幼儿心理健康的5个标志
幼儿心理学第六章(王振宇)
第六章幼儿心理健康与教育概念：1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。
一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。
2、动作常模：发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。
3、分离焦虑：是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。
4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。
5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。
6、特殊儿童：是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。
7、工具性攻击：是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。
8、敌意性攻击：具有伤害别人或自己的目的，这类攻击性行为称为敌意性攻击。
第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素1、心理健康的特征：（一）积极的自我观念（二）悦纳他人（三）恰当地面对现实（四）智力正常（五）情绪适度（六）热爱生活（七）形成完整统一的人格。
2、婴幼儿心理健康的标志：第一，动作发展总体符合常模。
第二，语言的运用符合语境。
第三，热爱游戏，善于游戏第四，情绪明朗，善于表达情感。
第五，年龄特征明显。
第六，很快适应环境的变化。
3、影响婴幼儿心理健康的因素：（一）遗传与疾病（二）家庭的教养方式（三）社会文化（四）个体因素第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：第一，注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。
第二，形成新的依恋。
第三，帮助幼儿集中注意力。
第四，多与家长沟通。
二、帮助幼儿克服情绪危机（一）妥善处理分离焦虑（二）敏锐觉察幼儿情绪（三）关心单亲家庭的幼儿（四）帮助幼儿了解死亡三、帮助幼儿掌握社会性技巧（一）培养幼儿的移情（二）帮助幼儿积累分享的经验（三）帮助边缘儿童提高社交技巧四、维护幼儿的自尊为了维护幼儿的自尊，教师应注意以下几点：（一）接纳和关心所有的儿童（二）肯定和认可儿童（三）尊重幼儿五、爱护特殊儿童（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰（三）善待攻击性的幼儿二、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：（一）学前儿童的心理特点1.认识活动的具体形象性。
儿童心理健康的标志,你知道吗？_小学作文
儿童心理健康的标志，你知道吗？
本文是关于小学作文的儿童心理健康的标志，你知道吗？，感谢您的阅读！
一个健康的人，不仅身体健康，心理也要健康。
儿童心理健康的标志是什么?这是家长必须了解的。
对于幼儿的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。
具体说来，他们在生活、学习、劳动以及与人相处等方面，应有如下表现：1。
情绪基本上是愉快、稳定的。
不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。
2。
求知欲较强。
喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
3。
能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。
4。
诚实而不说谎。
很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。
5。
有自尊心和一定的自信心。
对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，
希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事；不过分的畏难、胆怯等。
（凤凰亲子网）。
婴幼儿心理健康
美国学者坎布斯（bs）
▪ 1、积极的自我观念。 ▪ 2、恰当地认同他人。 ▪ 3、面对和接受现实。 ▪ 4、主观经验丰富，可供利用。
国内的著名心理学家王登峰等
▪ 1、了解自我，悦纳自我。 ▪ 2、接受他人，善与人处。 ▪ 3、热爱生活，乐于工作。 ▪ 4 面对现实，接受现实，适应现实，改变现实。 ▪ 5、能协调与控制情绪，心境良好。 ▪ 6、人格和谐完整。 ▪ 7、智力正常。 ▪ 8、心理行为符合年龄特征。
北京大学医学部王效道教授认为
▪ 适应能力 ▪ 耐受力 ▪ 控制力 ▪ 意识水平 ▪ 社会交往能力 ▪ 康复力 ▪ 愉快胜于痛苦的道德感
许又新的评估心理健康三标准
▪ （1）体验标准：良好的心境及恰当的自我评 价；
▪ （2）操作步骤：工作及学习效率高低，人际 关系和谐与否；
▪ （3）发展标准：纵向考察与分析。
1、夜惊
▪
夜惊是指儿童睡眠时产生惊恐反应，常见于4到7岁的
儿童。表现为儿童入睡一段时问后突然惊醒，瞪目坐起，惊
惶失措，哭闹叫喊，面部表情痛苦焦虑．呼吸急促，出汗，
有时瞳孔放大。有的儿童会从床上跳下，激动奔跑，抓住人
或物叫喊求救，当时不能辨认周围人，有时还会出现幻觉。
夜惊发作一般持续10分钟左右，过去之后仍能平静入睡。儿
婴幼儿常见的心理卫生问题
▪ 1、夜惊 ▪ 2、梦游 ▪ 3、功能性遗尿症 ▪ 4、口吃 ▪ 5、不良习惯 ▪ 6、情绪障碍 ▪ 7、儿童期多动综合症 ▪ 8、婴儿狐独症
