小学数学北师大2011课标版四年级《编码》微课课件
小学数学北师大2011课标版四年级编码 (2)
2016—2017年小学数学实践活动设计
题 目：神奇的数学编码
学 科：小学四年级数学
作者单位：延庆井家庄中心小学
作者姓名：吕洪梅
通讯地址：延庆井家庄中心小学
邮 箱：lvhm000@
联系电话：61191704
教学设计
学校 延庆井家庄中心小学
课题 神奇的数学编码 教师姓名 吕洪梅
学科（版本） 北京版 数学 章节 十、数学百花园
学时 1 年级 四
教学目标 1、学生通过对身份证号码编码规则的认识，了解一些简单的编码规则在生活中的应用，体会数字编码的科学性、简洁性和唯一性，在此基础上学会编码。
2、学生在探索编码规则的过程中小组合作观察、对比和猜测身份证号码的数字意义，在交流中了解编码的规则。通过参观冬奥运志愿者场馆的过程中探究编码要在一定的规则下进行，获得成功的学习体验。能够解决一些简单的问题。
3学生在参与给冬奥会志愿者编码的学习游戏活动过程中，开阔视野，增长见识，从新的角度感受数学的应用价值和数学文化。
解决教学重点难点的措施 教学重点：认识编码的规则。
教学难点：利用规则学会编码的方法。
学生在不断改进编码的学习中，体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会如何比较合理的编码。
学习者分析 学生在低年级的时候知道了数字既可以表示数量，也可以表示顺序，并且懂得了数字排放在一起表示两位数、三位数等。到三年级的时候，学习了年月日等时间表示法，知道了把数字排列起来后，可以表示出生日期。四年级的学生对数字化、信息化的社会大潮不理解，很茫然。教材的编者充分的考虑到了这一点，因此把编码一课放在了数学百花园中，这样学生就能在综合实践活动中体现数学文化。
学生通过这次编码的学习，领悟从无意识接触数字码，到认识身份证号码，懂得规则在编码中的重要性，然后能在规则范围内进行编码，再拓展到自己制定规则，发挥数学思维来进行创新编码。他们在小组合作、动手实践的学习过程中，渗透法律意识、生活常识和团队合作中的优化意识，同时也体会到了数学的应用价值。为以后的学习数列打下扎实的观察、对比和动手实践的基础.
小学数学北师大2011课标版四年级《编码》
《编码》
鹤壁市淇滨区牟山小学 付丽娟
教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
教学重难点 ：
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
学习方法：
自主探究、小组合作、交流汇报。
教案设计说明：
1、学生利用各种调查手段积极参与调查，对身份证号码的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。
2、学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。
教学用具：白板课件
教学过程：
课前活动：
欣赏学生的数学日记。
一、趣味游戏，顺势导入:
师：同学们，喜欢做游戏吗？我们先来做个游戏放松放松一下吧！请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…… 游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。今天我们看看数字是如何表达、传递信息的。
二、生活入手，探索研究：
1、课前有同学问：“付老师你多大了？”你们想知道吗？老师的年龄可是个秘密，不能轻易告诉你们。但可以给你们个提示，看，这是什么？
小学数学北师大2011课标版四年级新北师大数学四年级上册《编码》教学设计
教学目标：
1、了解生活中编码的用途。
2、让学生在亲历探索数字编码和设计编码的过程中，了解数字编码的一些知识。
3、培养学生的自主、应用、创新意识和实践能力及与他人合作的精神。
教学重、难点：
学生通过观察、比较、猜测和分析来探索数字编码的简单方法，并能运用数字进行编码。
课前:
把杯子按照原来的顺序摆放：
出示 3 个一样的杯子，打乱顺序让学生排列
想：有什么办法能使老师无论怎么调换顺序，无论有多少个杯子，你都能 正确的排出原来的顺序呢？（将杯子进行编号）
教学过程：
一个漆黑的夜晚，警察局的值班人员突然接到巡逻警察的报告。“猎鹰、猎鹰，我是猎豹……某小区C栋2---402室发生一起盗窃案”请速派人来。赶到现场的警察询问了失主并清理了现场后发现，罪犯偷走了主人的存折、身份证及其它一些财物……警察还意外的发现了一张犯罪嫌疑人不小心落下的破损身份证复印件，背面还寄有一个银行卡号。“****04197209080235”“6665430571258064”，经过几天的侦查，警察锁定了5个嫌疑人。看完5人的信息，探长第一时间就侦破案件。
师：你们能帮助探长破案吗?
