人教版八年级上册语文第21课 桃花源记 练习
《桃花源记》综合练习
一、关于作者：
陶渊明（约365～427），东晋大诗人。
一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江市）人。
出身于破落官僚地主家庭。
曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。
因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》以明志。
从此“躬耕自资”，直至63岁在贫病交迫中去世。
他长于诗文辞赋，多描写自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神。
散文以《桃花源记》最有名。
有《陶渊明集》。
本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时57岁，因为此时正处于东晋末期，社会环境是战乱纷呈，生灵涂炭。
他拒绝同统治者合作，不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。
在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。
但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。
文中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。
但课文所叙述的故事纯属虚构。
读这篇课文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无能为力的思想矛盾。
二、谋篇立意
全文以武陵渔人进出桃花源为线索，塑造了一个幽美的世外桃源，并通过这个故事表现了陶渊明对黑暗的社会现实不满，希望能有一个没有剥削，没有压迫，人人平等，自由快乐的理想社会。
三、文章脉络
全文按情节的发展分三部分。
第一部分（1段）：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分（2-2段）：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
第三部分（4-5段）：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
四、写作方法
1．文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。
本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和归来得寻“遂迷”、“未果”的传奇性开头、结尾，则写得清晰简略。
2．曲折回环、悬念迭起、引人入胜
本文不过三百来字，却写出了一个有头有尾情节完整的故事，而且写得曲折回环、悬念迭起、引人入胜。
渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”为之一喜。
此为第一折。
接着写桃林美景，“渔人甚异之”，“复前行，欲穷其林”悬念又生：桃林走完了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源，便得一山，山有一口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。
接着写渔人舍船而入的探险举动。
“初极狭，才通人”又产生了悬念：里面有什么？能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。
接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。
渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后给“外人”说了吗？“及郡下，诣太守，说如此。
”这是第四折。
“太守即遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：找到了吗？“不复得路”，留下更大的悬念。
为之迷惑不解。
这是第五折。
3．虚实结合的写法。
作者成功地运用了虚景实写的手法，从和现实相反的方向去想象，虚构了一个“理想境界”，显示出作者高超的叙事写景的艺术才能。
练习题
1．《桃花源记》的作者是( 朝代)著名诗人（）。
2、解释下列加点词在句中的意思。
（1）阡陌
．．交通（）（2）便要．还家( )
（3）芳草鲜美
．．( )
．．( ) （4）屋舍俨然
（5）便扶．向路( ) （6）寻．病终( )
3．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）
5．用原文语句作答：（3分）
（1）渔人“欲穷其林“的原因是：
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
6．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）
7．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。
他笔下的“桃花源“其实并不存在。
那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）
8、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达
的意思相近？（2分）
9、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他
什么样的愿望？（2分）
10、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。
请你
用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。
（至少运用一种修辞手法）（3分）
11.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？
