部编人教版一年级语文下册 7.操场上(说课稿)
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操场上
一、说教材：
《操场上》有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词
语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿
歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加
体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任
务是认读课文中的12个生字，学会写7两个字。
二、说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事
物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的
天性。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导
他们主动一些的参与到我们的学习中。
三、说教学程序：
（一）导入、揭题
（播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体
育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课我们一起学
习第四课《操场上》。板书课题。生读。
想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们
就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
（二）学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
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（生：有的在跑步、有的在打球……）
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体
育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来
怎样？（师点击课件出示词语）
2.这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎
么办呢？
利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
3.教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪
一组的小朋友反应最快了。利用课件，检查学生认读情况。
4.组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。
5.小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用
脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动
作，哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“扌、足”。将字分
类写在黑板上。
（三）初学儿歌
师：刚才我们认识了生字娃娃，还有的生字娃娃藏在了儿歌里，
我们一起去找一找，好吗?
1.课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书
上儿歌中找出这些生字，一边找一边读。然后和同桌交流，互相读一
读，认一认。
2.利用课件检查识字。
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老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组
词吗？
3.初读儿歌。
认识了生字，你们一定想读这首儿歌了吧？谁来试一试。指名读，
范读，再指名读，集体读。
（四）游戏巩固
师：从你们的朗读中，老师已经知道大部分同学都已经认识了
今天所学的生字。那我们来做个拼图识字游戏吧！
（有15个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，
翻开一个就请同学们认读，15个生字认读完之后，再找一组同学读
这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字
都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
【推荐】操场上评课稿-推荐word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==操场上评课稿篇一：操场上----评课稿《操场上》评课稿张老师认真钻研教材，精心设计教学方案，所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第1篇】一、说教材：《怎么都快乐》是本册书的第七篇文章，本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是:语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
所以本节课的目标我拟定为：二、说教学目标：1、多种形式巩固生字和词语，会写“讲、许”2个生字。
2、积累“跳绳、讲故事”等这类词语，引导学生建立初步建立归类的意识。
3、正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
三、说教学重难点：根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：重点：1、会写“讲、许”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，并积累“跳绳、讲故事”等这类词语。
难点：在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
四、说教法根据《语文课程标准》、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法。
小学一年级上册 语文 操场上教学设计
《操场上》教学设计太子桥小学姜玉珍【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。
【教学目标】知识与技能：⒈、认识9个生字，会写八、入、2个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。
过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。
情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿。
【重点、难点】重点：9个生字和写2个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。
【课前准备】1、生字词卡片。
2、课件。
【教学流程】（一）谈话导入：1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话。
1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？有的小朋友在———(说话要完整)2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。
出示句式：下课了，小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。
三、学习生字新词1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语。
小学新版语文一年级下册识字7 操场上教学ppt课件
打拍跑 足声身
体
学习新偏旁
“火”字旁
跑
左右结构，左窄右宽，“足”字 旁的最后一笔是提，“包”的最 后一笔是竖弯钩要舒展。
身 书写时注意横之间要均匀，横折 钩要写得长而挺拔，最后的撇要 贯穿整个字。
声
上下结构，上面是“士”，不是 “土”，下面部分中间的小竖要 与上面的“士”的一竖对齐。
第二课时
跳高 跑步 踢足球。
⻊
学习儿歌
“铃声响，下课了 ，操场上，真热闹。” 这一句，你读懂了什么？
交代了时间：下课了； 地点：操场上 ； 事件：活动真热闹。
学习儿歌
“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” （1）该句又给我们展示了什么体育活