生：从身份证号和银行卡号那里可以破案。
师： 看来身份证号和银行卡隐藏着一些信息，那我们先一起来研究身份证。
1、了解身份证编码的应用
师：谁知道在什么吋候需要用到身份证号码？
生：住旅馆。生2：坐飞机。
师：部分同学知道了一些身份证编码的作用，老师这里也收集了生活中身份证的使用情况，我们一起来了解下。
【课件出示配乐阁展】
师解说：在户口登记、入学、乘坐飞机、出境旅游、入住旅馆、办理驾驶证、婚姻登记时都要用到身份证号码
师：那你们说身份证号码的用处大吗？下面我们就具体来研究身份证号码的隐藏的信息。
2、探索身份证编码的含义
师:
看每个人的身份证号码和个人信息之间有什么联系？从中你能发现什么？
身份证号 地址 出生年月 性别
小学数学北师大2011课标版四年级数字与编码
《数字与编码》教学设计
教学目标：
1．让学生通过观察、比较、猜测，推理来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。
2．通过探究编学号来初步体会数字编码的方法，通过编门牌号的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。
3.体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学，做数学”的兴趣。
教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编码的简单方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。
教学准备：学生课前收集身份证号码及相关信息。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、生活数字两相宜
1、激趣谈话引入，并出示古诗，生齐读。
山村咏怀
（宋）邵雍
一去二三里，烟村四五家；
亭台六七座，八九十枝花。
2、教师小结过渡：这首诗绝妙的数字诗，作者借助我们常见的数字寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。
数字还可以告诉我们什么呢？
二、播放幻灯片，引入新课
一张交通指示牌,它表达了什么信息?(限速110)。
特殊的电话号码： 110
师：从刚才的这张图片中，你能发现他们有什么共同点吗？
生：都用了数字。
师：它们虽然书写一样，但读法不同，并且代表的意义不一样。今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。
揭题板书：《数字与编码》。
三、探究活动、获取新知
1．认识身份证
（1）.出示材料，反馈信息
师：昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。
学生自由发言。
让学生自己上台在电脑上输入调查来的身份证号码并进行简单的介绍，对学生踊跃参加实践活动提出表扬。
（2）.分组讨论，探索规律 1．请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。
2．师：老师带来了我自己的身份证号。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》教学设计
北师大版四年级上册“编码”教学设计
教学内容：
北师大版四年级上册第七单元数学好玩《编码》
教材简析：
《编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
学情分析：
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
教具准备：
1、多媒体课件；
2、学生课前收集几个身份证编码,并通过渠道了解一些有关身份证编码的知识。
活动目标：
1、 通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。
2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3、 通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。
活动重点：
重点是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。
难点是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用
教学预设：
一、创设情境，引入新知
由校运动会编码引入：
师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动场上精彩的画面。（播放校运动会照片）
师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛？
师：从号码中，你还可以知道些什么？
