部编版六年级下册语文习作：心愿
人教部编版语文六年级下册《习作：心愿》说课稿共二篇(附教学反思)
3．谁愿意把你的心愿与我们大家分享？你为什么会有这样的心 愿？产生这样的心愿之后自己具体的做法是什么？(指导同学们有条 理地描述自己的心愿)
4．同桌互说。 5．畅谈心愿。(抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿 者，教师相机指导及板书) 6．评一评，说的心愿是否表达出了真情实感，是否打动了你。 7．同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿， 也有对父母、亲人、朋友的心愿，既可以是小小的个人的心愿，也可 以是对社会、国家的大心愿。 我们写作的时候，就可以从中选择一 个作为自己写作的对象。 （三）、课堂小结 美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，是精神的寄托……下 节课让我们把这美好的心愿用手中的笔记录下来，成为我们为自己美 好的心愿而努力的力量！
话题选材，确定中心。以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的 内容来深入地表现主旨。
2．选择合适的方式进行表达。记叙故事要体现记叙的要素，书 信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。
3．构思成文力求创新。 (1)内容的创新。同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵 活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。 (2)形式的创新。这主要体现在尽可能地运用与众不同的方式进 行表达，如日记、书信、诗歌、童话等。 （三）、赏析优秀习作，示范修改 1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。 2．请一两位代表性的学生朗读自己的习作。 3．师生共同评议修改。 修改要点： (1)材料是否表达出了自己的心愿。 (2)语句是否通顺，修改写错的字。 (3)用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么 好。 （四）、评改典型问题习作，对照自评 1．教师出示典型问题习作。 2．师生共同评价，交流修改。 3．学生读自己的习作，进行修改。
部编教材六年级下册第四单元作文心愿
部编教材六年级下册第四单元作文心愿全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:我是一名六年级的学生,今天想和大家分享一下我的心愿。
说实话,对于一个小学生来说,有太多太多的梦想和愿望了。
不过,我总结了一下,把它们分为三个方面。
第一个愿望是学习好。
你们都知道,学习对我们来说是很重要的。
好好学习,将来才能有出息,让父母放心。
我希望能在语文、数学、英语等科目上有非常好的成绩。
尤其是语文,我非常喜欢语文课,每次老师讲课我都会认真听讲、积极思考、踊跃发言。
写作文的时候,我总是费尽心思,希望写出优美动人的文章。
除了主课,我还希望能掌握一些特长,比如唱歌、跳舞、绘画等。
这不仅可以发展自己的兴趣爱好,也能培养综合素质。
妈妈就一直希望我学习钢琴或者小提琴,我暂时还没有决定学哪一种,不过我会努力学习的。
第二个愿望是做一个善良、有爱心的人。
我们虽然只是小学生,但我觉得从现在做起,培养友善、乐于助人的品格也是很重要的。
比如在学校,如果有同学需要帮助,我会尽力去帮忙;如果有人向我求助,我会虚心听取然后热心回答。
再比如在家里,我会主动分担一些家务活,减轻父母的负担。
如果家人有什么需要,我会及时关心。
我还希望能多做一些公益活动,比如参加志愿者活动,为社会贡献自己的一份力量。
第三个愿望是保持健康、阳光的生活态度。
身体是革命的本钱,只有身体健康了,才能更好地学习和生活。
所以我要坚持锻炼身体,多参加体育运动。
跑步、打篮球、踢足球都是我喜欢的运动项目。
我相信通过体育锻炼,我一定能够长成一个身体强健的孩子。
除了身体健康,我也希望能保持阳光积极的心态。
不论遇到什么困难和挫折,我都会用乐观的心态去面对,绝不会气馁。
我深知只要自己努力拼搏,就一定能够取得进步,梦想终将成真。
总之,这就是我目前最大最重要的三个心愿。
当然,除此之外我还有很多其他的小小愿望,比如考上理想的初中、结交更多好朋友等等。
不过无论是大是小,我都会一直怀着美好的希望,脚踏实地去努力,争取实现自己的梦想!最后,我衷心祝愿所有的同学都能开开心心、学习进步,将来有一个美好的未来!让我们一起加油吧!篇2亲爱的朋友们,我是一个六年级的小学生,今天我要给大家讲一讲我心里的小小愿望。
部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思推荐（３）篇 〖部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思第【1】篇〗 教学目标： 1、 在感知课文内容的基础上，以我两次“流泪”为线索，明确刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，感受刘爷爷的爱心，结合实际说说自己的体会。 2、 有感情地朗读课文。运用多种方式读书，在多次阅读中理解课文内容，体会人物的思想感情。 教学重点： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、抓关键词句，品味人物言行，了解人物特点，品味含义深刻的句子。 教学难点： 通过重点语段的研读，让同学们体会刘爱欣爷爷用拾破烂挣来的钱供“我”上学的不易和艰辛，感受老人的无私与真诚，揣摩“我”对刘爷爷的无限感激之情。