人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》单元复习教学课件PPT
答：1、3、5共3个，2、4共2个，所以摸到奇数的 可能性大
二、 2 3 4
任取两张组成一个两位数，单数的可能性( 小 )，双 数的可能性( 大 )。
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？ 摸到红桃和其他花色的可能性都相同，为 1 。
4
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
②摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？
摸到“A”、“2”和“3”的可能性都一样，为
1 3
。
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
③摸到“红桃A”的可能性与摸到“A”的可能性相同吗？
不同，摸到摸到红桃“A”的可能性只有
③球上的数大于5； 不可能发生
②球上的数小于6； 一定发生
④球上的数不是5。 可能发生
三、连一连
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
这这个个盒盒子子里里有全红是、黄蓝色两的种球颜，色所的以球…，…所以……
可能性
RJ 五年级上册
整理与复习
我会填：在下面的括号里填上“一定”，“可能”或 “不可能”。
明天( 可能 )会下雨；太阳(不可能)从东边落下；冬天 之后( 一定 )是春天；这次测验我( 可能 )会得100分。
看到幸运大转盘，你 想到了什么？
一定 体验事件发生的确
定性和不确定性
不可能
可 能列出简单实验所有可能 大
舞
讲故 跳事 舞
③
(2)小丽想做游戏，转( 1 )号圆盘肯定能做游戏。
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
①
唱唱 歌歌
跳舞
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
讲故 事
讲故事
做游 戏跳
舞
讲故 跳事 舞
③
(3)小梅不喜欢跳舞，转( 1 )号圆盘肯定不会跳舞。
二、甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定 谁先套公平吗？为什么？
1 12
。
3、根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测
某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨 ②明天不可能下雨 ③明天下雨的可能性很小 ④明天下雨的可能性很大
() () () ()
小试牛刀
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
摸到红球甲先套， 摸到黄球乙先套。
要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？
摸到红球甲先套， 摸到黄球乙先套。
答：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋 友摸到指定球的可能性大小相等，这样 的游戏规则就是公平的。
三、有4张背面朝上的扑克牌(背面相同)，分别是红桃5、
黑桃5、方块5和梅花5，如果要猜哪张扑克牌是红
2、可能性的大小
你能用分数表示从③号和 ④号口袋中摸到红球的可能 性的大小吗？ 从③号口袋中摸到红球的可能性( 大 )， 从④号口袋中摸到红球的可能性( 小 )。
小试牛刀
一、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一 个盒子里。任意摸1个球，球上的数是奇数的可能 性大，还是偶数的可能性大？
①
唱 歌
跳舞
唱 歌
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
做游 戏跳
舞
讲故 事
讲故事
讲故 跳事 舞
③
(1)小刚想讲故事，转( 3 )号圆盘讲故事的可能性最大。
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
①
唱唱 歌歌
跳舞
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
讲故 事
讲故事
做游 戏跳
能 性的结果感受随机现象结
性 果的可能性是有大小的
小
根据随机现象结果发生的 可能性的大小进行推测
从( ① )号口袋中摸出的一定是红球； 从( ② )号口袋中摸出的一定是绿球； 从( ② )号口袋中不可能摸出的红球； 从( ① )号口袋中不可能摸出的绿球；
确定
从( ③或④ )号口袋中摸出的可能是红球，
桃5，而且猜很多次，是猜对的次数多还是猜错的
次数多？
猜错的次数多。
解析：因为猜对的概率只有
14，猜错的概率是
3 4
，
所以猜对的概率少。
作 业 从课后习题中选取。 补充作业 完成《典中点》相关习题。
也有可能是绿球。
不确定
Hale Waihona Puke 小试牛刀一、任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在 经常停在 偶尔停在 不可能停在 红色区域 红色区域 红色区域 红色区域
二、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一 个盒子里。任意摸1个球，下面几种情况是“不可 能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数； 可能发生
二、 2 3 4
任取两张组成一个两位数，单数的可能性( 小 )，双 数的可能性( 大 )。
