北师大版小学数学四年级上册《除法》

?
<10
154÷22= 7
把“22”看作 “20”来试商。
7 22 ) 154 154 0
把154看作150,150 里有7个20。
我的想法是:20×5=100,20×6=120,
20×7=140,所以用7试一试。
返回
园艺师傅要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩几盆?
激趣引入
15×8=90,比5个图案要多。也可能是6个,因为 18×6=108。
5<
?
<7
120÷18= 6(个) „12(盆) 6 120里有6个20,可以直接用6试商。 18 ) 120 把“18”看作“20” 108 12 一万
18 × 6 108
别忘了验算
108 + 12
120
对了
共有240本书
每包40本,需要捆多少包?
除数是两位数的算法除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，除得的余数必须比除数小。
注意：
1）如果除到被除数十位后余下的数不够商时，就在商的个位上补0，不够商的数为余数。 2）当被除数的某一位正好除尽，而被除数的末尾是0时，就不用再除下去，只要在对着被除数末尾余下的位数上面补0。
商的个位为什么要补“0”？
2 0
3 0 6 0 0 6 0
0
你能再举一个例子吗？
路程、时间与速度
我3时行驶了210千米。我2时行驶了120千米。
兔子说：我2时行驶了120千米。
乌龟说：我3时行驶了210千米。 “120千米”、“210千米”是路程2时”、 “3时” 是时间 “ 每小时行驶60千米是速度记作：60千米/时
12 3600÷300＝
1500÷500＝ 3
20 6000÷300＝
8÷2=4
从上往下看，被除数和除数同时扩大…
4 80 ÷20=
4 800 ÷200=
8000 ÷2000= 4
从下往上看，被除数和除数同时缩小…
在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小（零除外）相同的倍数，商不变。商不变的规律
140元可以买几个
？
140÷20=
7 20 140
140 0
90元可以买几个
？
返回
９０÷３０＝３ 30 90 90 因为90元是9个十,30元是 0 3个十,因为9÷3=3,所以
90÷30=3。
8
22 4
4 12 12 40
3
返回数一数
一个算珠代表( 二个算珠代表( 三个算珠代表( 十个算珠代表( ) ) )„ )
2500 ÷ 250 × 5 = 10 × 5 = 50（米）答：一捆铁丝有50米。
估一估下面各题的商，然后再计算。
40 80
30 360
20 94
20 840
60 246
40 562
先估计商是几位数，再用竖式计算。 60÷30= 210÷70= 210÷70=
164÷20=
780÷60=
812÷40=
想一想： 361÷54=
272 ÷26=
342 ÷43=
448 ÷89=
比一比
测一测
说一说
估一估
退出
国家体育场是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳10万名观众。
国家体育场的占地面积与天安门广场的面积想相比……
国家体育场的占地面积与柳州市相比……
（1）估测我们班教室的面积。 2 1万米的面积大约相当于多少 2 间这样的教室？20万米呢？
42×（ 5 ）＜213 61×（ 7 ）＜441
67×（ 3 ）＜215
89×（ 9 ）＜884 返回
2.填一填
33 ） 3 4 42 ） 18
商是一位数：1、2 商是两位数：3－9
商是一位数：1、2、3 商是一位数：4－9
1.括号里最大填几?
38×( 42×( )<243 )<213 59×( 89×( )<481 )<884
36 ÷ 6 = 6
3600
600
试一试
950÷5 0 19
950 50 ） 50 450 450 0
19 950 50 ） 5 45 45 为什么可以 0 这样做呢？
下列说法对不对？
（1）被除数24扩大2倍，除数4 缩小2倍，商不变。
× √
（2）被除数24扩大100倍，除数4扩大100倍，商不变。
”表示。
1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/ 时”表示这列火车每时行 110 千米。（） 2 、速度÷时间=路程。（）
3 、飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为 80 千米/时，汽车的速度比飞机快。（）
一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3时。
（3）被除数24扩大10倍，除数 4增加10，商不变。
×
(4) (18 × 2)÷(6 × 3)=3
(5) (18 × 2)÷(6 ÷ 3)=3
( )
( )
填空
(1) 2400 ÷400=6,被除数缩小100倍，要想使商不变除数也应该缩小（100 ）倍。
400÷25 =（400×4） ÷ （25 × 4）
（1）先测量1分心跳大约多少次，再估计心跳1亿次大约需要多少时间？
（3）测量自己的步长，你走1亿步大约能走多远？
北师大版四年级数学上册
商不变的规律
本节课我们主要来学习商不变的关系，同学们通过具体的实例自己总结商不变的规律，并且能够应用这个规律解决实际的计算题。
口算： 2800÷400＝ 7
1.不计算,在○里填上“>” “<”或“=”
263÷27 ○10
602÷31 ○20 487÷18 ○30
每箱18千克共108元
每箱12千克共84元
下表是新华书店一天中销售儿童读物的情况.
(1)这一天中哪一种儿童读物最畅销? (2)根据这一天的销售情况,估计一个月儿童读物销售的数量. (3)如果学校用 900元购买<<动画故事>>,估计可以买多少本?
商“4”刚好除尽
46)1 8 4
4
0商，商往往偏大，要改小。 (2)把除数五入成整十数进行试商，商往往偏小，要改大。
返回
根据试商的情况，很快说出准确商。
3 20 22）66 66 0
刚好除尽!
40 5 43）215 215 0
返回
五年级学生都坐大客车,需要几辆车?
= 1600 ÷ 100
= 16
你能用这个方法计算下面各题吗？
150 ÷ 25
2000 ÷ 125
800 ÷ 25
乘数乘数积
25 60
40
40 1600
30
20 70
11 80 880
200 14 2800
12 50 600
24 30
13 390
150
1400
720
三、用竖式计算 1）80÷20＝ 2）91÷30＝ 3）95÷40＝ 4）284÷50＝ 5）79÷30＝ 6）570÷80＝
一根铁丝长400米，每50米截成一段。一共可以截成几段？截了几次？
想一想：
368÷92= 989÷43=
6 21
看看哪里出错了?
)
127 126
1
北师大版四年级数学上册
本节课我们主要来学习除数是两位数的除法，同学们要用四舍五入法把除数看成整十数来试商，再调整商的大小快速求出商的准确值。
导入
新授
练习
作业
秋天是一个收获的季节，同学们和我一起去欣赏一下自然界的美丽风光吧！
除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。当除数的个位是 4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。返回
（元） 20 ×2=40
20 ×3=60（元）
20 ×4=80（元）
原来80元可以买四个书包啊！
还有别的方法可以算出来吗？
返回
80÷20=
4 20 80 80 0
4为什么写在个位上呢？
这个问题好回答，和我一起去看看吧！
一万
80元是8个十元，20元是2 个十元。因为 8÷2=4所以 80÷20=4。
0
根据上面的计算三年级学生一共需要8 辆小客车。
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
可以这样列算式：
184÷46=
把“184”看作“200”, 把“46” 看作“50”,估计4辆车左右。把“46”看作“50”,可能需要3辆车。
到底是多少?
50 3 46)1 8 4 1 38
一万
商3，小了！
激趣引入
哇!这么多同学都要去，我们坐汽车去吧！
返回
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
可以这样列算式：
272÷34=
把“34”看作“30”,估计9 辆车左右。
34×10=340,应该比10辆少。
到底是多少?
30 9 34) 2 7 2 3 0 6
商9，大了！
商9,大了,改商8
8 30 9 34) 2 7 2 2 7 6 3 0 2
北师大版四年级数学上册

