【小学科学】2019-2020最新部编版冀教小学科学五上册《21岩石 》word教案
教科版小学科学五年级上册教案
教科版小学科学五年级上册教案教科版小学科学五年级上册教案篇一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重点和难点】探究影子变化的特点。
【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。
让也有些会手影的学生上台来表演。
通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学1：要能自己发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。
实际上就是光源就是这两个同学说的。
哪个学生再来总结一下光源的概念。
同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。
三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
2019-2020年五年级科学上册 仙人掌的刺教案 冀教版
2019-2020年五年级科学上册仙人掌的刺教案冀教版【教学目标】1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
【教学重点难点】通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
【课前准备】图片、多媒体课件等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？二、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1.仙人掌与莲分别长在什么地方？2.让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3.学生互相交流。
4.让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5.让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6.让学生展开讨论。
7.让学生观看课文的插图。
8.学生汇报讨论结果。
9.让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
三、指导学生认识身体结构的适应性。
1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2.让学生说说自己的感受。
3.让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4.让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？5.学生汇报讨论结果。
四、指导学生对狐狸进行研究。
1.让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2.让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3.与同学交流自己的推测。
4.总结全文。
附送：2019-2020年五年级科学上册传热比赛 1教案冀教版〖教学目标〗1．知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。
2．能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。
3．通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
《认识几种常见的岩石》说课稿、教案和教学设计
教科版小学科学四年级下册《3.2认识几种常见的岩石》说课稿【教材分析】岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。
本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察，让学生不但知道三种岩石各自的特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。
学生主要借助比较的方法认识三种岩石是否有纹理、分层、是否有斑点、小孔、光滑、粗糙程度、光泽、硬度、岩石成分的颗粒大小、成分是否单一等特征，同时学会用比较的方法观察事物，知道比较是一种重要的学习科学的方法。
【学情分析】通过第一课的学习，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。
对于岩石的研究有了一定的兴趣。
“花岗岩、砂岩、大理岩”这三种岩石在生活中是十分常见，区分这三种岩石对于学生来说十分轻松，但在生活对岩石无意识的观察难以形成系统性的特征认识。
四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础，但对岩石观察还有一些独特的方法，这些方法是学生比较陌生的，但这正是本节课学生要学习和掌握的，是本节课的重点。
在学习中，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。
【教学目标】科学概念目标花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
【教学重难点】重点：在观察比较中掌握科学的观察方法。
难点：学生对于岩石光泽的判断【教学准备】教师：教学课件。
学生：1个放大镜、1个手电筒、1枚钢钉、1把铜钥匙、活动记录手册，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。
【教学过程】一、聚焦：种类繁多的岩石（预设5分钟）[材料准备：ppt3种岩石图片、三种岩石。
小学科学五年级上册《11人对环境的影响_》word教案_(2)
（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六上册《3鸟类动物的特征》word教案 (2)
