二年级语文下册第八单元备课

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1．本单元认识的生字有 56 个，会写的生字有 30 个。 单 元 目 标 5．让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。 6．学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．引导学生养成自主识字的习惯。 4．注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一 定能取得成功。
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适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你 赞成哪种看法？”“果然”是什么意思？说明了什么？ 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡 好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？ 【让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始 就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法， 进而提高学生的语文综合素养。 】 9．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想， 边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、 北极星。 10 ．用下面的句式进行说话练习：“因为„„长大后„„，所 以„„”和“张衡成了„„是因为„„”。 四、总结课文，升华情感 1．从小张衡的身上你得到了什么启示？ 2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。 【将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具 性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学 生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。
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课题 备课人
30.爱迪生救妈妈 边炳美 课前预习： 一、读
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【美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星 空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的 学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了 课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 】 资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这 个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关 资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于 拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成 果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功 心理。同时为进一步理解课文做好了准备。】 二、初读课文，解决生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼 音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情 况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的 识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引 导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 【识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所 在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了 学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中， 学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃 了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培 养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。 】 3．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。 指读，组词。 4．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事 项。 5．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如： “数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横” 笔画的长短变化等。 6．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
2．选字填空。
三、进行句子训练的设计 1．照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 _____________________________________ （2）天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不清。 _____________________________________ 2．按课文原句填空。 （1）满天的星星像（ （2）那七颗星，连起来像（ （3）北斗星总是绕着（ 四、听写字词 五、作业 1．订正错字，各改三遍。 2．把课上没做完的练习题做完。 ）撒在（ ）叫（ ）转。 ）里。 ） 。
教学 重点 难点
2．学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇 宙奥妙的幻想。 教学难点： 1．深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。 2．读懂爷爷的话中的有关天文知识。 教 学 过 程 修 改 建 议
一、设置情景，谈话导入： 课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课 件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上 的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认 真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
2．读通句子，初步了解课文内容。 二、想 读了题目，你知道了什么？ 读了课文，你有哪些收获？ 三、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 四、搜 搜集有关张衡的资料，并做好记录。 第 一 课 时
教 学 目 标
1．能够认识本课生字 9 个，会正确规范书写生字 12 个。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。 体会故事蕴含的情趣和道理。 3．学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的 幻想。 教学重点： 1．认识 9 个生字，会正确规范书写 12 个生字。
课 时 划 分
29．数星星的孩子 30．爱迪生救妈妈 31．恐龙的灭绝 32．阿德的梦 语文园地八
2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 4 课时
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课题 备课人
29.数星星的孩子 崔玉涛 课前预习: 一、读 1．读题目，读正确，读明白。
课时 单位
2 课时 岱岳区新城实验学校
课前 预习 及 教学 准备
板
书
设
计
29.数星星的孩子 数星星 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研） 喜爱、认真、不怕累
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第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教 学 过 程 修 改 建 议 一、回顾导入 你读了这个故事， 是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。 二、朗读感悟 1．找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言 自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷 爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精 神。 2．分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班 展示。 三、积累运用 1．词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北 斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2．课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读 读句子，体会句子的准确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还 知道什么。 四、实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察 一下浩瀚的星空。 找找北斗星、 北极星， 然后用笔把它们的位置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、 交流。 教 学 反 思 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习 2。 1．巩固并听写本课生字词。 2．完成课后练习（2） 。 3．有语气地朗读课文。
重点：培养学生的识字兴趣，认识 56 个生字，书写 30 个。 单元 重难 点及 解决 策略 难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科 学、发现科学的情趣。 解决策略： 1．激起学生的兴奋点。本单元的课文具有科学性，都是通过做事了解要善 于思考，刻苦钻研、持之以恒的精神，以此要求学生要正确的认识自己。 2．搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。 单元 教学 方法 引导学生运用多种方法识字， 并且落实以读为本的原则， 在读中感悟人物的、分角色有感情地朗读课文 （按小组读，全班读） 交流：再说说张衡为什么能成为天文学家。 二、巩固字词的训练 1．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 锤（ 棵（ 棵 一（ 一（ 一（ 一（ 一（ 颗 组 ）________ ）________ 祖 ）星星 ）树苗 ）小草 ）珠子 ）红豆 斗 抖 小（ （ （ （ （ ） ）国 ）合 ）传 ）先 发（ 一（ 北（ 烟（ （ ） ）米 ）星 ） ）动 祖（ 炬（ ）________ ）________
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【写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的 养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察 体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进， 共同提高。 】 三、精读课文，赏析文意 1． 自由阅读课文， 了解课文内容。 思考： 在读书中你读懂了什么？ 还有哪些地方没有读懂？并与同桌交流。 2．全班交流：让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的 问题。 【在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读 能力。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有 效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为后面教学做好铺垫。 】 3．引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告诉大家你感 受到了什么？ 4．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主 要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学 生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜 空的美。 “一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒” 字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难， 从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。 【读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师 实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重 学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了 读书活动的实效性。 】 5．启发学生分组学习，合作读书。研读课文 2－4 自然节。重点 从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。 6．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会 到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。 7．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组 合作学习。 8． 学习汇报。 在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，