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(北师大版)四年级数学上册课件--除法

1. 通过自学学会除数是两位数除法的笔算方法和竖式的书写格式。
2.通过自学学会验算的方法，能正确地计算除数是两位数除法。
自学指导
1．认真看课本66页的例题（看图、看文字并填空），重点看中间的长方形框子中笔算除法的方法。思考：在计算时除数怎么处理，在计算时应该从哪一位除起？如果不够除，要看被除数的前几位？商应该写在哪一位的上面？重点找出快速试商的方法 2．认真看第三格的内容想一想有余数的除法是怎么验算的？ 3．看谁能按老师的要求学的最好，5分钟后老师和同学看你的表现.
我能行
计算并验算
28
)2
7 9
计算并验算
31 )4 2 1
除数是两位数的计算步骤
1.从被除数的最高位除起；
2.先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小）就看被除数的前三位； 3.除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面； 4.每次除后余数必须要比除数小。
看看哪里出错了?
6 21
)
6 32
12

【精品】第六单元《除法》期末备考讲义—四年级上册数学单元闯关(知识点精讲+优选题精练)北师大版

期末备考—人教版四年级上册数学优选题单元复习讲义第六单元《除法》同学们在之前学习了除法的基本概念、除法口诀以及一些简单的混合运算，而随着学习内容的更深入，同学们还要学习除法的定律以及在应用题中的简单运用。

