北京版小学三年级上册数学教案汇编
篇一《统计》教学内容：教科书第98页—99页，我换牙了——统计。
教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
教学重点、难点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2、认识象形统计图和简单的统计表。
教学过程：一、激趣导入同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。
（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。
）会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。
2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。
同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。
可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。
所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。
来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）二、探究新知。
1、自主学习（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！师：那你现在换了多少颗呢？哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。
(根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。
你还想知道什么？这么多问题可把老师难住了。
你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。
（2）学生独立思考后，进行小组交流。
不少同学有了自己的想法。
你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最认真。
（3）集体交流。
师：刚才只有几个人有办法，现在这么多了！哪个小组先来说说预设学生可能出现的答案a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起……师：就是按照种类分一分是吗？(教师板书：分一分)b、可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。
(问一问，数一数)c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。
师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。
师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；你说，小组合作这种学习方法好不好？师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法.3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。
师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。
那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？（记一记，记下来。
）都喜欢这种方法？2、小组交流那好，老师也准备了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想办法整理一下。
师巡视指导学生真确填写、涂画表格。
（表格为课本所提供的三种表格）3、课堂讨论下面请小组汇报一下。
（预设小组可能出现的答案）一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。
每一个笑脸就代表一个人。
画三个笑脸就代表有3个人。
二组：我们从上向下涂表格。
每一个格代表一个人。
每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。
师：师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计生：统计。
教师板书课题：统计师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题）a：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。
b：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？c：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？d：一共几人换过牙？师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。
不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！（引导学生了解换牙期间的卫生常识）4、、教师小结。
师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。
比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？（预设学生可能出现的答案)还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。
生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。
三、应用总结：1、巩固练习：1、做课本练习第一题。
生活中许多地方都可以用到统计。
我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。
看这个统计图，你能知道什么？把你的想法和同桌说说。
能把你知道的填到旁边的统计表里吗？我们一起来交流一下答案。
2、拓展延伸同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗？看，课间休息时间到了。
瞧！操场上多热闹啊！虽然热闹，可是看起来有点乱是吗？如果咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加各种活动的人数吗？学生填完后集体订正。
根据大家统计的情况，我们学校就可以合理地安排活动场地了！小朋友，谢谢你们了！3、课堂总结。
同学们，这节课咱们学到了什么数学知识啊？统计。
四、课堂检测下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。
交流答案，都做对了举手。
篇二《平均数》教学目标：1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程专用，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识与能力，提高合作学习的效率。
4、在解决实际问题中，能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
教学难点：理解平均数的意义。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、问题引入1、出示例3的主题图谈话：四年级的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。
你想了解他们的比赛情况吗？第一轮：课件出示空白的男、女生套圈成绩统计图，谈话：我们来看这两个小组同学的套圈情况，第一个出场的男生是小刚，女生是小燕（分别出示表示两位同学套中个数的直条），他们各套中多少个？(6、4)谁套的准些？你是怎样看出来的？谈话：这数字6可以代表男生组的水平，那么女生组的水平可以用？来代替。
第二轮：谈话：第二个出场的男生分别是小明（课件出示直条6），女生是小娟课件出示直条4），（结合手势，表示整体）比较每组中同学的比赛成绩，你认为是男生套的准还是女生套的准些？你是怎样比较出来的？（预设：生1，比总数，生2，比每个人套中的个数）提问：这时，你能用哪个数来表示男女生的水平吗？（预设：生1，6、4，生2，12、8）让学生说说分别表示什么意思。
第三轮：谈话：第三、四个出场的男生是小宇和小杰（7、9），第三、四、五个出场的女生分别是小敏、小芸和小芳（7、5、10）（完整出示条形图），现在，你能比较是男生套的准些还是女生啊？你想怎样来比较呢？学生讨论提问：我们先来想想，你能用哪个数来表示男女生的一般水平？生交流，总结出（28、30）来表示不合适，也就是比较总数不合适。
那你认为要找哪个数，才能代表男生组的一般水平呢？（这个数要基本反映一组数的一般水平，在数学上，我们把这种数叫做平均数）（板书课题）二、探究求平均数的方法1、探究男生求平均数的方法谈话：我们先来仔细找一找男生组的这个数，男生的得分各不相同。
