四年级上册《白鹅》教案
四年级上册《白鹅》教案人教版四年级上册《白鹅》教案篇一：人教版四年级上册《白鹅》教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。
教学重点：学习字词，感情朗读课文。
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。
课时安排：2课时第一课时教学目标：读通课文，学习字词。
初步了解白鹅的特点。
学习叫声和步态体会白鹅的高傲。
运用总分结构学写一段话教学过程：一、导入1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。
说说他所赞美的白鹅给你什么印象(美丽、优雅)2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。
3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。
2、检查朗读字词，指导多音字角、模指导生字“餐”3、通读课文说说白鹅给你的感觉。
(高傲)理解“高傲”出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
分析此句在全文中的作用(中心句、过渡句)三、学习第3自然段1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。
2、讨论交流“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。
”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢?生客进来，它厉声叫嚣。
篱笆外有人走路，它引吭大叫。
从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。
谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。
那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解四、学习第4自然段1、“鸭的步调急促，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”1)把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。
2)感情朗读你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢?理解从容——不慌不忙净角——大花脸(课件：净角出场)大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。
2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
”别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。
至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。
五、写话看了白鹅，让你感受到它的高傲，下面的这些事物，又让你感受到什么了呢?你从哪里看出来的。
(出示小白兔、小丑、鲜花等画面)模仿用先总起后分述的方法介绍。
第二课时教学目标：学习白鹅吃相，体会它的高傲。
体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。
教学过程：一、复习导入回顾：全文围绕哪句话的?从叫声、步态中体会高傲。
回答板书：叫声：严肃郑重、厉声呵斥步态：步调从容、大模大样二、学习吃相对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉，但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。
1、自由读第5自然段，说说它是怎样吃饭的。
指名回答，理解“三眼一板、一丝不苟”填空：鹅吃饭时，一日三餐必定有、、三样东西下饭。
先吃再吃最后，总是这样。
鹅吃相多么可笑，可笑在它()。
2、你还从哪些地方看出它的高傲“这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”理解“侍候”一般侍候谁?人们是怎么样侍候它的理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位，显出鹅的尊贵。
“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
”想象：鹅似乎在责备人们，它昂首大叫：“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。
”改写句子。
非……不可————一定人们怎么侍候它的?3、这里也用了和对比，显出鹅的。
三、感悟写法1、课文写得生动有趣，你认为那里写得好?“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。
”“鸭的步调急促，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
”“这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗接躲在篱边窥伺。
”“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
”“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。
”2、通过刚才的这些句子，你发现了什么?表面上作者不喜欢这只鹅，实际上表达了作者深深的喜爱之情。
作者把鹅当成人来写。
和其他动物的对比，突出鹅的高傲。
3、小结：是呀，作者这种方法写，既突出鹅的特点，又表达了作者的喜爱之情。
四、作业：作业本作业。
篇二：人教版四年级上册《白鹅》教案一、教学内容分析1.教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级(上)册第13课《白鹅》2.单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物;有同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
3.教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。
二、学生分析1.学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。
农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
3.学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析“鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。
三、教学目标分析1.认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四、教学重难点分析教学本课的`重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
五、教学准备1.课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
多媒体课件。
学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。
有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。
