七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》教案新人教版
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版第一篇：七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版教学目标：①、识记积累有关字、词和文学文体常识。
②、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
教学重点、难点：学习准确的形容，准确的表述动作。
体会记叙的感情色彩。
教学方法：根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。
读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
谈话法、演示法——激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
学法指导：1、根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。
2、根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。
教学过程：第一课时布置预习（1）、查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。
（2）、阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。
（3）、指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。
（4）、通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。
（5）、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
课堂教学程序（一）导入新课，明确目标：1、导入新课：投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。
2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。
（二）预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查“预习（1）、（2）、（3）”，教师帮助明确后，完成“目标①”。
二是检查“预习（5）”时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。
七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》【教学分析】[教学目标]1、整体把握课文结构2、学习本文生动的景物描写和动作描写3、正确看待作者在文中流露的思想感情[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、学习本文生动的景物描写和动作描写[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱这篇教学教学构思采用“猜读——导读——寻读”三部曲，先从整体上了解文章内容，然后在教师的引导下诵读重点片段，然后找寻需要重点理解的内容让学生自主探究，是教学活动具有生动的立体感，自然也就提高了教学的品味与质量第一课时【教学分析】[教学目标]把握课文结构；学习景物描写[教学设计]一、导入童年是生命之树的花蕾，等待绽放的过程就是品味成熟的过程走进百草园，走进的是缤纷的童年世界；走进三味书屋，聆听的是感受丰富的读书人生今天让我们跟着鲁迅的笔触，再一次走进他的童年世界板书：从百草园到三味书屋二、猜读1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？明确：所谓猜读，就是：看到标题，不急于看正文，而是对标题展开想象的读书方法猜读有助于培养我们的发散思维，有助于丰富我们写作的内容猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等2、那么，现在我们看到黑板上的课题发挥你的想象，猜猜这篇课文吧！（1）猜想文章的内容、结构（2）快速浏览课文，印证一下你的猜想（明确：内容——百草园、三味书屋；结构——两部分过渡段）三、导读1、接下来我们进行的活动叫做导读就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段请大家注意老师的提示师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园①请用回忆的口吻，愉快地语调朗读第2段……（生读第2段）②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪……”至“便罩住了”（生读第7段）③好景不长，快乐的日子飞快地离我而去，请用伤心的、不舍的、沉重的语调朗读第9段……（生读第9段）④书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段（生读第10段）⑤先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段（生读第11段）⑥巧的是三味书屋后面也有一个院请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“静悄悄地没有声音”（生读第17段）2、教师评价学生的朗读，对个别句子作朗读示范四、寻读课文标题下的小方框中这样写道：“灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐”你能够从课文中找到相应的句子来作为佐证吗？重点品析景物描写和动作描写（学生自读，做旁批或圈点勾画自由讨论，穿插朗读）明确：第2段（景物描写）写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻关联词：不必说……也不必说……单是……就有……五．布置作业1.背诵第2段2.