浙美版美术四年级上册说课稿 青铜器
热爱祖国优秀传统艺术：青铜器-浙人美2011版四年级美术上册教案
热爱祖国优秀传统艺术：青铜器-浙人美2011版四年级美术上册教案1. 教学目标1.1 知识与能力•了解青铜器在中华文明史上的地位和作用；•熟悉青铜器的起源、制作工艺、纹饰；•了解浙江省国宝级文物之一——董氏孝子铜钟的制作工艺、造型和文化内涵。
1.2 情感态度•培养学生对青铜器的热爱和欣赏能力；•提高学生对祖国传统文化的认识和自豪感；•培养学生的创新思维和动手能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点•青铜器的起源、功能、制作工艺、纹饰；•董氏孝子铜钟的制作工艺和文化内涵。
2.2 教学难点•如何引导学生欣赏并理解青铜器的工艺特点和纹饰风格；•如何让学生感受到青铜器的文化内涵。
3. 教学内容及步骤3.1 教学内容3.1.1 青铜器之美1.[引入]（5分钟）老师向学生介绍青铜器在中国古代文明中的地位和作用，让学生了解什么是青铜器。
2.[展示与讲解]（10分钟）老师通过图片和实物讲解青铜器的起源、制作工艺、纹饰等方面，让学生对青铜器有更深入的了解。
3.[操作与体验]（30分钟）学生分组操作青铜器棋子，让学生自己制作一个青铜器棋子，并且欣赏其他组制作的青铜器棋子。
4.[总结]（5分钟）让学生梳理一下今天学到的内容，简单总结一下青铜器的特点和使用。
3.1.2 董氏孝子铜钟1.[引入]（5分钟）通过图片和视频让学生了解董氏孝子铜钟的历史背景和文化内涵。
2.[展示与讲解]（10分钟）老师向学生介绍董氏孝子铜钟的制作工艺和形态特点，让学生了解董氏孝子铜钟的独特之处。
3.[操作与体验]（30分钟）学生在班级内模仿董氏孝子铜钟使用器具，体验打造优秀文物的神奇工艺。
4.[总结]（5分钟）老师引导学生，帮助学生理解董氏孝子铜钟的文化内涵和作用。
3.2 教学步骤3.2.1 青铜器之美1.引入（5分钟）：通过图片和视频向学生展示青铜器的特点，引导学生认识青铜器的作用。
2.展示与讲解（10分钟）：让学生了解青铜器的制作工艺、纹饰等方面的内容，并且向学生介绍青铜器在古代文明中的地位和作用。
四年级上册美术课件-18青铜器 ｜浙美版(2019秋) (共31张PPT)
尝试 饕餮纹纹饰创作
大禹治水成功后，划分天下为九州，令九州州牧贡献青铜，铸造九鼎。将全国 九州的名山大川、奇异之物镌刻于九鼎之身，以一鼎象征一州，并将九鼎集中 于夏王朝都城。这样，九州就成为中国的代名词。九鼎成了王权至高无上、国 家统一昌盛的象征 。
不同的历史时期，我们对饕餮外形的不同想象。
安徽潜山商代饕餮纹铜尊3000多年历史
商饕餮纹大铙
战国燕国建筑用 半纹瓦当宫殿建筑
防水器物部件
西周早期家具青铜器饕餮纹蝉纹俎
饕餮的图案---神秘与威严
饕餮的图案分解耳
鼻
角 眼
耳
鼻
（中轴）鼻梁
以鼻梁为中线，两侧作对称排列，成兽面形象，大眼、有鼻、双角，通常没有下唇。
实用的日常器皿工具
寄托祈祷祝愿的礼器
青铜器的纹饰
青铜器的代表纹饰-----饕餮纹
饕餮的传说
饕餮，古代汉族神话传说中龙的第五子，是一种存在于传说、想象的神秘怪兽。 这个怪兽不干活懒惰，就爱贪吃，永远也不饱。 这个怪兽是祖先们在饱受饥饿的生命威胁下，对美好生活的向往与寄托。 所以经常在食器的装饰上出现。
食 青铜器的分类
羊鼎(商晚期食器)
魏鼎
后母戊鼎（司母戊鼎）
最初给该鼎命名的是郭沫若老先生，称其为司 母戊鼎，他认为，“司母戊”即为“祭祀母亲 戊”。后来有专家提出异议，说“司”其实应 该读“后”现已正式改名。
酒 青铜器的分类
国宝四羊方尊
水 青铜器的分类
乐 青铜器的分类
兵 青铜器的分类
图案-----寄情于物
青铜器
青铜器的发展
形成 距今5000-4000年，相当于尧舜禹传说时代。
鼎盛 即中国青铜器时代，包括夏、商、西周、春秋
《青铜器》(四年级浙人美版艺术美术)教学设计
《青铜器》（四年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解青铜器的历史发展、种类、用途和文化价值。
掌握青铜器的主要造型特点和纹饰特征，能够运用绘画或手工等方式表现青铜器的基本形态。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、表现力和动手能力。