2.课时安排：2课时。
[教学流程与设计意图]六、教学过程[设计理念]浅吟低诵，感受生命，体验生活。
人的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的。
设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本中走个来回的过程中，潜移默化地受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育第一课时一、丰富情感体验，激趣导入1.了解学生印象中的白鹅。
2.课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。
3.揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它;骆宾王歌咏它;著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。
今天我们就来学习他写的《白鹅》。
[设计意图]城市孩子见鹅少，运用直观的画面，既引人人胜，又将直观感受印入脑中，为学好课文做了有益的铺垫。
二、诵读全文内容，整体感知1.师生交流搜集到的有关作者的资料。
2.了解预习课文情况，初读课文。
引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。
如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。
3.谈谈读了课文后了解到了什么。
引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。
从叫声、步态、吃相这几方面来表现。
4.品读第l、2自然段。
(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。
)(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。
(3)生练读。
指名读。
师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。
抱着它，感觉得到它的温度;挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象画面边再读读。
(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。
)[设计意图]此处设计多次诵读是为理解“高傲”的贬义褒用打下基础，为全文的学习奠定基调。
5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。
(承上启下，总领全文。
)6.联系上下文理出如下思路。
[板书设计]13.白鹅姿态|高傲/|\/|\叫声步态吃相三、多种形式品读，体会“高傲”(一)品读“叫声”部分。
1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上。
3.理解“严肃郑重”的具体表现。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。
(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!).(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)5.再读体会。
[设计意图]发散思维是为了更好地理解它“严肃郑重”的腔调是尽职尽责的表现。
(二)品读“步态”部分。
6.自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪JL?(步态从容，大模大样，像净角出场。
)7.理解什么是“净角”。
先说说，再出示课件请学生直观感受。
白鹅教学设计(共8篇)
篇一：白鹅教学设计详细稿《白鹅》教学设计【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们,一提到鹅,我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字,我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的.2、检查词语，解答疑惑师:昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？(出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了,知道净角是什么吗?(出示课件）生:净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面,也是我们国萃之一，喜欢吗？指导脾字的写法（左右结构,左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）二、初读课文，理清脉络（预设学生提到多个特点）师：作者具体从几个方面写鹅高傲的？(师板贴叫声、步态、吃相）师：这几个方面集中到第几段指出来的？(生读第2自然段）师：这一段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，它起到了承上启下的作用.三、精读课文，体会写法【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】1、叫声特点师：你的叫声有什么特点？（生回答,师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)师：什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？（组个词）严厉，呵斥的意思？（训斥)这鹅张嘴一叫,就好像是严厉地批评人，多高傲啊！师：你能用严肃、批评的语气读读这句话吗？（课件出示）师:作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，你从哪个词语中看出来了？师:什么是引吭大叫？吭指喉咙,词语意思是敞开喉咙，伸长脖子叫。
四年级《白鹅》教学设计
四年级《白鹅》教学设计四年级《白鹅》教学设计1第一课时学习目标1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.能够借助工具书和生活积累理解词语，掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
课前预习1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
3. 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4. 默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容？5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6．查资料，了解白鹅及丰子恺。
（方法小贴士：借助网络或工具书，了解白鹅及丰子恺，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。
）丰子恺：资料链接：丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。
汉族，浙江崇德（今桐乡）人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。
丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。