12.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？
参考答案：
1晋代(东晋)．陶渊明
2．（1）交错相通（互相通达）（2）通“邀”，邀请（3）鲜艳美丽（4）整齐的样子（5）沿、顺着(6)随即，不久
3（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。
（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
4．第一问：渔人的行踪。
第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。
5．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
（2）黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）避秦时乱
6．第一问：不足为外人道也。
第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。
7．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
8、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
9、围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。
10、围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。
（结合作品
内容1分，修辞手法1分，语言生动形象1分）
11.“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。
“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
12.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。
郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。
在这一方面两者是相同的。
八年级语文上册第五单元第21课《桃花源记》同步练习(含解析)新人教版
第21课《桃花源记》同步练习一、选择题1．下列各句中加点“之”的用法不同于其它三项的是（）A．问所从来，具答之． B．民之．所以为盗者C．上哂之．曰 D．或请重法以禁之．答案：B解析:分析：B项是助词，无意义；其余三项都是代词。
故选B。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。
2．下列句子朗读停顿正确的一项（）A．自云先世/避秦时乱B．乃书训诫之词于/二简C．刻唐贤/今人诗赋/于其上D．游人/去而禽鸟乐也答案：A解析：分析：B应在“于”前停顿；C应在应在“刻”后边停顿，把“贤”后边的停顿去掉；D应改为在“去”后边停顿.故选A.点评：此题考查学生文言文断句的能力。
3．找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项：（ )A．辍耕之垄上 B．无丝竹之乱耳C．奉命于危难之间 D．属予作文以记之答案：D解析：分析：A．“之”动词,到；B．“之”助词，无意义；C．“之”助词，的；D．“之”代词,和例句中“之”用法相同。
故选D。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况.4．在《桃花源记》中,渔人离开桃花源后，“便扶向路”,又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路"，作者这样写的目的是（）。
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的D．暗示桃花源已经绝迹了,无法寻觅。
答案：A解析：分析：《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反应了人们对和平生活的向往。
故选A.点评：此题考查学生对文章内容的分析理解.5．下列加点词语意思或用法相同的一项是（）。
A．便舍．船,从口入屋舍．俨然B．寻．向所志寻．病终C．便扶向．路寻向．所志D．处处志．之寻向所志．答案：C解析：分析：C．两个“向"都是“从前的”意思。
故选C。
点评：此题考察学生对一词多义的掌握情况。
6．下面加点字注音正确的一组是( )A．便舍船shè屋舍俨然shěB．为外人道wèi捕鱼为业wéiC．男女衣着zhuó便要还家yàoD．与外人间隔jiàn 此中人语云yǔ答案：B解析:分析：A项两个读音互换；C项“要”读一声，同“邀”；D项“语”应读四声。
人教版八年级上册语文21桃花源记(练习3)
初中语文试卷马鸣风萧萧桃花源记课堂练习一．填空。
（1）本文原是__________中的“序”。
《桃花源记》是一篇_________的名作。
它虚构了一个与____ ___的美好境界。
寄托了________，反映了_______ 的意愿。
（２）《桃花源记》以________为线索，_____________为顺序。
二、文段阅读①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
②见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”③既出，得其船，使扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
（一）解释加点的字：1、才．2、仿佛．．．．．．3、豁然开朗4．、属．．6、要．．．5、叹惋7、俨然：8、交通：9、妻子：10、绝境：11、无论：12、向．13、遂．14、规．15问津．．（二）解释加点字的意思1、寻寻．向所志（．）．寻．病中（）2、志处处志．之（）寻向所志（．．）．（三）翻译句子①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②自云先世避秦时乱，率妻子．．邑人来此绝境，．．．③此中人语云：“不足为外人道也。