在学习过程中，提高学生对古代艺术作品的欣赏能力和对传统文化的理解能力，引导学生感受青铜器所蕴含的独特魅力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国古代青铜器文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作中体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重难点1.教学重点深入理解青铜器在不同历史时期的发展变化，包括其造型、纹饰和功能的演变，如商周时期青铜器造型的庄重古朴与战国时期的精巧多样。
学会观察和分析青铜器的造型特点（如器型的对称、比例关系）和纹饰特色（如云纹、饕餮纹、蝉纹等），并能在创作中准确地表现出来，使作品具有一定的青铜器韵味。
2.教学难点引导学生体会青铜器背后的文化内涵和历史意义，将这种理解融入到对青铜器的艺术表现中，避免只注重表面形式而忽略文化底蕴。
在创作过程中，如何运用合适的材料和技巧来模仿青铜器的质感（如厚重感、金属光泽感），使作品更具真实感和艺术感染力。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备青铜器的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同类型的青铜器，展示其外观、纹饰、内部结构等细节，以及青铜器在古代社会生活、祭祀等场景中的应用。
制作青铜器模型或复制品若干，用于课堂展示和观察。
绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸、彩色铅笔、勾线笔等）、手工材料（彩色卡纸、锡纸、剪刀、胶水、废旧物品等），用于示范。
2.学生准备绘画工具和手工材料（可根据自己的创作选择）。
五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师在教室前方设置一个展示区，用布遮住一些青铜器模型或复制品，营造出神秘的氛围。
青铜器-浙人美2011版四年级美术上册教案
青铜器-浙人美2011版四年级美术上册教案教学目标1.学生了解青铜器，在艺术上对于青铜器的外观有所理解和认识。
2.能够通过简单的造型方法，完成青铜器的艺术创作。
3.在创作过程中，培养学生简单的造型能力和美术感受力。
4.学习鉴赏青铜器的作品特点，同时感受古代文明的魅力。
教学重难点1.青铜器的形状和纹饰表现。
2.学生如何将青铜器的特点，运用到自己的创作当中。
教学过程一、引入1.与学生谈论目前了解的青铜器和其他文化艺术品。
2.对比不同文化背景下的艺术创作的异同点。
二、解读青铜器1.通过图片、模型等方式介绍青铜器的外观和纹理特点。
2.鼓励学生自己分析和观察青铜器，用词语、动作等方式描述青铜器的样子。
三、创作青铜器1.学生根据自己的选择，选择某一种青铜器进行创作。
2.在老师的帮助下，学生掌握青铜器造型表现，确定创作要素。
3.学生开始创作，并通过不断修改，不断完善和调整作品。
四、展示与鉴赏1.学生进行作品展示，互相鉴赏。
2.老师对学生的作品进行点评分析，指出作品的特点、创作缺陷和不足，同时鼓励学生在创作过程中勇敢尝试和发挥。
五、归纳总结1.学生对本节课所学的青铜器造型特点和创作方法进行总结。
2.老师对大家的学习态度和作品表现进行评价，并提供适当的建议和指导。
教学评价1.学生是否能够从课程中明确青铜器的特点和艺术表现方式。
2.学生是否具备运用青铜器的造型元素进行创作和表现的能力。
3.学生是否具备鉴赏艺术创作的能力，并能够评析自己和他人的作品。
参考资料1.浙人美2011版四年级美术上册。
2.《古代青铜器》。
小学美术青铜器教案
小学美术青铜器教案小学美术青铜器教案（通用11篇）小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人, 画几只动物，其实不然，小学美术的每一课虽然都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。
以下是店铺搜集的小学美术青铜器教案，欢迎查看!小学美术青铜器教案篇1一、教材分析：（一）综合分析通过对中国古代青铜艺术的欣赏以及展示中国古代青铜器的奇异造型和纹饰引导学生了解远古先民的生活和艺术创造力。
古代青铜艺术本课古代青铜艺术在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度的困难。