师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》教学设计 2
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教学目标：
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们喜欢动画片里的柯南吗？老师也喜欢他，因为他聪明、努力、善于观察、积极思考。我相信你们也一定具有这样的优秀品质和破案的潜能。这节课我们就去帮助探长破案。
（课件出示教材主题图）在这幅破案现场的图片上你能获得哪些信息？根据这些信息你能判断出谁是犯罪嫌疑人吗？
二、探究规律
1、认识身份证编码。
猜想：谁是重点嫌疑人？
那么根据这些信息，你能找出谁是犯罪嫌疑人吗？你的判断依据又
探究：课件出示身份证编码方法
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身份证编码共有18位，前两位是省、自治区、直辖市代码，第3、4位是地级市、盟、自治州代码，第5、6位是县、县级市、区代码，第7-10位是出生年，11、12位是出生月，13、14位是出生日，第15、16、17位是顺序码，最后一位是校验码。校验码是计算机对前17位数字进行一种特殊运算后得出的结果，用来辨别身份证号码的真伪。如果算出的结果是10，就用“X”来表示。身份证号码的第17位如果是奇数则表示男，如果是偶数则表示女。
验证：根据规律判断出重点嫌疑人
体会：了解了身份证编码的方法，现在谁能说一说自己身份证号码中的信息？
温馨提示：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
2、揭秘银行卡号的编码方法。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》
北师大版四年级上册《编码》教学设计
——永春县实验小学 黄桂娇
教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
教学难点：
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，今天我们来当一名侦探破破案。
师：前不久，某市发生了一起银行卡诈骗案，110指挥中心接到报警后，迅速组织警力进行勘察和调查走访。初步确定了5位嫌疑人。（课件出示新闻、5个人信息）
师：从这则信息中，你都看懂了什么？
（预设：第一个是1970年出生的，第2,3,5个是1972年出生的，第4个是1983年出生的）
师：知道了嫌疑人的出生年份。还有吗？
（预设：第1个，第5个持有甲银行卡；第2,3,4个有乙银行卡）
师：还了解他们拥有的银行卡。
师：那根据这些信息你能确定谁是真正的犯罪分子吗？（不能） 师：现场还找到了一张残破的身份证复印件，它的背面还写有银行卡号。这个发现会给案件的侦破带来怎样的转机呢？
师：各位侦探，根据发现的线索，你认为谁很可能是犯罪分子？
预设生：2号，3号，5号.
教师追问：你是通过什么排除1,4号嫌疑人的？
师：你们的想法和他们一样吗？
师：真的是这样吗？接下来，我们来验证、学习身份证号码的编码规则。（引出课题）
【设计意图】通过创设侦探破案的情境，调动学生积极性，使学生初步了解身份证号码蕴含着一定的信息，激发学生探索编码的兴趣。
二、合作交流，探索编码
（一）认识身份证编码
小学数学北师大2011课标版四年级《编码》教学设计
编 码
大名县旧治乡胡庄联办小学：蒋改红
教学目标：
1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的应用，感受数学的文化价值。
2、了解身份证编码的编排规律，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的意义，体验编码的规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学准备：
PPT课件、 嫌疑人表格、课堂检测单等
教学过程：
一、 谈话导入、激发兴趣
师：孩子们，你们听说过狄仁杰吗？
狄仁杰是一个非常伟大的侦探。你们想当一次小小侦探员吗？那就开启我们今天的探长之旅吧！
二、探长破案、初探密码
1、创设情境、初步感知
(1)出示情境图第一部分
请学生观察后，说一说：你看懂了什么？ 生1：犯罪嫌疑人1出生于1970年，持有甲银行卡。
生2：有三个人都是1972年出生。
生3：有2个人戴着帽子。
……
师：根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
生：不能。
师：聪明的小探长们，只有这些信息确实不能确定犯罪嫌疑人。幸亏现场又有了新线索。
(2)出示情境图第二部分
请学生观察，说一说：你看到了什么？
生1：身份证
生2：银行卡
生3：身份证号码是XXXX04197209080235