1. 路程、时间和速度之间的关系：路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间2、将出意义并能比较速度的快慢：如：4千米|时 12千米分 340米|秒 30万千米|秒3、了解被除数、除数和商之间的关系：被除数÷除数=商......余数被除数=除数×商+余数除数=被除数÷商......余数4、单价、数量、总价之间的关系：单价×数量=总价单价=总价÷数量数量=总价÷单价5、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变6、被除数不变和除数不变的规律：被除数不变，除数扩大或缩小若干倍（0除外），商随着缩小或扩大相同的倍数。

除数不变，被除数扩大或缩小若干倍（0除外），商随着扩大或缩小相同的倍数。

一．选择题（共8小题）1．王老师买了15张电影票，一共花了330元，每张电影票多少元？这道题是求（）A．总价B．单价C．数量2．把1米长的铁丝平均分成5段，每段长（）厘米。

A．20 B．2 C．2003．把34看作30来试商，初商容易（）A．正好B．偏小C．偏大4．下面算式中，商不是两位数的是（）A．840÷56 B．287÷37 C．946÷87 D．289÷275．48升药水装入容积为600毫升的小瓶内，可以装（）瓶。

A．8 B．80 C．8006．一辆载质量3吨的货车最多可以装（）台500千克的机器。

A．4 B．5 C．67．□35÷48的商是两位数，□里最小应填（）A．4 B．5 C．68．李阿姨带了220元买糖果，买了20袋后还剩60元，每袋糖果是（）元。

新北师大版四年级数学上册第六单元《除法》教学设计

新北师大版四年级数学上册第六单元《除法》教学设计暂无明显格式错误和需要删除的段落。

第六单元《除法》教学设计教学内容：买文具（一）教学目标：1.通过探索活动，能正确进行除数是整十数除法的计算。

2.能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：能正确进行除数是整十数除法的计算。

教学难点：能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学过程：一、创设情景提出问题（出示挂图）让学生提出有关除法的数学问题。

二、探索新知、合作交流1.“如何解决80元可以买多少个铅笔盒？”因为80元是8个十元，20元是2个十元。

因为8里面有4个2，所以可以买4盒铅笔。

2.练：140元可以买多少个铅笔盒？因为140元是14个十元，所以可以买7盒铅笔。

三、巩固练1.90元可以买多少个书包？165元呢？让学生说一说自己的算法。

90元可以买4个书包，因为90÷20=4余10.165元可以买8个书包，因为165÷20=8余5.2.小组合作：（选择自己喜欢的问题去解决）四、课堂作业完成P66页的第3小题板书设计：买文具（一）80元可以买多少个书包？80）÷(20) = 4(元)答：80元可以买4个书包。

80里面有4个20.教学内容：买文具（二）教学目标：1.让学生探索商的个位为什么要补“0”，并能正确进行计算。

2.能运用所学的方法解决实际问题。

教学重点：探索商的个位为什么要补“0”，并且能灵活运用所学的方法解决实际问题。

教学难点：能运用所学方法解决实际问题。

教学过程：活动一：讨论600÷20=30商的个位为什么要补“0”？小组交流，让每一个学生说一说各自的想法。

活动二：练一练最大能填几？（完成63页的第一小题）答：最大能填9.活动三：合作交流完成P67页的第2小题、邮书1.每包捆40本，需要捆多少包？答：需要捆4包。

2.每包捆50本，需要捆多少包？答：需要捆3包。

活动四：思考完成68页的第4小题板书设计：除数是整十数的除法600÷20=30教学内容：参观花圃教学目标：1.让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算。

北师大版四年级上册小学数学第6单元除法_第01讲_除数是整十数的除法(教师版讲义)

