又给学生带后围着篝火伴着非洲音乐一起几个同学一组，进行男女去了乐趣，用娱乐，搞笑的画面跳舞的电影片段。生轮唱，合唱，打节奏的来吸引学生，给学生带来欢笑，使学生在我的课堂当中能在轻松2.谁是模仿王，让学生自主的发方式。挥想象，然后用自己的音乐形学生观看影片，创编一些愉快的氛围下吸收音乐的知识内式，进行音乐创造，进行模仿。简单的非洲舞蹈动作。容。然后给学生们分析非洲音乐学生能够通过观看影片，和舞蹈的作用，拓宽学生的知识模仿功夫演员成龙，在剧面，增加学生对其他民族音乐的情中搞笑的动作以及表知识了解。情。八、课堂总结：总的来说，这是一节培养学生积极的学唱歌曲《阿伊亚，非洲的灵感》这首歌曲的一节歌唱课，培养了学生分析音乐的能力，本节课运用了多媒体的教学方式，改进了传统教学模式的倒带，改进了老师一味的范唱学生跟唱的教学模式，节约了很多时间，更为学生提供了一个娱乐，轻松的学习环境，特别是在拓展延伸这个环节，学生的积极参加，和活跃的气氛，以及学生的创造能力都超出了我的预想，调动了学生的学习情趣和积极性，把课堂知识内容融入到生活当中来。这种效果很不错，让学生体会到了，在玩中学，在学中玩，又能够学习到知识的一种课堂模式，但是这种课堂教学过程还存在很多的不足之处，我会努力的去改正不足之处，以期取得更好的成绩。
咿唷嘞啦说课稿
咿唷嘞啦说课稿
《非洲的灵感》唱歌综合活动课说课
第一课时：《咿唷嘞啦》
一、说课题、课型、课时
各位领导、老师你们好，今天我要说的是一节唱歌综合音乐课，选自人民
音乐出版社七年级第十四册音乐教材第二单元《非洲的灵感》第一课时《咿
唷嘞啦》。（板书课题）
二、说课程标准
接下来，我说一下《音乐课程标准》对本课的目标要求
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特
点，喜爱非洲民族民间音乐。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的
风格特点，能够根据不同的情绪要求进行歌曲演唱。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，拓展音乐欣赏，感受、体
验这些非洲音乐的风格特点，引导学生以慈爱之心关注非洲落后贫穷国家的
人民。
三、说教材
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐
的衬词，歌曲的节奏感非常强，仿佛表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓
声
四、说教学重难点：
1、重点：完美演唱和律动体验非洲民间歌曲《咿唷嘞啦》；
2、难点：歌曲创编活动和非洲音乐的特点总结。
人音版初中音乐测试题
人音版初中音乐测试题
一、视听选择
1. 音乐情绪也称音乐表情，指人对音乐作品的特定感知表现。聆听《我的中国心》片段，选出符合它的情绪（ ）
A坚定抒情的 B忧伤的 C雄壮的
音乐进行的快慢叫速度。在音乐理论中，速度是一个非常重要的音乐元素，它影响了作品的情感与演奏难度。聆听下列片段，回答2—4小题。
A《葬礼进行曲》B《野蜂飞舞》C《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
2. 速度快的是（ ）
3. 速度慢的是（ ）
4. 速度为中速的是（ ）
5. 音乐中音的强弱成为力度。聆听音乐片段，你觉得它的力度是（ ）
A强 B弱 C渐强
6. 人声的类别可以分为男声、女声和童声。男声包括男高音、男中音、男低音；女声包括女高音、女中音、女低音。聆听《伏尔加船夫曲》片段，选出这首音乐的人声类别。（ ）
A男低音 B男高音 C童声
常见的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、合唱和领唱。用什么样的形式要根据歌曲的题材、体裁和表现的内容而定。聆听下列歌曲片段，回答7—9小题。
A《歌唱祖国》 B《我和我的祖国》 C《猎人合唱》
7. 齐唱的歌曲是（ ）
8. 独唱的歌曲是（ ）
9. 合唱的歌曲是（ ）
10. 聆听《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章），请选出曲作者是谁（ ）
A聂耳 B莫扎特 C朗朗
11. 聆听歌曲《我和你》，找出与音乐作品相匹配的描述（ ）
A是2008年第29届北京奥运会的主题歌
B音乐结构复杂
C歌曲包含了浓郁的外国民族文化特色
12. 民歌是某个民族在古代或近代创作的带有自己民族风格的歌曲，各地民歌都各有其独特的风格。聆听《猜调》，这是什么地方的民歌。（ ） A广东 B云南 C西藏
民歌是指劳动人民在生活劳动中创作，在人民集体传唱中以口传心授的方式，不断加工、提炼流传下来的歌曲。中国民歌的体裁非常丰富，其中汉族民歌以劳动号子、山歌、小调最具代表性。聆听下列歌曲片段，选出符合音乐体裁的歌曲。回答13—15小题。（ ）
初中音乐第十四册第二单元“非洲的灵感”教材分析及教学建议
初中音乐第十四册第二单元“非洲的灵感”教材分析及教学建议
第二单元： 非洲的灵感
歌唱： 咿育勒啦
欣赏： 阿伊亚 ----非洲的灵感
寻找朋友
非洲民间乐曲片段
（一）本单元整体教学目标
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以准确的态度对待世界多元音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿吁勒啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚--非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
4、能够辨识马林巴、非洲鼓等代表性的非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。 5、能够在亚洲、非洲和拉美的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
（二）具体教学目标及建议
1、学习歌曲《咿吁勒啦》的具体目标
（1）、通过演唱活动，以积极的态度感受非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以准确的态度对待世界多元音乐文化。
（2）、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿吁勒啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏
2、学习《咿吁勒啦》的建议
（1）、在概括介绍非洲音乐时，建议能通过多媒体先向学生展示非洲大陆的地理环境、风土人情，然后从节奏模拍、节奏创编、模仿简单的舞蹈动作入手引导学生进入以“鼓”、“舞”、“歌”合一为特征的非洲音乐
（2）、在学习歌曲《咿吁勒啦》时建议能充分利用示范演唱，让学生通过模仿学习歌曲，尽可能唱出歌曲的韵味；带领学生试着通过边唱边做简单的动作、领唱与合唱、用适当的节奏型为歌唱和动作伴奏等形式，让学生更好地体验非洲歌舞曲的风格。
3、欣赏歌曲《阿伊亚--非洲的灵感》和《寻找朋友》的具体目标
高中音乐鉴赏会考复习资料 人教新课标版
用心 爱心 专心 1 音乐欣赏部分
必背部分！！！
体裁流派风格
音乐元素：包括音高、力度、速度、节奏、节拍、音色、旋律、方言等。
音高：指各种不同高低的声音，即音的高度，音的基本特征的一种。音的高低是由发音体的振动频率决定的，两者成正比关系：频率振动次数多则音"高"，反之则"低"。