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？ 摸到红桃和其他花色的可能性都相同，为 1 。
4
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
②摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？
摸到“A”、“2”和“3”的可能性都一样，为
1 3
。
三、
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
③摸到“红桃A”的可能性与摸到“A”的可能性相同吗？
不同，摸到摸到红桃“A”的可能性只有
③球上的数大于5； 不可能发生
②球上的数小于6； 一定发生
④球上的数不是5。 可能发生
三、连一连
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
这这个个盒盒子子里里有全红是、黄蓝色两的种球颜，色所的以球…，…所以……
可能性
RJ 五年级上册
整理与复习
我会填：在下面的括号里填上“一定”，“可能”或 “不可能”。
明天( 可能 )会下雨；太阳(不可能)从东边落下；冬天 之后( 一定 )是春天；这次测验我( 可能 )会得100分。
看到幸运大转盘，你 想到了什么？
一定 体验事件发生的确
定性和不确定性
不可能
可 能列出简单实验所有可能 大
舞
讲故 跳事 舞
③
(2)小丽想做游戏，转( 1 )号圆盘肯定能做游戏。
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
①
唱唱 歌歌
跳舞
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
讲故 事
讲故事
做游 戏跳
舞
讲故 跳事 舞
③
(3)小梅不喜欢跳舞，转( 1 )号圆盘肯定不会跳舞。
二、甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定 谁先套公平吗？为什么？
1 12
。
3、根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测
某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨 ②明天不可能下雨 ③明天下雨的可能性很小 ④明天下雨的可能性很大
() () () ()
小试牛刀
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
摸到红球甲先套， 摸到黄球乙先套。
要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？
摸到红球甲先套， 摸到黄球乙先套。
答：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋 友摸到指定球的可能性大小相等，这样 的游戏规则就是公平的。
三、有4张背面朝上的扑克牌(背面相同)，分别是红桃5、
黑桃5、方块5和梅花5，如果要猜哪张扑克牌是红
2、可能性的大小
你能用分数表示从③号和 ④号口袋中摸到红球的可能 性的大小吗？ 从③号口袋中摸到红球的可能性( 大 )， 从④号口袋中摸到红球的可能性( 小 )。
小试牛刀
一、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一 个盒子里。任意摸1个球，球上的数是奇数的可能 性大，还是偶数的可能性大？
①
唱 歌
跳舞
唱 歌
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
做游 戏跳
舞
讲故 事
讲故事
讲故 跳事 舞
③
(1)小刚想讲故事，转( 3 )号圆盘讲故事的可能性最大。
一、圆盘游戏。
做 游戏
做 游戏
做 游戏
做游 戏 做游 戏
①
唱唱 歌歌
跳舞
讲故事
唱 歌
跳舞
跳舞
唱 歌
②
跳 讲舞 故事
讲故 事
讲故事
做游 戏跳
能 性的结果感受随机现象结
性 果的可能性是有大小的
小
根据随机现象结果发生的 可能性的大小进行推测
从( ① )号口袋中摸出的一定是红球； 从( ② )号口袋中摸出的一定是绿球； 从( ② )号口袋中不可能摸出的红球； 从( ① )号口袋中不可能摸出的绿球；
确定
从( ③或④ )号口袋中摸出的可能是红球，
桃5，而且猜很多次，是猜对的次数多还是猜错的
次数多？
猜错的次数多。
解析：因为猜对的概率只有
14，猜错的概率是
3 4
，
所以猜对的概率少。
作 业 从课后习题中选取。 补充作业 完成《典中点》相关习题。
也有可能是绿球。
不确定
Hale Waihona Puke 小试牛刀一、任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在 经常停在 偶尔停在 不可能停在 红色区域 红色区域 红色区域 红色区域
二、将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一 个盒子里。任意摸1个球，下面几种情况是“不可 能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数； 可能发生
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五年级上册数学课件-4 可能性19｜人教版(共15张PPT)优秀课件
可能性少就越 ！
小
动动脑
如果你是幸运大转盘
商场老板， 你应该怎 么设置奖 项呢？
如果你是 消费者， 你又应该 怎么设置 呢？
剪刀石头布
结果 平
平
平
同学们平时喜欢玩剪刀石头布的游戏，采用这样 的方式决定胜负，你们觉得公平吗？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如