预习反馈1．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
看守净角窥伺_____ ______ ______供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样________ ________ ________ ________2．给下列加点的生字注音：步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）3．多音字组词：Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )角供吭调Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )4．理解词语左顾右盼引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟不胜其烦空空如也扬长而去奢侈5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。
四年级语文《白鹅》教案设计
四年级语文《白鹅》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《白鹅》。
学习并掌握生字词。
能够用自己的话复述课文内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱和保护意识。
通过课文学习，培养学生的同理心和善良品质。
激发学生对自然环境的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《白鹅》是一篇描述白鹅的外形、叫声和步态的课文。
课文通过生动的描绘，展现了白鹅的优雅和自信。
2.2 生字词学习白鹅、傲慢、引吭大叫、厉声呵斥等。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物引入课题，激发学生对白鹅的兴趣。
引导学生思考他们对中国传统文化的了解。
3.2 朗读与理解学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 生字词学习学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.5 总结与拓展教师引导学生总结课文内容，归纳白鹅的特点。
学生进行拓展活动，如绘画白鹅、编写白鹅的故事等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
4.2 生字词掌握情况通过默写、组词等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4.3 课文理解通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本《白鹅》课文原文。
5.2 图片和视频资源白鹅的图片和视频，用于辅助教学。
5.3 生字词卡片生字词卡片，用于学生自学和复习。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组选择一个生字词进行研究和展示。
学生通过查阅字典、讨论等方式，深入了解生字词的含义和用法。
6.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
《白鹅》教案
教案：《白鹅》一、教学目标：1.让学生了解丰子恺的《白鹅》的文学特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.培养学生通过朗读、感悟、体验等方式，深入理解文本，提高阅读理解能力。
3.引导学生从文本中提炼出白鹅的形象，学会用语言描绘事物。
4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1.丰子恺的《白鹅》2.白鹅的形象描写3.文本分析与讨论三、教学重点与难点：1.教学重点：理解《白鹅》的文学特点，学会用语言描绘事物。
2.教学难点：从文本中提炼出白鹅的形象，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1.朗读法：通过朗读文本，让学生感受语言的韵律美，提高阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生就文本内容进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3.体验法：让学生亲身体验白鹅的生活，增强学生对文本的理解。
五、教学过程：1.导入：简要介绍丰子恺及其作品《白鹅》，激发学生的学习兴趣。
2.朗读文本：让学生朗读《白鹅》，感受文本的语言美，理解文本内容。
3.分析文本：引导学生分析文本中的白鹅形象，提炼出白鹅的特点，如高雅、纯洁、忠诚等。
4.讨论环节：组织学生就文本内容进行讨论，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的思辨能力。
5.体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
六、课后作业：1.根据本节课的学习内容，写一篇关于白鹅的作文，要求语言生动、形象。
2.收集关于丰子恺的其他作品，了解其文学特点，下节课与同学分享。
七、教学反思：本节课通过朗读、讨论、体验等方式，让学生深入理解《白鹅》这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的观点。
同时，要引导学生关注动物保护，培养学生的环保意识。
需要重点关注的细节是“体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
四年级语文《白鹅》教案(12篇)
四年级语文《白鹅》教案(12篇)四班级语文《白鹅》教案1教学目标学问与技能：1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促担心、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、镇定自若、窥伺、不胜其烦”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培育阅读力量，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1.了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。
2.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感看法与价值观：了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
教学重难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导同学学习描写白鹅吃食样子的写法，带着同学细致观看一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用精确、精当的动词，有挨次地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
教学工具课件教学过程(一)抓“傲慢”理清脉络1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么?傲慢。
2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“傲慢”意思相近的词语还有哪些?出示课件：高傲、傲然、架子十足。
3.你们发觉了吗，还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?出示课件：好一个傲慢的动物。
