小学人教版语文五年级下册修辞手法专项练习

学校：年级：姓名：改写句子专项练习（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）一、修辞手法：比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

打比方的双方要有共同特征。

拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

练习（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1.豆大点的人也想造反。

（）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）5.这件事怎能不是你的错呢？（）6.危楼高百尺，手可摘星辰。

（）7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）8.老师是园丁，我们是花朵。

（）9.学如逆水行舟，不进则退。

（）（二）按要求写句子。

1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。

（改为比喻句）2.天空中有一轮明月。

（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

（改为拟人句）4.河水哗哗地流着。

（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________ ________（改拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。

（排比句）8.考场上静得很。

（改为夸张句）9.高粱成熟了。

（改为拟人句）（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

（）二、句式转换（一）反问句改陈述句反问句改为陈述句的方法：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

（有不去不，没不加不。

）2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

反问句改陈述句练习：1.冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.说出的话难道可以不算数？6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？10.我们怎能忘记老师的谆谆教导？11. 碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？12. 小孩掉进河里，我们能见死不救吗？13. 日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？14. 对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？15. 我怎么会迟到呢？16. 海上日出不是伟大的奇观吗？17. 书籍不正是我们的好老师吗？18. 不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？19. 哪里没有用过大兴安岭的树木呢？20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？陈述句改反问句:1.这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完，不能去看电影。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

（二）双重否定改肯定句方法：去掉两个否定词，句子通顺即可。

练习：1.燕子飞过大海，不会不辛苦、艰难。

2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。

3.在共产党面前，没有什么困难不都能克服。

4.我对同学们的勇敢精神，从心底里不得不感到无限的敬佩。

5.信赖，不得不创造出美好的世界。

6.这不会不是伟大的奇观。

7.你不得不知道这件事。

8.我们不得不建成了希望小学。

9.詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师。

10.星期天,我们非去看排球赛不可。

（三）陈述句改转述句方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

直接叙述改间接叙述：1.妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。

”2.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。

”3.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4.妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。

”5.妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。

”6.总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”7.老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。

”8.妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。

”9.老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。

”三、扩句与缩句1、扩写方法：（）的人（）地做（）的事情。

例：同学们议论着消息。

（兴高采烈）的同学们（高声）地议论着（学校放假）的消息。

扩句练习：1.老师批改作业。

2.战士保卫边疆。

3.洪水淹没了村庄。

4.海鸥飞过海面。

5.兄妹俩陶醉了。

6.小马驹瞪着眼睛。

7.几句话印在心上。

8.同学们做作业。

9.战士脸红。

10.春风吹遍大地。

2、缩句方法：找出句子的修饰成分，去掉。

例：白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。

爷爷学画。

缩句练习：1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。

2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。

3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。

4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。

5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。

6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。

7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。

8．将军的脸色顿时严峻起来。

9．冻僵的老战士神态十分镇定。

10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。

四、修改病句第一种：“成分残缺”――这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：“放声歌唱。

”第二种：“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。

如：“我把不正确的错别字改正过来了。

”第三种：“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。

如：“同学们热心欢迎新老师。

”第四种：“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。

每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。

如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。

”（1）缩句法。

对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”。

如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。

运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。

正确改法：①删去“季节”。

②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。

（2）分类法。

把病句根据不同毛病予以分门别类。

运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座。

再举两个例子：1、千千万万无数个青少年参加了植树活动。

首先判断此病句属“词语重复”类型。

句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。

2、全校师生积极开展“献爱心”。

按常规来讲，“献爱心”是一项活动，要么缩一下句子你就会发现，这个病句很显然是缺少了宾主成份，所以在“献爱心”后面补上活动就可以了。

练习：１.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

2.骄傲自满是学习上的阻碍。

3.这些是唐朝出土的文物。

４.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

6.我估计他这道题一定做错了。

7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

五、关联词【常见的几种关系】并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系；不但……而且……；不仅……还……以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……关联词练习：１、把下列句子补充完整：⑴这个书包虽然不大，（）。

⑵只要你做的事对人民有益，（）。

⑶星期天，你是去公园，（）。

⑷小明的爸爸（），还会修汽车。

⑸尽管林玲很聪明，（），才能获得优异的成绩。

２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴我的成绩在班级里名列前茅。

我不能骄傲。

__________________________________________________________⑵这本书写得太精彩了。

我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________⑶董存瑞牺牲自己。

董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________⑷做个好猎手要枪法好。

做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________⑸你每天坚持早锻炼。

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五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练