果是单数则小红走，如果是双数则小明走。你觉得这样的规则公平
不可能摸到黄球。
的这球个，盒所子以里…全…是黄色的球，所以……
探索与发现
在箱子里四放、着若摸干球乒乓游球，戏任意摸出一个后放回，
你摸到了什么颜色的呢？你认为事件发生的可能性
与什么有关呢？老师摸一个球，你认为出现什么颜 色的可能性大呢？
事件发生的可能性大小
与数量有关系，数量越 ，
可能多性就越 ，数量大越 ，
9 、任何事情要想取得成功，必须肯下苦功，并有坚持到底的毅力。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了 不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 2 、在人生中只有曲线前进的快乐，没有直线上升的成功。只有珍惜今天，才会有美好的明天;只有把握住今天，才会有更辉煌的明天! 2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。
吗？为什么？
如果让你设计一个规则，
应该怎样设计呢？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述10张牌中任意抽出一张，如 果是单数则小红走，如果是双数则小明走。这样是不是就公平了呢？
你还有其他方法吗？跟大家分享一下吧！
人教版五年级数学上册《可能性》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
可能性的计算 可能性的计算通常涉及到对总体中不同结果的计数。对于 等可能事件，可以直接用有利结果的数量除以所有可能结 果的数量来计算可能性。
可能性的比较
当比较两个或多个事件的可能性大小时，可以直接比较它 们各自的可能性数值。数值越大，事件发生的可能性就越 大。
易错难点剖析指导
01
区分“可能”与“一定”
全概率公式
如果事件A1、A2、...、An是一个完备事件组，且 都具有正概率，则对任一事件B，有P(B) = P(A1)P(B|A1) + P(A2)P(B|A2) + ... + P(An)P(B|An)。
概率的乘法公式
P(A∩B) = P(A) × P(B|A)。其中P(B|A)表示在事件A 发生的条件下，事件B发生的概率。
可能性在实际问题中应用举例
01
02
03
抽奖问题
根据奖项设置和中奖规则， 计算中奖的可能性。
游戏问题
根据游戏规则和得分机制， 计算获胜的可能性。
决策问题
根据各种决策方案的可能 结果和概率，选择最优决 策方案。
04
事件概率计算方法与技巧
列举法求概率
列举法定义
将所有可能的结果一一 列举出来，并计算每个
《可能性》章节内容 概述
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握可能性的基本概念，能够计算简 单事件的可能性大小，理解概率的初 步意义。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
培养学生的数学兴趣，增强数学应用 意识，形成科学的思维方式和价值观。
通过探究、实验、观察等方式，培养 学生的数学思维和解决问题的能力。
课程安排与时间
五年级上册数学课件 --《 可能性》 人教版 (共14张PPT)
（4—100）
没有余数 6÷4 有
3 4
7÷4 有
哪种可能性 比较大？
8÷4 没有 9÷4 有 10÷4 有
11÷4 有
研究四： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
在下面括号里填上恰当的词汇
它们的积（可能 ）是四位数。 它们的积（可能 ）是三位数。 它们的积（不可能 ）是五位数。 它们的积（不可能 ）是两位数。 它们的积（一定 ）比其中的 任何一个因数都大。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
1 个2直个角锐与角12相个加锐所角成相的加角所成的角
（
）是锐角。
（
）是直角。
（
）是钝角。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
2 个锐角相加所成的角
（
）是锐角。
（
Байду номын сангаас
）是直角。
（
）是钝角。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
112345678902345607918 个锐角相加所成的角
（
）是锐角。
研究三：
有余数
4÷4 没有
1 4
÷4=？
5÷4 有
人教版五年级上册数学
可能性
可能性
可能性的现象、可能性的知识并 不仅仅存在于游戏中或者一些简单的 生活情境中，其实数学本身才是我们 认识和研究可能性的最有价值、最有 意义的空间和舞台。
研究一： 498165394 197036417985
五年级上册数学课件-4 可能性25｜人教版(共21张PPT)
唱 跳朗 歌 舞诵
归纳总结
在一定条件下，一些事件的结果是可以 预知的，具有确定性，称为确定事件用 “一定”或“不可能”来描述事件的结果。 一些事件的结果是不可预知的，具有不 。确定用性“，可称能为”不来确描定述事事件件，的不结确果定。事件
练习 二、灵活运用 测评
1、说一说这些事
一
情的发生是“可
①猜一猜，1号箱子里一定会摸到什么颜色的棋子？2 号箱子里可能会摸到什么颜色的棋子？为什么？ ②哪个箱子里一定能摸出蓝棋子？哪个箱子里可能
摸出绿棋子？哪个箱子里可能摸出红棋子？
③哪个箱子里不可能摸出绿棋子？哪个箱子里不可能
摸出红棋子？哪个箱子里不可能摸出蓝棋子？
2、小组内讨论交流并回答以下问题：
①猜一猜，1号箱子里会摸到什么颜色的棋子？2号箱子里 可能会摸到什么颜色的棋子？
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