【设计意图】回顾整体并引导同学发觉与“傲慢”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“傲慢”和中心句“好一个傲慢的动物”。
更重要的是向同学渗透了抓住关键词句学习的方法。
4.初次见面，白鹅就以它傲慢的姿势吸引了作家。
在以后的共同生活中，作家更加领会了它的“傲慢”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?5.出示句子：鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、和吃相中。
(二)挖“傲慢”品析词语学习第一部分：叫声。
1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。
小学四年级语文《白鹅》精选教案
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
【教学过程】
一、导入、揭题
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
(妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。)
请同学们用从来写傲，妙在格式来分析。(发言摘要)
1.鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。)
4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
(设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。)
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段：
画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流：
⑴读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标1. 认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4. 抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
二、教学重难点1. 教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、演示法四、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示白鹅的形象，引起学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，标注出生字词，并思考文章的主要内容。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解白鹅的特点和作者的描写方法。
学生可以通过讨论、问答等方式参与课堂互动，深入理解课文内容。
4. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，包括生字词的学习、课文内容的理解以及描写方法的运用等。
学生可以通过复习和总结，加深对所学内容的印象。
5. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
同时，鼓励学生观察身边的动物，运用所学的描写方法进行描写，提高写作能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
小学语文《白鹅》教案范文
小学语文《白鹅》教案范文教案：《白鹅》一、教学目标：1.通过教学使学生熟练掌握课文的内容，了解《白鹅》的故事情节和主题。
2.培养学生细致观察的能力，引导学生从生活中发现美。
3.培养学生良好的审美情趣，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点1.学习整篇文章的内容和情节。
2.学习运用描写的手法表达主题。
三、教学难点1.教会学生正确理解《白鹅》这个故事的含义，领悟到作家的用意。
2.引导学生通过描写中学会感受生活，从而培养学生的审美意识。
四、教学过程1.导入新课教师拿着一只精美的鹅毛笔出现在学生面前，引导学生了解鹅是什么样的动物，并让学生了解鹅毛笔的由来，引起学生的兴趣。
然后教师用小石子敲击黑板，让学生感受不同声音的美。
2.导读新课文教师给学生朗读课文《白鹅》。
读完后，根据课文让学生简单描述一下白鹅特点。
3.学习课文第一遍：把课文分段给学生快速阅读，了解大意。
第二遍：详细朗读课文并分段。
边读边解释课文。
第三遍：教师按照课文的描述，向学生展示美丽的白鹅图片，引导学生进一步感受白鹅的美。
4.理解课文通过提问巩固学生对课文的理解，包括白鹅为什么被叫做白鹅、白鹅的特点是什么等。
5.分组讨论将学生分为小组，让学生就白鹅的美进行讨论，引导学生从不同角度表达对白鹅的观感。
然后由每个小组派一名代表上台进行发言。
6.完成练习教师通过练习检查学生对课文的掌握情况，以及学生对于白鹅美的表达能力。
7.课堂小结教师对这节课的内容进行简单总结，引导学生认识到生活中的美。
五、板书设计《白鹅》白鹅的特点六、教学反思通过本节课的教学，学生对白鹅的美有了更深入的了解，同时培养了学生观察生活的能力，提高了学生的语言表达能力和写作能力。
但是要注意学生对课文的理解和对白鹅美的表达能力，所以在课堂上要多进行讨论和发言。
并且，课后还可以组织学生进行相关创作，让学生进一步感受美。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级《白鹅》教学设计
一、教学目标：1.了解白鹅的特点和习性，培养学生对自然界的兴趣。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生的口头表达能力和创造力。
二、教学重点：通过故事《白鹅》使学生了解白鹅的特点和习性，并能够用自己的语言来描述白鹅。
三、教学准备：1.故事《白鹅》；2.图片或视频资料展示白鹅的形象；3.小组合作活动的材料。
四、教学过程：1.导入（约10分钟）教师可以用一段视频或图片展示白鹅的形象，激发学生对白鹅的兴趣。
然后，教师可以向学生提出问题：“你们了解白鹅吗？你们知道它们生活在哪里吗？”鼓励学生表达自己的想法。
2.阅读故事（约20分钟）教师向学生讲述故事《白鹅》，在讲述的过程中，教师可以用图片、动作等方式来增加学生的情感共鸣和注意力，引导学生思考：“白鹅生活在哪里？它们有什么特点？它们有什么食物？”教师在故事讲述过程中可以适当提问学生，鼓励学生们积极回答问题。
3.讨论和总结（约20分钟）教师组织学生分组进行讨论，每组选择一个小组长来带领讨论，学生可以根据故事中的描述，逐一回答教师提出的问题，并提出自己的观点。
然后，教师可以让学生汇报各组的讨论结果，进一步让学生学习和借鉴别的组的见解。
4.小组活动（约30分钟）教师让每个小组自由选择一个题目，要求学生在小组内合作并用自己的语言描述白鹅的形象、特点和习性，并用图片、图表等方式展示出来。
教师可以提供一些材料给学生，如彩纸、颜料等。
学生们可以用自己的创造力来设计白鹅的形象和展板的布局。
5.展示和评价（约15分钟）每个小组展示自己的成果，其他小组可以进行评价。
教师可以鼓励学生对其他小组的展示进行点评，提高学生的评价和表达能力。
六、教学反思：通过故事《白鹅》，学生能够了解到白鹅生活的环境和特点，培养了学生对自然界的兴趣。
通过小组合作活动，培养了学生的观察力、思考力和团队合作精神。
通过展示和评价，提高了学生的表达和评价能力。
总之，本节课既培养了学生的知识，又培养了学生的能力。