【小学科学】2019最新冀教小学科学六上册《3鸟类动物的特征》word教案 (2)教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
【小学科学】最新2020-2021冀教小学科学四下册《11种茄子 》word教案
1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。
2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。
知识目标
1．能说明如何应用计算发芽率的公式。
2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
1．看看我们准备了哪些材料。
2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。
3．将小手洗干净。
拓展
一、利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽
（第三课时）（复习课）
引
入
一、“交流分享会”
1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）
探
究
活
动
一、活动：“测定种子的发芽率”
查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践
教学反思
二、活动：“查找资料”
1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？
2．说说到图书室查资料的注意事项。
3．在老师的带领下到图书室查找资料。
4．及时记录资料。
拓展
一、准备种植植物的材料和工具
（第二课时）
引
入
一、（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景
1．谈话：你认识这些蔬菜吗？
探
究
活
动
一、活动：“种茄子”
√
表优励缺
√
教
学
过
程
教科版小学科学五上《2.4火山喷发的成因及作用》教案
教科版小学科学五上《2・4火山喷发的成因及作用》教案讲授新课发出的火山灰不仅污染空气，流出来的炙热岩浆还会淹没村庄和城市、毁坏农田。
发生在海底的火山喷发还会形成海啸。
熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山，成了屹立在四周的山峰。
火山喷发喷射出大量熔岩之后,在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。
海底火山喷发的岩浆冷却和堆积也可能形成一个新的岛屿。
探索：了解火山喷发给地表带来的改变。
1.观察下图并阅读文字，了解火山喷发的情景。
学生阅读思考。
冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾形成一条长达500米的裂缝,并产生了壮观的熔岩喷涌：熔岩喷涌沿着火山口堆积，影成数座充满泡沫的火山岩小山o这是一幅正在喷发的火山图片。
图片中炽热的熔岩从火山口喷涌而出，展示了火山喷发时强烈释放能量的过程。
艾雅法拉火山位干冰岛南部，是一个成层火山，高度大约为1666米。
在2010年3月20日首次喷发。
岩浆中含有硅酸盐和大量易于挥发的物质，当岩浆喷溢到地面时，所含挥发物就会散逸出来。
2.分析火山喷发后给地表带来的改变。
⑴形成火山岩小山。
火山岩，是由火山作用形成的岩石。
火山喷发出来的熔岩冷却后，会在火山口堆积形成充满泡袜的火山岩小山或形成屹立在四周的山峰。
⑵形成湖泊。
长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。
火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。
⑶形成火山岛。
火山喷发的岩浆冷却和堆积形成一个新的岛屿——火山岛，如叙尔特塞火山岛位于冰岛南部，是在1963年至1967年间由火山喷发形成的。
观看视频资料。
了解火山喷发的成因。
全班交流、汇总。
学生根据图片和文字资料，分析火山喷发后给地表带来的改变。
科学概念的内在联系，从而理解火山喷发的原因。
旨在帮助学生对火山喷发的外部表现形式有更为深入的了解。
1.根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，并说出猜想。
分析：火山形成于地表下面，越深的地方，温度就越高，大约在32千米深处，温度之高足以熔化大部分岩石。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《1常见的建筑》word教案 (2)
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《1常见的建筑》word教案(2)第一单元风格各异的建筑第一课常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
【小学科学】最新2020-2021鄂教版小学科学三下《5凤仙花的一生》word教案(2)
【小学科学】2019最新鄂教版小学科学三下《5凤仙花的一生》word教案(2)第一单元第五课凤仙花的一生一、教学目标：1. 组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，认识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖”的意义。
2.整理记录资料，形成新的认识。
知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
初步学会用事实、数据进行说明。
3.引领学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
二、教学准备：生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。
三、教学过程：（一）估算种子的活动。
1.谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？2.根据各组种的凤仙花分组进行整理、分析。
数一数这个果实里有多少粒种子。
数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。
