苏教版语文九上我的叔叔于勒教案
精 品
《我的叔叔于勒》教案
教学目标：
1、理解文章主题
2、大致了解人物形象
3、帮助学生树立正确的金钱观
教学重点：
理解文章主题
教学难点
帮助学生树立正确的金钱观
教学方法：诵读讨论法
教学步骤：
一：导入
关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.
法国优秀 短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今
天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、自主学习
1、作者信息
2、积累字词
3、初读感悟
（1）小说的主人公？
菲利普夫妇
（2）归纳小说的故事情节
三、合作研讨
（1）围绕于勒的个人遭遇，文中对他个人称呼或者评价有所不同，试着从文中找
出来。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
（2）为什么会有这么多不同的称呼？
当初花了菲利普的钱——
到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——
破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱——
精 品
主题：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。是啊，古
往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，金钱真的那样重
要吗？
金钱不是万能的，我们一定要有正确的金钱观
四、精读课文 赏析品味
把眼光放在菲利普一家与于勒的船上相遇上，我们讨论八个小话题：
1．于勒的“称呼”欣赏
2． 巧合让故事如此美丽
3．说说若瑟夫的“看”
4．文中的景物描写欣赏
5.千姿百态的“说”
6.神态描写表现人物的心理
7.课文中的正面描写与侧面描写
8.船长形象欣赏
（学生齐声朗读标题, 活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的
看法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。 ）
（学生看书、思考，大约5分钟）
五、小结：短篇小说的欣赏
1.欣赏短篇小说展开故事的视角2. 欣赏短篇小说设置活动的场景3.欣赏短篇
小说波澜起伏的情节4.欣赏短篇小说不同人物的性格5.欣赏短篇小说丰富表现的手
法
精 品
有
有
有－
无
无
无
盼于勒
全家人的希望
全
家
人
的
恐
怖
躲
于
勒
遇于勒
流氓、讨饭的（不相信 绝望）
高潮
赞
于
勒
福
星
唯
一
的
希
望
发
展
骂
于
勒
流
氓
坏
蛋
钱
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
《我的叔叔于勒》语文教案一等奖
《我的叔叔于勒》语文教案一等奖1、《我的叔叔于勒》语文教案一等奖【教材分析】1、地位和作用：本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标：⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
⑴ 理解小说表现的主题思想。
3、教学重难点：⑴ 重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
⑴ 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
【学生情况分析】学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学法指导】1、理解──品味──感悟：说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的'理解掌握。
其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
【教学过程】一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
九年级语文上册 第2单元 第6课《我的叔叔于勒》教案 苏教版
《我的叔叔于勒》教学设计教学目标：1．体会小说情节跌宕起伏的特点。
2．理解、分析、评价小说中的人物。
3．培养学生对困苦生活中的小人物的悲悯情怀。
教学重点：理解、评价小说中的人物。
教学难点：引导学生多角度去理解和评价人物。
教学方法：讨论法，朗读法。
教学时数：一课时过程预设：一、直接导入：问：同学们喜欢这篇小说吗？喜欢什么？（设计意图：在同学的交流中了解学情，顺势强调作者在世界文学中的地位——“世界短篇小说之王”。
）二、概括内容，体会情节特点：用简洁的语言复述小说所讲述的故事。
（设计意图：整体感知内容和情节，在学生复述的基础上，启发学生关注并梳理小说中的各种转折——“可是”，从而体会小说情节跌宕起伏的特点。
）三、理解、分析、评价人物：问：小说中，哪个人物给你留下的印象最深？是什么印象？预设答案：菲利普：自私、冷漠、唯利是图、漠视亲情、懦弱、没有主见……菲利普太太：自私、冷酷、唯利是图、漠视亲情、尖刻、精明、果断、虚荣……于勒：放荡、自尊，渴望亲情却被亲人无情抛弃……二姐夫：辛苦、卑微，用婚姻换取“幸福”……“我”：单纯、真诚，富有同情心……（设计意图：交流学生对小说人物的初步印象，引导学生体会小说中几个精彩的细节，通过朗读，感受小说在刻画人物形象时的细腻和生动。
在此基础上，补充介绍作者长期在政府任职，对小人物的生活状况和精神境界有很深刻的认识。
）问：用“我是，我之所以，是因为”的句式，为小说中的人物代言，注意紧扣小说的内容。
（设计意图：通过转换角度来进一步研读文本，引导学生发现和感受小说中人物的另一面，从而更全面、更客观地认识、理解和评价人物。
）四、小结。
板书：可是转：跌宕起伏折：生活的无奈，人性的悲哀《我的叔叔于勒》教学实录师：很高兴看见同学们穿着春天的颜色，站在讲台上，看到下面翠绿一片，感觉似乎就在春天里。
刚才进来的时候大家在读书，读到一个词的时候，有人在下面就纠正了一下，“栈桥”有人说是“jiàn桥”，到底是“zhàn桥”呢，还是“jiàn桥”？生齐：zhàn桥。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《我的叔叔于勒》PPT课件 (一)
莎士比亚的名言：
“金子，黄黄的，发光的，宝贵的 金子！只这一点点儿，就可以使黑的 变成白的，丑的变成美的，错的变成 对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成 少年，懦夫变成勇士，____________ 这黄色的奴隶！”
温馨寄语
钱可以买到房屋，但买不到家；
钱可以买到药物，但买不到健康；
钱可以买到书籍，
；
重点研读
去年我在美洲碰到他…… 据说他在哈佛尔还有亲属，不过 他不愿回到他们身边，因为他欠 了他们钱。
于勒是个什么样的人
早: 行为不端、糟蹋钱 中: 正直、有良心、怀念亲人 后：自食其力、不拖累家人
我的父母是怎样的人?
