2020部编版小学四年级语文下册 12 在天晴了的时候 公开课教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第1篇】一、文本解读《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗。
诗人以清婉的笔触向人们展现了雨后扑面而来的清新怡人，让我们感受到了闲适与欢乐。
诗歌语言自然、明丽、有韵味。
整首诗节奏舒缓，一韵到底，读起来朗朗上口。
句子结构并不齐整却设计精巧，诗节的前两句运用回环的方式，既突出和强调了同一情感的抒发，又表达出诗人微妙情感抒怀的变化。
三个诗节之间情感联系紧凑：第一小节描绘了雨后小径中的景象，拟人手法巧妙又自然，作者的的想象浪漫又丰富；第二小节道出雨后散步的畅快感受，句式灵动、富有感染力；第三小节意象简明、寓意深刻，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
二、教学要点1.生字识记。
课文要求会认读7个生字。
“炫”是前鼻音。
“涉”是翘舌音。
“晕”是个多音字，在文中读“yùn”。
2.语言品味。
诗人巧妙运用拟人化的手法，为我们绘出了一幅雨过天晴的美丽画卷。
小径中普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往。
诗人想象丰富，每一个意象都饱含深意，教学中需引导学生品味诗歌的象征意。
3.要素实践。
本课是现代诗歌单元中的略读课文，学生应运用本单元前三篇课文所学到的“现代诗歌策略”：初步了解现代诗歌的特点，理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言，体会诗歌的情感。
并根据需要收集资料，整理资料，帮助了解诗歌的创作背景，进一步理解诗歌思想感情。
三、教学活动设计教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个生字。
2.朗读诗歌，感受现代诗的音律美，理解诗意，体会诗中意象。
3.抓住诗歌中诗意的表达，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
教学时间：1课时教学过程：板块一：单元回顾，揭示课题1.谈话导入，复习“现代诗”。
出示课题：《繁星》《绿》《白桦》回顾本单元学习过的现代诗歌。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.学习使用语言表达感情和情感。
3.培养学生阅读理解能力，提高学生对于文学作品的欣赏能力。
能力目标1.能够听懂故事情节，能够表达自己的看法和感受。
2.能够用简单的语言描述自己的情感和情绪。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱，激发学生保护生态环境的意识。
2.培养学生感恩之心，体会生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文中的重点内容。
2.学会运用课文中的语言表达自己的情感和情绪。
三、教学准备1.PPT课件2.课文《在天晴了的时候》3.讲台道具：天空布景4.学生复印品：学生自带课本四、教学过程1. 导入（5分钟）在PPT上展示蓝天白云的图片，引导学生谈论蓝天白云的美丽。
然后导入课文《在天晴了的时候》。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
解释生字词语，让学生理解课文内容。
3. 情感引导（10分钟）和学生一起讨论天气对人们的生活和情绪的影响。
让学生分享自己在天气晴朗时的快乐经历。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组，讨论课文中小花遇到的困难，以及她是如何克服困难的。
分享自己对于课文中的感悟。
5. 作文训练（10分钟）要求学生根据课文内容，写一篇短文，描述一个晴朗天气下的快乐场景。
6. 课堂展示（5分钟）学生代表展示自己的作文，进行互动讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的内容，还学会了表达自己的情感和情绪。
希望同学们能够在日常生活中多感受大自然的美好，珍惜每一个美好的瞬间。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。
【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。
浙江杭县（今杭州余杭区）人。
是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。
中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。
他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。
他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质课教学设计
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解课文内容，感受文学情感； 2. 掌握生词和词语的意思，能正确运用； 3. 提高朗读能力，培养语感； 4. 能够运用课文中的语言进行创作。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握生词和词语的意思，提高朗读能力。
难点：理解课文中的比喻手法，进行情感表达，运用语言进行创作。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、PPT等教学素材；2.学生准备：提前复习课文，准备齐全学习工具。
四、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）通过提问或点播音乐等方式，引导学生进入学习状态，预热课堂氛围。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读，并讲解生词和生词短语的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）让学生分组，讨论课文中的比喻手法，让他们尝试理解并总结。
4. 朗读与表演（15分钟）学生进行分段朗读，并进行角色分配，进行情感表达的表演。
5. 创作小作文（20分钟）要求学生以课文为蓝本，展开想象，写一篇小作文，培养他们的写作能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、课堂表现，以及作业完成情况进行评价，并在下次课上及时反馈。
六、延伸拓展可以邀请学生通过绘画、手工等形式进行创作，进一步加深对课文的理解，并激发学生的想象力和创造力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《在天晴了的时候》这篇课文，培养他们的语文能力。
人教版部编四年级下册语文《12.在天晴了的时候》教学设计
人教版部编四年级下册语文《12.在天晴了的时候》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解春天的美好。
2.能读写熟记课文，理解课文内容。
3.能够感受到在天晴了的时候的美好景色，培养学生对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生文字表达和描写能力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：熟记课文，理解课文内容。
2.教学难点：引导学生感受到在天晴了的时候的美好景色，培养学生文字表达和描写能力。
