部编版语文六年级下册教案2腊八粥
六年级下册语文同步教案 2 腊八粥(人教部编版)
六年级下册语文同步教案2：腊八粥（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对腊八粥的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够掌握文中关键词语的意思，理解课文表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：学生能够了解腊八粥的相关知识，培养对我国传统节日的热爱之情。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者对腊八粥的热爱之情。
2. 词语学习：学习课文中的关键词语，理解其意思，能够运用到实际情境中。
3. 课文探究：通过小组合作，探讨课文表达的思想感情，提高学生的思维能力和表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对腊八粥的热爱之情。
2. 难点：理解课文表达的思想感情，培养学生的思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入新课：通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生对腊八粥的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词语。
3. 合作探究：学生分组讨论，探讨课文表达的思想感情，分享自己的理解和感受。
4. 课堂展示：每组选派代表进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 腊八粥2. 关键词语：喜、爱、香、甜、美3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾作业设计1. 必做题：熟读课文，画出关键词语，理解课文内容。
2. 选做题：以“我心中的腊八粥”为主题，写一篇短文，分享自己对腊八粥的理解和感受。
课后反思1. 教师反思：检查学生对课文内容的掌握情况，对教学方法和教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
2.腊八粥(第二课时)(教案)六年级下册语文部编版
2.腊八粥（第二课时）（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解腊八粥的来历、习俗及文化意义，并学会用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，学生能够提高阅读理解能力、口语表达能力和写作技巧。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对中国传统节日文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：腊八粥的来历、习俗及文化意义。
2. 写作练习：描述腊八粥的制作过程和味道。
3. 讨论活动：探讨传统节日文化在现代社会中的传承和发展。
教学重点与难点1. 重点：腊八粥的制作过程、习俗及其文化意义。
2. 难点：如何用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入腊八粥的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，教师提问检查理解情况。
3. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，教师提供指导。
4. 讨论活动：学生分组讨论传统节日文化在现代社会中的传承和发展。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调腊八粥的文化意义。
板书设计1. 腊八粥2. 正文：来历、习俗、文化意义、制作过程、味道3. 图片：腊八粥的制作过程示意图作业设计1. 写作作业：写一篇关于腊八粥的短文，描述其制作过程和味道。
2. 阅读作业：阅读关于中国传统节日的文章，了解其他节日的习俗和文化意义。
课后反思本节课通过阅读、讨论和写作活动，使学生深入理解了腊八粥的来历、习俗及文化意义。
学生能够用生动形象的语言描述腊八粥的制作过程和味道，提高了写作技巧。
讨论活动中，学生对传统节日文化有了更深的认识，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，对于腊八粥制作过程的讲解可能还需更加详细，以便学生更好地理解和描述。
重点关注的细节是“腊八粥的制作过程及其文化意义”。
腊八粥，作为中国传统节日腊八节的传统食物，承载着深厚的文化内涵和民族情感。
部编版语文六年级下册第一单元 2《腊八粥》(教案)
统编六年级下册《腊八粥》教学设计教学目标：1、把握课文内容，分清课文详略并体会合理安排详略的好处。
2、朗读课文，通过人物的语言描写、神态描写、动作描写等，想象八儿的馋样，感受八儿一家其乐融融的亲情。
教学重点：朗读课文，通过人物的语言描写、神态描写、动作描写等，想象八儿的馋样，感受八儿一家其乐融融的亲情。
教学难点：探讨作者是如何详写“等粥”部分及如此安排详略的好处。
教学过程：板块一：前置学习，预学检测（春种）1、课前下发预学单，学生按要求自主完成本课预学。
2、直接导入，指导书写课题。
3、出示冰心、老舍、沈从文对腊八粥的评价，引导读好长句子。
4、简介作者沈从文。
5、预学检测：读词语，读句子，理解词语意思。
6、引导发现作者的语言风格：乡土味。
板块二：理清层次，导学互学（夏长）1、理清课文主要脉络，初识详略。
（1）出示要求：速读课文，思考课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细？哪部分写得简略？（2）出示思维导图：用上像这样的一幅鱼骨图，可以清晰地展现文章的详略。
再看看，哪些自然段写了等粥时的情景，又是哪些自然段写了喝粥呢？（3）在等粥的过程中，作者又写了什么呢？【鱼骨图增加鱼刺】快速浏览2-17自然段，试着用这样的小标题概括概括。
（4）面对这样一锅腊八粥，在等待中的小八儿是怎样的表现呢？你能用一个字说说吗？2、问题导学：为了这一碗腊八粥，小八儿究竟有多馋呢？3、小组合作学习等粥部分，探究八儿的馋。
小组合作学习要求：（1）自主学习：默读课文的2-17自然段，圈画描写八儿“馋”的词句，边读边想象八儿的馋样儿，简要写下自己的感受。
（2）组内交流：每人选择一个场景进行交流。
交流时先读关键词句，再谈感受。
组内成员之间可以相互补充。
（3）组长分工：小组长确定好组内成员汇报时的发言内容和发言顺序。
板块三：展学点学，体悟写法（秋收）（一）盼粥部分：1、小组汇报：（1）神态描写联系自己想象八儿的馋样（2）动作描写（3）语言描写2、教师点拨：与改写的句子对比，体会原文的简洁与口语化（二）同样方法汇报分粥部分，教师相机点拨，引导学生质疑释疑，感受八儿的天真与狡黠及八儿一家其乐融融的亲情。
第2课《腊八粥》第二课时(教学设计)-六年级语文下册部编版
教学过程学习任务五：回顾旧知，导入新课。
（设计意图：温故知新，通过复习上一节课的内容，学生在“温故”的基础上入题入课，为本节课的学习做好铺垫。
）1.复习回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？3.提问：那么第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？学生汇报交流：等粥、喝粥。
（板书：等粥、喝粥）盼粥——想粥——猜粥——看粥3.导入新课：这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。
学习任务六：聚焦“等粥”，感悟形象（设计意图：指导学生研读课文，品读描写八儿的语句，感受八儿的心理变化，体会八儿一家的其乐融融。
通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。