我们怎么来找这个数呢？套的最多的和最少的能代表整体水平吗？那你觉得这个数应该在什么范围呢？给大家3分钟，在练习纸上想办法找到男生组的那个数。
（练习纸）交流：方法一：移多补少（课件演示）方法二：先合后分(说说各数表示的意思)预设：如果只答出方法一：除了像这样局部调整，得出平均数，还有其它调整方法了吗？给大家一个小提示：可以把所有男生的个数先看成一个整体，然后再把这些个数平均分配给他们。
如果只答出方法二：除了像这样，把他们的得分先加起来，再重新平均分配给他们。
还有其它调整方法了吗？给大家一个小提示：能否只移动其中一小部分个数，使得男生的个数一样多。
交流。
小结：同学们，刚才我们用两种不同的方法找到了能表示男生组的这个数7，我们来回顾一下。
一种方法，通过移动来局部调整，把多的一部分，移给少的，从而得到男生的平均个数，你想帮它取个名字吗？（板书“移多补少”）；另一种方法，通过整体重新分配，先把所有的个数先加起来，再平均分给他们，也得到了男生的平均个数，你也能取个名字吗？（板书“求和平分”）。
2、揭示课题谈话：两种方法都得到了一个新的、能够反映男生组整体情况的数据，就是7个。
没错，这个数就是男生组（6、6、7、9）的平均数。
用课件显示图中平均数画线，直观感知平均数的范围。
让学生也在练习纸上画线。
请你用一条线把这个数7表示到图上来提问：得到的这个数7表示什么含义？你觉得这个数是一个怎样的数？能不能说男生组中每人都套中了7个？这个数7与小宇套中的7表示的意思一样吗？平均数比最厉害的个数？比最差的呢？3、迁移类推，感悟意义谈话：现在，请你们也来找一找女生组的平均数吧。
（学生在练习纸上操作并交流）说说“6”的意义交流，提问：现在可以比较出哪组套的准了吗？（完整板书）提问：仔细观察这两组的平均数，你想说些什么？原来的数据和平均数的大小，有什么发现？高于、低于平均数的有几个？（其中的个数有的比平均数高，有的比平均数低，初步感受平均数的范围）感受平均数的优势：老师啊觉得平均数真厉害，因为它在人数不等的情况下也能公平的比较出男生和女生哪组的水平高，老师说的对吗？三、巩固练习，应用平均数1、书本练一练。
（课件逐个出示笔筒）第1个笔筒有（）枝，第2个有（）枝，第3个笔筒有（）枝。
怎样移动笔筒中的铅笔，找到平均每个笔筒有多少枝铅笔。
（课件动态显示移多补少的过程，然后逐步变化为条形图）我们也可以用条形统计图来表示，这样更直观。
三年级上册数学教案除法北京版
三年级上册数学教案除法北京版我今天要给大家讲解的是三年级上册的数学教案，除法部分。
我们使用的教材是北京版的。
一、教学内容我们今天要学习的章节是除法的基本概念和运算方法。
具体内容包括：除数和被除数的概念，除法的基本运算，以及除法口诀的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念和运算方法，能够独立进行除法运算，并能够理解除法口诀的意义和应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的应用。
难点在于理解除法口诀的意义和应用。
四、教具与学具准备我准备了一些除法运算的卡片，以及一些有关除法的例题和练习题。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和做题。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们讲一个有关除法的有趣故事，引导他们思考除法的作用和意义。
2. 讲解：然后我给学生们讲解除数和被除数的概念，以及除法的基本运算方法。
我会用具体的例题来解释和展示除法的运算过程。
3. 练习：学生们在理解了除法的基本概念和运算方法后，我会给他们一些练习题，让他们独立进行除法运算，巩固所学的知识。
5. 练习：学生们在理解了除法口诀的意义和应用后，我会给他们一些练习题，让他们运用除法口诀进行除法运算，进一步巩固所学的知识。
六、板书设计我在黑板上会写出除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的内容，让学生们能够直观地看到和理解所学的知识。
七、作业设计例题：24 ÷ 3 = ?答案：8例题：48 ÷ 6 = ?答案：8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法的基本概念和运算方法掌握得比较好，但在运用除法口诀进行除法运算时，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对除法口诀的讲解和练习，帮助学生们更好地掌握除法知识。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够灵活运用所学的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注我需要重点关注的是除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的应用。
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）北师大三年级数学上册篇1教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
北师大版数学三上教案(3篇)
第1篇年级：三年级教材：北师大版数学三年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生认识分数，理解分数的意义，初步掌握分数的读写方法。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生数学思维能力。
3. 通过分数的学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：1. 分数的意义。
2. 分数的读写方法。
教学难点：1. 理解分数的意义。
2. 分数的读写方法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾整数的学习过程，激发学生学习分数的兴趣。
2. 提问：整数可以表示一个物体的个数，那么分数可以表示什么？二、新课讲授1. 教师展示一个整体，让学生观察，并提出问题：这个整体可以分成几份？每份表示什么？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 学生汇报交流，教师总结：一个整体可以分成若干份，每份表示这个整体的几分之一。
4. 教师讲解分数的读写方法，让学生跟读并练习。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调分数的意义和读写方法。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的分数的意义和读写方法。
2. 提问：分数在生活中有哪些应用？二、新课讲授1. 教师展示生活中常见的分数现象，如：蛋糕、饼干、水果等。
2. 学生观察并思考：这些分数现象是如何表示的？3. 教师讲解分数在生活中的应用，如：购物、烹饪、旅游等。
4. 学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 学生汇报交流，教师总结。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调分数在生活中的应用。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
教学反思：本节课通过生活实例、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
北师大版三年级数学上册教案12篇
北师大版三年级数学上册教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!北师大版三年级数学上册教案12篇下面是本店铺整理的北师大版三年级数学上册教案12篇（三年级下册数学全部免费教案），供大家参阅。
三年级上册数学教案除法北京版(3)
三年级上册数学教案除法北京版 (3)教案：三年级上册数学教案除法北京版一、教学内容1. 理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如平均分物品、计算总价等。
3. 熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，会用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，能够解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、除法计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实际问题，如“老师有12个苹果，想平均分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？”引发学生思考，进而引入除法的概念。