第四单元《可能性》(课件)五年级上册数学人教版
3 果，解决一些简单的实际问题。 在活动中感受与他人合作交流的乐趣，培养推理意识、应 用意识、创新意识。
合作探究，我踊跃
①任意摸一个，一定是红球，可以怎样放？ ②任意摸一个，不可能是红球，可以怎样放？ ③任意摸一个，可能摸到红球或蓝球，可以怎样放？
要求：每完成一个放球任务都要摸球验证哦~
合作探究，我踊跃
游戏中的数学
——可能性
自主学习，我能行
1.游戏中我们发现有些结果是确定的，我们用( 一定 ) 或( 不可能 )来描述。 2.游戏中有的结果是不能确定的，我们用( 可能 )来描述。
学习目标
1 观察随机性事件，能正确判断事件发生的可能性大小，会 用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性
2。 能应用有关可能性的知识，列收获
反馈检测，我收获
拓展延伸
不可能：“拔苗助长”“刻舟求剑”“水中捞月”“无稽之谈”等
一定：“毫无疑问”“毫无疑议”“毋庸置疑”等
添加小标题
添加小标题
可能：“十有八九”“十拿九稳”“大海捞针”“百里挑一”
“寥寥无几”
感谢观赏
小结：在总数量中所占数量越多，可能性就越大；在总数 量中所占数量越少，可能性就越小。
展示提升，我最棒
1号
2号
3号
反馈检测，我收获
奖品：
一等奖 二等奖 三等奖 要求：从商家的角度思考设计转盘游戏，创造可能性。
反馈检测，我收获
反馈检测，我收获
小明和小刚两位同学同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落下 后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面不同，算小刚赢 。这个游戏规则公平吗？为什么？
合作探究，我踊跃
①任意摸一个，一定是红球，可以怎样放？ ②任意摸一个，不可能是红球，可以怎样放？ ③任意摸一个，可能摸到红球或蓝球，可以怎样放？
要求：每完成一个放球任务都要摸球验证哦~
合作探究，我踊跃
游戏中的数学
——可能性
自主学习，我能行
1.游戏中我们发现有些结果是确定的，我们用( 一定 ) 或( 不可能 )来描述。 2.游戏中有的结果是不能确定的，我们用( 可能 )来描述。
学习目标
1 观察随机性事件，能正确判断事件发生的可能性大小，会 用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性
2。 能应用有关可能性的知识，列收获
反馈检测，我收获
拓展延伸
不可能：“拔苗助长”“刻舟求剑”“水中捞月”“无稽之谈”等
一定：“毫无疑问”“毫无疑议”“毋庸置疑”等
添加小标题
添加小标题
可能：“十有八九”“十拿九稳”“大海捞针”“百里挑一”
“寥寥无几”
感谢观赏
小结：在总数量中所占数量越多，可能性就越大；在总数 量中所占数量越少，可能性就越小。
展示提升，我最棒
1号
2号
3号
反馈检测，我收获
奖品：
一等奖 二等奖 三等奖 要求：从商家的角度思考设计转盘游戏，创造可能性。
反馈检测，我收获
反馈检测，我收获
小明和小刚两位同学同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落下 后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面不同，算小刚赢 。这个游戏规则公平吗？为什么？
五年级上册数学人教版4 可能性整理和复习 课件(16张ppt)
最可能抽到的是
二、才才猜对的可能性大，还是猜错的可能性大？ 猜错的可能性大。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
义务教育人教版五年级上册
4
可能性
第3课时 整理和复习
优 翼
知识回顾
事件分类 可
确定现象
（一般用“一定”或“不可能”来描述）
不确定现象
（一般用“可能”来描述）
能
可能性是有大小的
性 事件可能性 物体的数量越多，事件发生 大小的应用 的可能性越大
可能性越大，对应物体的数 量越多
1. 转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
可能停在蓝色、粉色、 绿色或黄色上。
2．一个正方体，六个面上分别写着数字1、2、3、4、 5、6。掷一次，可能掷出哪个数字？
5 13
答：可能掷出1、2、3、4、5或6。
一、小明和弟弟要做8张脸谱卡片（有3种表情）。 要使抽到 的可能性最小，可能会抽到 。
2.把上面的卡片全部装在盒子里摇匀，如果从中 任意抽一张，最可能抽到的是什么？
二、才才猜对的可能性大，还是猜错的可能性大？ 猜错的可能性大。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
义务教育人教版五年级上册
4
可能性
第3课时 整理和复习
优 翼
知识回顾
事件分类 可
确定现象
（一般用“一定”或“不可能”来描述）
不确定现象
（一般用“可能”来描述）
能
可能性是有大小的
性 事件可能性 物体的数量越多，事件发生 大小的应用 的可能性越大
可能性越大，对应物体的数 量越多
1. 转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
可能停在蓝色、粉色、 绿色或黄色上。
2．一个正方体，六个面上分别写着数字1、2、3、4、 5、6。掷一次，可能掷出哪个数字？
5 13
答：可能掷出1、2、3、4、5或6。
一、小明和弟弟要做8张脸谱卡片（有3种表情）。 要使抽到 的可能性最小，可能会抽到 。
2.把上面的卡片全部装在盒子里摇匀，如果从中 任意抽一张，最可能抽到的是什么？
人教版五年级数学上册第四单元《可能性(2)》ppt课件
略。
8. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可 能性比蓝色大，应该怎么涂？
一共有6个面。
