《翠鸟》ppt公开课课件
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》姜艳嫦教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|《15、搭船的鸟》教学设计|
姜艳嫦|
一、教学目标：|
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。
3、学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
二、教学重点：
了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
三、教学难点：
学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
四、教学准备：课件
五、教学过程：|
（一）、回顾导入、引入学习|
1、复习生字词|
|师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼）|，那咱们就去捉几只鱼送给它吧。|
（出示课件：捕鱼认词语）|
2、出示翠鸟的图片|
它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。|（出示翠鸟的图片和播放叫声）|
3、过渡引入：那我们也多多认识一下我们的这位新朋友吧。|这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再回到课文去更详细地了解它吧。
|
（二）、精读课文，走近翠鸟。|
1、听渎课文：|
（1|）、课文很美，姜老师想邀请咱们班几个小小朗读者跟老师一齐来朗读课文。谁愿意？（指名）
|
其他同学认真听，找出描写翠鸟的段落，说说它给你留下什么印象。|
（2）、配乐朗读：学生回答问题。
|老师试着提炼一下你们刚刚的回答：板书（样子美
入水捕鱼） |
2、学习第2段|
（1|）翠鸟美不美，我们第一眼看见的自然是它的外型，你能试着从文中找出描写翠鸟样子的段落吗？|
（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，|
|老师请女生读文段，思考这段话中作者先总写了翠鸟的美丽，是哪句话？（女生读）回答
作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的？|
（3）学生继续交流，适时引导学生明确：|这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。|
进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。|师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴
《翠鸟》公开课优秀教案设计_《翠鸟》教学反思
《翠鸟》公开课优秀教案设计_《翠鸟》教学反思
课堂上学习《翠鸟》，学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。下面是店铺为大家整理的关于《翠鸟》的公开课优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《翠鸟》教案设计篇一
教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?
生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》吴冬梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
小学语文统编教材三年级上册第五单元
15
搭船的鸟
重庆市南岸区江南小学校
吴冬梅
【教材分析】
《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的外貌和捕鱼的敏捷动作，最后点明翠鸟搭船的原因。这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。在确定教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。 （一）关键词：教学定位
从单元整组的角度，梳理习作单元各板块的教学功能：“导语”明晰要素——“精读课文”习得方法——“交流平台”梳理方法——“初试身手”试写实践——“习作例文”借鉴仿写——“单元习作”形成习作成果。这样完整的习作结构中，“观察”这条线贯穿始终。围绕本单元语文要素梳理出单元教学目标渐进框架：从唤醒观察意识——体会细致观察的好处——尝试观察实践——记录观察所得——运用观察走向生活。在环环相扣，适时回顾，叠加成果的单元整体建构下，明确教学定位是：是否激发了学生留心观察，细致观察的意识和兴趣这个核心目标，通过习作学习的成功感的体验，进一步感受留心观察的意义和价值，将是本单元重要的价值意义所在。
在这样的单元框架中，《搭船的鸟》作为精读课文的教学，就是直指学习作者是如何仔细观察，在观察中感受缤纷世界的美好，从而体验到观察的好处与乐趣。明晰精读课承载的教学意图，精准定位，是教学解读的第一步。
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1
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（二）关键词：语文要素
本单元语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”根据观察的逻辑，是先有实践，然后有方法的总结，《搭船的鸟》，作为首篇课文，首先要解决的不是方法方面的问题，而是积极的情感活动，唤醒学生的观察意识，激发学生观察的兴趣，鼓舞他们不断地观察，逐步形成观察习惯。因此本课要落实语文要素，就要引导学生感受作者细致的观察，使他们切身体会到留心观察的好处，在本单元以及今后的生活中展开持续的观察，为他们他们会逐步养成观察的习惯奠定基础。这样才能真正的落实语文要素，让习作单元精读课文教学具有更深远的价值和意义，
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》郭秋萍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的动作的描写，学会作者仔细观察和抓住特点的写作方法。
2、让学生感受人与动物之间和谐相处的境界，培养学生热爱大自然的情感。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《搭船的鸟》的生字词，这节课我们一起走进文本，去认识一位会搭船的小鸟。
二、再读课文，深入品味。
1、请同学们观看课文动画，认识搭船的鸟。
2、现在请同学们自由的读一读课文，边读边想，用自己喜欢的符号，标出自己影响最深刻的地方，记下自己不懂的问题。
3、小组同学互相交流，合作学习。
4、全班交流，教师小结。
（1）、这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪里可以看出是一只美丽的小鸟？（板书：美丽） 出示课件：
（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠|绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有张红色的长嘴。）