”④土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑤黄发垂髫，并怡然自乐。
⑥此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（四）下列句子中加黑词古今义基本相同的一项是（）Ａ．阡陌交通，鸡大相闻Ｂ．率妻子邑人来此绝境Ｃ．中间力拉崩倒之声Ｄ．有良田美池桑竹之属。
人教版八年级语文上册21.《桃花源记》同步练习.doc
21 《桃花源记》（一）【甲】林尽水源，……此中人语云：“不足为外人道也。
”【乙】上与群臣论止盗。
或请重法以禁之。
上哂之曰:"民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。
朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪？"自是数年之后,海内升平,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。
1.解释词语。
（1）屋舍俨然．．．．（2）阡陌交通（3）或．请重法以禁之（4）自是．数年之后2.下列各句中加点“之”的用法不同于其它三项的是（）A问所从来，具答之．B民之．所以为盗者C上哂之．曰D或请重法以禁之．3.翻译下面的句子（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
（2）使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪？4.桃花源是个美好境界，它之所以美好，用【乙】段里的话来说，起码是因为那里没有和。
陶渊明虚构这个与黑暗现实社会相对立的美好境界其目的是什么？1. （3）有的人（4）这或此2.B3. （2）使老百姓穿的吃的都有富余,那么他们自然就不会去做盗贼了,何必要用严厉的刑法呢？4. 赋繁役重,官吏贪求。
表达了作者对和平、平等、和谐自足的幸福生活的向往与追求，也含蓄的表达了作者对现实社会的不满。
（二）〔甲〕见渔人，……皆叹惋。
〔乙〕房玄龄①奏：“阅②府库甲兵，远胜隋世。
”上③曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！卒亡天下。
若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。
” (选自《资治通鉴》)〔注〕①房玄龄：唐太宗时任宰相。
②阅：查看。
③上：指唐太宗。
④炀帝：指隋炀帝。
⑤乂(ｙì)：安定。
1．用自己的语言回答：甲文村中人来到桃花源的原因是；乙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是。
(2分) 2．解释下面加点词在句中的意思。
(4分)(1)便要还家要： (2)率妻子邑人来此绝境绝境：(3)诚不可缺诚： (4)卒亡天下卒：3．用现代汉语说说下面句子的意思。
八年级语文上册 第21课《桃花源记》练习(无答案) 新人教版
《桃花源记》练习一、解释加点和划线部分，并翻译句子。
字义：原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
句义：字义：原文：缘溪行，忘路之远近。
句义：字义：原文：忽逢桃花林，夹岸数百步，句义：字义：原文：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
句义：字义：原文：复前行，欲穷其林。
句义：字义：原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
原文：便舍船，从口入。
句义：字义：原文：初极狭，才通人。
句义：字义：原文：复行数十步，豁然开朗。
句义：字义：原文：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属．。
句义：字义：原文：阡陌交通，鸡犬相闻。
句义：原文：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
句义：字义：原文：黄发垂髫．．．．，并怡然自乐。
句义：字义：原文：见渔人，乃大惊，问所从来。
句义：字义：原文：具答之。
句义：字义：原文：便要还家，设酒杀鸡作食。
句义：字义：原文：村中闻有此人，咸来问讯。
句义：字义：原文：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
句义：字义：原文：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
句义：字义：原文：此人一一为具言所闻，皆叹惋。
句义：字义：原文：余人各复延至其家，皆出酒食。
句义：字义：原文：停数日，辞去。
句义：原文：此中人语云：“不足为外人道也。
句义：字义：原文：既出，得其船，便扶向．．路，处处志之。
句义：字义：原文：及郡下，诣．太守，说如此。
句义：字义：原文：太守即遣人随其往，寻向所志，遂．迷，不复得路。
句义：字义：原文：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规．往。
句义：字义：原文：未果，寻．病终，后遂无问津者。
句义：二、用原文答题：1．本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：。
2．本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？3．本文中描写了桃花林美好的自然环境的句子：4．本文中描写了桃花源人民安居乐业，和平幸福的境况(或：描写老人和小孩神情)的句子：三、答案：1、芳草鲜美，落英缤纷2、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源记课后练习习题及答案
桃花源记课后练习习题及答案桃花源记课后练习习题及答案「篇一」㈠林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此人中语云：“不足为外人道也。