本课的优势在于这些青铜艺术艺术品因其年代遥远而使它们都具有的神秘感，奇异的造型更能激发学生丰富的想像中国古代青铜艺术力。
（二）教学目标古代青铜艺术通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。
可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。
第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术艺术特色。
二、教学过程设计：（一）课前准备：教具：课作、电教设备、黏土等。
学具：课本、各种黏土制作工具。
课时：1课时。
古代青铜艺术（二）设计方案●教学导入感受《编钟》音乐，导入课题。
●教学新授（1）师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；（2）各组学生谈感受、联想、编故事；（3）欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；（4）展示作品，派代表介绍创作意图；（5）各组通过学习进行小结。
三、学习评价建议：●能否主动地、专注地欣赏？●鉴赏、评述能力有了初步的提高？●能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？●能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。
小学美术青铜器教案篇2教学目的：通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
四年级美术上册《青铜器》教案、教学设计
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解青铜器的知识，提高学生的审美素养和创新能力，同时培养他们热爱祖国优秀传统文化的情感。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和认知水平，他们对青铜器的了解尚处于初级阶段。大部分学生对青铜器的认识仅停留在外形、颜色等表面特征，对于其背后的历史背景、制作工艺及文化价值等方面的知识相对匮乏。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学生回答后，教师简要介绍青铜器的概念，并指出青铜器在我国古代文化中的重要地位。
3.揭示本节课的学习目标，激发学生对青铜器的好奇心和探究欲望。
（二）讲授新知
1.青铜器的起源与发展
a.介绍青铜器起源于新石器时代，发展于夏、商、周时期。
b.通过图片展示不同时期的青铜器，让学生了解青铜器的演变过程。
2.青铜器的制作工艺
2.过程与方法方面的重点：观察、分析、比较等方法的运用；小组合作、交流分享的学习方式。
难点：如何引导学生运用所学知识进行创作实践，提高学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面的重点：培养学生对我国古代青铜器艺术的敬仰之情，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
难点：如何引导学生从内心深处体会青铜器艺术的价值，形成对优秀传统文化的自觉传承意识。
5.收集有关青铜器的诗词、故事、传说等，进行整理和归纳，以小组为单位，编排一场关于青铜器的文艺表演，可以是朗诵、小品、舞蹈等形式。（要求：内容积极向上，富有创意）
2.强调青铜器在我国古代文化中的地位和价值，激发学生对优秀传统文化的热爱。
3.鼓励学生在生活中关注青铜器艺术，提高审美素养，培养创新意识。
四年级美术上册第18课青铜器 PPT精品优秀课件1浙美版
比一比
大 克 鼎
毛 公 鼎
后母戊鼎
鼎名
铭文 数量
高
重
现藏博物馆
朝代
地位
后母 3字 133厘 875千克 中国历史博物
商
国宝
戊鼎
米
馆（北京）
毛公 鼎
499字 53.8厘 34.7千克 台北故宫博物 西周.宣王 镇馆之
米
院
宝
大克 290字 93.1厘 201千克 上海博物馆 西周.孝王 国宝
课堂小练习 小组合作：设计一款青铜器
要求： 有简洁的造型 有适当的装饰
造型
（ 繁复 ）
铭文
（ 典雅 ）
纹饰
（ 精美 ）