让学生从故事中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。 教法学法： 根据本课的课型特点及语言特色，我采用情境法、以读代讲法，在读中悟情，在读中得到感情的升华。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。利用典型的词句进行语言表达和片段描写的训练。 教学流程： 一、激情导引，传递情感。 良好的开端意味着事情成功了一半，在开课时一定要牢牢地抓住学生的思想。因此，我采用抓住文章主线导入了重点内容的学习，提出“牵一发可动全身”的核心问题：“课文中几次写到‘我’流泪？原因是什么”勾画出相关语句。如此一来，既提炼了文章的重点内容，又引导学生进入情境，牵出了文章的主线，为接下来的课堂教学氛围的营造奠定了基础。 二、读中悟情，感受人物心灵。 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加对文章内容深理解和体验。教师要做一位领路人与学生共同置身于文本之中。 这一环节重点把握好人物对话，以及对“我”的内心感受的描写的句子，如“我不相信会有人给我写信，我愣了半天，才打开。”这句话点明了我当时的疑惑和意外， 表现了“我”内心情感的跌宕起伏，教学时指导学生细细揣摩，以此为范例，届时指导学生“如何写好人物的感受。” 采用多种形式的读从侧面感受人物的心灵和思想境界。梳理出 “我”两次落泪的相关描写。 三、品析语言，体味人物情感 这是全文的重难点部分，要调动学生多种感官，听、说、读、写、思灵活运用，步入文章主线的学习。 第一次落泪 “那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了！” 那年文中的 ‘我’才十岁，什么事以至于他整整哭了一夜？作者给我们留下了很大的思考空间，此处应好好利用这一补白点，放手让学生联系上下文，结合生活经验换位思考： “十岁的‘我’正是无忧无虑、快乐学习、健康成长的年龄，却因为贫困，失去了这美好的一切？？”‘我’将多么沮丧无助，多么彷徨和迷茫！ 此时，学生已经与文本中的‘我’有了一定的思想共鸣，心沉入困顿之中。趁热打铁，大屏幕出示刘爱欣爷爷仅仅只有三句话的来信：小朋友，我从‘省希望工程’办公室那里了解到你的情况。我打算以后供你上学。先奇两百元给你交今年的学杂费。”信的内容简单明了，这不是雪中送炭吗？‘我’怎能不 敢动？‘我’的未来又有了希望。回头解“决我为什么哭了一夜”就不难了，我的不幸遭遇和幸运的遇到好心人都在泪水中得以宣泄。 接下来峰回路转故弄玄虚，让学生猜测捐钱资助‘我’上学的刘爱欣爷爷会是做什么的呢？ 是企业家？ 还是政府官员？ 是大学教授？ 还是领导干部？ 待学生尽情猜想后得出结论：无论刘爷爷是做什么的，他一定是个有钱人。积聚了若干个猜想后蓄势待发，学习‘我’第二次落泪的相关内容。 第二次流泪 围绕‘我’第二次流泪，有四个关键句子，也是我的四个意想不到！ 1、“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。” 拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家。这些词说明刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。 2、“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”“什么？”我诧异了。 ‘我’的反应引人深思。 3、“你是他干孙子吧？”“是？？是！” 4、“怪不得呢！老刘去年就过世了，他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点？？’” 临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我。 种种情愫涌上心头，我的泪水一下子流出来了。 谜底揭晓了，这是一个怎样的老人啊？通过理解，体会，朗读，环环相扣，层层深入，人物形象越发鲜活清晰高大。之后以“我流泪是因为—————引读训练”的形式反馈‘我’流泪的原因。 我流泪是因为资助我的人竟是个以捡破烂为生的老人； 我流泪是因为他把素不相识的我当成他的亲人； 我流泪是因为他临终仍然念念不忘我这个他引以为荣的人。 教师恰当运用课文和自己的情感去感染学生，教育学生。“随风潜入夜润物细无声”，把无声的文字变为有声的语言，发挥语文教材所特有的说服力和感染力。教师饱含深情，进入角色，正确理解文中寄寓的情和意，传情激情，文字就有血有肉会说话，不再是枯燥的文字符号。 四、再次感动，升华情感。 “一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样默默无闻地走了，我连他最后一面都没有见上。他把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆，任我破浪前行！清晨，我来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛。烛光中，我仿佛看到了爷爷迎着寒风，冒着雨雪骑着一辆破旧的三轮车走遍大街小巷；仿佛看到爷爷在别人的鄙夷和白眼中捡起一个个废弃的矿泉水瓶和垃圾罐；还仿佛看到了什么？”一段 导语后学生仿照这种排比句的形式进行写话训练，实现先扶后放的教学理念。 最后，回顾全文，深入理解“心愿”的含义。
部编版语文六年级下册《习作 心愿》观评记录及教学反思
部编版语文六年级下册《习作心愿》观评记录及教学反思业务校长：刘老师从学生朗读诗歌《我的心愿》导入，瞬间让学生进入情境，从而自然的导入本次习作主题。
之后从“选择心愿”“选择材料”“选择表达方式”三个方面来进行系统教学。