仿写用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话第二课时【教学分析】[教学目标]学习动作描写，体会作者感情[教学设计]一、背诵第2段二、寻读1、朗读、讨论明确：第3段（动作描写）扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性明确：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣2、你能够自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词①教师示例：蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时——法布尔《昆虫记·蝉》②学生进行片段作文练习，小组内交流，并推荐优秀的片段在全班交流③教师点评三、百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文中的哪些句子看出来的？A.喜欢百草园（自由快乐）：l 可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚；l 可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、蜈蚣；l 可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；l 可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；l 可以听故事传说；l 可以捕鸟B.喜欢三味书屋：l 可以折腊梅、寻蝉蜕l 先生和蔼，极方正，质朴、博学l 看先生读书有趣；l 可以糊纸盔甲、画画C.不喜欢三味书屋：l 不能去百草园玩了；l 要对着匾和鹿行礼；l 问问题先生“不高兴，脸上还有怒色”；l 习字、对课，课程老旧，老师迂腐四、思考“研讨与练习一”第3 题，各抒己见五、布置作业仿写（景物描写、动作描写、过渡段）板书设计从百草园到三味书屋写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静百草园描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻过渡也许……也许……也许……学习生活枯燥无味：教学内容单调：只读书，习字，对课，古书难明三味书屋正面描写教学方法死板：发问遭禁止，要打戒尺，罚跪侧面描写折腊梅、寻蝉蜕，做游戏，画画儿，喂蚂蚁。
2024年从百草园到三味书屋详细教案(通用5篇)
从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。
2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。
3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
教学重难点：1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。
教学方法：采用"活动式"教学法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。
课前准备①查工具书读准音②读顺文，尤其是引用的古文。
③读懂义，指__大意，圈出感兴趣的内容。
整体感知导语1、检查预习下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。
学生认读后配上注音）确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾2、听读活动（1）听的要求与策略（多媒体显示）。
①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。
②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求与策略教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
第九课《从百草园到三味书屋》教案
-在情感把握上，教师可以通过朗读、表演等形式，让学生感受文章中描述的场景和情感变化。
-在文学鉴赏上，教师可以对比其他作家对童年的描述，如冰心的《童年》，让学生体会不同作家的风格和艺术特色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过自己的童年？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的童年世界。
然而，在讲授新课的过程中，我发现对于鲁迅的批判精神，学生们理解起来还是有些困难。针对这个问题，我在今后的教学中，需要更加注重引导学生联系当时的社会背景，帮助他们理解鲁迅的批判精神。
此外，在实践活动环节，分组讨论和写作练习得到了学生们的积极参与。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并进行有效的交流。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于写作手法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强写作训练。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《从百草园到三味书屋》的基本概念。这篇文章是鲁迅对童年生活的回忆，同时也是对封建教育制度的批判。它是理解鲁迅文学思想的重要作品，展现了作者深刻的文学艺术成就。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一些具体描写。这些描写展示了鲁迅如何通过对比、象征等手法表达情感和观点，以及这些手法如何帮助我们理解文章的深层意义。
第九课《从百草园到三味书屋》教案
一、教学内容
第九课《从百草园到三味书屋》教案，选自人教版语文七年级下册第二单元。教学内容主要包括：
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版
从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋课型课时序号第一课时教学内容整体感知教学目标一、知识与能力：1、积累词语。
2、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识。
3、感知课文内容，理清课文脉络。
二、过程与方法：讲解、朗读、提问、思考。