五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以提升文章的表达力和艺术性。

在五年级语文下册中，修辞手法的学习也越发重要。

本篇文章将为同学们介绍几种常见的修辞手法，并针对练习题进行运用和分析。

一、比喻比喻是修辞手法中常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一特定特征或形象。

比如：天空湛蓝如海洋般广阔。

在这个例子中，将天空和海洋进行比较，以突出天空的广阔。

练习题：请找出下面句子中的比喻手法。

1. 小巧玲珑的花瓶像一个精灵，静静地站在桌上。

2. 她投篮如神，如同一个准确的弓手。

分析：题目中第一句话中的“花瓶像一个精灵”就使用了比喻手法，将花瓶比作了精灵。

第二句话中的“她投篮如神”则使用了比喻，将她的投篮能力比作神一样。

二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的行为、感受和特征的修辞手法。

通过拟人手法，可以使文章更富有生动感和形象感。

练习题：请找出下面句子中的拟人手法。

1. 夜幕低垂，星星们闪烁着眼睛。

2. 风来了，轻轻地吹拂着树叶。

分析：在题目中的第一句话中，将星星赋予了闪烁眼睛的行为，使用了拟人手法。

在第二句话中，将风赋予了轻轻吹拂树叶的动作和特性，也使用了拟人手法。

三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。

通过夸张手法，可以对描述的对象进行突出和加强，使文章更加生动有趣。

练习题：请找出下面句子中的夸张手法。

1. 他在一秒钟内吃了五碗面。

2. 这个包包能装下全世界的东西。

分析：在第一句话中，将他一秒钟内吃了五碗面进行了夸张处理。

在第二句话中，将包包能装下全世界的东西也进行了夸张处理。

四、排比排比是一种通过使用类似的语句结构来进行修辞的手法。

通过排比，可以使文章表达更加清晰和有力。

练习题：请找出下面句子中的排比手法。

1. 有理想，有目标，有毅力，我们一定能成功。

2. 天空湛蓝，鲜花盛开，鸟儿唱歌，春天到了。

分析：在第一句话中，使用了"有理想，有目标，有毅力"的排比手法。

小学五年级语文修辞方法专项练习

小学五年级语文修辞方法专项练习一、判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

（）2、看他的样子，好像有什么喜事似的。

（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

（）4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。

（）5、旧上海是冒险家的乐园。

（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。

（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

（）10、这个地方我似乎已到过了。

（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

（）12、他的性格很像他爸爸。

（）13、海底的动物常常在窃窃私语。

（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。

（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）5、这件事怎能不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）8、老师是园丁，我们是花朵。

9、学如逆水行舟，不进则退。

（）三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

7、这孩子简直成了泥猴。

________________________________________________四、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。

（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。

（改为比喻句）3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

部编人教版五年级语文下册修辞手法专项全能训练

部编人教版五年级语文下册修辞手法专项全能训练1. 按要求写句子。

①广场上的人非常多。

（改为用夸张的语气）②垂柳的倒影映在溪水中。

（改为拟人句）③飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

（改为反问句）④爸爸的微笑消失了，脸色变得严格起来。

（修改病句）2. 下面的成语中各运用了哪些修辞手法?请分类写下序号来。

①骨瘦如柴②千钧一发③归心似箭④垂涎三尺⑤披星戴月⑥翻云覆雨⑦怒发冲冠⑧争奇斗艳⑨冷若冰霜⑩莺歌燕舞______：______；______：______；______：______。

3. 分别指出下列句子的描写方法，把序号写在后面的横线上。

A．动作描写 B．语言描写C．神态描写 D．心理描写①“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”______②老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

______③她气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。

______④我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。

______4. 判断下列句子是否是比喻句。

①邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

（______）②看他的样子，好像有什么喜事似的。

（______）③蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

（______）④真的，再没有像马一样忠实的朋友了。

（______）⑤旧上海是冒险家的乐园。

（______）5. 按要求改写句子。

①非洲植物世界是彩色的。

动物世界是彩色的。

（用关联词将两句话连成一句）②桂子花开，很远的地方都能闻到香味。

（改为夸张句）6. “难道这世界上就没有你想要的东西吗？”是一个（）A .疑问句B .设问句C .反问句7. 下列句子中，表达方式与其他两项不同的是（）A .湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