）1．自主学习：（课件出示要求）默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。
2．学生交流：【预设】（1）他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。
这是对八儿的动作描写，从“进进出出”“都已预备整齐”“好久”，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。
(2)神态：听妈妈说要到夜里，八儿“眼睛可急红了”。
当他说饿了时，一副“要哭的样子”。
(3)语言：①“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。
八儿已馋得迫不及待。
抓住“那”这一个字体会，当妈妈说要到夜里时，他马上就说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。
多么天真可爱！②“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……”这儿的语言描写，体会出腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。
他已经在心里为全家人分好了粥。
(部编版)统编教材六年级语文下册2 腊八粥(优质教案)
2 腊八粥文本分析《腊八粥》是著名作家沈从文的作品，讲述了住方家大院的八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥时的惊异以及吃到粥后的满足，表现出八儿一家人其乐融融的亲情，表达了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
在内容上，作者用娴熟的笔法、细腻的笔调展现了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一幅腊八节风俗画，充满了生活气息。
在写法上，本文主要通过对人物的神态、语言、动作和心理活动的描写来表现人物的性格特征。
在本文中，人物的对话贯穿全篇，从八儿向母亲焦急地询问，到与母亲讨价还价，到看到腊八粥后的惊讶，都展现了八儿的天真和有趣。
同时，本文以八儿的心理活动为主要线索，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想、亲眼所见后的惊讶，都表现了八儿可爱、活泼的性格特点。
教师在教学的过程中要以朗读感悟为主，引导学生紧紧抓住八儿的心理变化这条线索，重点揣摩描写八儿的神态、语言、动作和心理活动的句子，体会八儿的性格特点。
教学目标1.会写12个生字，重点理解“资格、益发、可靠、嘟囔”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文内容。
3.通过对人物神态、语言、动作和心理活动的描写，感受八儿的性格特点，体会八儿一家的其乐融融。
4.品味文章语言，学习作者描写人物的方法，感悟作者表达的情感。
1.会写12个生字，重点理解“资格、益发、可靠、嘟囔”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文内容。
3.通过对人物神态、语言、动作和心理活动的描写，感受八儿的性格特点，体会八儿一家的其乐融融。
教学重点把握文章内容，梳理文中人物的心理变化线索，品析人物的性格特点。
教学难点品味语言，感悟作者表达的情感，体会八儿一家的其乐融融。
课时安排2课时1.会写“腊、粥、腻”等12个生字，正确读写“沸腾、搅和、可靠、腊八粥”等词语。
2.初读课文，了解文章大意，概括文章的主要内容。
第2课《腊八粥》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)
-难点：如何让学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
-解决方法：结合具体实例，讲解修辞手法的作用和效果，引导学生进行仿写练习。
（3）传统文化了解：让学生深刻理解腊八节的文化内涵，激发对传统文化的兴趣。
-难点：如何让学生对腊八节的文化背景有更深刻的认识，并激发他们的兴趣。
4.口语交际：锻炼学生在讨论和分享中倾听、表达、交流的能力，提升口语交际水平。
5.思维发展：引导学生通过分析、比较、总结等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。
6.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱家人和社会的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：课文《腊八粥》的整体理解，掌握生字词，体会作者情感表达。
最后，关于课堂总结环节，我认为自己在引导学生回顾本节课所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我会尽量用更简洁明了的语言进行总结，让学生们能够更清晰地掌握所学知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的描写方法和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与腊八节相关的问题，如腊八节的习俗、家庭亲情等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文所学的描写方法进行写作。
第2课《腊八粥》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）
一、教学内容
第2课《腊八粥》大单元教案，选自2022-2023学年六年级语文下册（部编版）第一单元。教学内容主要包括以下几部分：
人教部编版六年级语文下册 2 腊八粥 教案
人教部编版六年级语文下册 2 腊八粥教案教学内容：《腊八粥》是人教部编版六年级语文下册第二课，本文以中国传统节日腊八节为背景，描述了一家人在腊八节这天熬制腊八粥的情景，通过生动的故事情节和细腻的人物描写，展现了家庭亲情和传统文化的魅力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握故事情节和人物形象，掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和合作能力，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受到家庭亲情的温暖，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。
教学难点：1. 对腊八节这一传统节日的了解和认识，包括腊八节的起源、习俗等。
2. 对文中人物形象的理解和把握，特别是主人公的形象塑造及其所代表的家庭价值观。
3. 对文中细腻的情感描写和氛围营造的理解和感受。
教具学具准备：1. 教师准备：课文朗读录音、PPT课件、教学笔记。
2. 学生准备：课文、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示腊八节的图片和简介，引导学生对腊八节这一传统节日进行了解和认识。
2. 朗读课文：教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的语气和节奏。
3. 理解课文：教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主要内容，把握故事情节和人物形象。
4. 学习生字词：教师通过PPT展示生字词，学生跟读、拼写，并能够运用到实际情境中。
5. 分析人物形象：教师引导学生分析文中人物形象，特别是主人公的形象塑造及其所代表的家庭价值观。
6. 感受情感描写：教师引导学生感受文中细腻的情感描写和氛围营造，让学生能够理解并表达自己的感受。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，进行课后反思。
板书设计：1. 《腊八粥》2. 主要内容：家庭亲情、传统文化3. 人物形象：主人公及其家庭价值观4. 情感描写：细腻、温暖作业设计：1. 写一篇关于自己家庭过腊八节的短文，要求内容真实、情感真挚。