A、用“——”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
B、作者抓住翠鸟的什么来写的？（外形）分别从哪些方面写的？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
这是一只多么漂亮的翠鸟啊！同学们，你们喜欢这样的鸟儿吗？
请同学再齐读一次，读出对翠鸟的喜爱之情。
课件出示：翠鸟的图片
（2）、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会有什么样的想法呢？请同学们读第三自然段。
学生自由交流，教师总结。
课件出示：
（它什么时候飞出来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？）
过渡：同学们，你们知道翠鸟到底要干什么吗？
（3）、学生回答，出示课件
（
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）
A、请同学们找一找句子中有哪些动词？（冲、飞、衔、站、吞）这些动词都是描写翠鸟什么的词语？（捕鱼时的动作的词语）（板书：冲、飞、衔、站、吞）
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部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》木艳敏教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
县区：
青龙县
学校：
第一实验小学
姓名：木艳敏|
教学设计
|课题
15、《搭船的鸟》
册次
三年级上册
教材
分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并
认识翠鸟的过程。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友—会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
教学
目标
单元核心目标
1、感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
2、能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景极其
变化情况。
本课目标
1、认识“父、鹦”等4个生字，会写“搭、亲”等8个字，会写“母亲、外祖父”等10个词语。
2、了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
课时目标
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2尝试写出自己观察到的动物外形、动作或活动场景。
学情分析
三年级的学生年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
重点
难点
1、感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2、能尝试写出自己观察到的动物外形、动作或活动场景。
|县区：
青龙县
学校：
第一实验小学
姓名：木艳敏|
|
教学过程
第二课时
一、
复习回顾，激趣引入 今天我们继续走进第15课，齐读课题。这是一只什么鸟？（翠鸟）看翠鸟在捕鱼，我们来帮帮它！（开火车读出示的词语。）
过渡：通过作者我们认识了翠鸟，回忆一下，看谁还记得课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重点。此环节针对第一课时学生的识字情况进行巩固，使识字教学落到实处。又提出一个小问题，既是对上节课的回顾，又轻松引入新课。也为更好的学习下文做好准备）
二、精读课文，积累运用
过渡：作者的这次探亲之旅，沿途中所见的事物肯定不少，那作者对哪些事物作了细致的观察？你又是从哪里看出来的？
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》胡华刚教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|《搭船的鸟》第一课时
教学设计
教学目标
1.正确认读本课11个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2自然段。
2.学习作者如何抓住动物的外形特点，来描写翠鸟的外形美，表达对翠鸟的喜爱之情。
3.读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物的外形。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2自然段。
2.学习作者如何抓住动物的外形特点，来描写翠鸟的外形美，表达对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：
1.学习作者如何抓住动物的外形特点，来描写翠鸟的外形美，表达对翠鸟的喜爱之情。
2.仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物的外形。
教学准备：
多媒体课件制作、作业单设计。
课时计划：
1课时 教学设计：
（一）“观察”揭示课题，激发阅读兴趣
|1.齐读单元导语中罗丹经典名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。从中你得到了什么启示？
2.（出示课文内容相关图片）请同学们认真观察，你有什么特别的发现？
3.联系生活实际理解“搭船”，揭示课题，齐读并板书课题。（板书：15
搭船的鸟）
（二）初步认识翠鸟，教学生字
1.这只搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）你是怎么知道的？
出示最后一段：
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
2.认识“翠”字，指导书写。
（1）“翠”是今天要学的生字，在古时候它是这个样子的。（出示课作：这个字的上面部分像什么？羽毛，指代鸟；下半部分呢？（像小鸟在捉鱼）是呀，它捉完鱼后，划过水面只留下一道波纹，就表示速度极快。
从“翠”字这样看似平常的字中不仅让我们了解了翠鸟的外形（颜色），还知道了翠鸟的高超捕鱼的本领（飞得快的特点）。 （2）书写翠字要注意什么？（师范写）在书写翠字的时候一定要注意上边的羽字没有钩、最后的一竖不能超出得太多。（板书：翠鸟）
（3）请大家在作业纸上仔细书写这个字，教师提醒写|字注意事项（坐姿、执笔），生自写。
北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件
北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件
《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟色彩明艳、小巧玲珑、叫声响亮，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分引人爱好。下面是作者为大家整理的关于北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件，期望对您有所帮助!