B .每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

C .树上的苹果像灯笼似的又大又红。

8. 下列句子采用了哪些修辞手法（1）难道我们应该抄袭别人的作业？（2）我们少年儿童就是早晨八九点钟的太阳。

小学五年级的修辞手法练习及答案

小学语文常用修辞手法练习题（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像再生的竹笋，色彩明朗，倒映水中。

（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了可贵的树木，谁也不孤峰兴起，盛气凌人。

（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无暇的翡翠。

（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘记呢？（）7、四海皆春春不老，九州同乐乐无量。

（）（二）1、一串串宝石般的水珠飞奔着，飞奔着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不感觉我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的纤弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能够灭绝它；即即是车轮将它碾得出生入死，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到周围八方。

（）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看好像一朵朵绿色的轻云在地平线上漂动着，给乡村平添了一道风景。

（）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

（）7、是什么？这是我们中国人的志气。

（）8、您说这比山还高比海海深的友谊，我们怎么能忘记？（）9、远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子-- 河！（）10、当春风方才吹谢雪花，故乡的芦苇就急不行待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

（）11 、有理走遍天下，无理寸步难行。

（）12 、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

（）13 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）14 、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（）15 、姑娘一闪身向外跑，房子里连扫帚也在欢笑。

（）（三）1、蟋蟀在平台上弹琴。

（）2、水帘落下来，好像片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

（）3、太阳打破了云霞，跳出了海面。

（）4、那些像棉花球似的云，叫积云。

（）5、我端起搪瓷碗，感觉这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

小学五年级修辞手法练习及答案

小学五年级修辞手法练习及答案一）1、桂林的山峰秀美如屏障，如新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中。