在整个教学过程中，刘老师将思维导图贯穿其中，引导学生一步一步地去完成自己的思维导图。
学生在完成自己的思维导图的同时，作文构思也就完成了，这种教学方式直接、明了、高效。
语文教研组长：在整个教学过程中，刘老师个人素质很高，课堂驾驭能力强，具有亲和力和感染力，整堂课都神采飞扬。
课堂上刘老师鼓励学生独立思考、大胆发言，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
教学过程很平实，也很扎实。
范文的运用也恰到好处。
刘老师在整堂课中，并没有任何理论性的指导习作方法，而是在每一个教学环节，借助学习伙伴的视频、借助两篇范文，让学生直观地明白该如何选择心愿、如何选择材料、如何选择表达方式，音频和范文为学生搭建了学习支架，降低了习作的难度。
六年级语文老师：刘老师教学过程中非常注重引导学生学生如何学、如何做，目的是帮助学生学会学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用，课件中视频、音乐和思维导图插入也为其课堂增色不少，更有助于学生理清写作思路。
最后刘老师出示了评价习作的标准，要生生互评、自我评价，在这个过程中，学生主动地学习、主动地自我建构，积极地改正自己的不足，充分发挥了学习的主体性。
《习作心愿》教学反思1.配乐聆听学生朗读诗歌导入新课，目的就是让学生进入一个适宜敞开心扉，愿意表达的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿。
在此基础上交流课前写的心愿，则是为了帮学生打开思路。
2.创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，组织学生自学例文，合作学习选择写作素材，让师生和生生进行平等的对话，产生思维的碰撞，提高筛选材料的能力。
3.将思维导图贯穿于课堂始终，一步步帮学生理清写作思路并选择出合适的表达方式，降低了习作的难度。
(心愿)部编人教版六年级下册语文第四单元习作范文三篇
部编人教版六年级语文下册第四单元习作范文（三篇）第四单元习作：心愿习作要求：选择你最想和别人交流的心愿写下来。
写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。
再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……题目：心愿、享受大自然、我的心愿习作范文一心愿每个人都有自己的心愿，只有努力追求，拼搏才能实现自己的心愿。
《鲁本的秘密》里面的鲁本为了在母亲节前夕给妈妈买胸针，不顾一切地去捡麻袋换钱。
一个人为自己的愿望宁愿付出代价努力追求，，凡是世界上的人都有自己的心愿。
当然，我也不例外。
我的心愿是有一个自己的小天地。
俗话说：“有福同享，有难同当。
”现在我就把我的快乐与大家分享吧！记得那是一个天气晴朗，阳光明媚的一天。
妈妈突然对我说：“要让我自己一个人睡。
”我一听既害怕又高兴，害怕的是我怕晚上有老鼠爬上床来和我“睡觉”而高兴的是我可以把自己的小天地打扮得漂漂亮亮的。
于是我只好硬着头皮答应了，妈妈给我买了一张漂亮的小床，被单上还有一只可爱的晴天小猪，和一群快乐的小绵羊呢！还没等妈妈把床安好了以后，我便开始想我的杰作啦！盼星星，盼月亮，妈妈终于把小床给安好了！嘿嘿，我要开始我的杰作了！我把事先准备好的：彩带、剪刀、油漆等等。
我先戴上我自己做的小帽子，把油漆搅好，然后拿起刷子在墙上一边刷一边唱“洗刷刷”的“洗刷刷，洗刷刷……”刷了一面又一面，要是有漏洞的就补一下。
我拿起彩带从这头挂到那一头，又从那一头挂到这一头，简直跟蜘蛛网似的。
于是我又用绿色的油漆在墙壁上写上“小天地”三个字待墙上的油漆都干了有用黄色的油漆画上几。
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗教材分析这是一篇阅读课文，讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。
通过谈话，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。
教学要求通过理解课文内容，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想教育。
体会课文内容所表达的思想。
有感情地朗读课文。
教学重点联系课文内容理解含义较深的句子。
体会课文内容所表达的思想。
教学难点领会作者的表达方法。
教学构想这篇阅读课文篇幅较长，教学时要注意突出重点。
可先让学生通过自学，初步理解课文内容，了解事情发展经过。
在此基础上，引导学生深入理解课文内容，体会课文表达的思想，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想教育。
教具准备重点词句的投影片，小黑板（生词）教学时间2课时第一课时教学内容整体感知课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子，引导学生用自己的方法进行阅读，了解中法人民的共同心愿。
学习过程一、激趣导入1、揭示课题：同学们，我们今天来学习第十三课《心愿》。
（板书课题）2、检查预习：（1）谁知道课文讲了一件什么事？（2）预习时，我们要求学生把反映法国友人心愿的话画下来，你画了哪些句子？（指名读）二、学生自主学习，初步了解课文内容。
1、学生快速读课文，思考：课文先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？2、讨论交流。
课文先讲了“我”在街道公园看书，再讲与维勒尼克一家人友好交谈的经过，最后讲了中法人民的共同心愿。
三、进一步自学，深入理解课文内容。
1、引导学生用自己的方法进行阅读。