三年级下册语文《翠鸟》课件
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。
3.学习作者视察的顺序和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
学习作者的视察顺序和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备
生字卡片，搜集有关翠鸟的资料
导学进程二次备课
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深入的部分，并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们爱好鸟吗?都爱好那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。) 2.你对这种鸟有哪些了解?(交换资料)
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交换
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān
2.认读词语：
浅绿衬衫疾飞等待逃脱
锋利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗诵。
四、学习第一段
过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书：色彩明艳或美丽、小巧玲珑
1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩明艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的知道。)
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》邱吉平教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计
教学目标
1.
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的颜色、动作所做的观察，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.初步学会观察动物的外形，能简单口述动物的外形特点。
3.初步学会观察动物的动作，并能用上动词描写动物的动作。
教学重点
2.
初步学会观察动物的外形，能简单口述动物的外形特点。
教学难点
3.
初步学会观察动物的动作，并能用上动词描写动物的动作。
教学过程
一
激趣导入
1.游戏：听声音猜动物
2.揭题
今天我们学习一篇和鸟有关的课文，课题叫《搭船的鸟》。
3.认识搭的音、形、义、指导书写。
4.质疑:：看了课题，你想知道什么？
梳理问题： 搭船的是一只什么鸟？
这只鸟长什么样子？
这只鸟搭船去干什么？
二
学习写翠鸟外形部分
1.老师带来了一只翠鸟，说说你看见了一只怎样的翠鸟？
|2.课文中也有具体描写翠鸟样子的段落，请翻开课文找一找在哪个自然段。
3.指名读，其他同学思考:你读懂了什么？
4.齐读
5.小结：这样抓住动物的颜色和各个部位来写，把这些归纳起来就叫动物的外形。
6.作者把翠鸟的每个部位写的那么具体那么清楚，你认为作者是个怎样的孩子？（仔细观察）
三
观察公鸡外形、练习说话
我们刚刚从作者身上学到了一项本领，能抓住动物的外形进行观察。今天老师带来了一只小动物，请你学着作者的样子来观察观察。
1.这是一只怎样的大公鸡？（美丽）它美在哪儿？
2.仿照课文的第二次然段说一说大公鸡的外形，说的时候先说整体印象，再具体说说每个部位，说的时候按照一定的顺序，可以按从头到脚顺序说，也可以按从头到尾巴的顺序说。
3.出示课件，按提示说完整，说通顺。
四
学习翠鸟捕鱼的段落
过渡:刚才大家把大公鸡都说的很美，现在回到课文，一起想一想文中的翠鸟搭我们的船去干什么？哪个自然段具体写了他们怎样捕鱼的？
1.指名读，其他同学用横线画出翠鸟捕鱼动作的词。
2.师读，学生表演翠鸟的动作，体会翠鸟动作敏捷。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》石霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计
一、指导思想与理论依据
(一)、感悟文本之美。尊重学生在学习过程中的独特体验，引导积累语言，提高语感。
(二)感悟喜爱之情。指导学生在品词断句中感受真情，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
(三)感悟语文之根。在感悟文本的同时，感受作者描写翠鸟的写法，用语文能力的提高滋养学生的语文之根。
二、教学背景分析
（一）教材分析:
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
（二）学生分析:
针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
三、教学目标和重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱
，激发对大自然及身边事物观察的兴趣，从中发现生活中的乐趣。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
教学难点：通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱。
四、教学过程:
一.读题激趣
|今天我们继续学习第15课，齐读课题。同学们已经初读了课文，我想听听你们读书的声音，谁来读读？指名五人读每段话。
其他人思考：搭船的鸟是一只什么鸟？它搭船是为了干什么呢？
学生回答翠鸟，老师板书翠鸟
学生回答翠鸟搭船是为了捕鱼。
过渡：当我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家去时，我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。当雨停了的时候，这只翠鸟就站在了船头。