睡眠障碍
婴幼儿比成人有更多的睡眠障碍，主要包括失眠、夜惊、 梦魇、梦游。
孩子的睡眠障碍除了生理因素外，睡眠习惯问题主要是由 于成人不恰当的教养方式造成的。例如，每次入睡要摇拍 着孩子，造成孩子不这样就睡不着；成人没有规定孩子的 作息时间，放纵他玩或看电视，使他神经过度兴奋和紧张 造成各种睡眠障碍；还有的家长没有限制孩子看恐怖电影 或录相，造成孩子惊恐不安，也会在睡眠中反映出来。
幼儿心理健康的标志及影响因素教材
“三良好”是指：
一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和； 意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。
二、良好的处世能力。观察问题客观、现实， 具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。
三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善， 对人际关系充满热情。
婴幼儿心理健康的标志及影响因素
一
婴幼儿心理健康的标志
多动症儿童与顽皮儿童的区别
注意力方面的区别 患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力， 即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志； 但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能 全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而 多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有 始无终。
多动症主要特点
儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主 要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度， 情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力 正常或接近正常。根据我们临床观察，这些儿童 发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制 能力差。有的可见动作不协调，平衡运动、共济 运动障碍等。据国外文献报道，学龄儿童中本病 的发病率达5%-10%，国内报道本病的发病率为 1.3%-8.6%；易发年龄为6-14岁，男孩发病远较女 孩为多，约为4-9:1。
第三 热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们 的主要学习方式。 第四 情绪明朗，善于表达情感
布什总统的表情
布什总统的表情
第六 很快适应环境的变化
一个心理健康的人，能很快适应内外环境 的变化，及时调整自己的心态和行为方式， 继续平静的生活。
二、 影响婴幼儿心理健康的因素
幼儿心理问题与心理健康教育
学前儿童常见的心理问题与心理健康教育☐一、关于“心理健康”的界定☐根据联合国世界卫生组织(WHO)的定义，心理健康不但指没有心理疾病或变态，不但指个体社会生活适合良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
☐国内学者对心理健康的论述不是太多，但也有若干具代表性的观点，如“心理健康就个体的心理状态来说。
心理健康指个体在一般适合水平、自我满足水平、人际间各种角色的扮演、智慧水平、对他人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平”；☐“广义的心理健康是以促动人们自我心理调节、发挥更大的心理效能为目标。
……狭义的心理健康主要目的在于预防心理障碍、心理疾病和行为障碍”；等等。
☐二、儿童心理健康的标志☐1、智力发展正常☐正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。
☐一般，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种理解水平的总和。
☐2、情绪稳定，情绪反应适度☐情绪是一个人对客观事物的内心体验。
它既是一种心理过程，又是心理活动赖以实行的背景。
☐3、乐于与人交往，人际关系融洽☐儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。
☐4、行为统一和协调☐随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，表达情感的方式日趋合理和成熟。
☐5、性格特征良好☐性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。
☐三、导致儿童产生心理问题的原因☐1、溺爱、娇惯、迁就----导致自我中心☐2、家长的期望过高，攀比☐3、家长不能站在孩子的角度上看待问题和对待儿童☐4、生长在不和睦的家庭，----模仿暴力，对环境敌视☐5、家庭教育的不一致性☐6、经常被批评和责骂☐7、在集体环境中被忽视----导致自卑、不自信☐四、儿童常见的心理问题及心理健康教育☐（一）情绪情感问题及教育☐什么是情绪?☐情绪指个体对客观事物是否符合其需要的态度、体验。
心理健康的主要标志
心理健康的主要标志
1、求知欲强。
这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。
2、意志力强。
不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。