”1.解释文中加点的字。
(1)有良田美池桑竹之属。
属：(2)咸来问讯。
咸：2.解释下列各句中的“为”字不足为外人道也为：宫中、府中俱为一体为：公输盘为我为云梯为：为：3.联系上文推想，渔人说了些什么?桃源人为什么“叹惋”?㈡见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
白云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”1.解释文中加点的字。
(1)便要还家要：(2)率妻子邑子来此绝境绝境：2.解释下列各句中的加点字⑴①乃不知有汉乃：②陈胜、吴广乃谋曰乃：⑵①余人各复延至其家余：②余强饮三大白而别余：③以残年余力，曾不能毁山之一毛余：3.请写出“不足为外人道”中“道”字意义相同的成语_________;意义不同的成语__________。
4.请找出一个体现桃花源人民风淳朴热情好客的句子。
㈢晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
人教版八年级语文上册第21课桃花源记课后作业
《桃花源记》同步练习基础练习1．陶渊明名____，字____，____时代人。
我国古代著名的诗人。
2．________、________、________三个成语来源于《桃花源记》。
3．比较下列词语的古今义。
词语古义今义妻子无论绝境交通语段训练晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
4．解释下列词语。
（1）俨然：____________________（2）豁然开朗：________________________（3）怡然自乐：________________________5．翻译句子。
（1）渔人甚异之。
译：____________________________（2）复前行，欲穷其林。
译：____________________________6．文中描写桃花林景色的句子是____________________。
7．“芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（）A．暮春花落时 B．深秋季节，百花凋谢之时C．冬末初春时节，春水暴涨之时 D．初夏水涨之时8．“缘溪行，忘路之远近”一句的含义是（）A．暗示渔人虽发现桃林，但却不知道它的确切地点B．沿着溪水走，没有留神路程的远近C．两岸景色很美，在不知不觉中走出了很远D．带点神秘色彩，故弄玄虚9．第1段的景物描写有什么特点，作者这样写的主要意图是什么？答：10．阅读第2段，用原文回答。
（1）反映桃花源不易被人发现的词语是____________。
（2）写桃花源环境优美的句子是____________。
（3）写桃花源宁静和平，人们生活幸福的句子是____________。
第21课《桃花源记》同步练习(人教新课标初二上)14doc初中语文
第21课《桃花源记》同步练习（人教新课标初二上）14doc初中语文姓名班级学号成绩第一部分1、给以下加点字注音：豁然爽朗〔〕屋舍俨然〔〕阡陌交通〔〕黄发垂髫〔〕怡然自乐〔〕便要还家〔〕2、讲明以下句中的词语：⑴渔人甚异之〔异：〕⑵欲穷其林〔穷：〕⑶便要还家〔要：〕⑷便扶向路〔扶：〕⑸欣然规往〔规：〕⑹后遂无咨询津者〔津：〕3、下面几句话，停顿正确的一项为哪一项〔〕Ａ、复／行数十／步，豁然爽朗。
Ｂ、余人各复／延至其／家，皆出酒食。
Ｃ、缘溪／行，忘／路之远近。
Ｄ、有良田美池／桑竹之属。
4、«桃花源记»作者是，他是时人，名，是闻名。
5、本文原是中的〝序〞。
«桃花源记»是一篇的名作，它虚构了一个与的美好境域，寄予了，反映了的意愿。
6、本文以为线索，以为顺序。
7、以下句子中加点词语古今意义差不多相同的一项为哪一项〔〕Ｃ、中间力拉崩倒之声。
Ｄ、有良田美池桑竹之属。
Ａ、阡陌交通，鸡犬相闻。
Ｂ、率妻子邑人来此绝境。
8、用原文回答以下咨询题：⑴写出描写桃花林自然景色的语句。
⑵写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句。
⑶写出与本文有关的四个成语。
9、补出以下句子中省略的主语：⑴〔〕便舍船，从口入。
〔〕初极狭，才通人。
⑵〔〕见渔人，乃大惊，咨询所从来。
〔〕具答之。
〔〕便要还家，设酒杀鸡作食。
10、以下句中词语意思相同的一项为哪一项〔〕Ａ、中：晋太元中中无杂树Ｂ、舍：便舍船屋舍俨然Ｃ、皆：皆叹惋皆出酒食Ｄ、寻：寻向所志寻病终11、对〝世外桃源〞明白得不正确的一项为哪一项〔〕Ａ、这是躲避现实的一种空想，毫无积极意义可言。
Ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
Ｃ、这是空想，但寄予了人民要求和终生活的愿望。
Ｄ、它的显现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
12、辨析以下词语的古今意义的差异：⑴阡陌交通交通：古义：今义：⑵率妻子邑人妻子：古义：今义：⑶来此绝境：绝境：古义：今义：⑷诣太守，讲如此如此：古义：今义：⑸不管魏晋：不管：古义：今义：⑹芳草鲜美鲜美：古义：今义：13、讲明以下多义字：⑴志：处处志之〔〕寻向所志〔〕⑵乃：见渔人，乃大惊〔〕乃不知有汉〔〕⑶为：武陵人捕鱼为业〔〕不足为外人道也〔〕14、翻译以下句子：⑴土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
第21课《桃花源记》同步练习(人教版初中语文八年级上册)
21 桃花源记一、基础知识检测1．解释下列加粗的词。
（1）落英缤纷（2）才通人（3）屋舍俨然（4）阡陌交通（5）皆叹惋（6）便扶向路（7）寻向所志2．根据文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（2）根据原文填空。
a、文中写桃林美景的句子是：__________________________________b、写桃花源中人和平安定生活的句子是：________________________（3）根据下列的提示，写出相应的成语，并用成语造句。