王再问：“那么为什么你最出名呢？ ” 扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发 作之前 。由于 一般人 不知道 他事先 能铲除 病因， 所以他 的名气 无法传 出去； 中兄治 病，是 治病于 病情初 起时。 一般人 以为他 只能治 轻微的 小病， 所以他 的名气 只及本 乡里。 而我是 治病于 病情严 重之时 。一般 人都看 到我在 经脉上 穿针管 放血、 在皮肤 上敷药 等大手 术，所 以以为 我的医 术高明 ，名气 因此响 遍全国 。”
连连看小游戏：
（请根据身份与使用鼎的数目相连）
天子
诸侯
大夫
元士
五鼎 三鼎 七鼎 九鼎
想一想：与鼎有关的成语有哪些？
大名鼎鼎 鼎鼎有名 一言九鼎 问鼎中原……
后母戊方鼎
大 克 鼎 毛 公 鼎
国之重宝——后母戊方鼎
观察：它的颜色和外形有什么特点？
腹内壁有铭文“后母戊”三字。
后母戊拓本
根据这三字，结合此器 物的规模，研究者认为： 这是商王为祭祀他那已 经去世的名叫戊的母亲而 铸造的鼎。
小学美术浙美版四年级上册18 青铜器 教学设计
18 青铜器教学设计1教学目标1.学习从青铜艺术的造型、纹饰以及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。
2.在欣赏青铜器艺术的过程中,认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。
2学情分析学习从青铜艺术的造型、纹饰以及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。
了解美术在人类文化史上所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。
3重点难点教学重点:学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。
教学难点:在欣赏青铜器艺术的过程中,认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。
4教学过程一、谈话导入:1、教师:奇闻说今古谈笑有鸿儒,今个美术课首先带来一个离奇的故事1939年的一天,河南省武官村,遭受到了日本鬼子铁蹄的蹂躏,而几位农民在田里劳动的时候,却挖到了一个大鼎,(贴字),大家商量着把这个鼎藏在以为叫做胡培文的家里,这个消息传到了日本人耳朵里,于是,他们对村庄进行扫荡,鬼子搜查到胡培文的家里,对他施以各种酷刑,逼他说出大鼎的下落,可他仍然宁死不屈,最后,胡培文为了保护大鼎献出了自己的生命,日本人始终没有在他家里找到这个大鼎,原来这个大鼎被藏在了他家马厩的下面。
教师:故事讲完了,同学们,请你想一想,为什么胡培文要冒死保护这个鼎呢?(生:农民为了保护着一件国宝,有爱国主义的精神,而且这鼎是我国的国宝,价值无法估量。
)教师:今天,老师就带来了这件国宝,让大家也来开开眼界,瞧,这件就是著名的后母戊鼎,同学们,请你看一看,摸一摸,敲一敲,用火眼金睛仔细观察,发现这是一件怎么样的宝贝?我们可以从材质、颜色上来说一说。
(生:我发现了它的颜色是绿色的。
)我们来想一想,哪一种材质在经过了久远的年代后会变成青绿色呢?教师:顾名思义,这个鼎是一件青铜器,那么关于青铜器,老师送给同学们一个知识宝典,请这位同学来读一读。
大家请看,每一件青铜器都泛着青绿色的光芒,记载着一件件动人的故事,今天就让我们走进青铜器博物馆,来欣赏这些美轮美奂的青铜器。
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浙美版美术四年级上册说课稿 青铜器
大家好！今天我说课的内容是浙美版小学美术教材第七册第18课《青
铜器》一课。接下来，我着重从教材分析、教学重难点、教法学法、
教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材
本课为“欣赏评述”学习领域，主要任务是引导学生初步学会从铜色、
铜型、铜纹、铭文等方面欣赏中国青铜器作品。青铜器丰富多彩的图
案是我国最为古老的绘画宝库。其中最为著名的就是饕餮纹、兽纹类
纹样，各种造型稚拙、富有意象气息的造型和纹样，展现人类早期绘
画的质朴美。
二、说教学重点难点
重点：了解古代青铜器的艺术特点。
难点：通过青铜器的艺术与文化，领略其魅力。
三、教学准备
教师：课件、青铜实物、欣赏合作表等。
学生：水彩笔、美术课本
三、说教法学法
在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文