可以5个面涂红色， 1个面涂蓝色。
只要红色面比蓝色 还可以4个面涂红色， 面的数量多就可以。 2个面涂蓝色。
巩固练习
1．我会填。 (1)转动右图的圆盘，待圆盘停止后，
指针指在( D )区域的可能性最大， 指在( C )区域的可能性最小。 (2)一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下 后，( 黄 )色面朝上的可能性大。 (3)盒子里放了大小相同的3个红球，7个白球，从中任意摸出1 个球，可能是( 白 )球，也可能是( 红 )球，摸出( 白 )球的 可能性大。
人教版五年级数学上册第四单元
可 能 性（2）
情景导入
同学们玩过砸金蛋吗？中过大奖吗？
探索新知
探究点 1 事件发生的可能性的大小 摸出一个棋子，可能是什 么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。 为什么两种颜色都有可能？
动手试一试：
在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每 小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色 后放回去重摸，重复20次。
5．动手操作题。 把5张大小、质地完全相同的卡片放入袋中，卡片上 分别写着“学习”和“劳动”，任意摸一张，要使摸 出“学习”的可能性大，卡片应怎样填写？ ＫＫＫＫＫ
写法不唯一。只要“学习”的张数比“劳动”的 张数多就行。
6．从下面6个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？用线连一连。
7．说说猜对的可能性大还是猜错的可能性大。
停在黄色上 的可能性小。
2.按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色
区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。
8. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可 能性比蓝色大，应该怎么涂？
一共有6个面。
可以5个面涂红色， 1个面涂蓝色。
只要红色面比蓝色 还可以4个面涂红色， 面的数量多就可以。 2个面涂蓝色。
巩固练习
1．我会填。 (1)转动右图的圆盘，待圆盘停止后，
指针指在( D )区域的可能性最大， 指在( C )区域的可能性最小。 (2)一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下 后，( 黄 )色面朝上的可能性大。 (3)盒子里放了大小相同的3个红球，7个白球，从中任意摸出1 个球，可能是( 白 )球，也可能是( 红 )球，摸出( 白 )球的 可能性大。
人教版五年级数学上册第四单元
可 能 性（2）
情景导入
同学们玩过砸金蛋吗？中过大奖吗？
探索新知
探究点 1 事件发生的可能性的大小 摸出一个棋子，可能是什 么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。 为什么两种颜色都有可能？
动手试一试：
在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每 小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色 后放回去重摸，重复20次。
5．动手操作题。 把5张大小、质地完全相同的卡片放入袋中，卡片上 分别写着“学习”和“劳动”，任意摸一张，要使摸 出“学习”的可能性大，卡片应怎样填写？ ＫＫＫＫＫ
写法不唯一。只要“学习”的张数比“劳动”的 张数多就行。
6．从下面6个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？用线连一连。
7．说说猜对的可能性大还是猜错的可能性大。
停在黄色上 的可能性小。
2.按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色
区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。
人教版五年级数学上册《第4单元-可能性-掷一掷》精品PPT优质课件
买了某场音乐会的一张门票，她和哥哥两人 都想去观看，哥哥想了一个办法，拿了8张扑克牌，将数 字为2，3，5，9的四张牌给笑笑，将数字为4，6，7，8 的四张牌留给自己，并按如下游戏规则进行，笑笑和哥 哥从各自的四张牌中随机抽一张，然后将抽出的扑克牌 数字相加，如果和为偶数则笑笑去，如果和为奇数则哥 哥去。 哥哥设计的游戏规则公平吗？若公平，请说明理由；若 不公平，请你设计一种公平的游戏规则。
活动3
掷一掷
赶快开始游戏吧!把数据 记录在下面的表格中。
老师 学生
赢的次数
活动3 掷一掷
这是游戏的结果。
赢的次数
老师
13
学生
7
活动3 掷一掷
为什么总是 老师赢呢？
如果你不服输， 还可以多玩几次？
活动4 实践交流
两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上 一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
你们自己再来掷一 掷，看看和是哪些 数的可能性大。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
活动4
实践交流
游戏结束了,认真观察本组 的统计图,从图中你发现了 什么？小组间互相交流一下。
活动4 实践交流
和是5，6，7，8， 9的可能性大。
和是2，3，4，10， 11，12 的可能性小。
活动4 实践交流
为什么和是5，6，7，8，9的 可能性大？而和是2，3，4， 10，11，12 的可能性小呢?