能根据自己的需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。
3、活泼乐观。
与人交往坦诚、随和，不掩饰自己的喜怒哀乐，乐意接受别人的意见，遇到困难和挫折所引起的不良情绪能很快释放，不淤积心里。
4、心态平衡。
经常保持欢乐愉快的心态，遇事冷静，情绪很少大起大落，能理智地分析遇到的问题，很少表现出焦虑不安或忧郁。
5、富于同情心。
乐于帮助别人，乐于关心别人，常表现出“利他”和“亲社会”的行为。
6、人际关系良好。
心胸开阔，尊重别人，能与别人和睦相处。
积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范。
7、有良好的情绪。
良好的情绪表示学生的身心处于积极的健康状态，学生在情绪愉快的状态下，有助于提高学习能力。
8、能正确地认识自己，自己对自己有比较清醒、全面的认识、估计和评价，能妥善安排好自己的学习、生活和工作。
9、有健全、完美的性格。
心理健康的人，有正确的思想、信念和人生观。
他们的性格开朗，对人坦诚，不隐瞒自己的观点和情感，勤思与多思，有勇气，有创造性。
10、正确地对待客观现实。
敢于面对现实，能将自己的言行与客观事物的发展协调起来，能使自己的思想信念行为跟上时代的步伐。
第四章 学前儿童心理健康教育
（二）内部压力
是指学前儿童的身心需要未能满足，产生了挫折感，形成 一种内部压力，影响到情绪和行为。 在生理需要上，学前儿童需要一定时间的睡眠和休息，需 要合理营养，需要适当的运动。 在心理需要上，学前儿童需要一定的安全感，需要成人的 保护； 在情感上，需要亲情和友爱，需要自尊，需要独立，需要 独立。
在实施游戏治疗时治疗者必须遵循以下八项 原则：
第一，治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系 第二，治疗者必须接纳儿童真实的一面 第三，治疗者应宽容儿童使儿童能够自由表达自己的感受 第四，治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿 童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童； 第五，治疗者要尊重儿童解决自己自己问题的能力以及做 出选择和着手改变的行为； 第六，治疗者不要知道儿童的行为或谈话； 第七，治疗者不要急于治疗的进度； 第八，治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制为的是 治疗符合真实生活，以及让儿童认识自己在治疗过程中应 付的责任。
（三）自我强度
是指个体应对内外压力的能力，这种能力与学前儿童的身 心素质有关。 如有的学前儿童动作灵活，行动果断，对周围环境刺激敏 感，并能很快做出反应；另一些学前儿童行动迟缓，反应 慢，沉默寡言，或是注意广度和持久度低，易分心，很难 适应环境。
四、学前儿童心理健康教育的意义
（一）关注心理健康状况是社会发展的必然结果 （二）开展心理健康教育是学前儿童心理发展的实际需要 （三）心理健康是个性全面发展的重要基础
玲玲患的是儿童恐惧症 儿童期恐惧，是学前儿童中常见的一种情绪障碍。 恐惧的对象主要有两类，一类是某些具体的事物，另一类 是某些抽象的概念。 年龄越小的儿童，越容易对具体事物产生恐惧。 对儿童恐惧症常用的方法是示范治疗法和行为脱敏法，采 用这些方法可以消除或减轻儿童的某些过分的恐惧情绪。
简述学前儿童健康的标志
简述学前儿童健康的标志
学前儿童是指幼儿园阶段之前的儿童,他们的身体和心理健康都需要得到特别关注。
以下是学前儿童健康的标志:
1. 身体健康:学前儿童应该没有明显的身体不适,如发热、咳嗽、呕吐、腹泻等。
他们的肤色正常,没有明显皮肤病,也没有严重的口腔、牙齿、视力、听力、神经系统等方面的异常。
2. 心理健康:学前儿童应该具有良好的情绪管理能力,没有出现过度焦虑、抑郁、冲动等心理问题。
他们应该能够适应幼儿园的生活,喜欢参加幼儿园的活动,并与同伴友好相处。
3. 营养健康:学前儿童应该保持良好的饮食习惯,不挑食、不厌食,摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养物质。
4. 睡眠健康:学前儿童应该保持良好的睡眠习惯,每天睡眠充足,睡眠环境舒适,没有夜间啼哭等睡眠问题。
5. 社交健康:学前儿童应该具有良好的社交能力,能够与同伴友好相处,不欺凌、不暴力,也没有自闭、孤独等社交心理问题。
除了以上标志,家长和幼儿园老师还应该关注学前儿童的心理健康,经常与他们交流,了解他们的内心感受,及时给予帮助和支持。
同时,家长和幼儿园老师也应该定期带学前儿童进行身体检查,及时发现并处理健康问题。
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幼儿心理健康的5个标志
1、感情基本上愉快稳定:不生气，无缘无故地掉玩具和其他东西的生活起居正常，能按时睡觉，睡眠稳定，噩梦少，没有吸手指或咬东西睡觉的习惯，基本上可以听从成年人的合理指示，但是过度的挑食、挑选，不总是勉强吵闹。
2、知识欲强:喜欢提问积极寻求解答的学习时，或者完成任何能力的任务时，注意力集中，记忆力正常的爱说话，语言表达能力与年龄一致，无口吃情况的生活中能做到的事情，喜欢自己做，但是依靠别人的帮助
3、可以合作:爱与小伙伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，在不嫉妒同伴的集体中可以愉快地生活，在成人的指导下，希望集体和能做的好事。
4、诚实不撒谎:很少说不符合现实的话，不擅自拿别人的东西或损坏别的东西，做错事不隐瞒，肯承认错误。
5、有自尊心和一定的自信心：对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。