2、出示投影，提出自学要求：（1）事情发生在什么时间？什么地方？有哪些人物？（2）从哪些地方可以看出维勒尼克和她的爸爸是“中国迷”。
用自己的话说一说。
（3）通过这些对话，我们可以体会到他们一家人怎样的思想感情？（4）这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我们共同的心愿”是什么？找出课文里的话读一读。
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第1篇】习作:心愿教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学过程一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……) 5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。
部编版语文六年级下册习作心愿反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿反思第1篇】《课标》中指出：教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。
因此，我是这样设计《心愿》的教学过程的：一、初读课文，理清写作顺序。
教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。
初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。
在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。
这条原则要贯穿整个教学过程。
二、再读课文，理解主要内容。
文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子我把它作为重点来处理。
注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。
1.读。
通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后阅读要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。
“我完全理解小姑娘的语言和感情了。
是那些不说话的*人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。
”这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，“不说话的*人”、“真诚的友谊”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。
维勒尼克的爸爸从*带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出“我”是*人，表明了爸爸对*人民真诚的友爱，连小姑娘也成了“*迷”。
2.想。
在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。
维勒尼克的爸爸说：“*是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。
你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。
”说明爸爸对*灿烂的文化和现状了解得很清楚，对*有着深厚、诚挚的感情，对*的发展充满信心。
对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。
3.议。
以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗习作:心愿教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学过程一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。
新教材部编版六年级语文下册：习作心愿优秀例文
想到爸爸那双粗糙的大手和妈妈那斑白的双鬓，我真希望你们能够轻松一点。我一定要努力学习，长大后靠自己的双手为你们撑起一把大伞，让你们过上幸福的生活。
以小鸟的口吻发出呼吁：保护环境。点出作者要表达的心愿。
逃难中毛毛再次被捕捉 “我”
环保不是一个新话题，所以文章在形式上力求创新，这篇“真情告白”以故事的形式讲述了小鸟一家及槐树爷爷的悲惨遭遇，引人深思。作者在这篇文章中用拟人的修辞手法，以一只小鸟的口吻，表达出既是动物也是人类共同的心愿：保护环境，爱护动物，还世界清新的空气与水源。
吵架,提出绝交
小作者围绕“心愿”，选择了一个具体的事例来写，不仅写出“心愿”产生的原因，而且对话非常有特色，能够推动情节的发展。更妙的是结尾写得情真意切，点明了作文的题目。
我的心愿
翟朵朵
时光飞逝，科技发展日新月异。马路上，随时可见奔驰而过的汽车，路旁随处可见整齐排列的工厂……人们的生活的确变得方便、快捷，却忽略掉了一个重要的问题——环境污染。
第四单元习作心 愿
,美文展示
心 愿
常晨
心愿，有很多种：有的人想去登一登高山、看一看大海，有的人想让我们赖以生存的环境不再被污染，还有的人希望残疾人能得到关爱……
而我的心愿有些不同——不让友谊之花破碎，让好朋友永远不会分离。
我为什么会有这样的一个心愿呢？因为，我和我多年的老同桌——胡成风，发生了一件很不愉快的事……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“等会儿！等我涂好！”我不耐烦地推了一下他的胳膊。
“算了，我问别人借吧，小气鬼！”