2. 概念讲解：教师通过讲解，让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 例题讲解：教师通过一些具体的例题，如“12÷3=4”，让学生学会用除法进行计算，并解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义被除数÷ 除数 = 商七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子用除法解决一些实际问题，如平均分物品、计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
北师大版三年级上册数学教案全文
可编辑修改精选全文完整版北师大版三年级上册数学教案数学始终在潜移默化地在微小之处影响着我们的生活，并且我们在小学时代渐渐形成的数学思维会始终影响我们今后的学习生活，让我们生活得更加精致华蜜。
今日我在这给大家整理了一些北师大版三年级上册数学教案，我们一起来看看吧!北师大版三年级上册数学教案1教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经验探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。
4、培育学生的口算实力、解决问题的实力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培育学生的计算实力以及解决问题的实力。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11= 75+21=67+21=73+15=45+24=58+42=57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获得信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元)提问：我们须要解决的问题是什么?(1)一般快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比一般快客便宜多少元?2、尝试解决，探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?生：用减法计算，列式65-34。
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢?学生在小组内探讨、沟通，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
三年级上册数学教案 除 法 北京版 (2)
标题：三年级上册数学教案除法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的运算方法4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）除法的概念通过具体的例子，让学生理解除法的含义，明确除法是乘法的逆运算。
（2）除法与乘法的关系通过具体的例子，让学生明白除法与乘法的关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
（3）除法的运算方法讲解除法的运算步骤，让学生掌握除法的运算方法。
（4）除法的应用通过具体的例子，让学生学会运用除法解决实际问题。
3. 实践环节设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调除法运算的重要性，鼓励学生在生活中发现除法问题，培养数学思维。
五、课后作业布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、板书设计在黑板上清晰地展示除法的运算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除法知识的掌握程度，对教学效果进行评估。
重点关注的细节：除法的运算方法补充和说明：除法的运算方法是本节课的重点内容，因为它直接关系到学生能否正确进行除法计算。
在讲解除法的运算方法时，我们需要注意以下几个方面：1. 理解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
让学生明白每个部分在除法运算中的作用，有助于他们更好地理解和掌握除法运算方法。
2. 确定除法运算的步骤：首先，将被除数按照除数的位数进行分组，从最高位开始；其次，将每组数与除数进行比较，找出最大的数，使得这个数与除数的乘积不超过被除数；然后，将这个数作为商，将乘积从被除数中减去，得到新的被除数；最后，重复上述步骤，直到被除数的位数小于除数，得到最终的商和余数。
北京版小学三年级数学上册全套教案
乘法【教学目标】1．知识目标：了解一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。
2．能力目标：掌握不同的算法并掌握算法的关键。
3．情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
【教学重难点】引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
【教学过程】一、教师激情导入小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1．学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+ 三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：12×4；2．教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。
3．说说你是怎么想的？4．教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。
从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
三、出示练习23×3= 2×41=32×3= 43×2=四、课堂小结师生共同总结一位数乘两位数的算法。
【教学反思】利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。
千米、分米和毫米的认识【教学目标】1．知识目标：认识长度单位千米、知道1千米实际长度。
2．能力目标：能运用学过的长度单位测量物体的长度。
3．情感目标：认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好习惯。
【教学重难点】建立1千米的长度观念。
【教学过程】一、复习米和厘米1米=（）厘米2米=（）厘米（共11道小题）二、导入同学们，我们以前学过米和厘米两个长度单位，今天我们学习一个比厘米长，比米还长的一个长度单位：千米1．认识千米的长度单位。
讨论：1千米有多长？（准备一根米尺）用1000根这样的米尺连起来就是1千米学生初步建立1千米的长度概念2．千米在实际生活中的应用。
【完整打印版】北师大版小学三年级数学上册全册全套教案
【完整打印版】北师大版小学三年级数学上册全册全套教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一、乘除法小树有多少棵教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点难点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学流程：一、情境引入，提出问题——植树节马上就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在干什么呢?二、引导探索学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。
引出：20×3=4、讨论算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60三、尝试解决，拓展应用1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?（学生独立解决,全班交流）2﹑70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×43、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶你还能提出两个数学问题，并试着解答。
四、小结:在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？本节课学生在表内乘法的基础上，学习并掌握了口算整十﹑整百数乘一位数的方法。
板书设计：小树有多少棵有3捆树苗，每捆20棵，一共有小树多少棵？20×3=60﹙棵﹚答：一共有小树60棵。
需要多少钱教学目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
北师大版三年级数学上册教案3篇
北师大版三年级数学上册教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!北师大版三年级数学上册教案3篇下面是本店铺分享的北师大版三年级数学上册教案3篇三年级下册数学全部免费教案，欢迎参阅。