力度：是音的强弱程度。音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐思想的重要手段。
速度：音乐进行的快慢叫做音乐的速度。一般情况下，表示活泼、欢快、热情等情绪与快速有关；表现优美、幽静、抒情的气氛与中速有关；表现沉痛、庄严、赞颂的音乐与慢速有关。
节奏：表现于时值与强弱方面的，即乐音的有规律的轻重缓急，称为节奏。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨胳。
节拍：是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。
音色：是指乐器或嗓音的音质。
旋律：不同高低与不同时值的音前后相连，即成旋律。又称曲调。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。
方言：
各种音乐基本要素在不同乐曲或乐曲的不同部分，其表现作用都不尽相同。有时节奏、节拍意义较为突出；有时音高、音色意义较为突出；有时调式的表情具有特殊的意义。不管怎样，它们是完整的。
速度记号： rit. 渐慢 a tempo 原速 Largo广板 Adagio柔板 Andante 行板
Allegretto小快板 Allegro 快板
力度记号：
P 弱 f 强 PP很弱 ff 很强 PPP极弱 fff极强 mP中弱 mf中强
cresc.渐强 dim.decresc 渐弱
听辩音高、力度、速度、节奏、节拍、音色、旋律、方言等元素（略）理解各元素的特征和变化对音乐表情及音乐风格的作用
（伏尔加船夫曲）
进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
初中音乐教材分析
初中音乐教材分析
初中教科书为每学期一册，每册6个单元。每单元设有一个相对独立的主题，围绕主题选择音乐材料。以《中小学音乐课程标准（实验稿）》中内容标准的四个领域（感受于鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化）为“经线”，令设四条“纬线”：音乐与人生、社会、自然，音乐与民族、国家、地域，音乐与历史，音乐与姊妹艺术。“经线”与“纬线”的交叉、综合编织出教科书体系与结构的脉络。
第13册
第一单元七子之歌
1、知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
2、在理解《七子之歌----澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
3、聆听《七子之歌----澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。 4、聆听交响曲《1997，天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。
第二单元天山之春
1、能够对我国的新疆维吾尔族自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化(乃至阿拉伯音乐文化）间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、聆听《喀什的春天》、《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》及《新疆之春》，能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱及小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征，能够理解并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。
3、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并背唱这首歌。
4、用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
第三单元欧洲风情 1、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、能够用自然圆润的声音演唱《桑塔.露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步理解船歌这种音乐体裁。
3、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解相关吉他的音乐知识。
苏教小学音乐六下《1非洲鼓魂》word教案
非 洲 鼓 魂
教材分析
《非洲鼓魂》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元。这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》（刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》（中非民歌）、《寻找朋友》（几内亚民歌），以及非洲民间乐曲片段。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化接触较少，绝大多数人都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘非洲的灵感’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。《非洲鼓魂》就是我在进行本单元第二课时教学时所选择的主题。
这样，本课的教学内容主要有：听赏鼓独奏《战士的舞蹈》（南非）、民间歌舞曲《巴玛亚》（加纳），为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型，并进行表演。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与当地社会生活等方面的联系，视听有关“鼓”的音乐作品、音像资料，进行鼓节奏型的编配等实践活动。
教学理念
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化。本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品为主要教学内容，旨在让学生通过感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的了解，培养学生以发散性的思维方式、良好的心态对待世界多元文化，增强对多元文化的了解、接纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习：其一，让学生组成学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作；其二，让学生展示和介绍自己搜集到并整理过的资料，根据自己的理解各抒己见；其三，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《咿唷嘞啦》编配伴奏型的内容，教师只是提供简单的编配方法，启发思维，鼓励学生尝试进行即兴创作。这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功感与愉悦感。