三、情感态度与价值观：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
如何突破教学重点、重点：感知课文内容，理清课文脉络。
难点：感知课文内容，理清课文脉络。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）独立备课√修改√材料出版修改、调整教学设计一、导入新课每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！二、介绍作家作品及写作背景。
三、解题，分层。
第一部分（1－8）：叙述百草园是“我”的乐园。
第二部分（9）：这部分是前面和后面两个部分之间的过渡段。
（启下为主）第三部分（10－24）叙述三味书屋的读书生活。
四、速读课文，扫清文字障碍。
1、扫除文字障碍2、问：作者最喜欢哪一个地方？3、思考：作者在百草园的生活感受是怎样的？他如何评价百草园？4、问：如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5、问：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?6、问：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？7、问：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
8、问：“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？9、问：“我”为何留恋百草园的生活？五、熟读课文板从百草园到三味书屋书设计课后反思补救电子教案学科：语文主备教师：使用教师：授课时间：课题从百草园到三味书屋课型课时序号第二课时教学赏析“三味书屋：内容教学目标一、知识与技能：1、体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》教学目标1．熟记鲁迅的有关知识。
2．理解并运用描写景物的手法。
3．学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4．培养热爱自然，关注生活的态度。
教学重、难点重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识教学准备1．多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。
2．布置学生搜集有关反映童年生活的材料。
课时安排2课时设计理念1．本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2．紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3．自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
第1课时教学重点1．整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3．掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
教学步骤一、导入第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？二、板书课题，作者回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
三、释题从题目中获得了哪些信息？明确：本文有两部分内容：1．百草园生活。
2．三味书屋生活。
四、听范读录音（或默读）要求：听后分别概括两种生活的特点。
五、整体感知1．概括特点参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚。
2．找出两部分的起止句及过渡段。
3．体味：最喜欢哪部分，简述理由。
六、细读百草园部分，划出中心句。
1．小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？提示：从不同角度概括。
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）第一篇：七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版第1课《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈâｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍî。
鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈîｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……言之成理就行。
）2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
从百草园到三味书屋教案(优秀5篇)
从百草园到三味书屋教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《从百草园到三味书屋》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《从百草园到三味书屋》教案教学设计(人教版七年级下册)1《从百草园到三味书屋》教案教学设计（人教版七年级下册）一、教材分析本教材是七年级下册语文课本的第十一章，主要内容是介绍唐代文学和明清小说的发展。
教材本身具有很好的语言艺术性和历史知识性，是培养学生语言表达能力和历史素养的重要内容。
二、教学目标1.知识目标（1）了解唐代文学的特点，如五言诗、唐诗骈文等。
（2）了解明清小说的主要流派和代表作品。
（3）了解文学与社会历史的关系，体会文学的时代特点和社会意义。
2.能力目标（1）培养学生搜集、整理、分析、表达的能力。
（2）培养学生历史思维、文学思维和批判性思维。
（3）培养学生具有语感和审美能力。
3.情感目标（1）懂得欣赏和热爱文学，体味文学的思想和情感价值。
（2）培养学生自信心和创新精神，克服拘泥于现实眼光的局限。
三、教学重难点1.唐代文学的发展和特点。
2.明清小说的流派和代表作品。
3.唐宋文学与社会历史的关系。
四、教学过程1.导入环节：谈大唐盛世请学生打开课本第二页，欣赏《梦溪笔谈》的节选，介绍大唐盛世的背景。