三个三个
例题 6、在□里填上适当的数字，有几种填法？将所有的方法都写出来。
50 3 2
8
6
4
2
【答案】 5 0 4 3 2 ， 5 0 3 3 2 ， 5 0 2 3 2 ， 5 0 1 3 2
8
6
4
2
【解析】 5 0 4 3 2 ， 5 0 3 3 2 ， 5 0 2 3 2 ， 5 0 1 3 2
知识图谱
除数是整十数，商是一位数的笔算
知识精讲
一．整十数除两位数的笔算方法：
被除数里面有几个除数，商就是几，所以要把商写在个位上．注意，余数要比除数小．
二．整十数除三位数，商是一位数的笔算方法：
先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面．如果
计算结果有余数，余数一定要比除数小．
例题 7、下面的计算对吗？不对的请改正。
4 30 1 6 3
120 43
()
改正：
5 【答案】×，改正： 30 1 6 3
15 0 13 5
【解析】×，改正： 30 1 6 3
15 0 13
例题 8、填一填。
（1） 50 150 ，因为 150 里面有（）个 50，所以商（）要写在被除数的（）位上面。（2） 20 142 ，被除数的前两位 14 比 20（），不够除，要看前（）位。因为 20×（）的积接近 142 且小于
拓展 9、（）里最大能填几？ 40×（）＜83 20×（）＜76 30×（）＜95 60×（）＜452 50×（）＜174 80×（）＜765 【答案】2，3，3，7，3，9 【解析】2，3，3，7，3，9
整十数除三位数，商是一位数的笔算

【应用题专项】北师大版小学数学四年级上册第六单元除法(知识梳理+典例精讲+专项训练)含答案

第六单元除法（讲义）小学数学四年级上册专项训练（知识梳理+典例精讲+专项训练）1. 整十数除以整十数的口算方法。

方法一：根据乘除法的关系，用想乘法算除法的方法计算。

方法二：先把整十数看成是“几个十”，再用表内除法计算。

2. 整百数、几百几十数除以整十数的口算方法。

方法一：根据乘除法的关系，用想乘法算除法的方法计算。

方法二：先把被除数和除数看作“几个十”，再用表内除法计算。

3. 三位数除以整十数的计算方法。

先看被除数的前两位，如果前两位不够除，那么就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果有余数，余数要比除数小。

4. 用“四舍五入”法试商的方法。

如果除数的个位数比较小(比如是1，2或3)，那么就先用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数试商；如果除数的个位数比较大(比如是9 ，8 或7)，那么就先用“五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，最后按照除数是两位数的除法完成笔算。

5. 三位数除以两位数的笔算方法。

先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数，然后再去试商。

先看被除数的前两位，如果前两位不够除，那么就看被除数的前三位，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。

有余数的，余数一定要比除数小。

温馨提示：用“四舍”法试商，把除数看小了，初商容易偏大。

用“五入”法试商，把除数看大了，初商容易偏小。

6. 商不变的规律。

被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外)，商不变。

知识拓展：1.在除法算式中，被除数不变，除数乘或除以几(零除外)，商反而除以或乘几。

2.在除法算式中，除数不变，被除数乘或除以几(零除外)，商也乘或除以几。

温馨提示：除数不变时，商和被除数的变化完全相同；被除数不变时，商和除数的变化正好相反。

7. 速度。

速度是指物体在单位时间内所行的路程。

速度的单位是由路程和时间的单位决定的，是由长度单位和时间单位组成的，是一个复合单位，可记作千米/时、米/秒、米/分等。

8. 路程、速度和时间的关系。

北师大版四年级上册数学第六单元《除法》知识点和常考题练习

第六单元《除法》知识点及常考题练习基础知识点：1.除数是两位式的除法的笔算方法：（1）用“四舍五入”法把除数看成整十数来试商，如果被除数的前两位比除数小，再试除被除数的前三位，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。

（2）每次除后余下的数必须要比除数小。

（3）除到哪一位不够商“1”就商“0”占位。

2.商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

3．被除数不变，除数扩大或缩小，商的变化规律：被除数不变，除数扩大或缩小若干倍（0除外），商反而缩小或扩大相同的倍数。

4．除数不变，被除数扩大或缩小，商的变化规律：除数不变，被除数扩大或缩小若干倍（0除外），商随着扩大或缩小相同的倍数。

5．常用数量关系路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间单价×数量=总价单价=总价÷数量数量=总价÷单价常考题练习：一、填空题。