人教部编版六年级语文下册2《腊八粥》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要情节。
- 掌握作品中的生字、生词，并能正确运用。
- 学会分析作品中的人物形象，理解鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 培养学生面对困难时勇敢、乐观、积极向上的态度。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍。
2. 作品主要情节概述。
3. 作品中生字、生词的学习。
4. 人物形象分析，重点分析鲁滨逊的形象。
5. 作品主题探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 作品主要情节的把握。
- 人物形象的分析，尤其是鲁滨逊的形象。
- 作品主题的理解。
2. 教学难点：- 作品中生字、生词的学习。
- 人物形象的分析，尤其是鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 作者及作品背景介绍：介绍笛福、作品创作背景。
3. 作品主要情节概述：通过PPT课件展示作品主要情节。
4. 生字、生词学习：通过PPT课件展示生字、生词，引导学生学习。
5. 人物形象分析：引导学生分析鲁滨逊的形象，讨论其勇敢、智慧、坚韧的品质。
6. 作品主题探讨：引导学生探讨作品主题，理解作品传递的人生态度。
7. 小组讨论：分组讨论作品中的某个情节或人物，分享观点。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调作品的价值。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 作者：笛福3. 作品背景：18世纪英国文学4. 主要情节：鲁滨逊漂流荒岛，勇敢生存5. 人物形象：鲁滨逊（勇敢、智慧、坚韧）6. 作品主题：勇敢面对困难，积极向上七、作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊的短文，描述他的勇敢、智慧、坚韧品质。
2 腊八粥 第二课时(教案)部编版六年级语文下册
2 腊八粥第二课时（教案）部编版六年级语文下册教学目标1. 知识与技能：通过阅读《腊八粥》，学生能够理解并掌握文中描述的腊八粥的制作过程和背后的文化意义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习，培养学生对传统文化的认识和理解，提高学生的写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的文化自信心。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《腊八粥》，理解文中描述的腊八粥的制作过程和背后的文化意义。
2. 小组讨论：学生分组讨论腊八粥的制作过程和文化意义。
3. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于腊八粥的短文。
教学重点与难点1. 重点：腊八粥的制作过程和背后的文化意义。
2. 难点：理解并描述腊八粥的制作过程，挖掘其文化内涵。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示腊八粥的制作过程和文化背景。
2. 学具：笔记本、文具，用于记录和写作。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示腊八粥的制作过程，引起学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生阅读《腊八粥》，理解文中的内容和情感。
3. 小组讨论：学生分组讨论腊八粥的制作过程和文化意义，分享各自的理解和感受。
4. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于腊八粥的短文，表达自己的理解和感受。
5. 总结与反思：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《腊八粥》2. 正文：腊八粥的制作过程、文化意义3. 图片：腊八粥的制作过程图作业设计1. 写作作业：学生根据课文内容，写一篇关于腊八粥的短文。
2. 阅读作业：学生阅读其他关于腊八粥的文章，进一步了解腊八粥的文化内涵。
课后反思通过本次教学，学生对腊八粥的制作过程和文化意义有了更深入的了解，写作技能也得到了锻炼。
在今后的教学中，可以进一步引入更多的传统文化内容，培养学生的文化自信心。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读能力和思维能力。
（2）学会用关键词语概括课文段落大意，培养总结和概括能力。
（3）通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受腊八粥的美味，激发学生对传统节日的热爱。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥。
2. 课文主题：腊八粥的美味与意义。
3. 课文结构：总分总。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 教学难点：（1）把握课文主题，理解腊八粥的美味与意义。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己过腊八节的经历，激发学生对腊八粥的兴趣。
（2）板书课题，介绍腊八粥的起源和意义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）圈出生字、新词，查字典理解词义。
3. 合作交流（1）分组讨论，用关键词语概括课文段落大意。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）引导学生体会腊八粥的美味与意义。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结课文主题。
（2）强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：腊八粥2. 课文结构：总分总3. 重点词语：美味、传统、珍惜、热爱七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
. . 2 腊八粥 ▶教学目标 1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 ▶教学重点 抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 ▶教学难点 感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求会写15个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音， 注意区分“腻”和“栗”的读音，“腻”字是鼻音n，“栗”字是边音l；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、浓稠”等词语的意思。 2.阅读理解 教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。 3.表达运用 学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。 ▶教学准备 . . 多媒体课件、字词卡片。 ▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标 1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ▶教学过程 板块一 激发兴趣，导入新课 1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。 