虚伪 自私 贪婪 冷酷 ——可怜又可鄙
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛 苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭 是从来不敢答应的，以免回请；买日用品 也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐 的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的 花边，常常要在价钱上计较半天。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《我的叔叔于勒》PPT课件 ()
“不麻烦，不麻烦！我们求之不得你来住呢！”克拉丽丝 抢说道，“快走吧！”
大家的笑声回荡在栈桥边。
把他打发到美洲去。
（把“打发”改为“送”好不 返回
好？）
①派去办事
我已打发人去找他了。
②使离去
我强忍着泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。 ┄┄茹志鹘 《百合花》
③从某处撵走
他把孩子们打发走了，坐下来工作。
④轻松随便的消磨［时间或一段时间］
用一壶茶打发了一个下午。
返回
把他打发到美洲去——
赶
返回
使我们家里人深切感动
返回
把红色的词去掉好不好？
（把于勒的信）有机会就要拿出来念， 见人就拿出来给他看。
每到星期日我们都要衣冠整齐地到
海边栈桥上去散步……
对于叔叔回国这件十拿九稳的事，
返回
“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？” “哪个于勒？” “就……就是我的亲弟弟呀。……如果我不 知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以 为就是他哩。” “你疯了，既然你知道不是他，为什么这样 胡说八道？” “克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把 事情弄个清楚！你亲眼去看看。” “我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要 多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
“你在说什么呀？”看得出母亲想掩饰，但叔叔看了她一眼， 看得人发毛。母亲心虚了，不说了。父亲开口：“原来你那么 落魄呀！我没你这个弟弟！你这个无赖，千万别认我们这亲戚 啊！”父亲也顾不得在女婿面前失礼了，脏话一骨碌地冒了出 来，母亲也是：“你害我们还不够啊！”“我并不是要害你们 呀！我不会拖累你们的！”叔叔急切地辩解着。“如果真是这 样你就不该和我们相认！”叔叔无言以对。我觉得叔叔好可怜。 父亲没想吃牡蛎却吃出一身麻烦来！母亲硬把我们拉走了。于 勒叔叔并没有追上来。为了不与他再碰面。我们换了另一艘船 回去。至此，我也只见了这个亲叔叔一面，一面而已。从此以 后，就再了没有我叔叔——于勒的消息了
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
苏教版九年级语文上册课文我的叔叔于勒教案
苏教版九年级语文上册课文我的叔叔于勒教案目的锁定1、了解经过言语、举动、神情提醒人物心思，描写人物笼统的写法；2、体会巧妙的构思，掌握迂回的情节；3、看法资本主义社会人与人之间的冷漠关系。
沙场点兵1、经过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；2、朗诵课文，借助工具书扫除字词阻碍并初步熟习课文。
课堂在线第一课时一、导入新课：〔屏幕上打出下面的小故事，创设导入情形。
〕教员：〝你吸烟吗？〞先生A：〝不吸。
〞〝那吃根薯条吧。
〞教员递过薯条。
先生A自然地伸出两个指头……教员：〝不吸？回家把家长叫来！〞教员：〝吸烟吗？〞先生B：〝不吸。
〞〝那吃根薯条吧。
〞先生B小心肠接过薯条，心中暗暗感谢先生A。
教员：〝不沾点番茄酱吗？〞先生B一不注意将酱沾多了，便末尾往碗里弹……教员：〝不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！〞教员：〝吸烟吗？〞先生C：〝不……吸……〞先生C吃完薯条已是汗流浃背。
先生C：〝谢谢……教员……没事我先回去了。
〞教员：〝你不给同窗带根吃吗？〞先生C：〝谢谢教员。
〞说着把薯条放在耳朵上……教员：〝知道我该说什么了吧，还不去叫家长？〞教员：〝吸烟吗？〞先生D：〝不吸。
〞〔总算把薯条安心放在口袋里……〕先生D转身想走，教员突然喊：〝校长来了！〞只见先生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上用力地踩……教员为什么这么一定地让先生回去叫家长呢？[活动] 先生思索、交流[引导] 言语、神情、举措等是人心灵的内在表现，在小说中，研讨人的言语、神情、举措等往往能透视人物的内心世界，从而能正确掌握小说中的人物笼统。
本节课，我们一同走进文学巨匠，一同解读«我的叔叔于勒»里的人物笼统。
二、通读课文，解读〝变〞[情形] 读过课文的同窗，总有一个觉得，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，〝变〞与〝不变〞的基本是什么呢？阅读全文后填写下面空格[活动]1、阅读、思索、填表；2、小组交流、修正，推选代表预备班级讨论；3、实物投影，全班交流、修正。
苏教版初三语文我的叔叔于勒 教案
篇 目
课 时
教
学
过
程
要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。
（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色X皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。
。故事的主人公是 _____，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了 _____。
篇 目