1.口算240÷40,先想:()个()是240,所以240÷40得()。

2.5400除以30的商的末尾有()个0。

3.170÷30的商的最高位在()位上,576÷18的商的最高位在()位上。

4.198里最多有()个50;209里最多有()个70。

5.被除数和商都是48,除数是()。

6.在计算除法时,每求出一位商,余下的数必须比()小。

7.两个数相除的商是45,如果被除数和除数同时乘5,商是()。

8.根据26×24=624,写出两道除法算式:(),()。

9.甲数÷乙数=66,(甲数×8)÷(乙数×8)=()。

10.941÷()=25……16,括号里填()。

11.÷39=25……○,○里最大可填(),这时里应填()。

12.要使856÷7的商是两位数,里最大可填()。

二、判断题。

(对的画“√”,错的画“✕”)1.被除数的末尾有0,商的末尾就一定有0。

北师大版小学数学四年级上册-除法《买文具》1

❖注意：
❖1）如果除到被除数十位后余下的数不够商时，就在商的个位上补0，不够商的数为余数。
❖2）当被除数的某一位正好除尽，而被除数的末尾是0时，就不用再除下去，只要在对着被除数末尾余下的位数上面补0。
一、口算
❖20×30＝ 600 ❖15×60＝ 900 ❖90÷6＝ 15 ❖90÷15＝ 6 ❖60÷3＝ 20 ❖30×6＝ 180
先估计商是几位数，再用竖式计算。 60÷30= 210÷70= 210÷70=
164÷20= 780÷60= 812÷40=
共有240本书
每包40本,需要捆多少包?
总结新知
除数是两位数的算法：
❖ 除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前先估三计位商，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，除得的余数必须比除数小。
返回
279÷31= 9
9 31 )2 7 9
279
0
379÷54= 7……1 7
54 ) 3 7 9 378
1
你发现了什么？练一练
先说一说把除数看作几十来试商。 70÷31 381÷54 272÷28
30
50
30
1.括号里最大能填几？
38×（ 6）＜243 59×（ 8）＜481
42×（ 5）＜213 67×（ 3 ）＜215
导入
新授
练习
作业
每个8元每个20元每个30元
80元可以买多少个书包？
（ 20 ）+（ 20 ）+（ 20 ）+（ 20 ）=
20 ×2=40（元） 20 ×3=60（元） 20 ×4=80（元）

北师大版-四年级数学上册《除法》教材分析

北师大出版社四年级数学上册第五单元《除法》教材分析今天的交流，我想从以下几个方面展开：1.单元教材分析。

2.各课时教学重难点及教学策略。

3.本单元教学建议及案例片段研讨。

一、第五单元《除法》单元教材分析本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。

本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。

我们先来看看本单元内容和前后知识的联系：本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。

为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。

通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

本单元教材编写的特点是突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些有趣的问题，让学生在解决这些问题的过程中掌握除法计算的基本方法。

为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都安排了学生自主探索的空间，目的是通过这些活动提供培养学生探索能力的平台。

二、单元学习目标及重点、难点单元教学目标：1．结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。

北师大版数学四年级上册第六单元除法《商不变的规律》教学设计(公开课教案及学习任务单)

北师大版数学四年级上册第六单元除法《商不变的规律》教学设计（3）小组总结。

3、全班汇报。

4、其余小组评价补充。

5、归纳总结。

商不变的规律：6、我会运用商不变的规律独立完成我写的算式的改写。

活动意图说明：先引导学生用算式和语言来概括规律，在交流中给予学生鼓励，再引导学生用比较简洁的语言来概括规律，最后引导学生质疑：如果同时乘或除以的数是0行吗？为什么？引导学生思考，培养思维的严谨性。

同时也培养了学生独立思考、合作交流、反思质疑的良好学习习惯和探究精神。

环节三：灵活应用规律（指向目标2.3）学生活动31、我会应用规律计算（1）快速计算下面两组算式，并说说你的计算方法。

350÷50= 90÷30=3500÷500= 900÷300=我的计算方法是：2、我能解释这样计算的理由。

这样计算的理由是：3、独立思考360÷50=？4、小组讨论，可以运用商不变的规律吗？说说原因。

教师活动31、出示算式，学生独立完成，并思考是怎样y2、引导学生有条理地说出自己的想法。

3、指导学生解释竖式计算的理由。

4、引导学生思考360÷50可否改写成360÷50=36÷5=7 (1)说说为什么？在有余数的除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变，但是余数却要随之乘或除以相同的数。

例：360÷50=36÷5=7 (10)活动意图说明：学生运用商不变的规律将两位数的除法转化成一位数的除法，进一步理解商不变的规律，感受规律的价值，感受算法的多样化，运用商不变的规律，选择合理的运算策略解决问题，提高运算能力和应用意识。

环节四：归纳练习（指向目标1，2，3）学生活动41、归纳概括说一说本节课的商不变的规律与之前学习的哪些规律有密切的联系？教师活动41、指导学生回顾学习的过程和方法，指导学生认识到本节课学习的商不变的规律与积的变化规第六单元除法《商不变的规律》学习任务单三、学生活动35、我会应用规律计算（2）快速计算下面两组算式，并说说你的计算方法。