3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥） 4.齐读课题。 【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。 板块二 初读课文，交流预习 1.自读课文。课件出示自读提示： 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？ 2.检查学生对生字、词语的认读情况。 （1）课件出示本课生字。 腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅 稠 嘟 熬 褐 缸 脏 筷 （2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。 钥匙（shi）汤匙（chí） “匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。 （3）课件出示本课词语。 糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想 粉碎 外套 解释 腊肉 . . （4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。 3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？ 交流示例： 生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。 生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。 4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？ 生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。 【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。 板块三 深入文本，层层剖析 1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？ 2.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。 3.细读第1自然段。 课件出示： 初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 4.学生交流。 （1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。 . . （2）抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。 5.指导朗读，指名学生读。 6.小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。 【设计意图】教师通过问题的铺设，吊起学生的胃口：是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。 第2课时
▶课时目标 1.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 ▶教学过程 板块一 复习导入，引入新课 1.复习回顾。 （1）上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？ （2）回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？ 2.上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2～21自然段又写了什么呢？ 学生汇报交流：等粥、喝粥。（板书：等粥、喝粥） 课件出示 作者是按怎样的思路来写“等粥”的？ 盼粥——想粥——猜粥——看粥 3.这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。（板书课题：腊八粥） 【设计意图】孔子说：“温故而知新。”在学习开始时，教师采用复习上一节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入题。 板块二 精读感悟，品析形象 . . 过渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习“盼粥”这一部分。 1.盼粥。 （1）默读第2～8自然段，课件出示要求： 画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。 （2）学生汇报。 ①“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ ②“眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情?可以用什么词来形容？（板书：迫不及待） “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ③省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。 ④怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待） （3）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。 2.想粥。 （1）分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？（体会八儿的馋嘴、可爱） 课件出示 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” （2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？ . . （3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。 （4）过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。 3.猜粥。 （1）男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？ 课件出示 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 （2）粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。 （3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了） 4.看粥。 （1）教师读第16自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？（板书：惊异） （2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。 课件出示 花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 （3）找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？ （4）看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？ （5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。 【设计意图】品读描写八儿的语句，指导学生研读课文，感受八儿的心理变化，体会八儿一家的其乐融融。通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。 板块三 感悟表达，拓展阅读 1.作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？（板书：喝粥）