我的叔叔于勒
课 时
2
教学目标
1．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小
说的主题思想。
2．理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
3．学习本文通过人物的语言、行动刷I态描写揭示人物心理，刻画
人物性格的写法。
教学重点、难点
1．重点：
（1）理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
（2）学习用语言、行动、神态描写来刻画人物的写法。
2．难点：理解文章的主题思想。
教
学
过
程
一、预习
再次阅读课文，分析菲利普夫妇的形象。
二、导入
上节课我们理解了小说的主要内容和主题，并分析欣赏了小说巧
妙的情节结构。这节课我们进一步分析和欣赏作品在人物形象塑造方面的高超艺术。
料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫
妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他
的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有
九年级语文上册 第6课《我的叔叔于勒》精品教案 苏教版
《我的叔叔于勒》一、教学目标1．知识与技能（1）结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构（2）了解关于莫泊桑的一般常识2．过程与方法（1）通过欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象（2）分析情节，体会小说精妙的艺术构思3．情感、态度和价值观（1）理解小说的深刻主题（2）对“金钱关系”有正确的认识和评价二、教学重点、难点1. 重点通过语言﹑行动﹑表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法；2. 难点小说主人公的确定及“我”在小说中的作用三、课时安排2课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情境，导入新课投影显示学生课前绘制的人物画（小说中的人物，如菲利普﹑于勒﹑克拉丽丝等），师生评议哪几幅画得好。
提醒学生，要想作出准确的评价，就要看哪一幅画能够符合小说中刻画的人物形象，还需放到完整的故事情节中去审视。
由此导入新课。
（二）自读感知，整体把握1.指导学生积累词语拮．据（jié）栈．桥（zhàn）牡蛎．（lì）褴褛．．（lǎn lǚ）煞．白（shà）狼狈不堪：形容十分困苦或受窘的样子。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
郑重其事：形容严肃认真。
莫名其妙：没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
2.认识莫泊桑莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年以《羊脂球》轰动了法国文坛。
其许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说，他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。
3.整体感知播放录音，提出听读时的思考题：（1）于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？（2）小说的结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么原因？读了这篇小说，你感触最深的一点是什么？【提示】让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
九年级语文上册 我的叔叔于勒教案教学设计 苏教版
九年级语文上册我的叔叔于勒教案教学设计苏教版第6课我的叔叔于勒目标锁定1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
沙场点兵1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文。
课堂在线第一课时一、导入新课：（屏幕上打出下面的小故事，创设导入情景。
）老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。
”“那吃根薯条吧。
”老师递过薯条。
学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。
”“那吃根薯条吧。
”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。
老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。
学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。
”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。
”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。
”（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？[活动] 学生思考、交流[引导] 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。
本节课，我们一起走进文学大师，一起解读《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通读课文，解读“变”[情景] 读过课文的同学，总有一个感觉，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格 [活动] 1、阅读、思考、填表； 2、小组交流、修改，推选代表准备班级讨论；3、实物投影，全班交流、修改。