通过感受五难度、时兴诗词、人才辈出、政治清明、满庭芳等盛世风貌，激发学生对唐代文学的兴趣和好奇心。
2.阅读课文：了解唐代文学和明清小说请学生认真阅读课文，并完成相关的思考题。
（1）唐代文学——真正的盛唐诗神是谁？学生通过比较李白和杜甫的写作风格、思想感情，分析两位“诗圣”的不同之处。
（2）明清小说——浪漫、武侠和谐于一体？通过介绍三种流派的代表作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生了解明清小说的多样性和艺术价值。
3.情感体验：《千里之堤毁于蚁穴》通过介绍唐代著名诗人刘禹锡的诗《浣溪沙·千里莺啼绿映红》的背景和文学价值，让学生感受纪实诗的教化作用，深刻领会每一个人的力量微不足道，但我们应该珍视每一个人的奋斗。
4.探究环节：文学与社会历史（1）唐诗骈文的发展和含义通过分析唐代骈文的历史演变和特点，让学生了解唐代文化的繁荣和兴盛，以及文化与社会历史的关系。
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版《从百草园到三味书屋》教学目标：1.知识目标：学习本文具体生动地写景状物的方法。
2.能力目标：品读文章精炼生动的语言的能力。
3.情感、态度、价值观目标：在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。
教学重、难点：1.品读文章精炼生动的语言。
2.在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、走进文本，整体感知1.学生速读课文。
2.扫除文字障碍。
学生提出不认识、不理解的字词，讨论解决，重点识记。
三、交流感受，质疑问难1.读过文章之后，你们有什么感受？也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。
2.学生谈初读感受或提出疑惑。
小结：这么短的时间，就有这么深刻的见解，很为你们高兴。
大家都很善于思考，你们提出的问题都很有价值，相信这节课我们会解决这些疑惑。
四、合作探究，品味赏析1.（由学生的感受引入主问题）刚才有同学说百草园很好玩，有同学说三味书屋后面的园也很好玩。
如果你就是鲁迅，你喜欢哪个地方的生活？为什么？跳读课文，用批注的方式写出喜欢的理由。
2.学生依例自主阅读、批注，教师巡回指导。
3.学生在小组内交流意见。
4.全班学生共同交流。
小组发言人代表本组发表意见。
答案预设：喜欢百草园的生活。
原因有：（1）百草园的景色很美。
①教师引导学生重点品析第二段，反复诵读，感受美景、品味雅词。
如：A.“碧绿”“紫红”写出了缤纷的色彩；B.“光滑”“肥胖”“轻捷”写出了有趣的情状；C.“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；D.“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受；。
②教师引导：鲁迅小时候最喜欢吃的是覆盆子、桑葚，你们小时候最喜欢吃什么？从吃的零食方面，学生把自己的童年与鲁迅的童年进行比较，总结出自己生活的富裕。
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《从百草园到三味书屋》
目的要求：
1、学习课文准确选用形容词、动词表现景物特点的写法。
2、理解表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，及天真幼稚、欢乐的心理。
重点、难点：
1、记叙的感情色彩，动词的运用是重点。
2、描述“三味书屋”部分是难点。
教具准备：
多媒体
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
学习写景、状物的方法。
教学过程：
一、导语引入新课
现在的同学们都有一个美好的、色彩斑斓的童年，可以自由自在的玩耍，可以无忧无虑的学习……对于成年人来说，童年在人们的记忆中是什么样子的呢？今天让我们一块走进伟人鲁迅先生的童年吧！
二、生读课文并提出问题。
1、从《从百草园到三味书屋》这个题目中你能得到什么信息？
2、作者是如何描写“百草园”的景物的？
3、文章第（3）自然段在全文中起什么作用？
4、“百草园”的传说与“百草园”是“我”的乐园有什么联系？
5、冬天的百草园是无趣的，但下雪之后可就不一样了。
请同学们找出冬天捕鸟
所用的动词，并分析使用这些动词的好处。
三、生再读课文，讨论并回答以上问题。
1、学生分组讨论。
2、学困生回答，优等生补充。
3、教师作必要的引导
四、回顾教材，质疑再探，
1、课文在写景时，描写的对象、范围和角度分别是什么？运用了什么样的修辞
方法？
五、教师小结
作者童年时期在百草园的生活是自由的、快乐的、无忧无虑的。
既能欣赏到美景，又能听到神奇的故事，还能学到捕鸟的本领……真是其乐无穷。
六、布置作业
背诵捕鸟一段。
第二课时
教学目标：
1、学习“三味书屋”部分。
2、体味前辈学习的枯燥无味，珍惜今天的学习生活。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课：
听写词语：
觅食菜畦书塾渊博秕谷蝉蜕攒臃肿
二、生默读课文并提出问题。
1、“我”到底知不知道被送到书塾去的原因？你从哪些词语看出来的？
2、三个“也许是因为……”的内容构成了一组什么句？表达了什么意思？
3、作者是怎么写“三味书屋”的？
4、“三味书屋”的陈设怎样？“我”对先生的印象如何？
5、“三味书屋”的教学内容是什么？
6、在“三位书屋”的学习生活中，最使作者反感的是什么？感兴趣的是什么？这说明了什么？
三、生再读课文，讨论并解决以上问题
1、分组讨论
2、中等生回答，优等生补充。
3、教师作必要的指导。
四、回顾课文，质疑探究。
1、本文写“三味书屋”和“百草园”两部分间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
五、总结课文，知识拓展
1、本文是鲁迅先生对自己童年生活的回忆。
百草园的自由自在，三位书屋的枯燥无味，不论是哪里的生活都给作者留下了深刻的印象。
与今天我们的学习生活相比，我们不知好了多少倍，我想我们在座的每一位同学都会更加珍惜今天的学习生活的。
2、运用适当的动词，描写小时经常玩的一种游戏，要求具体生动。
六、布置作业
课后“研讨与练习”二。
附板书设计：
有趣的景色
百草园迷人的传说欢乐有趣
捕鸟的乐趣
书屋见闻
三味书屋读书生活枯燥无味
园中玩耍。