推算由一粒种子长出了多少粒种子。
3.要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。
（二）整理、分析事实、数据。
1.提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？2.分组讨论。
3. 集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。
4. 明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。
（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。
）5. 画折线图，分析数据。
A.教师介绍画折线图的方法：1）对照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。
2）用红线把各周苗的高度线连接起来。
B.学生绘制折线图。
（根据记录结果）。
C.分析数据：1）凤仙花哪一段时间生长的最快？2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？6.小结凤仙花的身体有哪几个部分。
（三）学生阅读“阅读与拓展”。
1.学生阅读。
2.提出不理解的问题，共同讨论。
（四）思考：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？（五）课外活动：用观察凤仙花的方法，观察周围的植物。
百度搜索大赛小学五年级科学《地震》教学设计
“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计吴文丽石家庄市西里小学《地震》教学设计石家庄市西里小学吴文丽1、面向学生：小学2、学科：五年级上册科学3、课前准备：教师准备：1、在互联网上搜集的有关地震的视频、动画片、图片等制作的教学课件2、大毛巾。
3、薄木板每人六片。
4、长方形盒子或课本。
5、积木。
学生准备：在互联网上搜集的有关地震的文字资料。
1、引导学生提出关于地震的有关问题，合理推测地震并利用模拟实验探究地震的形成。
2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前对地震的预报情况以及地震发生时应采取的措施。
3、从地震的情景中感受地震巨大的破坏力，并激发学生探究地震的热情。
教学重、难点通过科学推理、模拟实验等方式自主探究地震的形成。
《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
小组合作法、自主探究法、资料搜集法。
一、情境导入师:同学们，谁知道2008年5月12日发生了一件什么惊天动地的大事?（汶川大地震）师：汶川地震牵动着咱们每个人的心，老师这里有一段地震来临时的视频，我们一起来看看。
老师要求大家看的时候一定要仔细观察，看一看地震中的人或其他物体有什么反应，你有什么感受。
（课件播放地震视频）百度搜索：/v?word=%BE%AA%CC%EC%B6%AF%B5%D8&opt-video=on&i e=gbk（学生说观察到的情景及感受。
）二、新课探究1、引导学生提出探究问题师：关于地震，你最想了解哪些问题呢？（地震的形成、地震的危害、地震的预兆、地震的监测、避震的方法……)（教师归纳板书）2、探究地震的形成（1）联系所学知识，猜想假设师：同学们的反应真快，一下子就提出了这么多有价值的问题，看来大家对这节课的内容是非常感兴趣的。
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【小学科学】2019最新冀教小学科学五上册《21岩石 》word教案
主备人 于志松 课时 1 授课时间
教学内容 岩石
教学目标 能到周围环境中收集当地具有的岩石标本。
教学重点 通过观察和实验对收集到的岩石标本特点进行描述。
教学难点 能把自己或小组收集到的岩石标本进行分类
教学具准备 岩石标本盒
教法 观察法
教
学
过
程
师 生 活 动
收集、观察岩石
1．在学生的生活中，几乎处处时时都可以看到岩石，但是学生往往容易对身边的岩
石熟视无睹，没有意识到需要收集岩石、观察岩石。因此，在学生收集、观察岩石的
过程中，要注意培养学生研究周围常见物质的兴趣和能力。
2．收集岩石的活动可以利用课堂时间进行，也可以在课前让学生利用课外时间进行，
课上进行观察记录活动。由于学生收集的岩石可能极为有限，教师可以把全班同学或
几个班级同学收集到的岩石汇集起来，以便学生观察、记录和分类。对岩石的观察学
生第一次接触到，教材给了比较详细的提示，希望学生能够从形状、颜色、软硬、条
纹、光滑程度等方面进行观察，从中培养学生科学的观察能力。另外，要提示学生填
写教材上的记录表，做好记录。
3．用肉眼来观察岩石，观察到的都是岩石的物理性质。由于岩石表面一般都风化了，
不容易观察准确，可以用将岩石敲碎、观察岩石新的断裂面的形式，进一步对岩石进
行研究。看看观察到岩石的颜色、软硬、光滑程度等有什么不同。另外，还可以设计
小实验来研究岩石的化学性质。向打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，来观察岩石表面上
是否冒气泡，就是通过化学性质来观察岩石，以便给岩石分类。
4．根据观察的结果，自定标准给岩石分类。学生自定的分类标准和分类也许不够科
学，这并不十分重要。重要的是让学生学会按照一定的标准对岩石进行分类的方法。
为了训练学生分类的方法，教师可以组织学生对各个小组的分类进行交流，讨论各个
小组的分类有什么优点和不足，促使学生相互学习，在相互启发、相互学习中，逐渐
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掌握分类的方法。
5．科学在线提示学生，在地质学上地质学家常常根据岩石的成因对岩石进行分类，
即根据成因把岩石分为沉积岩、岩浆岩和变质岩三类。沉积岩中含有化石，教材上提
供了6张含有化石的岩石图片，这一点学生可能会感兴趣，教师可以重点加以指导。
关于三类岩石的成因，小学课程标准中未做要求，教师可以不要求学生掌握。教师也
可以出示岩石的实物，便于学生认识三类岩石。地表剧烈变化
板书
设计
21、岩石
收集、观察岩石
教学
反思