2、每座山岭都温柔如母亲，从山脚到山顶都长满了珍贵的树木，没有孤峰突起，但都充满了生命力。

3、漓江的水静得让人感觉不到它在流动，清澈得可以看见江底的沙石，绿色如无暇的翡翠。

4、危楼高百尺，手可摘星辰。

5、海底有各种动物发出微小的声音。

6、我的故乡生我养我，我怎能忘怀？7、四海皆春，春天永不老，九州同乐，欢乐无穷。

二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，落进深潭。

2、听完这感人的故事，你不觉得我们的战士是可爱的吗？3、小草身躯柔弱，但有惊人的生命力，即使遭受狂风暴雨、洪水、干旱、车轮碾压，它也能挺直身躯，重新开始生长。

4、XXX妈妈为孩子们准备了降落伞，将它们送向四面八方。

5、芦苇一片片、一蔟蔟，远看像绿色的轻云在地平线上飘荡，为乡村增添了一道美景。

6、工人叔叔一声吼，地球都会抖三抖。

7、这是我们中国人的气节。

8、您说这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么能忘记？9、远远望见一条弯曲的明亮河流。

10、当春风刚刚吹XXX，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出靛青色的脑袋。

11、有理能走遍天下，XXX却难以行动。

12、XXX在XXX唱歌，XXX铺满笑意，红旗飘扬，手招着。

13、飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

三）1、蟋蟀在平台上弹奏着琴。

2、水帘落下来，像片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

3、太阳冲破云霞，跳出海面。

4、那些像棉花球般的云，叫做积云。

5、我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。

6、小鸟肥胖，整个身体像一个蓬松的球。

7、XXX看到许多人的脚，感到非常愉快。

8、威尼斯的小艇轻盈灵活，像田沟里的水蛇一样。

9、父母的钱，我们难道可以随意挥霍、浪费吗？10、飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

11、XXX梳理着他蓬乱的头发。

12、XXX宛如一位仙女，她的脖子上镶嵌着无数珍珠和宝石，美得令人惊叹。

五年级修辞练习题及答案

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里夸张凝。竹喧归浣女，莲动下渔舟。对偶实验怎么可能不成功？实验怎么可能不成功？反问在松影下开着各种小花，在松影下开着各种小花，招来各色小蝴蝶——它们很亲切地落在色小蝴蝶它们很亲切地落在拟人客人身上。客人身上。熟透了的石榴高兴地笑了，熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了排比肚皮，露出了满满的子儿。肚皮，露出了满满的子儿。
√
海底的动物常常在窃窃私语。（海底的动物常常在窃窃私语。（）式样繁多的小汽车穿梭来往，式样繁多的小汽车穿梭来往，像一条彩色的河在流动。（条彩色的河在流动。（）汽笛声撕破了灰沉沉的长空，汽笛声撕破了灰沉沉的长空，列车犹如绿色的游龙，呼啸着飞驰南下。犹如绿色的游龙，呼啸着飞驰南下。（）像的像的像的。（）的在，如在游动。（的在游动。（）
5、反问将明确的意思、用问句的形式表达出来，用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。即只问不答，问中有答。难道我说的不对吗？难道我说的不对吗？
6、设问为了引起读者的注意、或思考，先自行提出问题，或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。再自己进行回答。即自问自答。怎样小的小船呢？怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没人并排仰卧，刚合适，法容第三个人，法容第三个人，是这样小的小船。小船。
飞流直下三千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九夸张天。平静的湖面，平静的湖面，犹如一面硕大的银比喻镜。兴安岭多么会打扮自己呀：兴安岭多么会打扮自己呀：青松拟人作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。先生，先生，难道你想叫我投资于一个反问玩具？玩具？与天地并寿，同日月齐光。对偶马路上一串串明亮的车灯，马路上一串串明亮的车灯，如同比喻闪光的长河奔流不息。闪光的长河奔流不息。

五年级语文下册修辞手法专项练习题

五年级语文下册修辞手法专项练习题1. 按要求写句子（1）用下面的词语分别组成两个意思完全不同的句子。

坐飞机北京和爸爸妈妈去我（2）故乡的梅花又开了。

（缩句）（3）祖父教我背唐诗。

（扩句）（4）小鸟站在枝头上唱歌。

（仿写一个拟人句）2. 按要求写句子（1）熊猫把友情送到了世界各地中国人民的（连词成句）（2）雪花飘落在大地上。

（扩句）（3）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

（缩句）（4）他很急。

（改为比喻句）（5）修改病句。

①昨天，刮了一夜的大风。

②造纸术是我国古代的四大发明。

3. 运用拟人的手法把下面一段话写生动。

春天正微笑着向我们走来。

瞧，杏花开了，蜜峰在花丛里飞来飞去，树上的布谷鸟咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。

春天正微笑着向我们走来。

瞧，______4. 修辞手法我知道。

A．反问 B．比喻 C．拟人 D．夸张①那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

______②桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

______③我呢，我难道没有应该责备的地方吗？______④弹指一挥间，匆匆已十年。

______5. 按要求写句子。

（1）节日的北京，人多花多。

(改成比喻句)（2）小姑娘善良美丽。

小姑娘心灵手巧。

(用关联词语将两句话合并成一句话) 6. “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这首诗通篇采用了______手法表现了深刻的道理。

7. 读句子，完成题目，并仿写。

①“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

”句子中把______比作______。

②“细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

”句子中把______比作______。

我还能再写一句：______。

8. 选择填空A．反问B．疑问C．设问（1）是谁呼风唤雨呢？当然是人类。

（2）难道我不想搞好学习？（3）我们坐公共汽车去公园吗？9. 按要求改写句子。

①声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(改为反问句)②雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

语文五年级下册修辞手法专项练习

学校：年级：姓名：改写句子专项练习（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）一、修辞手法：比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。练习（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1.豆大点的人也想造反。（） 2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5.这件事怎能不是你的错呢？（） 6.危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8.老师是园丁，我们是花朵。（） 9.学如逆水行舟，不进则退。（）（二）按要求写句子。 1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（改为比喻句） 2.天空中有一轮明月。（改为比喻句） 3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） 4.河水哗哗地流着。（改为拟人句） 5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________ ________（改拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句） 8.考场上静得很。（改为夸张句） 9.高粱成熟了。（改为拟人句）（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）二、句式转换（一）反问句改陈述句反问句改为陈述句的方法： 1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。） 2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。反问句改陈述句练习： 1.冬天来了，春天还会远吗？

五年级语文下册专项练习：修辞方法练习

修辞方法１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。