a、未果，寻病终，后遂无问津者。
成语：___________造句：_______________________b、黄发垂髫，并怡然自乐。
成语：___________造句：_______________________二、课内阅读检测林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
___________，__________，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
馀人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”1．给画线处填上合适的原文___________，___________。
2．试在文中找出两个成语_____________，___________。
3．解释加粗的词语。
（1）见渔人，乃大惊___________ （2）无论魏晋__________（3）率妻子邑人来此绝境_________________________________4．这两段有四个词的意思相同，它们是_________、_________、_________、_________。
第21课《桃花源记》同步练习(人教新课标初二上)11doc初中语文
第21课《桃花源记》同步练习（人教新课标初二上）11doc初中语文一、阅读下文完成文后咨询题晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，看起来假设有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然爽朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
1．这两段文字选自________的«________»。
2．给下面加粗的字注音。
豁〔〕然爽朗屋舍俨〔〕然阡〔〕陌〔〕交通黄发垂髫〔〕3．讲明下面句中加粗的词语。
〔1〕缘溪行，忘路之远近缘：〔2〕落英缤纷缤纷：〔3〕复前行，欲穷其林复：穷：〔4〕初极狭，才通人初：才：〔5〕土地平旷，屋舍俨然俨然：〔6〕男女衣着，悉如外人外人：4．翻译下面的句子。
〔1〕忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
〔2〕复行数十步，豁然爽朗。
〔3〕有良田美池桑竹之属。
〔4〕黄发垂髫并怡然自乐。
二、课外阅读题[N10六]下面是从陶渊明«桃花源诗»中节录的诗句，认真阅读，回答以下咨询题。
相命肆农耕①，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。
春蚕收长丝，秋熟靡王税③。
路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。
童孺纵歌行，斑白欢游诣。
草荣识节和，木衰和风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳聪慧？〔注释：①肆：致力。
②艺：种植。
③靡：没有。
④暖：遮挡。
⑤俎豆：祭器。
〕1．这些诗句和«桃花源记»中哪些句子表达的意思一致？2．这些诗句描画了如何样的社会情形？三、作文假如在21世纪的今天，一位桃花源中的人猛然来到不处的世界，面对今天的人类富足而幸福人一辈子，他将会如何样？请发挥想象写一篇许多于500字的作文。
练习题答案及点拨一、所考知识点：1．文学常识，生字注音2．实词的翻译3．译句。
第21课《桃花源记》同步练习(人教新课标初二上)6doc初中语文
第21课《桃花源记》同步练习（人教新课标初二上）6doc初中语文第一部分：1．讲明以下加点的实词。
⑴缘溪行〔缘：〕⑵渔人甚异之〔异：〕⑶欲穷其林〔穷：〕⑷率妻子邑人来此绝境〔妻子：〕⑸余人各复延至其家〔延：〕⑹此中人语云：〝不足为外人道也。
〞〔语：〕2．明白得翻译下面几个句子。
⑴阡陌交通，鸡犬相闻。
⑵此人一一为具立所闻，皆叹惋。
⑶及郡下，诣太守，讲如此。
⑷后遂无咨询津者。
3．结合语境，讲讲以下多义词的含义。
⑴舍：便舍船，从口入〔〕土地平旷，屋舍俨然〔〕⑵寻：寻向所志，遂迷〔〕未果，寻病终〔〕⑶为：武陵人捕鱼为业〔〕此人一一为具言所闻〔〕不足为外人道也〔〕4．文中哪句话讲明桃源人听了渔人的话之后，虽〝叹惋〞却仍旧想连续在桃花源中生活？他们什么缘故不愿离开？5．标出以下句子的朗读节奏。
⑴缘溪行，忘路之远近。
⑵有良田美池桑竹之属。
6．通过课文中描写，你觉得〝桃花源〞是一个如何样的地点？7．〝桃花源〞是作者虚构的理想境域，既然不存在，作者什么缘故还要写呢？读选文，回答以下咨询题：林尽水源，便得一山，山有小口，看起来假设有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然爽朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，咨询所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来咨询讯。
自云先世避泰时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遵与外人间隔：咨询今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
令人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：〝不足为外人道也。
〞8．选出加线字的意义有错的一项()A．便要还家(要：邀请)B、鸡犬相闻(闻：听见)C．土地平旷(旷：空阔，宽敞)D．有良田美池桑竹之属(属：属于)9．选出以下句中加点词的意义与现代汉语相同的一项()A．阡陌交通B．不管魏普C．率妻子邑人来此绝境D．落英缤纷10．选出以下各组句中加点字的意义相同的—项()A、悉如外人咸来咨询讯B、屋舍俨然便舍船，从口入C、武陵人捕魚为业一一为具言所闻D、咨询今是何世孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎11．桃花源中人〝与外人间隔〞的缘故是〝〞。