它们的和可能有2， 3，4，5，6，7，8， 9，10，11，12。
活动2 猜一猜
游戏规则：
掷
活动3
掷一掷
赶快开始游戏吧!把数据 记录在下面的表格中。
老师 学生
赢的次数
活动3 掷一掷
这是游戏的结果。
赢的次数
老师
13
学生
7
活动3 掷一掷
为什么总是 老师赢呢？
如果你不服输， 还可以多玩几次？
活动4 实践交流
两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上 一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
你们自己再来掷一 掷，看看和是哪些 数的可能性大。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
活动4
实践交流
游戏结束了,认真观察本组 的统计图,从图中你发现了 什么？小组间互相交流一下。
活动4 实践交流
和是5，6，7，8， 9的可能性大。
和是2，3，4，10， 11，12 的可能性小。
活动4 实践交流
为什么和是5，6，7，8，9的 可能性大？而和是2，3，4， 10，11，12 的可能性小呢?
它们的和可能有2， 3，4，5，6，7，8， 9，10，11，12。
活动2 猜一猜
游戏规则：
掷
人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》教学课件
画“△”。
（1）鱼儿离不开水。
（√ ）
（2）太阳明天从西方升起。 （×）
（3）大熊猫会飞。
（×）
（4）在全校师生名单中任意指出一个，是学生。
（）
3.判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，“可能”
画 “△”。
（5）冬天青海省会下雪。
（√）
（6）我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）
（7）轮船在陆地上行驶。
答：摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色； 盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大； 盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。
（教材P46 做一做T2）
2. 掷一次硬币，哪 面朝上？
全班每人掷一次。 朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
巩固运用
（教材P48 练习十一T7）
5 13
答：可能掷出1、2、3、4、5或6。
3．从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
4.按要求涂一涂。 摸出的一定是 。 摸出的不可能是 。 摸出的可能是 。
（后面两种情况涂法不唯一）
1. 转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
可能停在蓝色、粉色、 绿色或黄色上。
（教材P47 练习十一T3）
2．从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
3.判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，“可能”
可能有哪些？
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教学课件精品PPT小学优秀公开课
二、活动体验，探究新知
1. 第二名同学能确定抽到什么节目吗？ 2. 他可能会抽到什么节目？请说出所有可能的结果。 3. 他不可能抽到什么？能确定吗？
二、活动体验，探究新知
第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？
二、活动体验，探究新知
通过刚才的抽签活动， 你们发现了什么?
二、活动体验，探究新知
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到蓝球。
可能摸到红球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
三、巩固练习，内化提升
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。 摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
四、全课总结，畅谈收获
这节课学习了什么？ 你有什么收获？
谢谢观看
Thank Y提升
说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上。
三、巩固练习，内化提升
一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次， 可能掷出哪些数字？
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
三、巩固练习，内化提升
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
人教版小学五年级数学上册
一、游戏导入，激活经验
猜猜硬币在哪只手里？ 猜猜抛出的硬币是 正面朝上还是反面 朝上？
二、活动体验，探究新知
同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定 自己表演什么节目吗？ 有哪些可能？
二、活动体验，探究新知
1. 第一名同学能确定抽到什么节目吗？ 2. 他可能会抽到什么节目？请说出所有可能的结果。
哪个盒子里肯定 能摸出红棋子?
我会摸出什 颜色呢?
哪个盒子里可 能摸出绿棋子?
哪个盒子里不可 能摸出绿棋子?