动？都与什么有关的活动？ 跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。 其中“跳绳、踢毽子”与脚有关， “丢沙包”与手、脚都有关。
开火车读词语
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包
我会组词
打 —水 球—场 拔—河 拍— 打 跳—远高—兴跑 —步 足— 球
精读感悟
小朋友们在干什感悟
打球 拔河 拍皮球
扌
精读感悟
看看他们在干什么？
精读感悟
跳高 跑步 踢足球。
精读感悟
识字7 操场上
打拍跑足声身体 操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体
操：早操、体操、操心 场：广场、菜场、农场 拍：拍手、拍打、球拍 铃：门铃、风铃、铜铃 热：热水、热心、热爱 体：体育、体操、全体
我会读
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包
读好句子
跳绳/踢毽/丢沙包， 天天锻炼/身体好。
巩固拓展
拍皮球 小皮球，举高高， 扔出去，它就跳， 跳到东，跳到西， 跳到鞋里藏猫猫。
2023年部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册７怎么都快乐说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第【1】篇〗一、教材分析《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。
通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。
本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近二百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
本节课要求学生认读生字12个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标1知识与技能：认字12个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、重难点正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据（一）创设情境，导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。
这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文，整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
【精品文档】操场上评课稿-实用word文档 (8页)
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张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
人教部编版一年级下册语文第七课操场上(学案)
人教部编版一年级下册语文第七课操场上（学案）一、教学目标1.学生会读懂课文，理解操场的外形和用途。
2.学生会用正确的姿势运动，增强身体素质。
3.学生能够用自己的语言描述操场上发生的事情，表达自己的感受。
二、教学重点1.让学生了解操场的外形和用途。
2.让学生学会正确的运动姿势。
三、教学难点1.让学生用自己的语言描述操场上发生的事情，表达自己的感受。
四、教学方法1.示范法通过教师示范正确的运动姿势，让学生参照练习。
2.感性认识法让学生亲身体验，感悟操场的用途和运动的好处。
3.问答法让学生自己思考，回答问题，参与课堂互动。
五、教学过程1. 热身活动在操场上进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，让学生适应操场环境并准备好做运动。
2. 导入新课1.教师询问学生：大家都有没有去过操场呢？2.教师介绍操场：操场是供运动员训练和比赛的场地。
它通常是一个开阔的场地，四周环绕着跑道和看台。
操场上可以进行各种运动，如跑步、跳远、投掷等。
3. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.教师引导学生理解课文内容：“小女孩在操场上玩，她跑得很快，跳得很高，还和同学们做游戏。
我们在操场上也可以做这些运动，增强身体素质。
”4. 学生练习运动1.教师示范正确的运动姿势，如站姿、跑步姿势等，让学生跟着练习。
2.教师组织学生进行多种运动，如跑步、跳远等，让学生感受运动的好处。
5. 总结课程1.教师引导学生回忆操场上发生的事情，让学生用自己的语言描述发生的情景。
2.教师总结课程，鼓励学生在以后的日常生活中多多运动，增强身体素质。
六、教学资料1.课文《操场上》2.备课材料七、教学反思本节课采用感性认识法，让学生亲身体验运动的好处，这种方法更加生动有趣，能够激发学生学习的热情。
同时，在引导学生描述发生的情景时，需要注意语言表达能力的培养。
可以在以后的课堂中多加强这方面的练习。
操场上教案2课时
《操场上》教学设计说课及反思陶思浩中心校石慧娟人教版一年级上册识字（一）第四课《操场上》教学设计第一课时【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌描绘了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。
【教学目标】知识与技能：⒈、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，会写八、入、2个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。
过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。
情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿。
【重点、难点】重点：9个生字和写2个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。
【课前准备】1、生字词卡片。
2、课件。
【教学流程】一、谈话导入：（老师黑板画出操场图）1、小朋友们，你们喜欢做运动吗？（喜欢）那就跟老师一起来吧！（老师相机板书课题）2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话：1、铃声响，下课了，操场上，真热闹。
小朋友们请看，有许多小朋友都跑到操场上来做运动了，小朋友们在操场上做些什么呢？（老师黑板上贴上几组运动的图片，学生随贴随说出运动项目）生：跑步、打球师指导：有的小朋友在———(说话要完整)2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。
一年级下册语文识字7操场上课堂笔记
一年级下册语文识字7操场上课堂笔记①主要内容：本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
②词句赏析：1.打球跑步拍皮球跳高跑步踢第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
这些都是体育活动的名称。
2.铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
这两句话交代了时间和地点下课后，在操场上，热闹写出了此时操场上的景象特点。
3.跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
跳绳踢毽丢沙包写出了同学们在进行的具体的活动，说明下课后同学们可以玩的有很多，玩得很开心。
天天锻炼身体好说明参加体育活动可以使我们的身体更健康。
2、一年级语文下册识字：春夏秋冬说课稿《春夏秋冬》说课稿一、教学背景分析1. 教学内容分析：《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：（1）识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
2.学情分析：作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：（1）你是否上过学前班？（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？（3）你知道哪些和四季有关的内容？本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。