关怀，进行视觉感官的认识和体验，侧重引导学生欣赏的体现过程，
针对四年级的学生已经具备了一般绘画作品欣赏的初步知识和发表
自我欣赏感受的能力，但对于陶艺作品这种立体造型作品的欣赏较为
陌生，这就需要创设一定的文化情境才能引起学生欣赏的兴趣。激励
他们学习对青铜器的铜色、铜型和铜纹的欣赏，并引伸进行中外对比
学习，更要激励他们用自己的观察、自己的体验、自己判断大胆地进
行欣赏，发表自己经过欣赏对话之后的直观感受。并采用表格式的方
法，让学生把观察到的感受进行分类记录，通过评价激励，引导生生
互动，让学生展开想象力，提高学生对美的事物能进行简单评述的能
力。
四、说教学过程
（一） 激趣导入，合作探“宝”
首先我设计了情境创设，游戏互动这一环节，教师播放编钟弹奏乐曲，
兴趣是最好的老师，在教学开始，让每位学生在自己的座位中找老师
带来的礼物，当个考古专家把手中的青铜器挖掘出来，引出课题引导
学生通过游戏互动，体现新课标中的激发学生学习兴趣的基本理念。
（二） 欣赏感受美，了解青铜
首先，出示余姚博物馆本土出土的青铜图片，引导学生自主欣赏。
让学生赏后探究总结：青铜器用途宫殿：出示最早的青铜器——鼎（用
于煮食物）→祭祀、宴请宾客、隆重仪式→权力和地位的象征。欣赏
不同用途的青铜器：酒器、食器、兵器、水器、乐器、杂器。让学生
直观感受其造型的多样性。
青铜器——铜色宫殿① 欣赏青铜图片，青铜器是用红铜加入锡、铅
等其他化学元素，成为新的一种合金，这种合金历经几千年后，其铜
锈呈青绿色而得名。引导学生自主探究，用自己独特的语言表达感受
青铜器——造型宫殿① 四羊方尊：中国仍存商代青铜方尊中最大的
一件，鬼斧神工，高超的铸造水平，被史学界称为“臻于极致的青铜
典范”。（范铸法）
莲鹤方壶：我国春秋时期青铜礼器，莲上之鹤，归纳了春秋时代青铜
礼器总的风格与趋向，被誉为“时代精神之象征”。（失蜡法）
② 欣赏代表性青铜器后母戊鼎（范铸法）图片，引导学生分析其结
构，耳、腹、足各部分的用途特征。
③ 欣赏凤鸟青铜器，让学生观察并与画中和生活中的鸟作比较。引
导学生自主探究回答。
④ 出示动物造型青铜器图片，师：为什么要用这些动物做造型？有
什么寓意？学生猜一猜祖先当时的想法。学生小组讨论欣赏不同用途
不同造型的青铜饮酒器图片。
青铜器——纹样宫殿① 小游戏：看一看，纹样连一连？动物纹占中
国青铜器的主题，统治了1500多年的历史，一开始就以动物纹为主
要内容。更是延续了早期石器时代的特色，加以创新改造。② 把龙、
凤、虎的纹样和图像作比较特征，了解不同纹样内含的意义。引导学
生自由回答，是把生活中想象中的形象进行夸张变形。再欣赏青
引导学生探究纹样意义，崇拜神兽，权力的象征并表达美好愿望。欣
赏不同种类纹样的青铜器，波纹、几何纹、火纹，感受其丰富的纹饰，
引导学生发现重复对称，排列组合之美。③ 再欣赏龙虎纹、兽羊纹
两种不同动物相结合的纹样。
青铜器——铭文宫殿
①青铜器铭文也称金文，记事、诏令等作用，商代到春秋时期的铭文
是铸造出来的，为我们后代人留下珍贵的文化遗产。
② 引导学生欣赏代表青铜器后母戊方鼎，据考古专家认为：是商王
为了祭祀他那已经去世的名叫戊的母亲而铸造的鼎。其他不同位置
（器物底部、器物腹壁内侧、器物腹壁外侧）刻有铭文的青铜器。
（三）发现探究美，小组合作
首先出示实物青铜器，小组合作填写欣赏表格（从用途、造型、纹样
三方面进行观察），用自己的语言表达感受。请学生代表上台总结小
组欣赏探究后的成果。
（四）创造展示美，动手实践
首先教师示范修补青铜器，当个小小修补专家：出示图片，出土的青
铜器大多都是残破的，根据你手中已有的青铜器造型和纹样，把残缺
的部分修补完整。
（五）师生展评，课堂拓展
① 作品展评，教师请学生代表上台从铜型、铜纹等方面说说你想收
藏哪一个青铜器？
再欣赏图片，敬佩古人的智慧，学习古人创新的精神，将青铜器的铸
造工艺进行传承和创新，运用到现代青铜艺术品的铸造中来。 ②代
人古为今用，把青铜器作为中国元素运用到现代平面装饰上来，美化
生活。③ 欣赏印章、篆书书法作品，铭文不仅是研究中国历史的重
要材料，也为研究中国汉字，直接促进书法艺术发展提供了珍贵资料。
著名艺术大师罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼
睛。”让我们在生活中发扬学习古人不断创新的精神，发现美、感受
美、创造美！
板书设计
青铜器
用途 广泛 煮食→祭祀→权力
铜色 庄严
铜型 精致
铜纹 独特
铭文 记事、诏令