三、教学准备1.课文《在天晴了的时候》教材与教具2.多媒体设备3.教学反思与笔记本4.学生练习册四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与课文内容相关的图片或视频，引导学生讨论天晴了的时候有什么美好的景色。
第二步：学习课文（15分钟）1.听课文录音，跟读并理解课文内容。
2.课文分段学习，逐段解释生字生词，理解课文意思。
第三步：课文大意梳理（10分钟）师生共同讨论课文的主要内容，引导学生总结课文大意。
第四步：课文朗读（10分钟）学生个别朗读、小组朗读，课文朗读比赛。
提高学生朗读能力。
第五步：课文理解（15分钟）师生共同理解课文，并就课文中的文字表达和情感变化展开讨论，引导学生表达对课文的感悟。
第六步：课文运用（15分钟）1.练习书写课文，培养学生书写能力。
2.小组讨论课文中的名词、动词、形容词，学生用自己的话复述课文。
第七步：拓展延伸（10分钟）让学生展示自己对“天晴了的时候”的描写，可以是绘画、写诗等方式，拓展学生的文学情趣。
五、课后复习布置相关练习，巩固课文内容，并要求学生完成相关阅读理解题目。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能达到预期目标？教学环节是否设计合理？对学生的学习情况有何改进建议？以上是针对人教版部编四年级下册语文《12.在天晴了的时候》的教学设计，希朋友能在教学过程中灵活运用，使教学更加生动有趣。
人教(部编版)四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案
人教（部编版）四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案一. 教材分析《12 在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过描绘小狗、鸟儿、蝴蝶等小动物在雨后出现的场景，表现了大自然在雨后充满生机与活力的特点。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱。
同时，本文还运用了拟人、比喻等修辞手法，使课文更具表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景象的课文有一定的认识。
但对于本文中的一些修辞手法和诗意表达，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于课文的情感态度和价值观的把握也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美景，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的大自然的生机与活力，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对课文中所描绘的自然景象的理解。
3.课文中所运用的一些修辞手法的理解与运用。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
同时，注重师生互动，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、音频、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.作业本。
导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并描述雨后的景象。
让学生谈谈自己对雨后大自然的感受，从而引出课文《在天晴了的时候》。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，特别是生字词的读音。
朗读结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
操练（10分钟）教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生通过卡片、游戏等方式进行认读和巩固。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教学设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了雨后天空放晴时的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及积累和运用课文中优美的语言。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们通常会比较感兴趣。
然而，对于一些描绘细腻、情感丰富的课文，他们可能还需要一些时间和引导才能完全理解和体会。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过课文插图和关键词句来理解课文内容，并鼓励他们积极发表自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会作者的情感，以及运用课文中优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和体验课文中的内容。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点和感受。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）我会通过播放课文朗读录音带，让学生先整体感受课文的语言和情感。
然后，我会向学生简要介绍课文的内容，并提出问题：“你们有没有经历过雨后的天空放晴？你们觉得那时的天空是什么样子的？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）我会利用PPT课件，展示课文插图，并结合课文内容，逐句呈现课文。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是部编四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过形象的描绘，展示了大自然的神奇和美好。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的语言感受能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较为抽象的词语和表达，可能还需要进一步引导。
同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.难点：理解课文中的抽象表达和诗歌鉴赏。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，通过设置情境、引导学生讨论和提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语卡片4.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示雨后的美丽景象，引导学生感受大自然的美好。
然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
对于一些重点词语，可以让学生跟读并解释其含义。
3.操练（10分钟）教师设置一些问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的雨后景象给你留下了怎样的印象？”“你认为课文中的哪些词语用得比较好？”通过讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话复述课文内容，或者进行角色扮演，模拟课文中的场景。