如何提高听障儿童语言表达的意识和能力

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b011580719.html,

如何提高听障儿童语言表达的意识和能力

作者：王桂芳茆丽娟

来源：《知识文库》2019年第23期

语言表达是一种能力，更是一种需要。由于听障儿童受听损的影响，生活交流中习惯用手势语或体态语来表达自己的需求。从而对语言表达有一定的影响，因此要积极创设良好的聆听、沟通交流环境，运用科学有效的方法，在聆听的基础上，不断学习发音、丰富词汇、用词说句，运用游戏法、故事法、鼓励听障儿童在情景中用口语与他人互动交流。逐渐激发听障儿童口语表达的意识和表达能力。

什么使海伦·凯勒这个聋哑儿童获得了“新生般的喜悦”？是语言。当她知道了每件东西都

必须有一个名字，她就意识到了语言的存在。这种意识促使她学习更多的词语，语言意识的另一个意思是指用语言做事。就是意识到人可以运用语言去完成某种行为，而不必亲自用身体去做。意识到语言的存在方式，语言存在于具体的使用语言的交际之中，语言学习就是在交际中学习。听障儿童有了言语交际意识，就会更积极地去学习语言，就会将其学到的语言知识付诸交际实践。

在听障儿童的语言康复训练中我们不难发现：有的孩子尽管学会许多词语。但在与人沟通时，仍然不会互动。不会用语言表达出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。显然这些孩子还没有建立起用语言交际的意识、形成主动表达的习惯，也就不具备主动用语言表达的能力，而口头语言表达是一种能力，更是一种需要。这就更需要教师和家长探索一些方法，在日常生活中习得语言，在轻松活泼的氛围中增强听障儿童主动用语言表达的意识和能力。

词汇是奠定语言能力的根基，是沟通与阅读的基础。词汇发展的好坏影响儿童的学习，也决定其未来表达能力和沟通能力。对与听障儿童而言，词汇习得中一个很重要的通道便是通过听的方式而获得的。在听障儿童教育过程中，发展他们的口语表达能力是一项很重要的任务。要提高听障儿童的语言质量，就必须丰富他们的词汇。因为词汇是语言的建筑材料，词汇越丰富，语言就越充实生动。听障儿童掌握的词汇量越大，对词的理解越深，语言表达能力就会越强。

1.1 听障儿童学习词汇的特点：

听障儿童理解词汇的具体形象十分明显，由于听力的损伤，使听障儿童的生活受到局限，他们无法通过各种渠道獲得大量的间接知识，他们的思维只能停留在具体形象思维阶段，很难发展到抽象思维阶段。如学习水果、电器等抽象名词时，听障儿童往往不能理解。但学习苹果、冰箱等名词时，听障儿童却能理解。此外，听障儿童对词的理解常常不能抓住本质因素，而受一些非本质因素的干扰。