……
（教师适时板书：身份证号码 银行卡卡号）
师：身份证号码和银行卡号码都收编码。今天，我们就利用编码的知识解决问题。（板书：编码）
2.小组合作，探究新知
（1）初步判断
师：编码中隐藏着一些信息。
出示身份证中数字的意义
请学生观察：你看懂了身份证中哪些数字的意义？ 小组交流、全班汇报。
师：你们对身份证中的数字镖师的意义还有疑问吗？
如果没有疑义，我们进行初次判断，请在嫌疑人的下面画“√”。
学生展示：请学生展示初次判断结果，说一说判断理由。
生1：我判断是第二个人可能是犯罪嫌疑人，因为他是1972年出生的。
部编四年级数学《编码》叶润华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
数字编码
广州市荔湾区芳村小学
叶润华
教学目标：
1、
通过调查、观察、比较，了解身份证号码、邮政编码等生活中
常见的数字编码，初步探索数字编码的简单方法。
2、
通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用
数字进行编码解决生活中的简单问题，培养应用意识和实践能力。
3、
体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
教学重、难点:
探索数字编码的简单方法
教学过程：
一、
谈话导入，初步感知
通过谈话引出班级代码，初步感知一个数不但可以表示顺序，也可以表示数量，还可以用简单的数字来编码传递信息。 二、
介绍生活中的编码，激活认知
用PPT播放门牌号码、车牌号码、商品条形码、证件号码、各种会员卡及信用卡等相关学习素材，介绍生活中的编码。通过课件把生活中的情景呈现出来，让学生充分感受到编码在生活中的广泛应用。
三、
调查交流，探索编制方法
（一）
了解邮政编码
1、
观看关于邮政编码编排方法和相关背景知识的微课。
由于现在寄信件的人已经很少，而我们的孩子更少接触邮政编码，所以通过微课让学生掌握有关邮政编码的知识。
2、让学生谈谈生活中应用数字编码有什么好处？
（二）
了解身份证号码
1、
小组内交流通过课前调查了解到身份证号码的信息。让学
生走出课堂，到现实生活中去收集信息，培养学生的应用意识和实践能力，积累调查活动的经验。
2、 观看关于身份证号码编排方法的微课。
由于孩子较少接触身份证信息，交流的时候也是零碎的，通过微课完整地介绍身份证号码的结构及蕴含的其它信息。
3、
练习：通过问卷星完成选择题，即时统计，明确学生对身
份证信息了解程度。
4、
小结：明确编码简明、科学，体现其优越性。
四、
实践运用，尝试编码
1、
出示编码任务
现在就请大家运用所学的数学编码知识，给学校的每名学生编一个学号。
2、
小组讨论确定学号中要包含的信息
3、
小组设计编码方案
4、
展示评议设计方案
北师大版小学数学四年级《编码》教案
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1 / 3 《编码》教案
——北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》
课程：编码
课型：新授课
教学内容：教材第91.92页
教学时间：1课时
教学工具：课件
教学目标：
1.通过比较、观察、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
2.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法
教学难点：
探究编码的编排方式，体会编码编排的合理性、科学性
教学过程：
一、激趣引入传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 1.出示黑猫警长的图片，说明黑猫警长碰到案子的情况，请大家翻开课本91页
2.提问学生黑猫警长是如何破案的，提示同学们他是根据“身份证号和银行卡号”两个线索破案的，点明身份证号与银行卡号都是由数字组成的编码，当中含有很多信息，由此，同学们，我们今天就一起来学习《编码》，探究其中所含的信息，之后也可以像黑猫警长一样很快找到真正的凶手了。
板书：编码
（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的素材，“破案情境”能够激发学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性。）
二、认识编码
1.一学生起来念出老师上节课布置的回家收集自己家人（爸、妈、爷爷、奶奶、自己）的身份证号
2.谁来考考老师？教师根据几个身份证号猜出哪个是谁的身份证号
3.学生观察几个身份证号的异同，教书逐一讲解
1-6位为地址码，其中1.2位是省代码，3.4位是市代码，5.6位是县区代码
7-14位为出生日期码，其中7-10位是出生年份，11、12位是出生月份，13、14位是出生日期